Presentación de la unidad 6 del libro de Vicens Vives para 4º ESO de la asignatura de HIstoria con aparatados en francés

1. L'époque de
l'impérialisme
Unité 6
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 1

2. Introducción
A lo largo de esta unidad veremos
•Las causas de la expansión imperialista
•El desarrollo de la II Revolución Industrial
•La emigración europea en el siglo XIX
•El reparto del mundo
•La organización y explotación colonial
•La herencia del colonialismo
•El arte, la ciencia y la tecnología.
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3. 1. ¿Por qué se produjo la expansión
imperialista?
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4. Causas el imperialismo
Colonialismo
A)
Económicas
B)
Demográficas
C) Políticas
D)
Ideológicas
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5. 1.A Causas económicas
Los intereses económicos
Vender los
excedentes de
producción
europeo: se trata
de buscar nuevos
mercados.
Conseguir materias
primas (Hierro,
algodón, carbón…)
y productos
coloniales (azúcar,
té…) baratas
Invertir capital con
mano de obra
barata y conseguir
más beneficios.
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6. 1.B. Causas demográficas
Una población en ascenso
Mejorar condiciones de vida y de trabajo
Posibilidad de emigrar a otras tierras
Aumento de la población europea
Paro Tensiones sociales
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7. Ampliamos
información
Punto 3: Los
emigrantes
europeos del siglo
XIX
“La explosión blanca”
Los viajes transoceánicos
Emigrantes pobres y élites
coloniales
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 7

8. 1.C. Causas políticas y estratégicas
La rivalidad entre las potencias
Carrera política y militar por controlar áreas
Interés económico (recursos) Interés estratégico (puertos, pasos…)
Se buscan nuevos territorios fuera de Europa
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9. 1.D. Causas ideológicas
El mito de la raza superior
Nacionalismo
Derecho a
imponerse a otros
Misión
civilizadora
Europa superior
cultural y
tecnológicamente
Superioridad del
hombre blanco
Concepción
racista sobre
inteligencia y sobre
otras etnias
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Frente a esto surgirán voces discordantes, pocas, que denunciarán la barbarie y la
explotación y defiende el derecho de los pueblos a decidir su destino

10. En resume: I. La justification de la
colonisation
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 10

11. A. Les raisons économiques et politiques
Plusieurs raisons poussent les européens à étendre leur empire
colonial à partir du XIXe siècle :
• Ils ont acquis une supériorité militaire, technique et financière qui leur permet de le
faire.
• Ils veulent contrôler les routes maritimes.
• Ils considèrent la taille de leur empire colonial comme une source de prestige.
• Ils en rapportent des matières premières (produits agricoles et miniers).
• Les colonies sont un débouché pour leur industrie :
• ils peuvent y vendre leurs produits.
• Ils peuvent y placer leurs capitaux.
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12. B. Les arguments officiles
Les Etats colonisateurs affirment que coloniser les
peuples d'Afrique, d'Asie et d'Océanie est un
devoir. Cette thèse est défendue par des
hommes politiques tels que Jules Ferry en France
ou Joseph Chamberlain en Angleterre.
Selon eux, les Européens seraient des peuples «
supérieurs » qui se doivent d'aller apporter la
civilisation aux peuples « inférieurs » des colonies.
La colonisation est officiellement justifiée par un
geste humanitaire.
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13. 2. El triunfo del capitalismo industrial
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 13

14. La Segunda Revolución Industrial (1880-1914)
Nuevas fuentes de
energía
Nuevas potencias
industriales
Nuevas industrias
•Electricidad: alternador y transformador: se aplica
a iindustria, transportes (Ferrocarril, tranvía),
comunicación (teléfono, radio…) Ocio (Cine)…
•Petróleo: Motor de explosión: Automóviles y
aviones
•Estados Unidos, Alemania o Japón
•Química, metalurgia o eléctrica
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15. Una nueva organización de la producción
El surgimiento de la fabricación en serie supuso
el aumento de la productividad, la disminución
del tiempo empleado y la reducción de costes
de fabricación.
Surgen nuevos métodos de trabajo:
•Taylorismo: Es la fabricación en cadena, con una división
del proceso de producción. Cada obrero realiza una
parte del proceso (se especializa en esa parte),
eliminando los movimientos inútiles y rentabilizando al
máximo la mano de obra.
•Fordismo: Adoptó el taylorismo generando una
producción estandariza y masiva de coches (el Ford T),
con costes menores llegando a amplios sectores de la
población
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16. La banca y la concentración empresarial
•Con el fin de evitar la competencia se firman acuerdos para
fijar precios y establecer áreas de influencia.
¿Qué es la concentración empresarial?
•CARTEL  Asociación de empresas para fijar producción y
precios.
•TRUST  Fusión de empresas de un mismo ramo para crear
una nueva empresa.
•HOLDING  Grupo financiero que invierte capital y controla
un conjunto de empresas y bancos de diferente naturaleza)
Podemos encontrar:
•Muchos de estos métodos acaban convirtiéndose en
MONOPOLIOS  Derecho exclusivo de una empresa a
comercializar un producto
Problema
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17. El dominio del comercio y las finanzas
internacionales
Europa domina ¾ partes del comercio
mundial.
Principales puertos:
•Londres
•Amberes
•Hamburgo
•Marsella
•Nueva York
Se ve beneficiado por desarrollo del
transporte
•Construcción de Canales de Suez y Panamá
•Nuevas formas de venta
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18. 4. Europa, a la conquista del mundo
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19. 4.1. Exploración y conquista
Extraído de: http://es.slideshare.net/ferrepelente/tema-6-2revin-e-
imperialismo?from_action=save
A mediados del siglo XIX se desconoce
todo África y Asia.
Pronto surgen exploraciones
geográficas (sobre todo en Francia y
Gran Bretaña con figuras como
Livingstone, Stanley o Brazza.
La conquista fue rápida por:
•Superioridad militar y técnica
•Escasa oposición (rivalidad interna)
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 19
Henry Stanley,
descubrió las fuentes
del Congo
Savorgnan de
Brazza Congo
David Livingstone,
remontó el Zambeze y llegó
a las cataratas Victoria

20. ¿EL DOCTOR LIVINGSTONE, SUPONGO?
-¿El señor Stanley, supongo? –preguntó el doctor Livingstone.
-Un momento, un momento –contestó Stanley, desconcertado, y añadió: -Se
supone que eso tengo que preguntarlo yo.
-¿Por qué? –volvió a preguntar el doctor Livingstone.
-Porque he sido yo el que lo ha encontrado a usted… y además porque
estoy seguro de que esta pregunta se hará muy famosa en el futuro y
quisiera aparecer yo como autor de la misma.
-Bien, por mi parte no hay inconveniente, puede usted preguntarme si soy
yo.
Y Henry M. Stanley retrocedió seguido de su expedición hasta la entrada de
la aldea de Ujiji, para repetir la entrada. Así, se acercó a la cabaña en cuyo
porche le esperaba el doctor Livingstone… y le preguntó:
-¿El doctor Livingstone, supongo...?
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 20

21. 4.2. Los enfrentamientos entre potencias coloniales
Extraído de: http://es.slideshare.net/ferrepelente/tema-6-2revin-e-
imperialismo?from_action=sav
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 21

22. Les sources de conflit
Pendant la colonisation, les européens ont
généralement une politique conquérante et écrasent
leurs opposants. Ils s'imposent dans les terres
étrangères en réprimant les minorités. De nombreux
conflits apparaissent :
•Entre les Français et les Britanniques pour la conquête de l'Afrique.
L'armée française voulait conquérir l'Afrique d'Ouest en Est (du
Sénégal à Djibouti) alors que les Anglais entendaient étendre son
Empire du Nord au Sud (de l'Egypte à l'Afrique du Sud). Les deux
armées se rencontrent à Fachoda, en 1898, au Soudan. Le risque de
guerre est très élevé.
•Entre les Français et les Algériens lors de l'invasion française. Depuis la
prise l'Alger de 1830 ordonnée par Charles X jusqu'à la fin de la
conquête en 1871, en passant par les guerres sanglantes entre les
troupes françaises et les troupes d'Abd El-Kader, la colonisation de
l'Algérie a fait des milliers de morts..
•Entre les Anglais et les Achantis en Côte-de-l'Or.
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 22

23. Investiga por tu cuenta
• El choque de intereses entre potencias rivales impulsó la convocatoria de
la Conferencia de Berlín (1885):
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 23
Explica qué fue la conferencia de Berlín,
indicando porqué se convocó, quiénes
participaron en ella y cuales fueron los
principales acuerdos que se tomaron.

24. La conquista de Asia
Aquí no sólo participan los europeos, sino
que también ocuparán el espacio Rusia,
EE.UU. y Japón.
Aún así los principales imperios serán:
•Británicos: India (la más importante –La Joya de la
Corona), Birmania, Afganistán (problemas con Rusia)
y Malasia.
•Franceses: Península de Indochina (Vietnam –
Annam-, Laos, Camboya, Tonkin y Conchinchina)
•Alemania controlará parte de Indonesia, Java y
Sumatra, aunque Indonesia estará controlada por
Holanda, principalmente.
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25. CHINA
Investiga por tu cuenta
• China fue objeto del deseo de todos
pero siguió independiente a pesar de
diversos enfrentamientos (sobre todo las
guerras del opio)
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales
Averigua que fueron las guerras del opio,
a quienes enfrentaron, así como sus
causas y consecuencias
25

26. LA ORGANIZACIÓN DE LAS COLONIAS
Colonias de explotación
Colonias de poblamiento
Protectorados
Concesiones
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 26

27. COLONIAS
Finalidad
• Explotación
económica
Gobierno
• No gobierno
propio
• Política de
ocupación:
• Gobernadores
• Funcionarios
• …
Característica
• Explotan
recursos
• Crean
plantaciones
• Explotan a los
indígenas
• Establecen
monopolios
Ejemplo
• Casi todas las
africanas
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28. PROTECTORADOS
Finalidad
• Control del
territorio sin
ocuparlo
Gobierno
• Gobierno
indígena con
administración
propia aunque
la metrópoli
crea un
gobierno
paralelo
Característica
• Aparentemente
son territorios
autónomos pero
efectivamente
el poder lo
ejerce la
metrópoli.
Ejemplo
• Marruecos
(Francia y
España)
• Egipto (Gran
Bretaña -Canal
de Suez-)
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29. COLONIAS DE POBLAMIENTO
DOMINIOS Y TERRITORIOS DE ULTRAMAR
Finalidad
•Ocupación del
espacio
Gobierno
•Gobierno
«autónomo» propio
aunque
dependiente de la
metrópoli
Característica
•Poca población
indígena.
•Reciben población
blanca
Ejemplo
•Dominios británicos:
•Canadá
•Australia
•N. Zelanda
•Sudáfrica
•Francia:
•Argelia (provincia
de ultramar)
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 29

30. CONCESIONES
Finalidad
•Obtener
ventajas
comerciales
Gobierno
•Independiente
Característica
•Son zonas
cedidas a una
metrópoli
Ejemplo
•Hong Kong
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 30

31. ENCLAVES ESTRATÉGICOS
Finalidad
•Obtener
posición
estratégica
ventajosa
Gobierno
•Independiente
Ejemplo
•Gibraltar
•Canal de Suez
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32. En français
Une colonie est l'établissement d'un pays hors de ses frontières, dans
une région plus ou moins éloignée placée sous sa dépendance
financière, économique, politique et souvent culturelle. Le pays
colonisateur est appelé « métropole ».
Un protectorat est un type de colonie où le système politique de la
région colonisée est maintenu, même si sa politique étrangère est
placée sous le contrôle de la métropole.
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 32

33. Le contrôle des populations colonisées
L'administration des colonies peut se faire de manière directe ou
indirecte.
•L'administration est directe lorsque ce sont des fonctionnaires de la métropole
qui gèrent les colonies. La France choisit ce modèle. Elle décide de faire
adopter sa culture par les élites indigènes (l'assimilation) et de limiter les libertés
des peuples (la soumission). Dans les colonies Françaises, le statut des colonisés
est défini dans le Code de l'indigénat. Ils sont considérés comme inférieurs aux
colons, ils n'ont pas les mêmes droits politiques et juridiques.
•L'administration est indirecte lorsque la métropole s'appuie sur les autorités
locales pour gérer le territoire. C'est le modèle d'association que choisit la
Grande-Bretagne, sauf en Inde.
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 33

34. 5. ¿Cómo se repartieron el mundo los imperios?
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 34

35. Les empires
coloniaux
européens
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 35

36. A: L’empire britannique
Extraido de : http://curioseadores.blogspot.com.es/
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 36
Le Royaume-Uni a
conquis l'Inde, l'Australie,
le Canada, l'Egypte et
une grande partie de
l'Afrique du Sud. Il
contrôle la route des
Indes.

37. B. L’empire français
Extraido de : http://curioseadores.blogspot.com.es/
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 37
40 ans après la prise d'Alger et faisant suite à une
guerre de 15 ans contre Abd El-Kader, elle achève
la conquête de l'Algérie en 1871 en réprimant la
révolte kabyle.
Elle établit des protectorats en Tunisie (1881) et au
Maroc (1911) et elle contrôle une grande partie
de l'Afrique de l'Ouest
Elle colonise l'Indochine.

38. Les autres empires coloniaux
Stanley explore le Congo (actuelle République démocratique du
Congo ou ex-Zaïre) pour le compte du roi des Belges Léopold II
L’Espagne s’adjuge le Sahara et la Guinée espagnoles
Le Portugal étend son influence déjà séculaire sur l’Angola, le
Mozambique, Goa, Macao
Les Pays-Bas s’implantent en Guyane, Indonésie, Nouvelle Guinée
L’Italie contrôle la Libye, la Somalie, l’Erythrée…
L’Allemagne de Bismarck, le Togo, le Cameroun, le Sud Ouest
Africain. Elle ouvre des comptoirs en Chine.
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 38

39. C. Los imperios extraeuropeos:
Estados Unidos y Japón
EE.UU.
•Se convierte en una gran potencia merced a su
desarrollo tecnológico.
•Se expande hacia el Pacífico y el Caribe
•Guerra con España: Filipinas, Cuba y Puerto Rico
(1898)
•Panamá (construcción del canal)
JAPÓN
•Durante la era Meiji alcanza una importante
industrialización gracias al esfuerzo del estado.
•Ocupa Manchuria, Islas Kuriles, Corea y Formosa
(Taiwan)
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 39

40. Les États-Unis
Quant aux USA, ils font de
l’Amérique du Sud et des
Philippines leur chasse
gardée, où, tout en ne
s’impliquant officiellement
pas des affaires intérieures
des pays sous influence,
elle mène avec efficacité
sa politique du « Big stick »
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 40

41. 6. La herencia del colonialismo
CONSECUENCIAS
La
modificación
del territorio
El impacto
demográfico
La colonización
cultural
Las
consecuencias
económicas
La
desarticulación
de las
sociedades
tradicionales
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 41

42. A. La modificación del territorio
Crean nuevos países
•Se siguen paralelos y meridanos y no fronteras naturales
lo que generó importantes enfrentamientos.
Construcción de infraestructuras
•Puertos, carreteras, ferrocarriles...
Modificación de la estructura económica y
política africana.
•No se tiene en cuenta las diferencias tribales, lingüísticas
o religiosas…
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 42

43. B. El impacto demográfico
Se introducen medidas
higiénicas, hospitales,
vacunas…
•Se reducen las epidemias y
desciende la mortalidad
•Por el contrario esto hace
aumentar la población
ocasionando una ruptura en el
equilibrio población/recursos,
provocando una subalimentación
crónica.
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 43

44. C. La colonización cultural
Se impone las lenguas, creencias
y modos de vida europeos.
Se difunde el cristianismo
Proceso de aculturación
• Pérdida de identidad
• Cambio de costumbres
• Pérdida de la tradición oral, el folclore…
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 44

45. D. Las consecuencias económicas
La minoría colonizadora (junto a la aristocracia y la burguesía) somete
a la población indígena.
Se expropian las tierras de los nativos potenciando el surgimiento de la
plantaciones (café, algodón…).
Se impone también la economía monetaria y el mercado
La artesanía desaparece al irrumpir los productos industriales
importados de la metrópoli a precios baratos y en grandes cantidades.
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 45

46. L'exploitation économique
Les colonies sont exploitées économiquement :
• Les colons gèrent des plantations de grande taille, des terrains de monoculture consacrés
au café, au thé ou encore au coton.
• Ils s'approprient les mines et les exploitent pour acheminer les matières premières vers
l'Europe.
• Ils exploitent la main d'œuvre en contraignant les populations indigènes au travail forcé.
• Ils construisent des routes, des chemins de fer et des ports, non pour améliorer la vie des
populations locales, mais pour acheminer plus facilement leurs marchandises.
• Ils exportent les produits de leurs industries vers les colonies et imposent aux indigènes leur
consommation.
• Ils utiliseront les populations colonisées pendant les deux guerres mondiales. En 1914-1918,
les « tirailleurs sénégalais » sont 30 000 à mourir pour la France, durant la seconde guerre
mondiale, 24 000 meurent au combat.
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 46

47. E. La desarticulación de las sociedades
tradicionales
Cambios en la
estructura social
•Se modifican las
formas de vida tribal
•Cambios en las
jerarquías sociales
tradicionales (papel
de los ancianos,
estructura familiar…).
Escaso respeto a las
poblaciones
conquistadas
•Las etnias se dividen o
se unen de forma
forzosa lo que origina
enfrentamientos.
•Se usa a la población
indígena para el
ejército o el
funcionariado.
Profunda segregación
•FUNCIONARIOS Y
COLONOS:
•Lujosas casas
•Comida abundante
•Fiestas
•INDÍGENAS:
•Poblados míseros
•No contacto con los
europeos.
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 47

48. L'impact sur les sociétés colonisées
La colonisation transforme profondément les structures des
pays colonisés, tant sur le plan social que sur le plan
politique :
•Les populations sont évangélisées.
•Les métropoles construisent des infrastructures sanitaires et des écoles.
•Les habitudes des peuples sont bouleversées : tous leurs biens sont
confisqués, leurs régions sont appauvries et un travail pénible et
dangereux leur est imposé.
•Les sociétés colonisées sont divisées en deux : le peuple exploité et
appauvri, et les élites instruites et occidentalisées. Ces élites contestent la
colonisation.
•Les sociétés colonisées sont également montrées dans les métropoles lors
des Expositions coloniales. A Paris, en 1931, L'Exposition Coloniale
Internationale attire 8 millions de visiteurs. Ils viennent voir des indigènes
transportés à Paris, dans de véritables zoos humains.
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 48

49. 7. El cambio de siglo, una revolución
artística
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 49

50. A. El impresionismo
¿Cuándo nace?
• 1874 en París
¿Cómo nace?
• Con el cuadro de Monet: “Impresión: sol naciente”
¿Qué supone?
• La superación de los estereotipos de la pintura académica
¿Cuáles son sus influencias?
• La óptica y la fotografía
• El descubrimiento de nuevos artes como el oriental
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 50

51. El impresionismo
51Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales

52. Impression, soleil levant
Monet
La técnica empleada es el óleo sobre lienzo, en la que el tema
es un amanecer sobre un paisaje en el que se ve un lago y unos
barqueros. El autor trata de captar el efecto de la luz sobre los
cuerpos o la vaporosidad del agua. La obra está pintada al aire
libre, por lo que la luz es la protagonista de la pintura, pues no es
simbólica sino física. En el espacio no hay líneas, es decir,
desaparecen los contornos de los dibujos y los cuerpos parecen
flotar.
El color es claro y en lugar de emplear el negro para las sobras,
se utiliza el violeta. Los colores que predominan en la obra son el
azul del cielo y del mar sobre todo, y en algunos casos podemos
apreciar reflejos de color verde. También aparece el color
amarillo del sol, quien da luminosidad a la pintura. Los colores se
ponen uno junto al otro pero sin llegar al mezclarlos para que los
pueda mezclar la retina humana. Claude Monet utiliza una
pincelada ondulada para realizar sus obras.
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 52

53. Precedente del
impresionismo:
Manet
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 53
Dejeneur sur l'herbe

54. Monet
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 54
Le cathédral de
Rouen
Le bassin aux
nymphéas

55. Renoir
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 55
La balançoire
Le moulin de la
Galette

56. Le déjeuner des canotiers
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 56
https://almargendefermat.wordpress.com/2009/07/05/el-impresionismo-renoir-y-el-almuerzo-de-los-
remeros-3-de-4/

57. Degas
Degas acudía con asiduidad a la Ópera de París, como espectador, pero
también entre bastidores, a la sala de la danza, donde lo introdujo un amigo
músico de orquesta. En dicha época todavía se trataba del edificio de la calle
Le Peletier, y no de la Ópera diseñada por Garnier, que pronto la sustituirá.
A partir de comienzos de los años 1870 y hasta su muerte, las bailarinas
ejerciendo durante los ensayos o en reposo, se convierten en el tema de
predilección de Degas, incansablemente recuperado con numerosas
variaciones en las poses y los gestos.
Más que el escenario y las luces de candilejas, es el trabajo previo que le
interesa: en entrenamiento.
Aquí, la sesión se acaba: los alumnos están agotados, se estiran, se
contorsionan para rascarse la espalda, arreglan su peinado o su ropa, un
pendiente, un lazo, poco atentas al inflexible profesor, retrato de Jules Perrot,
antiguo maestro de ballet.
El punto de vista levemente en picado, centrado en la diagonal de la estancia,
acentúa la perspectiva lejana de las láminas de la tarima.
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 57
La classe de danse

58. Rodin
Escultura
Rompe con la tradición y
revoluciona la concepción
escultórica:
•Superficies rugosas aparentemente
inacabadas
•Uso del bronco para acentuar el
dramatismo
•Interés por captar el movimiento y la luz
(obtener profundidad)
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 58
Le Penseur

59. Le burgeois de Calais
Monumento patriótico, conmemorativo del
sacrificio de Estauche de Saint-Pierre y sus
camaradas entre 1346 y 1347, cuando se
ofrecieron como rehenes para salvar a su
pueblo de las tropas británicas, tras ofrecer una
dura resistencia. Rodin escogió para plasmar
este hecho el dramatismo de una escena en la
que los derrotados aparecen cabizbajos,
descalzos, cubiertos con harapos y en actitud
de entregar la llave de acceso a la ciudad
hasta entonces defendida. Este monumento fue
erigido en 1895 ante el ayuntamiento de Calais
sobre un pedestal, no respetándose la idea
original de su autor, quien lo concibió para
situarlo a ras del suelo, es decir, a nivel de la
población paseante.
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 59

60. El postimpresionismo
¿Qué es?
• Englobamos los diferentes estilos pictóricos que sucedieron en Francia
al impresionismo (1880 y 1905). Destacan por su individualidad artística.
Características
• Recuperan el dibujo
• Quieren captar no sólo la luz, sino también la expresividad
• Presentan una visión más subjetiva del mundo
• Rechazan la representación de lo fugaz
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 60

61. Paul Goguin
D'où venons nous? Que sommes
nous? Où allons nous?
Femmes de Tahiti sur la
plage
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 61

62. Vincent Van Gogh
Los girasoles Noche
estrellada
La habitación
en Arlés
Autorretrato
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 62

63. Toulouse-Lautrec
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 63

64. Paul Cézanne
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 64
)
Les jouers de cartes
Les Grandes
Baigneuses

65. B. La arquitectura del hierro y el acero
Cambio técnico y estético
Nuevos materiales
•Hierro
•Acero
•Cemento
•Vidrio
Surgen nuevas necesidades constructivas
Destaca:
•Escuela de Chicago por levantar los primeros rascacielos
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 65

66. Almacenes Carson de Chicago
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 66

67. Arquitectura del Hierro y el cristal
Crystal palace
Paxton
La torre Eiffel
Eiffel
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 67

68. 8. La influencia del arte asiático y
africano en el arte occidental
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 68

69. A. El descubrimiento del arte asiático
Arte sencillo y elegante.
No son objetos decorativos sino expresión
de conceptos estéticos profundos:
•Equilibrio
•Armonía
•Captación de lo esencial
•Transmisión de emociones
•…
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 69
Pintura china sobre papel

70. B. El japonesismo
Características
•El artista aprende por repetición e imitación
•Obras simples y austeras de formas y mensajes
•La asimetría, lo curvo o lo imperfecto es bello (refleja la
naturaleza)
Influencia
•Se pintan obras de temática japonesa
•Se incorporan técnicas
•Pintores como Manet, Monet o Degas toman las formas
ondulantes, los colores planos o los paisajes en sus obras
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 70
El puente japonés
Monet

71. C. La influencia de la estética africana
Arte muy desconocido
Con la colonización llegarán a Europa
máscaras y esculturas
Características
•Fundamentalmente esculturas de madera
•Finalidad religiosa: culto a los antepasados, fuerzas de la
naturaleza…
•Muy expresivo
•Estilo esquemático
•Se busca expresar los esencial
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 71
Cabeza de mujer de Picasso
Máscara africana

72. 9. Del siglo XIX al XX: una transformación
constante de la ciencia y la tecnología
Biología
•Darwin y la “Teoría de
la evolución”
Medicina
•Pasteur y Koch se
inician en la
microbiología
Electricidad
•Se abre el camino en
la radiactividad (Mme
o Pierre Curie) o la
mecánica cuántica
(Einstein)
Química
•Tabla periódica
(Mendeleiev) y
productos sintéticos
Ciencias sociales
•Se desarrolla la
economía y surge la
sociología
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 72

73. A. Los avances de la medicina
Aumento de la esperanza de vida
• Comprensión de los mecanismo de transmisión de
las enfermedades
• Esterilización del instrumental médico
• Vacuna
• Antibióticos
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 73

74. B. La revolución de la información y la
comunicación
El teléfono (Bell)
La lámpara
incandescente
(T. Alva Edison)
El telégrafo
(Morse)
La radio
(Marconi)
El
cinematógrafo
(hermanos
Lumière)
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 74

75. C. El progreso de los medios de transporte
Motor de explosión (Daimler y Benz) y el motor de combustión interna
(Diesel): desarrollo del automovil, que se convierte un elemento de
consumo masivo.
El ferrocarril aumenta su velocidad
El dirigible (von Zeppelín)
Las aviación (hermanos Wrigth) se va perfeccionando y cada vez
permite viajes más largos, rápidos y seguros.
A mediados de siglo surgen los cohetes espaciales
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 75

76. D. Las transformaciones de la vida cotidiana
Bienes de consumo: electrodomésticos
Invención de la fotografía
Cinematógrafo (hermanos Lumière)
Profesor: Javier Anzano//Ciencias 2.0ciales 76