Experiencias y derechos laborales de los y las jóvenes

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Experiencias y derechos laborales de los y las jóvenes

  1. 1. Experiencias y derechos laborales de jóvenes entre 20 y 24 años de la Región Metropolitana Estudio de Profundización Santiago, julio del 2009
  2. 2. Autores del informeCarla Fajardo P.Marytte Peña M.Alumnos en práctica.Instituto de Sociología.Pontificia Universidad Católica de Chile.Docente guíaLuz CerecedaInstituto de Sociología.Pontificia Universidad Católica de Chile.Supervisores de la InvestigaciónÁlvaro García M.Director de Estudios.Corporación Genera.Fabiola SernaAcadémica adjunta.Departamento de Trabajo Social.Universidad Católica Silva Henríquez.
  3. 3. INTRODUCCIÓN La presente investigación nos ha sidodemandada por la ONG GENERA, en el marco delproyecto de investigación “barómetro sobre el abuso depoder en servicios básicos y trabajo: campaña por lapromoción de los derechos laborales de los jóvenes”. GENERA es una organización ciudadana,independiente y autónoma de otras organizaciones,instituciones y organizaciones políticas. Nació en mayodel 2004 y adoptó la figura legal de corporación privadasin fines de lucro en diciembre 20051. Entre susprincipales objetivos como organización destaca elfortalecer la participación ciudadana y tratar decontribuir a una sociedad más democrática. Queremos destacar además, que la ejecución deesta investigación está inserta en el contexto de larealización de campañas de bien público que intentanpromover el respeto por los derechos económicos,sociales y culturales de la ciudadanía ‐en especial de losjóvenes‐. Por lo tanto, se buscará e intentará contribuir aun mayor conocimiento sobre las experiencias laboralesde los jóvenes, con el fin último de abordar la relaciónque éstos poseen con sus derechos laborales. De esta manera, nuestra investigación estarácentrada en explorar la experiencia directa en el mercadolaboral de jóvenes ‐entre 20 y 24 años‐ residentes ensectores populares de la Región Metropolitana. Dondenuestro principal interés es comprender el significado yrepresentaciones que ellos le asignan al mundo trabajo,como también abordar el nivel de conocimiento yapropiación que poseen respecto de sus derechoslaborales y las posibilidades que tienen de exigir suscumplimientos. Este trabajo se llevó a cabo a través de unainvestigación de carácter principalmente cualitativa, en laque a través de la realización de Focus Groups yentrevistas en profundidad, se definieron y abarcaron losprincipales objetivos de este estudio.1 GENERA, ¿quiénes somos? [en línea; fecha de consulta: 10 de marzo de2009] Disponible desde internet: www.generaenlinea.cl
  4. 4. CAPÍTULO IDiscusión del problema de estudio, demanda y objetivos de la investigación
  5. 5. A continuación se presentará la discusión sobre la poder2”, el cual en su tercera versión se enfocará en socializarimportancia de nuestro tema de investigación, como también los temas referidos a las prácticas irregulares que se danlos objetivos que delinean el presente trabajo. dentro del ámbito laboral, particularmente en los jóvenes. DISCUSIÓN DEL PROBLEMA DE ESTUDIO DEMANDA DE INVESTIGACIÓN La presente investigación intentará comprender el La demanda a la cual responde el presente estudiosignificado que los jóvenes de la Región Metropolitana le es investigar y analizar las experiencias en el mercado delotorgan al trabajo y a su inserción en el mercado laboral. En trabajo y el conocimiento sobre los derechos laborales queeste sentido, la importancia de enfocarse en este grupo etario tienen los jóvenes ‐entre 20 y 24 años‐ de comunas urbanas yradica en que la juventud es un período a través del cual se rurales de la Región Metropolitana, que pertenecen a nivelesrefuerza la autonomía y la diferenciación, siendo central el socioeconómicos medio bajos y bajos.trabajo para participar e integrarse socialmente (Marinho:2007). Frente a esto, la relevancia de orientar nuestro estudioa los jóvenes, radica en el hecho de que la situación laboral OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOSen la que participan está caracterizada por ser crítica y El objetivo general de nuestro estudio es: investigar ydinámica (Weller: 2007). Esto tendría una explicación en analizar las experiencias laborales de jóvenes ‐entre 20 y 24cómo se ha ido presentando la situación económica del país, años‐ de la Región Metropolitana. Además de explorar yes decir, dentro un contexto de crecimiento económico evaluar el conocimiento que éstos poseen de sus derechosmodesto y volátil que se traduce en un aumento de las laborales, así como su capacidad y disposición a exigirlos ycontrataciones laborales por breves períodos de tiempo y la ejercerlos.presencia de empleos asalariados débiles, hechos que nohacen más que favorecer las oscilaciones en las tasas de Los objetivos específicos que guiaron estadesempleo. Desembocando esto en un incremento del sector investigación son:informal y la participación en empleos con condicioneslaborales precarias (Weller: 2007). Realizar una Revisión Bibliográfica sobre la situación laboral de los jóvenes chilenos. En la misma línea, el centrar nuestra investigación en Explorar y analizar los significados yjóvenes residentes en sectores populares, nos sitúa en una representaciones sociales que tienen del trabajo losatmósfera de gran incertidumbre en términos laborales, que jóvenes entre 20 y 24 años de la Regiónse suma al hecho de que en comparación con los jóvenes Metropolitana.pertenecientes a otros sectores, ellos poseen un número Explorar y analizar las expectativas y motivacionesmenor de herramientas y de menor calidad, lo cual los sitúa que tienen respecto del trabajo los jóvenes entre 20en un escenario con mayores obstáculos a la hora de y 24 años de la Región Metropolitana.pretender insertarse de manera favorable al mercado del Explorar y analizar las dificultades que enfrentan entrabajo. el trabajo los jóvenes entre 20 y 24 años de la Región Metropolitana. Finalmente, los datos recogidos respecto a sus Evaluar el grado de conocimiento y la capacidad deexperiencias en el mercado del trabajo, así como del exigir sus derechos laborales los jóvenes entre 20 yconocimiento y ejercicio de sus derechos laborales, nos 24 años de la Región Metropolitana.permitirán obtener información suficiente paraposteriormente poder sensibilizarlos en lo que respecta a susderechos y responsabilidades, hecho que justifica nuestracolaboración en la construcción del “Barómetro del abuso de 2 El “Barómetro del abuso de poder” es un instrumento de recolección de datos que mide la percepción y prevalencia de la vulneración de los derechos. En este caso particular, se centrará en los derechos laborales de los jóvenes.
  6. 6. CAPÍTULO IIMetodología
  7. 7. JÓVENES RESIDENTES EN COMUNAS POPULARES: este término nace de la caracterización propuesta por nuestros demandantes respecto a los casos que debíamos utilizar en este estudio. Sin embargo, éste fue delimitado de manera tal, que al momento de referirse a los “jóvenes que residen en comunas populares” se estará haciendo referencia a aquellos jóvenes que residen en comunas consideradas populares en términos del nivel socioeconómico al que pertenecen. Para los fines de esta investigación, estas deben corresponder a niveles socioeconómicos medio‐bajo y bajo. Así también, para los fines de este estudio se considerará el nivel socioeconómico personal y que sean jóvenes con nivel de El presente capítulo expondrá las estrategias calificación hasta estudios post secundarios, siempre yutilizadas para concretar la realización de la demanda de cuando correspondan a la primera generación de la familiainvestigación. Como punto de partida, se darán a conocer las que los realiza.principales variables nuestro trabajo. Luego, daremos cuenta REGIÓN METROPOLITANA: Esta decisión respondede manera breve de aquellos aspectos que comprenden la fundamentalmente a dos puntos: (1) según la Encuestarealización empírica del estudio tales como: (1) la estrategia CASEN de 1998 (Jorquera: 2005), un tercio de la poblaciónmetodología, (2) los criterios de selección de los casos, (3) las joven se encuentra en la región mencionada ‐fenómeno queherramientas de recolección de información, (4) el plan de probablemente no ha variado‐ y (2) tal delimitación vieneanálisis a seguir y (5) detalles sobre el trabajo de campo. dada por los recursos de tiempo y dinero disponibles para la realización de esta investigación. VARIABLES Y EJES DE LA INVESTIGACIÓN LUGAR DE RESIDENCIA URBANO‐RURAL: en un comienzo consideramos pertinente enfocarnos únicamente en los JÓVENES: Se adoptará como definición práctica del “jóvenes residentes en comunas populares” de las zonasgrupo “juventud” a la población entre 15 y 24 años de edad, urbanas de la Región Metropolitana, decisión queadoptando la definición clásica de Naciones Unidas. El límite sustentábamos en la gran cantidad de jóvenes que vive eninferior de 15 años obviamente no traduce la realidad de esta zona (Jorquera: 2005) . Ante esta propuesta, GENERAmuchos países de la Región Latinoamericana, donde la nos hizo saber que ellos consideraban relevante realizar laentrada al empleo se produce mucho antes. Sin embargo, el distinción urbano‐rural, por lo que para los efectos finales deconvenio sobre edad mínima de la OIT de 1973 establece los este trabajo, el lugar de residencia es considerado como una15 años como límite mínimo de admisión al empleo, por variable sustantiva. En efecto, desde la perspectiva que cadadebajo del cual se considera trabajo infantil. Se uno de los grupos posee respecto del mercado laboral,realizará siempre la discriminación entre dos subgrupos: los encontramos que en el caso de los jóvenes urbanos se da unentrantes al mercado laboral, de 15 a 19 años y los "adultos mayor énfasis a una “economía con señales positivas”jóvenes", de 20 a 24 años (Diez de Medina: 2001). En el caso (Charlin & Weller: 2006), lo que provoca una cadena deespecífico de nuestro estudio nos centraremos en el segundo efectos posteriores que claramente se diferenciarán con lassubgrupo de “adultos jóvenes”, por dos motivos: (1) es experiencias laborales de los jóvenes rurales, que no poseeninteresante y bastante práctica la delimitación que hace dicha perspectiva.respecto al límite inferior de edad y su relación con el trabajojuvenil y no infantil, esto cierra de lleno cualquier discusión SEXO: Durante los ‘90 y comienzos del 2000, se observó unarespecto al trabajo infantil y nos permite centrarnos en el mayor participación en el mercado laboral de las mujerestema que nos convoca (2) al concentrarnos en el segundo jóvenes (Weller: 2007). Por lo tanto creemos pertinentesubgrupo podremos encontrar efectivamente en ellos ‐o considerar las diferencias de sexo al momento de realizar estadesde ellos‐ otra de las variables más importantes a investigación. De hecho, estudios confirman que existenconsiderar, esta es la heterogeneidad del Nivel educacional, diferentes motivaciones para ingresar al mercado laboralmas no en el primer subgrupo, pues probablemente ellos entre hombres y mujeres, así como también varían los nivelesestén saliendo recién de la educación media, si es que la de conformidad respecto a este ámbito según dicha distincióncursaron o cumplieron realmente. (Marinho: 2007).
  8. 8. jóvenes y el mercado laboral. En primera instanciaTRAYECTORIA LABORAL DE LOS JÓVENES: considerando dilucidamos cómo se ha conformado el mundo del trabajonuestra unidad de análisis es que nuestras observaciones se que actualmente nos rige, para posteriormente adentrarnosrealizarán a quienes ya posean una trayectoria laboral de de lleno en las principales características que dan vida a lamínimo dos empleos, ya que sólo desde esta perspectiva interrelación juventud‐mercado. Todo lo encontrado en lapodremos recoger desde ellos información fundamental para bibliografía dedicada al tema se constituyó por tanto, en lapoder concretar efectivamente nuestros objetivos. base para orientar los siguientes pasos a concretar dentro de nuestra investigación, sobre todo en lo que respecta alEXPERIENCIAS LABORALES DE JÓVENES RESIDENTES EN trabajo de campo que resultó vital al momento de obtener deCOMUNAS POPULARES DE LA REGIÓN METROPOLITANA: fuente directa las principales experiencias que éstos vivenuno de los ejes principales de nuestro estudio es investigar y dentro del mercado laboral.analizar las experiencias de los “jóvenes populares” una vezque ingresaron al mercado laboral. Para poder explorar lo En lo que refiere a la realización de los objetivosanterior necesariamente debimos enfocarnos en valiosas específicos dos, tres, cuatro y cinco, si se revisa nuevamentedistinciones que nos encaminaron hacia las diversas su contenido, queda de manifiesto que estos requieren paraexperiencias a encontrar. Siempre remitidas a las su ejecución, ser trabajados a través de una metodología deexperiencias de los jóvenes con el mundo del trabajo, carácter cualitativo exploratorio‐descriptivo. Ante esto, ladestacamos la situación de los jóvenes en el mercado laboral, estrategia para la realización de lo anterior se expone alos significados y representaciones que a éste se le otorgan, continuación:motivaciones y expectativas que los jóvenes tienen delmismo, estrategias de búsqueda de empleo, satisfacción y SELECCIÓN DE CASOS PARA LA MUESTRA: recordando eldificultades de la juventud frente al trabajo. objetivo general de nuestra investigación, que busca dar cuenta de las experiencias de los jóvenes entre 20 y 24 añosGRADO DE CONOCIMIENTO Y CAPACIDAD DE EXIGIR LOS de la Región Metropolitana respecto del mercado laboral,DERECHOS LABORALES, DE LOS JÓVENES RESIDENTES EN podemos decir que los criterios de selección de la muestraCOMUNAS POPULARES DE LA REGIÓN METROPOLITANA: fueron los siguientes: (1) Jóvenes entre 20 y 24 años de edadotro de los principales ejes que guían esta investigación, son residentes en comunas tanto urbanas como rurales de lalos derechos laborales a los que puede acceder nuestra Región Metropolitana. En este sentido, debemos aclarar quepoblación objetivo al momento de ingresar al mercado si bien Genera nos señaló inicialmente un determinado stocklaboral. La idea central es explorar el grado de conocimientos de comunas con las cuales trabajar, este espectro fueque poseen sobre ellos y la capacidad que tienen para ampliado, pero siempre considerando los requerimientos deejercerlos. la demanda. (2) Jóvenes entre 20 y 24 años de edad que tuvieran como mínimo dos experiencias en el mercado ESTRATEGIA METODOLÓGICA laboral o en su defecto una experiencia pero con una duración superior a los dos años. Las características de estos trabajos era que fuesen considerados significativos por los Este apartado busca dar a conocer de manera jóvenes ‐fundamentalmente en cuanto a duración‐ y que a sudetallada las estrategias utilizadas para llevar a cabo los vez cumplieran con haber tenido la relación deobjetivos propuestos inicialmente. En lo que respecta a la empleador/empleado. (3) Jóvenes entre 20 y 24 años de edadconcreción del primer objetivo específico, se realizó una tanto de sexo femenino como masculino. (4) Finalmente querevisión bibliográfica sobre los principales temas que cumplan con la característica de ser “Jóvenes residente encomprenden “las experiencias de jóvenes populares en el comunas populares”, entendiendo esto a través del nivelmercado laboral”. En este sentido, tanto el fenómeno de la socioeconómico que caracterice a las comunas en las quejuventud como el del mercado del trabajo se tornaron de vital residen, es decir, jóvenes de sectores bajos y medio‐bajos.importancia para nuestras consideraciones. Cabe agregar,que a modo de complemento de la revisión bibliográfica Las principales herramientas de recolección de datosllevada a cabo, se trabajó con la base de datos de la Encuesta utilizadas son los Focus Groups y las entrevistas ende Trabajo y Equidad 2007, de manera de sustentar profundidad. Es por esto que a continuación daremos unacuantitativamente los datos previamente recopilados. breve argumentación respecto del por qué de tal elección: Concretamente en la revisión logramos desarrollarlos principales aspectos que conforman la relación entre los
  9. 9. ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD: la elección de ésta vino resultado del proceso de identificación, nombramiento ymotivada por el hecho de que a través de ella es posible categorización, es decir, establecer nuevas posibilidades decomprender mas que explicar los discursos de los jóvenes que fenómenos y clasificarlos de manera que no se haya hechoconcentraron nuestro interés, y por tanto permitía ahondar antes o no haya sido desarrollado sistemáticamente enen cada uno de los diversos aspectos que componen las términos de propiedades y dimensiones (Daza & Prado:experiencias de los jóvenes populares en el mercado laboral 2009).(Ruiz Olabuénaga: 2003). En resumen, la codificación de los datos obtenidos aFOCUS GROUPS: la elección de esta herramienta estuvo través de la realización de las entrevistas en profundidad yguiada fundamentalmente por los requerimientos de nuestra Focus Groups a “Jóvenes residentes en comunas populares”contraparte, sin embargo considerando las características de de la Región Metropolitana sobre su experiencia en eléste, a saber, reunir en este caso a jóvenes lo mas mercado laboral y el conocimiento de sus derechos laborales,heterogéneos posible y desconocidos entre si, contribuía a la en cuanto a fragmentar, examinar, comparar, conceptuar yobtención de resultados mas enriquecedores. categorizar los datos, nos llevará a seguir el siguiente esquema: (1) denominar los fenómenos, (2) construir categorías ‐agrupar conceptos en torno al fenómeno‐, (3) desarrollar categorías en términos de sus propiedades y PLAN DE ANÁLISIS dimensiones, (4) seguir principios como: (a) interpretación de los datos de manera de construir conocimiento, (b) utilizar El enfoque metodológico utilizado correspondió al conceptos flexiblemente y (c) hacerse preguntasfenomenológico. Lo anterior se explica porque este método constantemente.de investigación está basado en responder aquellas preguntasrelacionadas con el significado y el sentido que le otorgan los A modo de complemento a lo anterior y con el fin deactores a determinados fenómenos, así como poder llegar a obtener una interpretación y análisis más completo de lasla esencia de estas experiencias (Daza & Prado: 2009). Frente experiencias de los jóvenes, es que pretendemos recurrir a laa esto, si consideramos que nuestros objetivos corresponden codificación axial, la cual en términos generales correspondea investigar y analizar las experiencias laborales de los al proceso a través del cual se relacionarán los códigos,jóvenes, así como también explorar y evaluar el categorías y propiedades resultantes de la codificaciónconocimientos que estos poseen sobre sus derechos abierta unos con otros, mediante una vía de combinación delaborales, el acercamiento con el objeto de estudio que pensamiento inductivo y deductivo. La finalidad de estapermite este método, se perfila como el mas apropiado para elección se explica por que a través de ésta nos es posible darobtener los fines esperados. cuenta más que de la clase de relaciones entre conceptos, de las posibles relaciones causales existentes entre ellos (Iñiguez En relación más directa al análisis de los datos, las & Muñoz, 2004).etapas que cumplimos fueron:FASE UNO: se identificaron temas y desarrollaron conceptoso proposiciones. Esta fase fue realizada a través de laconcreción de nuestro objetivo especifico número uno.FASE DOS: recolección de datos primero en la zona urbana yluego en la zona rural.FASE TRES: se realizó codificación abierta para tratar losdatos recolectados. La codificación abierta corresponde a laparte del análisis en la cual se relacionan la identificación,nombramiento, categorización y descripción del fenómenoresultante del texto. En cuanto al proceso analítico entérminos generales podemos indicar que responde al hechode identificar las categorías más generales que puedan haber
  10. 10. CAPÍTULO IIIMARCO TEÓRICO
  11. 11. La relación que establece el mercado laboral y la poseen y adoptan al momento de insertarse al mercadojuventud, es el hecho que concita nuestra atención y se laboral. Para finalizar, daremos luces sobre cómo todo loperfila como el centro de la presente investigación. Ambos anterior se traduce en dificultades que éstos mismofenómenos son de primordial importancia para nuestras encuentran al momento de ingresar al mercado del trabajo yconsideraciones, pues en primer lugar dicho actor social se cómo desde el conocimiento y posible aplicación de losencuentra en pleno proceso de integración a la sociedad y en derechos laborales existentes en la legislación chilena sesegundo lugar, dicha esfera se presenta como una de las podrían contrarrestar o disminuir dichas dificultades.principales instancias a través de las cuales es posibledesarrollarse como persona. Es por esto, que la relación GLOBALIZACIÓN Y MERCADOsurgida entre ambos, puede considerarse como uno de los Nuestra época posee una serie de características quepilares fundamentales en lo que respecta a la constitución y la hacen particularmente única al momento de compararladesarrollo de nuestra sociedad. con las restantes etapas que componen la historia de la humanidad. Una de las aristas más interesantes de resaltar, Sin embargo, actualmente son precisamente los conforme a lo anterior, se asocia con conceptos tanjóvenes quienes presentan las mayores dificultades para conocidos y usados como los de mercado y globalización.insertarse y mantenerse en el mercado laboral, quedandoesto de manifiesto en que en todos los países de América El mercado es comprendido según los expertosLatina sus tasas de desempleo superan a las tasas del como el área en el cuál se concentran vendedores yconjunto de la población económicamente activa (Guerra: compradores con el fin de poder intercambiar bienes y2005). Si nos situamos además en el contexto de crisis que servicios, es decir, los individuos que están insertos en él seactualmente nos afecta, los datos reflejan que los jóvenes se mueven dentro de un contexto de oferta y demanda,constituyen como la variable más rápida de ajuste en las transable a partir de un precio que se paga con dinero u otroempresas, siendo parte de un mercado laboral con empleos medio de pago sustentado en él (Sampedro: 2005). Elde corto plazo y por ende más inestables (Weller: 2006). mercado no es un concepto nuevo, éste existe desde que elAsimismo cabe mencionar, que las trayectorias de inserción hombre más primitivo comenzó a intercambiar sus productoslaboral juvenil por lo general combinan etapas de desempleo, por otros que no era capaz de producir. Incluso, dichosubempleo, inactividad y contratos temporarios entre otros, intercambio en un comienzo se efectuaba a través dede manera que los jóvenes acostumbran a tener acceso a trueques con otros pueblos o tribus (Contreras: 2008) lostrabajos inestables, con bajos salarios y sin protección laboral, cuales con el correr de los años se volvieron indispensablesen desmedro de si estos se insertan en el sector formal de la dado que sus alcances territoriales se expandieron cada vezeconomía o no (Guerra: 2005), por lo que se perfilan como más. En la actualidad el mercado parece estar condicionadosujetos de gran tematización en términos sociales y en última instancia por factores tanto tecnológicos comoeconómicos. industriales. En consecuencia, es posible comprender que el amplio poder que alcanzó en nuestra sociedad A continuación expondremos los principales ejes que contemporánea se debe a dos condicionantes: (1) lasconforman la relación entre los jóvenes y el mercado laboral. posibilidades instantáneas de comunicarse y realizarEn primera instancia a modo de contextualización, transferencias económicas y (2) la amplia liberalización de lasmostraremos cómo es que se ha conformado el mercado empresas privadas. Y precisamente, son estos factores loslaboral que actualmente nos rige, para luego adentrarnos en que dieron paso al incalculable poder económico empresariallas principales características que dan vida a esta común e internacional que usualmente se denominainterrelación definida a priori como precaria y heterogénea. globalización (Sampedro: 2005).Para lo anterior nos centraremos en los significados,motivaciones, expectativas y estrategias que los jóvenes
  12. 12. Globalización es el nombre que se le da a la más El mercado laboral chileno también fue testigo deamplia, avanzada y moderna forma de mercado mundial. Se significativos cambios, que se desarrollaron desde principioscaracteriza principalmente por desarrollarse a través de: (1) la de la década de los ochenta hasta nuestros días. Estosinformática y (2) la desregulación (Sampedro: 2005). Desde la cambios están relacionados sobre todo con la búsquedaglobalización todo es visto como posible y accesible, por lo constante de maximización de beneficios y minimización deque fácilmente el poder financiero y especulador, reinante costos por parte de las empresas, así como también por unahoy en día, logró expandirse como nunca antes. Como flexibilización del mercado del trabajo (Berg & Costa: 2007).concepto, podría definirse como: “la unión de centros con Otro aspecto a destacar se asocia con la apertura comercial,fuerte poder económico y fines lucrativos, unidos por ésta dio paso a grandes cambios en la estructura del empleo,intereses paralelos, cuyas decisiones dominan los mercados pues el acceso al comercio internacional significó lamundiales, especialmente los financieros, usando para ello la destrucción de gran parte de las industrias nacionales y de losmás avanzada tecnología y aprovechando la ausencia de empleos ligados a este sector (Escárate: 2004), teniendo quemedidas reguladoras” (Sampedro: 2005). Podemos decir que renovarse la mayoría de las capacidades y calificacionesella es uno de los fenómenos más importantes de la época imperantes en la población laboral activa. Por último, sedebido a su inigualable alcance y a los efectos que introdujo redujo el papel del Estado como empleador directo, siendo laen cada una de las sociedades en las cuales se desarrolló. empresa privada tanto nacional como internacional quien regiría este nuevo proceso económico. En un comienzo, los países se integrarongradualmente al fenómeno de la globalización seducidos por Es en este contexto, donde la situación del mercadoun tipo de economía que prometía maximizar beneficios y laboral chileno se encuentra por estos días. Su acoplamientominimizar costos, lo que facilitó el surgimiento de un ideario al proceso de globalización comenzó hace aproximadamentede mejor porvenir y prosperidad, en particular en aquellos tres décadas y conforme pasaron los años supaíses en vías de desarrollo. Específicamente a través del perfeccionamiento y desarrollo se fue dando con la ayuda deintercambio, las naciones pequeñas y productoras de variadas políticas gubernamentales que intentanmaterias primas esperaban como resultado un importante contrarrestar los efectos negativos que provoca laefecto ingreso, capacitado para impulsar un rápido globalización. En consideración de esto, es que queremosincremento de su demanda, asegurando así un crecimiento analizar la situación de nuestro país respecto a cómo lainterno sostenible que les permitiera augurar mejores llegada e implementación de un mercado globalizadocondiciones sociales de vida para todos los ciudadanos modificó las esferas y alcances del mercado laboral nacional,(Centro de Relaciones Laborales, Trabajo y Diálogo Social: en particular en las últimas décadas.2007). Pese a esto, con el correr del tiempo, este fenómenopasó de ser una alternativa a un proceso de integracióninevitable e irreversible (Berg & Costa: 2007), al cuál los EL MERCADO LABORAL CHILENOpaíses se adherían no por decisión propia, sino que por no Los cambios mencionados tuvieron por resultado laexistir otra alternativa a las nuevas demandas que proponía transformación del mercado laboral chileno y de lasesta novedosa forma de desenvolverse en el mundo. Así, este relaciones que involucran a todos sus integrantes. Lo anteriornuevo paradigma comenzó a abstraerse de las realidades se evidenció específicamente, en una significativa reducciónnacionales, transformándose en un fenómeno con en las tasas de desempleo y un nivel de crecimientocaracterísticas aún más globales a las que ya poseía. constante respecto a antiguas épocas de nuestra economía. De hecho, en la década de los noventa, la economía nacional CAMBIOS EN EL MERCADO LABORAL fue testigo de un sostenido período de crecimiento, donde el El mercado laboral modificó sus estructuras y PIB se expandió a una tasa promedio del 6,5% (Razeto: 2005),alcances desde que la globalización apareció en el espectro promovida por una apertura al exterior, donde el sectorglobal. Ésta, en términos generales, ha impactado y exportador fue el principal beneficiario. Hubo además unmodificado diversos elementos básicos del mercado del aumento en la productividad de los sectores modernostrabajo, como son: (1) la organización de la economía, (2) la asociados a los bienes transables (Escárate: 2004) y seestructura productiva, (3) las condiciones de trabajo, (4) el incrementaron las nuevas formas de contratación (Escárate:empleo y (5) la protección laboral y social, entre otros (Centro 2004) asociadas a los inevitables cambios que provocó estede Relaciones Laborales, Trabajo y Diálogo Social: 2007). nuevo modelo de economía tecnológica y globalizada.
  13. 13. No obstante, la prosperidad evidenciada en Chile ‐en antiguas generaciones de trabajadores y a las nuevascomparación con otros países de la Región‐ cada ciertos generaciones no completamente calificadas.periodos es interrumpida por el impacto de crisis económicas ‐ Aún existe discriminación y segregación de ciertosque se perfilan como recurrentes en este modelo económico, grupos participantes del mercado laboral, como lohecho que modifica temporalmente las nuevas características son principalmente las mujeres y los jóvenes.que posee nuestro mercado laboral. Por ejemplo, a fines de ladécada del ’90 la llamada crisis asiática hizo aumentar el Así podemos ver, que nuestro mercado laboral poseedesempleo llevándolo a los dos dígitos, lo cual generó la aspectos que pueden ser considerados tanto beneficiosossalida desde el mercado de la fuerza de trabajo secundaria, como perjudiciales para la sociedad y los individuos que lateniendo repercusiones en la reducción de la fuerza de componen. Sin embargo, es de primordial atención para estaempleo de los grupos mas vulnerables y minoritarios como investigación centrarse en el déficit que esta causa en lo queson la femenina y la juvenil (Escárate: 2004). Por otro lado, el refiere a la población juvenil. Pretendemos analizar cuál es elPIB nacional decayó, principalmente por factores como: (1) la papel que ellos desempeñan dentro del mercado laboraldebilidad económica, fluctuante por su extrema flexibilidad, chileno; ver cómo insertan y desarrollan dentro de él, cuáles(2) la caída de la demanda interna ‐registró un valor de ‐6,7% son sus posibilidades y dificultades respecto del resto de lael consumo de los hogares (Razeto: 2005)‐, entre otros. Cabe población trabajadora, entre otros aspectos. Sumado a esto,señalar, que una vez superado el periodo de crisis, el país creemos relevante focalizarnos en este grupo, pues son elloscomenzó nuevamente a estabilizarse, hecho reflejado en el los que posteriormente tomarán las riendas del país en el quePIBS aceptables y bajas tasas de desempleo. vivimos y no darle la importancia real que poseen sería desconocer un hecho necesario para el desarrollo de nuestra Es evidente entonces que el mercado laboral chileno sociedad.no es perfecto. Al estar inmerso en este tipo de economía, UNA APROXIMACIÓN A LA JUVENTUDinevitablemente sus principales características generan El primer paso para concretar la labor que nosdiferentes caminos o visiones en lo que respecta, por hemos encomendado está asociado a la definición yejemplo, a pertenecer a un determinado estrato social. Con delimitación del concepto de juventud. La juventud comoreferencia a esto, los sectores medios‐bajos se relacionan grupo etario sujeto a tematización y análisis por parte de lasdesde perspectivas bastante dispares con el mercado del ciencias sociales hace su aparición de manera tardía. Para dartrabajo en comparación con lo ocurrido en los grupos altos. cuenta de su surgimiento, es necesario referirse a laEn este sentido, hasta el día de hoy siguen haciéndose perspectiva histórica de este hecho, remontándonos hastapresentes problemas para generar nuevos empleos que mediados del siglo XIX, período que es reconocido por latengan como fin absorber a la gran masa de trabajadores evolución de la sociedad moderna y del capitalismo, hechosinactivos que posee nuestro país, donde se encuentran que posibilitaron la aparición de un nuevo actor social, cuyaprincipalmente mujeres y jóvenes. También se evidencia la principal característica era la de no requerir hacerse cargo depaulatina precarización de las condiciones de trabajo y de manera inmediata de su supervivencia ni la de su familia, sinoempleo a las cuales se enfrenta la población trabajadora, mas bien que gracias a los logros económicos de sus padres,siempre dejada de lado por el constante privilegio que se da a tenía la posibilidad de dedicarse exclusivamente a continuarla maximización de beneficios. sus estudios, así como también de ensayar los roles que desempeñarían en el futuro, de manera que con Queremos de esta forma, plasmar las características posterioridad tuviera las facultades necesarias para asumirprincipales del mercado laboral chileno por estos días a través sus obligaciones como adultos (Silva: 2002). Se evidencia dede los siguientes puntos: esta forma, un punto de partida común en lo que respecta al Hay un sostenido nivel de crecimiento y desempleo, que surgimiento de la juventud como un nuevo actor social. fluctúa levemente en tiempos de crisis. No obstante lo anterior, debemos tener presente Con la llegada de una economía tecnológica y globalizada, que en la actualidad existe una pluralidad de nociones que se generaron nuevas formas de empleo y desempleo. refieren a los jóvenes ‐de las cuales gran parte suelen ser Existe una evidente heterogeneidad del mercado laboral contradictorias entre sí‐. Frente a esto, si bien existe un punto (Gatica & Romaguera: 2005), que se expresa a través de: de partida común, estamos capacitados para hablar de la ‐ La estructura y complejidad que adquirieron los existencia de una definición ambigua de juventud. Ella puede nuevos empleos y procesos de producción, no ser comprendida por ejemplo, como un proceso de transición permiten adecuarse en igualdad de condiciones a las o de tránsito, como una condición social, estadio o período,
  14. 14. como un mito o modelo colectivo de comportamiento, como subgrupos: los entrantes al mercado laboral, de 15 a 19 añosuna moda, un valor o un futuro, entre otros conceptos y los "adultos jóvenes", de 20 a 24 años (Diez de Medina:(Serrano: 1995). Considerando la pluralidad de nociones 2001).existentes, intentaremos clarificar algunas de ellas, demanera tal de conseguir una visión holista sobre el concepto Sin restarle importancia a lo anterior, en lo quey a su vez dar cuenta de los acercamientos de este fenómeno respecta al segundo punto, nos centraremos principalmentecon el mundo del trabajo. en una visión más sociológica del concepto de juventud, a través de la cual se reconoce a un grupo que adquiere la En primer lugar se debe tener presente que en capacidad para reproducir a la especie humana y finalizartérminos generales el fenómeno de la juventud puede ser este proceso además con la facultad para reproducir a laabordado a través de sus características biológicas, así como sociedad. A esto se suma la capacidad de comenzar con eltambién mediante sus características psicológicas y diseño de proyectos personales de vida, hecho que sesociológicas. Es así como desde la mirada bio‐psico‐social se contrapone con lo que cotidianamente se entiende por joven,hace referencia a la juventud por su vinculación con la es decir, una persona asociada a la inmadurez e incapacidadpubertad y la adolescencia, lo cual va principalmente para asumir responsabilidades de manera adecuada,acompañado de cambios psicológicos y hormonales, pero en fundamentalmente en lo que respecta al aprendizaje yun plano más social se relaciona con una búsqueda de postergación en el mundo del trabajo, el conformar unaautonomía e independencia. De esta forma, podemos hacer familia y adoptar la autonomía de la vida adulta (CEPAL:una distinción del concepto de juventud a través de: (1) la 2004).vinculación a un determinado rango de edad y (2) la Para continuar, debemos retomar la idea inicial departicipación o integración positiva en la sociedad. pluralidad de nociones y ambigüedad en lo que refiere a la definición de juventud. En este sentido, cabe tener presente Respecto al primer punto y desde una mirada muy que una serie de autores dan cuenta de la juventud como unabásica, la Real Academia de la Legua Española indica que construcción social, en tanto el joven no puede entendersejoven es aquel de poca edad. Si bien esto no dice muchas como algo que exista con independencia de las estructuras decosas, es útil para aclarar que remite a un tema etario comunicación y de procesos simbólicos de definición. De esta(Ravinet: 2008), esto queda de manifiesto en cómo los países manera, se evidencia una polaridad en las imágenes de ladiferencian la noción que tienen de juventud. Por ejemplo en juventud, bien como sujeto de socialización ‐sujeto o agenteEl Salvador son jóvenes los individuos entre 7 y 18 años; en de cambio social‐ o como objeto de socialización ‐Colombia entre los 12 y 26 años; entre 12 y 35 años en Costa reproducción y afirmación del orden social vigente‐ (Serrano,Rica; México entre 12 y 29 años; Argentina entre los 14 y 30 1995). En esta misma línea, Alain Touraine señala a laaños; entre los 15 y 24 años en Bolivia, Ecuador, Perú y “juventud no como una categoría social, sino unaRepública Dominicana; Guatemala y Portugal entre los 15 y construcción cultural y administrativa, una parte de la imagen25 años; en Nicaragua entre los 18 y 30 años y en Chile, Cuba, que la sociedad tiene de sí misma” (Ravinet: 2008). AsíEspaña, Panamá y Paraguay entre los 15 y 29 años (Ravinet: también encontramos a Walter Gora, cuya postura define a2008). Es así como ante tanta disparidad etaria para definir a los jóvenes no como “una fase natural del desarrollo humano,dicho grupo y considerando que éstos se caracterizan por sino como una forma de comportamiento social que debe serestar en una etapa de aprendizaje para enfrentar el mundo vista ante todo como el resultado de la cultura occidental ydel trabajo y alcanzar la autonomía de la vida adulta, consiguientemente de la formación de la sociedad industrial”consideramos apropiada la definición clásica de “Juventud” (Zarzuri; Ganter: 2002). También se hacen presentes losque recoge las Naciones Unidas la cual refiere a la población planteamientos de Pierre Bourdieu, quien ve a la juventudentre 15 y 24 años. Respecto a esto, el límite inferior de 15 como un grupo en el que la gran mayoría tiene acceso a laaños obviamente no traduce la realidad de muchos países enseñanza y por ende contribuye a un proceso de moratoriaLatinoamericanos, ya que en éstos la entrada al mundo de las responsabilidades nunca antes visto. Siendo ademáslaboral se produce generalmente con mucha más parte de un estatus temporal en el que “no es ni niño, nianticipación. Sin embargo, el convenio sobre edad mínima de adulto” (Bourdieu en Cepal y OIJ: 2004).la OIT de 1973 establece los 15 años como límite mínimo para Si bien dentro de la noción de juventud comoentrar al mundo laboral, ya que por debajo de éste se construcción social se da cuenta de una transición entre el serconsidera trabajo infantil. De esta forma dentro del grupo niño y adulto, esto también se corresponde con otra de lasidentificado como “juventud” se diferenciará entre dos perspectivas a través de las cuales se aborda este fenómeno.
  15. 15. Nos referimos específicamente a la que la califica como un de la juventud a través de un proceso social, se pretende darestadio. Ésta tiene que ver con ser parte de un estado cuenta de un proceso de incorporación o integración a laincompleto, es decir, estar de paso o transición entre un sociedad. Sin embargo, ante la constante petición deestado y otro. Por lo tanto el concepto de juventud no podría atributos que tiendan al estadio del adulto, se le solicita a losdefinirse por sí mismo más allá de su relación con la infancia o jóvenes una serie de responsabilidades y ambicionescon la adultez (Serrano, 1995). Es necesario considerar que personales, que chocan con la dependencia y estancamientoesta etapa de tránsito, da cuenta de una serie de social a la cual generalmente son sometidos, quedando detransformaciones en los aspectos internos, externos y esta forma posicionados como víctimas de las condicionessociales de los individuos, los que se encuentran referidos sociales (Serrano, 1995).fundamentalmente a las relaciones que son capaces deestablecer, las formas de comprender el mundo y el como Otra forma de referirse a los jóvenes esaceptan los valores (Moreno & Del Barrio: 2000). considerándolos como una generación. Desde esta La perspectiva recién dada a conocer basa sus perspectiva, ellos se encontrarían en una fase no tanfundamentos en aspectos tanto psicológicos como vinculada a la integración a la sociedad, sino que como unasociológicos. El primero de ellos, reconoce el concepto de etapa de negación y reconstitución de si mismos bajo nuevosjuventud como una asociación a transformaciones términos. Por tanto su relación en cuanto a grupo etariofisiológicas, cognitivas y afectivas, las cuales facilitan que los pasaría a ser de contradicción y esencialmente conflictivajóvenes queden situados en un escenario de crisis, pues las respecto a los otros grupos, fundamentalmente al de losexperiencias de cambio a las que se ven expuestos los adultos (Pérez Rubio: 2004). En este sentido, el concepto deconducen a una necesaria reorganización como conjunto, juventud sería observado como un motor de cambio,hecho que va ligado a enfrentarse a un mundo nuevo lleno de intrínsecamente relacionado con la idea de subcultura, esdesafíos. De esta forma, las condiciones de “estadio” que se decir, los jóvenes como poseedores de una forma particularunen a las transformaciones biológicas y psicológicas, de interpretación y percepción de lo real. Acorde a lo anteriorprovocan necesariamente una reestructuración de la es que también se hace referencia a la juventud como fuentepersonalidad la cual busca adaptarse de mejor forma al de desestabilización y desorden, a diferencia del caso en quemedio social. Frente a lo mencionado, esta reestructuración este grupo aparece como base del progreso y motor de unse perfila como un hecho necesario y vital, pues se tiende a nuevo orden social (Serrano, 1995).solicitar a los jóvenes atributos pertenecientes al estadio dela adultez. En efecto, estos procesos de desarrollo biológico y Otra de las miradas a través de las cuales se puedepsicológico, suponen un estado de maduración personal que definir el concepto en cuestión, es a partir de su concepciónpretende ver a los jóvenes como pre‐adultos, siendo este el como estado. Desde esta perspectiva la juventud se adquieremotivo por el cual se llega a una confusión entre el ser niño o desde una posición social, siendo la edad el criterio deadulto y por lo tanto se favorece el generar una asociación de adscripción a ella dentro de la estructura de la sociedad. Sela juventud con la carencia o déficit. Se vincula además, desde considera de esta forma como un modo de comportamientoesta perspectiva, con una crisis de identidad y conflictos cultural, en el cual el ser joven adquiere un carácter positivo.internos, lo que entrega una imagen de los jóvenes como un Además, a partir de esta mirada no es la sociedad adulta lagrupo antisocial colmado de problemas. Por todo lo que opera como referente, sino más bien las característicasmencionado, el llegar al estado adulto aparecería como una que adquiere el grupo juvenil las que guían a la sociedadmeta normativa y un deber moral de adaptación a la sociedad adulta (Pérez Rubio, 2004). Por último, la valoración de estos(Serrano, 1995). rasgos juveniles tiende a asociarse como resultado del En cuanto a las concepciones sociológicas, la importante mercado de consumo que ha surgido para ellos,juventud es vista en función de las estructuras productivas y principalmente derivado de la gran disponibilidad de tiempodemográficas de la sociedad, necesitando considerar el que éstos poseen (Serrano, 1995).contexto social en el cual surge este actor. Es decir, ver a losjóvenes como una variable dependiente que se relaciona con Si bien las definiciones tratadas dan cuenta de unavariables estructurales como la clase social, nivel pluralidad de nociones atribuibles al concepto en cuestión, essocioeconómico y la familia de procedencia (Serrano, 1995). posible unificarlas en lo que indica Krauskopf respecto a laDe esta manera, se dice que los cambios que éstos juventud en cuanto es un período que “refuerza la autonomíaexperimentan se dan principalmente a través de presiones y la diferenciación, y es central para fomentar la participaciónexternas más que internas. Así al estar orientado el desarrollo e integración social” (Krauskopf en Marinho, 2007). En este
  16. 16. sentido cobra gran importancia a nivel social la capacidad de social, pues además tiene la capacidad de dar sentidoeste grupo para reproducir a la sociedad, hecho que retroactivo al sistema educativo, a través de la integraciónactualmente se da en medio de una serie de dificultades plena de los jóvenes como adultos y autónomos en laspropias de la vida en la sociedad moderna. Es por lo anterior estructuras sociales (Marinho: 2007). Es por esto que lasque la juventud se vuelve sujeto de discusión y análisis por condiciones actuales del mercado laboral y el panorama queparte de los gobiernos, organismos internacionales, ciencias en ella conforman los jóvenes, presentan un umbralsociales y múltiples sectores. El rol protagónico que adquiere interesante de investigar. La precaria y discriminatoriapor su condición de actor social y representante de una situación en la cual está inmerso este grupo, propicia el llevaralternativa para el desarrollo social y económico del país, se a cabo una revisión que dé cuenta de cuáles son lasdebe a la capacidad que poseen de entregar visiones y condiciones actuales en las que ellos se encuentran o se venperspectivas novedosas y renovadas (Ravinet: 2008). Pese a expuestos. De esta forma, daremos a conocer los principalesesto, se evidencian de todas formas inconsistencias respecto elementos que configuran la inserción y participación de laa este tránsito etario y los mecanismos propios de integración juventud en el mercado laboral.social que entrega la sociedad para ellos (CEPAL: 2004).Independiente de que la juventud pueda ser unificada como Las transformaciones globales ya dadas a conoceretapa de integración social, la pluralidad de nociones es una sirven de contexto al escenario actual en el cual seclara señal de que no existe consenso respecto a lo que ella encuentran inmersos los jóvenes de nuestro país. Lassignifica. Volviéndose esto un síntoma de la contradictoria falencias y problemas que genera esta nueva forma desituación en la que se encuentran situados frente a aspectos mercado para el segmento juvenil ‐el cual se caracteriza portan fundamentales para la vida de un ser social, como es el centrar sus principales efectos negativos en el grupo encaso del mercado del trabajo (Serrano, 1995). cuestión por sobre otros que participan de las actividades productivas‐, son resultado básicamente de las condiciones Teniendo como base la revisión bibliográfica anterior, en de flexibilidad económica y de las diferencias en los niveles dela cual quedan de manifiesto las relaciones tanto positivas instrucción que los jóvenes alcanzan respecto de las nuevascomo negativas de los jóvenes con la sociedad, consideramos exigencias que les impone el mercado del trabajo (Guerra:para nuestra investigación de gran importancia el centrarnos 2005). De esta forma, la inserción laboral de los jóvenesen algunas de estas definiciones que nos parecen más puede ser definida como: (1) intermitente, expresada en laapropiadas para la realización de este trabajo investigativo. entrada y salida frecuente de distintos trabajos y (2) precariaPor lo tanto, nuestro estudio estará orientado a través de una (Guerra: 2005), lo que conlleva a una situación laboral crítica,visión de los jóvenes como grupo etario facultado para dinámica y segmentada (Cepal, Oij en Weller: 2007). Esto separticipar de una de las esferas de integración social más presenta como un hecho clave, pues como ya hemos dado aimportante como el mercado laboral y, en este sentido, conocer el trabajo es un eje de integración social, lo querescatar las nociones de juventud tanto de estado como de vuelve necesaria la profundización en la relación que se daestadio. Lo anterior responde al hecho de que aquellas entre los jóvenes y el mercado laboral.perspectivas permiten dar cuenta de nuevas formas deposicionarse en la estructura social, de comportarse en Para comprender lo anterior, en primer lugarsociedad, así como también de plantearse, de manera tal que debemos recalcar el hecho de que el mercado laboral actualpuedan surgir diferencias en cómo se desarrolla y evoluciona se ha caracterizado en las últimas décadas por su volatilidad ysu participación en el actual mundo del trabajo. flexibilidad constante, lo que ha facilitado un incremento en las condiciones precarias del empleo (Cepal en Weller: 2007). SITUACIÓN DE LOS JÓVENES EN EL MERCADO LABORAL Es precisamente esta situación la que se presenta con mayor Considerando todo lo expuesto, queremos reiterar la fuerza en los jóvenes, dado que éstos se perfilan como elimportancia que adquiere el mercado del trabajo como grupo de mayor vulnerabilidad al ser quienes cuentan conmecanismo de integración social y como uno de los ámbitos a menores herramientas para enfrentar el mercado laboral.través de los cuales el joven puede efectivamente alcanzar el Esto se vincula con que el mercado se caracteriza por exigirdesarrollo social deseado. El trabajo constituye un papel experiencia laboral, lo que para los jóvenes que buscansocial importante a través del cual los individuos logran empleo por primera vez se vuelve un obstáculo. La falta dedefinirse a si mismos y a su vez, también son definidos por experiencia por parte de este grupo, se suma además a quesus pares (Guerra: 2005). Por lo tanto, el trabajo se presenta muchas veces no se les consideran o reconocen lascomo vital al momento de otorgar existencia e identidad experiencias surgidas de las ocupaciones a las que ya han
  17. 17. accedido, sobre todo para los jóvenes de bajos ingresos y son parte del mercado del trabajo, cabe decir que seniveles educacionales, promoviendo con esto nuevamente encuentran mayormente expuestas al desempleo entrayectorias laborales precarias, segmentadas e inestables comparación con el sexo masculino. Teniendo en(Weller: 2006). consideración que la situación de desempleo afecta Se suma a lo anterior, el que a pesar de que los principalmente al sector juvenil, se debe resaltar que es en eljóvenes hoy tienen acceso a mayores niveles educacionales y caso de las mujeres y más aun pertenecientes a sectores deque las mujeres se han ido integrando paulatinamente al escasos recursos, en que este hecho se presenta de maneramundo laboral ‐lo que podría favorecer al mercado en mucho más significativa (Marinho: 2007). Volviendo a lostérminos de productividad‐, las tasas de desempleo que datos de la Quinta Encuesta Nacional de Juventud (Ver Tablaafectan a la juventud siguen siendo mayores en comparación 2), del total de casos controlados por sexo, un 42,4% del totalcon los otros grupos laborales. Varios autores (Pérez Rubio: de hombres se encuentra trabajando, mientras que sólo un2004; Guerra: 2005; Weller: 2007; INJUV: 2007) coinciden en 26,3% del total de mujeres lo hace. Lo que reafirma laque en ciertos casos el desempleo juvenil supera al diferencia entre el total por sexo de personas que trabajan.desempleo total hasta tres veces (2,5%). Por ejemplo entre En un plano más específico, la inserción laborallos desempleados de Latinoamérica un 46% del total juvenil para los jóvenes chilenos comienza a temprana edad,representa al segmento juvenil. Cabe acotar además que el principalmente mientras se está en la etapa escolar (INJUV:desempleo juvenil abierto llega a un 16%, lo que al 2007). Lo anterior queda de manifiesto en que un 47,4% delcompararlo con el de los adultos, da cuenta de que este total de casos expuestos en la Quinta Encuesta Nacional demismo indicador llega a un 5% en tal caso (INJUV: 2007). Si Juventud (Ver Gráfico 2) comenzó a trabajar cuando aúntomamos los datos de la Quinta Encuesta Nacional de la estaba en el colegio, mientras que sólo un 7,2% del total loJuventud (Ver Gráfico 1), podemos ver que sólo un 34,5% del hizo una vez terminados sus estudios superiores. Asimismo, latotal de jóvenes se encuentra actualmente trabajando. inserción laboral por lo general no coincide con lo estudiado,Mientras que para los datos obtenidos de la Encuesta de lo que incrementa aun más la situación de precariedad a laTrabajo y Equidad (Ver Tabla 1) un 49,3% del total de jóvenes que se ve expuesto este grupo. Esto se refleja también en losestuvo trabajando al menos una hora la semana anterior al datos de la Quinta Encuesta Nacional de Juventud (Vermomento de realizar la encuesta. Esto nos muestra, en Gráfico 3), la que indica que un 64% de los jóvenes tuvo unambos casos, que la cifra total de empleados en este grupo primer empleo remunerado poco o nada relacionado con lolaboral está bajo el 50%, lo que refuerza la idea de que el que estudiaron, en contraposición con el 28,2% de los casosdesempleo afecta con mayor fuerza a los jóvenes en que señalaron que tenía mucha o bastante relación. Dentrocomparación con lo que atañe a los adultos. de estos últimos datos son los jóvenes pertenecientes a los Si nos situamos además en un escenario de crisis grupos socioeconómicos altos quienes mayormenteeconómica como el que actualmente nos afecta, es necesario encuentran concordancia entre sus primeros trabajosmencionar que los efectos negativos que éste genera también remunerados y los estudios que han realizado (INJUV: 2007).impactan con mayor fuerza a los jóvenes, debido a la Otro aspecto relevante es la situación contractual aintermitencia y precariedad que caracteriza sus la cual está mayoritariamente sujeto el segmento juvenil. Siparticipaciones en el mercado laboral. Esto queda en bien en el sector formal siguen predominando los contratos aevidencia al momento de observar la contracción y plazo indeterminado, las nuevas contrataciones, es decir la derecuperación económica, ya que es el grupo juvenil quienes los jóvenes, se caracterizan con mayor frecuencia por ser másson los primeros en ser despedidos y los últimos en volver a inestables y ofrecer condiciones laborales deterioradasser contratados. (Weller: 2006). Los datos nos indican (INJUV: 2007) que un quinto de los jóvenes posee una vinculación contractual de Retomando el fenómeno de la inserción laboral, carácter indefinido, en comparación con un 12.5% quecabe señalar que existen marcadas diferencias en cuanto a su trabaja de manera temporal mediante un contrato de plazoparticipación de acuerdo al sexo de los jóvenes. La situación fijo ‐ya sea a modo de práctica laboral, por obras o faenas o ade las mujeres jóvenes muestra una menor integración través de honorarios‐ y como caso extremo, un 23.1% que serespecto de los hombres. Si bien, el participar del mercado desvincula completamente de una situación de contrato,laboral es una forma de autoafirmación personal, este grupo siendo esto mayormente visible en los jóvenes de entre 15 apor lo general no centra sus esfuerzos en la búsqueda de 19 años y en aquellos que pertenecen a nivelestrabajo, fundamentalmente por dedicarse a las labores del socioeconómico más bajos.hogar o a la crianza de sus hijos. Respecto de aquellas que si
  18. 18. Si bien se han dado a conocer los aspectos centrales uno no es nadie o nada”; el plasmar en la inserción laboral larespecto de la participación juvenil en el mundo del trabajo, idea de que esta es una “forma de relación con el mundo, conlos datos empíricos no responden todas las inquietudes los otros y consigo mismo” y por tanto reiterar que el trabajorespecto de la relación que ellos establecen con el mercado sigue manifestándose como central en los procesos delaboral. Es por esto que consideramos pertinente hacer autonomía y construcción de las identidades colectivastambién una revisión sobre lo que ellos expresan respecto del (Guerra: 2005).mundo del trabajo. Comprendiendo aristas como los Con la finalidad de apreciar el sentido del empleosignificados, representaciones, expectativas y satisfacción que más allá de la dimensión económica, a continuación daremostienen de esta esfera, pudiendo dilucidar además los sentidos cuenta del significado social que tiene esta esfera desde lay proyecciones que dan al trabajo, como también el por qué mirada del sujeto posicionado en el lado de la oferta delde las dificultades que deben enfrentar. trabajo. En este sentido, se debe tener presente que tanto los significados como las representaciones sociales, SIGNIFICADOS Y REPRESENTACIONES SOCIALES QUE LOS independientemente de que se refieran al mundo laboral, se JÓVENES TIENEN DEL TRABAJO construyen dentro de una estructura de relaciones entre Los datos cuantitativos aportan a contextualizar el grupos sociales, dentro de los cuales se pueden establecerpanorama juvenil dentro del mercado laboral, pero no se diferencias en función de criterios como edad, sexo,pueden dejar escapar aspectos más cualitativos de esta relaciones sociales de producción, entre otros (Ibáñezrelación como los significados, representaciones y sentido Schuda: 2005). Es por esto que en esta oportunidad nosque los jóvenes otorgan a la esfera laboral. Si bien todos estos centraremos en aquello que consideramos entrega mayorse encuentran en estrecha relación, el significado del trabajo información como es el caso de las variables sexo y nivelen particular es entendido como un conjunto de creencias, educacional. Si bien no constituirá una variable de control,valores y actitudes de las personas ‐en este caso particular cabe indicar que el nivel socioeconómico establecedel segmento juvenil‐ hacia el trabajo. Dentro de esto, los diferencias en los significados y representaciones que seprimeros aprendizajes referidos al mundo laboral se realizan tienen del mundo del trabajo, pero estas pueden resumirsetanto previamente como con posterioridad al proceso de en que para aquellos pertenecientes al nivel bajo, el trabajosocialización para el trabajo, el cual va variando en función de resulta ser una realidad adversa y hostil a la cual resultalas experiencias subjetivas y aspectos situacionales complicado adaptarse, no así en el caso de los jóvenes deproducidos tanto en el ámbito laboral como organizacional en estratos mas altos, los cuales tienen una visión mucho masel cual se desenvuelven las personas (García, Martín, positiva de éste (Ibáñez Schuda: 2005).Rodríguez & Peiró: 2001). Tal como hemos hecho mención, tanto el nivel Las representaciones sociales por su parte, son educacional como el sexo entregan diferentes significados oentendidas de acuerdo a lo expresado por Durkheim, como representaciones en lo que refiere al trabajo. Cabe acotar queun sistema de ideas o “sentimientos colectivos” construidos si bien existen diferencias en cuanto a otorgarle significadospor una comunidad, los cuales llegan a internalizarse de tal al trabajo, sí se evidencia un eje en común entre ambos, elmanera que tienen la capacidad de entregar las visiones de cual corresponde a la idea de trabajo como una actividad quemundo a través de los cuales se guía el comportamiento ‐en dignifica, es decir, una que otorga honor, estima y respeto aleste caso especifico del mundo laboral‐, además de individuo al momento de entablar relaciones con otrosconstituirse como una fuente de control sobre el grupo de (Saavedra: 2004). Sin embargo, retomando las diferencias porpersonas (Ibáñez Schuda: 2005). género que nos interesan, al momento de querer encontrar Tal como hemos mencionado, para los jóvenes el una explicación al origen de estas diferencias, no se debetrabajo se presenta como un aspecto central en lo que refiere dejar de lado que en un plano histórico y a su vez cultural sea la conformación de la identidad personal y/o a lograr la han presentado disparidades en lo que refiere a la posiciónlegitimidad pública. Frente a esto y teniendo como base lo y/o actividad que “debían” cumplir tanto hombres comoentendido como significados y representaciones sociales ‐ mujeres. Los primeros deben dedicarse a la producción en lacreencias que se van conformando a medida que se da el esfera pública y las segundas a la reproducción en la esferaproceso de socialización‐, la incorporación de los jóvenes a la del hogar, hecho que posibilitó con posterioridad obteneractividad productiva se perfila como un hecho relevante en diferentes asignaciones de significado al concepto de trabajo.tanto modifica las visiones de todo lo que ellos aspiran del Teniendo en cuenta esto, es a partir del siglo XVIII empiezan aacceso a ella, pudiendo destacar dentro de esto ideas que ven manifestarse una serie de cambios en el plano cultural losen el trabajo la oportunidad de “ser alguien” porque “luego cuales remiten básicamente a los inicios de la participación
  19. 19. femenina en el mundo del trabajo ‐principalmente a aquellas de haber o no finalizado la educación secundaria, ya quepertenecientes a los sectores medios y urbanos‐ lo que queda existe una clara relación entre las percepciones3 que sereflejado en la denominada formación del “sistema de los dos tienen del mundo laboral, el nivel educacional de los jóvenes,sexos”. Si bien los primeros esbozos de participación de la la situación laboral del mismo y la apreciación que tienenmujer fuera de la esfera doméstica se remontan a mediados respecto de la preparación para hacer frente al trabajo. Así,del siglo XVIII, con posterioridad al post‐fordismo ‐en es posible señalar que entre aquellos jóvenes que tienen unaparticular a partir de la década los sesenta‐ queda de imagen positiva del mundo laboral encontramosmanifiesto un creciente proceso de feminización del mundo principalmente a quienes aún están estudiando y no tienenlaboral, lo que derivó en un resquebrajamiento del concepto experiencia laboral previa. En este caso la visión positivade trabajo que por largo tiempo dominó y se impregnó en el respondería al hecho de que al tener la necesidad deinconsciente colectivo, el cual como ya se mencionó, consistía postergar su entrada al mundo del trabajo, por no sentirseen confiar al hombre el trabajo productivo y a la mujer el capacitados para desenvolverse de manera efectiva en él, noreproductivo (Saavedra, 2004). Independientemente al auge les entregaría ningún acercamiento real con la esfera laboralde la participación femenina, no se puede dejar escapar que (Ibáñez Schuda: 2005). Lo anterior se ve reforzado alla función económica de la mujer sigue condicionada por una momento de referirse a otro grupo de jóvenes,relación muy estrecha con la evolución de su ciclo de vida, su específicamente a aquellos que tienen una percepción masestado civil, tener pareja, nacimiento y edad de los hijos, etc. realista o neutral respecto de esta esfera, lo que se debe(Saavedra: 2004), factores que se van sumando a una principalmente al hecho de que ellos ya tienen experienciainserción laboral tardía por motivos culturales y que por tanto laboral y por ende afirman sentirse preparados para elva gestando diferencias en los significados que ellas entregan mundo del trabajo. Aquí encontramos a quienes estudian yel mundo laboral. trabajan, estudian o buscan trabajo o simplemente trabajan Siguiendo la línea anterior, y reiterando que se dan (Ibáñez Schuda: 2005). Finalmente en lo que refiere a tenerdiferentes concepciones a nivel colectivo en lo respecta a las una visión negativa del mundo laboral, encontramos enobligaciones que “debieran” cumplir cada uno de los sexos, primer lugar a aquellos jóvenes que se encuentran cesantes, ylas diferentes experiencias de vida entre cada uno facilitan que si bien se sienten preparados para hacer frente alque las mujeres que trabajan enfrenten mayores problemas mercado del trabajo, dados los magros resultados que hande adaptación respecto de su contraparte (Saavedra: 2004). obtenido en la búsqueda de empleo o por experimentar unPese a esto, Lia Cigarini afirma que “aún en medio de mil periodo largo de cesantía, no visualizan la esfera laboral dedificultades, las mujeres están viviendo el cambio del trabajo, manera positiva (Ibáñez Schuda: 2005). En esta misma línea,como una experiencia de nacimiento”, pudiendo también existen diferencias entre quienes desertaron o nodesprenderse de lo anterior que ellas otorgan al trabajo un del sistema escolar, así como de aquellos que provienen designificado relacionado con la manifestación o iniciación en una familia con un origen económico bajo. Frente a esto losuna experiencia que en términos generales les era ajena. En jóvenes pese a sentirse preparados para hacer frente alla misma línea, la autora Wanda Tommasi indica que hay mundo del trabajo, ante la situación de verse obligados amuchas mujeres que ven en el trabajo un espacio para la forjar una identidad laboral temprana resultante de lalibertad, a través del cual buscan su realización personal imposibilidad de continuar con estudios superiores, generamediante la valoración de su trabajo diario. que tengan una percepción negativa de esta esfera, al A modo de resumen se pueden establecer encontrar en ella una manifestación patente de ladiferencias entre hombres y mujeres, en tanto los primeros desigualdad de oportunidades a la que se encuentranse relacionan con el trabajo a través de proposiciones mas expuestos. Como punto final mencionar a aquellos queconvencionales vinculadas fundamentalmente con el deber, desertan del sistema educacional por embarazo y queno así las segundas que le asignan una connotación mucho consecuentemente no se sienten preparados para enfrentarmás emocional, en cuanto tienen una imagen del trabajo con el mundo del trabajo, y quienes lo hacen por razonesuna alta valoración, destacándose conceptos como la involuntarias como son los aspectos económicos y que porautonomía, estima, salud, integración social y sentido de la tanto también plasman en la esfera laboral solo percepcionesvida (Saavedra: 2004). negativas (Ibáñez Schuda: 2005). Como complemento a las 3 Otro de nuestros focos de interés corresponde al En esta ocasión hablamos de percepciones y no de significados o representaciones del trabajo, debido a que este concepto lo asociamos a losnivel educacional y los alcances de éste en las visiones del casos en los cuales aún no se da la inserción laboral y por ende no se tiene lamundo laboral. Las mayores diferencias responden al hecho experiencia necesaria como para ya formar ideas asociadas a los conceptos de interés.
  20. 20. percepciones negativas dadas a conocer, entre quienes si han cualidad de ser un medio para la sobrevivencia familiar, eslogrado finalizar la educación secundaria o están en vías de decir, como una oportunidad para satisfacer las necesidadesello, existe una preponderancia por continuar con sus básicas, el cual cobra sentido al tener contemplado en unestudios y por ende enfrentar el tema del mercado laboral a futuro constituir una familia propia (Ibáñez Schuda: 2005) o eltravés de una postura mas bien negativa, ya que no tienen en servir como apoyo para la familia de origen en tanto puedensus planes el optar por esta vía principalmente por temor a contribuir al gasto familiar.“tomarle un gusto a la plata”, hecho que ocurriría Otro de los significados instrumentales que se leespecialmente cuando se accede al mercado laboral sin haber otorgan al trabajo es al considerarlo como medio para laestudiado alguna profesión, de manera que el trabajo sería movilidad familiar, ya que a través de esto lo que se pretendemanifestación de una limitación respecto de sus aspiraciones es mejorar las condiciones de vida del grupo familiar ‐sefuturas (Ibáñez Schuda: 2005). relaciona bastante con el hecho de ver al trabajo como medio Las percepciones que los jóvenes tienen del mundo de sobrevivencia‐, lo cual si bien responde a una motivacióndel trabajo que se han dado a conocer recientemente, nos individual, requiere del involucramiento de los diferentesservirán como base para referirnos a continuación a los miembros del grupo al cual se pertenece (Guerra: 2005),significados que estos le otorgan al trabajar y en este sentido, teniendo como una de sus características el hecho de que elpoder determinar si estos se enmarcan en las dimensiones trabajo no se visualiza como una opción a largo plazo, sinoinstrumentales o expresivas a las cuales hicimos mención en mas bien como un compromiso establecido mientras dure elun comienzo. periodo de estabilización económica. Por último, en la misma línea los jóvenes ven en el trabajo la oportunidad de Habiendo abordado el origen histórico y el desarrollo encontrar la independencia residencial, cobrandode los distintos significados o representaciones sociales del importancia el empleo como medio para obtener ingresostrabajo de acuerdo al sexo. Veremos cómo existe una que permitieran desarrollar planes de largo plazo (Guerra:dimensión instrumental y extrínseca y una dimensión 2005).expresiva e intrínseca del mundo laboral. En resumen podemos señalar que la dimensión En cuanto a los significados instrumentales del instrumental del mundo del trabajo, centra su desarrollo en latrabajo, podemos señalar que estos corresponden al trabajo obtención del bienestar material y en alcanzar lascomo un medio o con valor en si mismo (Guerra: 2005). De proyecciones personales de vida. Frente a esto, se debeesta forma, al hablar de instrumentalidad se hace referencia a tener presente que esta dimensión se caracterizará por ella importancia que tienen para los jóvenes los aspectos hecho de que a medida que los jóvenes vayanextrínsecos al trabajo, es decir, el conseguir el bienestar experimentando diferentes etapas en su vida, también van amaterial (García, Martín, Rodríguez & Peiró: 2001). Para ir variando los significados que le otorgan al mundo laboral,profundizar en lo anterior, podemos señalar que uno de los mas aún, cabe señalar que la valoración de los aspectossignificados que adquiere el trabajo dentro de su dimensión instrumentales del mundo laboral suelen verseinstrumental es “como un medio para el consumo”, la que incrementados a medida que se avanza en la participación encorresponde a una de las representaciones del mundo del las actividades productivas (García, Martín, Rodríguez &trabajo más recurrentes por parte de los jóvenes. La Peiró: 2001), lo que respondería al hecho de que a medidaposibilidad de tener esta visión del empleo, responde a que si que los jóvenes van acercándose al periodo de la adultez vanbien gran parte de ellos son independientes de sus familias de asumiendo un mayor numero de responsabilidades queorigen, el hecho de que sus familias sean las encargadas de facilitan el valorar la instrumentalidad.satisfacer sus necesidades básicas, facilita el que destinen susingresos al consumo y bienestar individual (Guerra: 2005). De En lo que respecta a la dimensión expresiva eesta forma el trabajo solo constituiría un aspecto mas de la intrínseca del mundo del trabajo, debemos decir que estavida, cobrando sentido únicamente en cuanto a permitir el corresponde a aquella en la cual el trabajo es visto como unaacceso a bienes de consumo, culturales y simbólicos que les oportunidad para la autoexpresión, para desarrollarse ypermiten la integración y relación con sus pares, tal como es expresar los aspectos propios del ser humano como son lasel caso de ver en el trabajo la posibilidad de tener recursos capacidades intelectuales, emocionales, de relación con elpara “salir de carrete” (Ibáñez Schuda: 2005). En la misma entorno, ente otros, permitiendo con esto que al actividadlínea de la instrumentalidad, pero muy por el contrario a la productiva se torne gratificante y motivante para alcanzar unrelación con el consumo, para los jóvenes pertenecientes a determinado aprendizaje (Guerra: 2005). En primera instancialos sectores de menores recursos, el trabajo adquiere la esta dimensión era asociada con la perspectiva femenina por
  21. 21. el hecho de que ellas ven en el mundo del trabajo la modificando los significados y representaciones que se tienenposibilidad de alcanzar la autonomía e independencia, es respecto de esta esfera (García, Martín, Rodríguez & Peiró:decir, desligarse de los patrones culturales que la han 2001). Lo anterior respondería al hecho de que concircunscrito a las labores del hogar, pero esto no puede posterioridad a pasar un determinado periodo de tiempoenmarcarse solamente en esta visión. como participante de la esfera del trabajo, surgiría la clara Tal como indicamos con la dimensión instrumental, necesidad de ir escalando en cuanto a la realización personal,en la expresiva observamos diversas formas de ver al trabajo, lo que se relaciona con los objetivos de insertarse en ela través de las cuales se le asignan diferentes significados o mundo laboral para desarrollarse socialmente.representaciones. Con base a lo anterior, vemos que elmundo laboral en términos expresivos puede verse como una En términos generales, al centrar nuestra atención“oportunidad para desarrollarse como persona”, para “hacer en variables como sexo, nivel educacional o socioeconómicoel bien” y “servir a los demás”, dando cuenta de un sentido quedan de manifiesto resultados y diferencias significativasde deber social bastante arraigado (Ibáñez Schuda: 2005). En en cuanto a los significados y representaciones sociales quetérminos más específicos, el trabajo también adquiere tienen los jóvenes respecto del trabajo. En este sentido, elsignificados en tanto permite el entretenimiento personal percibir al trabajo como un medio para alcanzar el bienestarhecho que se da fundamentalmente en jóvenes con un material e individual, así como una oportunidad para podermenor nivel educacional y trayectorias laborales mas desarrollarse como persona, hechos que se perfilan como losinespecíficas, de manera que buscan en sus empleos el más significativos que entrega el mundo laboral, dan cuenta“pasarlo bien y no aburrirse” (Ibáñez Schuda: 2005). Por otro de la integración social que se busca con la inserción de lalado, al retomar la idea de que esta dimensión da cuenta de juventud a esta esfera.una oportunidad para desarrollarse, cabe hacer mención alsignificado que le asignan los jóvenes al trabajo en cuanto MOTIVACIONES Y EXPECTATIVAS DE LOS JÓVENES PARApermite permanecer estudiando, por lo tanto se relaciona INGRESAR AL MERCADO LABORALcon la superación personal (Guerra: 2005). En la misma línea, Otro de los puntos importantes a considerar dentropodemos referirnos al trabajo en su dimensión expresiva del análisis en cuestión son las motivaciones que poseen loscomo un medio para formarse profesionalmente como jóvenes para ingresar al mercado laboral. La motivación es unrespuesta a una motivación o inquietud individual y que por estado que se vincula con aspectos tanto individuales comoende va más allá del hecho de haber podido acceder con socioculturales y se deriva del vocablo latín movere queanterioridad a otras experiencias ricas en aprendizaje y significa mover (Zornoza: 2005). La motivación podríasatisfacción (Guerra: 2005). señalarse que es una combinación de procesos intelectuales, El trabajo en tanto instancia para buscar la fisiológicos y psicológicos que decide en una situación dada,sociabilidad también se enmarca en la dimensión expresiva con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza lade los significados del trabajo ‐relación con el entorno‐. En energía (Solana en López: 1993). Se puede decir entonces,esta ocasión, el significado que le otorgan los jóvenes es que ella es una variable compleja en la que intervienencomo un espacio de ampliación de los espacios para aspectos conscientes, inconscientes, cognitivos, afectivos ysocializar. Por lo tanto lo preponderante de esta visión del que resulta distintiva para imprimir fuerza y direccionalidad almundo laboral es el hecho de que es una oportunidad para comportamiento humano (Cepero; Castillero: 2005).desarrollar habilidades comunicativas, expresivas, afectivas y Teniendo en consideración lo anterior, cabe decirde interacción (Guerra: 2005). que existen dos tipos de motivaciones (Zornoza: 2005): (1) en Vemos que en términos de búsqueda de desarrollo el cual los individuos son seres pensantes y razonables y porpersonal, la estabilidad laboral permite abrir posibilidades en lo tanto actúan acorde a sus creencias y expectativascuanto a la obtención de estabilidad individual, quedando de respecto a eventos futuros en sus vidas y (2) en el cual losmanifiesto que es posible asignar al mundo del trabajo una individuos actúan acorde a sus necesidades básicas. Tambiénimportancia central en lo que refiere a lograr la expresión se habla de dos tipos de motivaciones principales, las cualesmáxima como persona y por ende en cimentar la se relacionan con el lugar desde el cual surgen en el individuoconstrucción de una identidad individual (Guerra: 2005). (Zornoza: 2005): (1) la intrínseca que surge dentro del sujeto Por último, cabe acotar que al igual que la dimensión y obedece motivos internos y (2) la extrínseca que se estimulainstrumental, la expresiva va viendo incrementada su desde el exterior ofreciendo en ciertos casos recompensa.importancia a medida que se avanza en la participación en el De esta forma, al ingresar al mercado laboral losmundo laboral y por ende también permite que se vayan jóvenes probablemente respondan a alguna de las categorías

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