Reporte Final

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Reporte Final

  1. 1. INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVACENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Presenta María Guadalupe Córdoba Martínez Tema: Taller 1: ¿De qué manera repercute el uso de las redessociales en el desarrollo académico de los alumnos de 1° de Secundaria del Colegio Anglo Mexicano de Querétaro? Sede y Grupo: Universidad Autónoma de Querétaro / Dirección de Innovación y Tecnologías / 01 Tutor: María del Carmen Navarro Gaona 1
  2. 2. ÍndiceTitulo y/o Autor .................................................................................................................................. 3Resumen............................................................................................................................................ 3Introducción ....................................................................................................................................... 3Problema Educativo ......................................................................................................................... 6 Colegio Anglo Mexicano de Querétaro ..................................................................................... 6Metodología ....................................................................................................................................... 7 Enfoque Metodológico ................................................................................................................. 7 Estrategia de Recopilación de Información: ............................................................................. 8Resultados ......................................................................................................................................... 9 Enfoque Cuantitativo .................................................................................................................... 9 Encuestas ...................................................................................................................................... 9 Revisión de documentos ........................................................................................................... 12 Enfoque Cualitativo .................................................................................................................... 12 Observación............................................................................................................................. 12 Entrevistas ............................................................................................................................... 13 Entrevistas a alumnos....................................................................................................... 13 Entrevistas a profesores ................................................................................................... 14Conclusiones ................................................................................................................................... 15Referencias Bibliográficas ............................................................................................................. 16Anexos ............................................................................................................................................. 18 2
  3. 3. Titulo y/o Autor¿De qué manera repercute el uso de las redes sociales en el desarrollo académicode los alumnos de 1° de Secundaria del Colegio Anglo Mexicano de Querétaro? MARIA GUADALUPE CORDOBA MARTINEZ Colegio Anglo Mexicano de QuerétaroResumenLa presente evaluación tuvo por objeto conocer si las redes sociales repercuten enel desarrollo académico de los alumnos y de qué manera. Fue una metodologíamixta, no requería comprobar una hipótesis. Se observaron 21 alumnos delColegio Anglo Mexicano de Querétaro. El instrumento se complementó conentrevistas a los alumnos y profesores, para luego dar paso a dar paso aencuestas y concluir con el análisis de documentos que proporcionó eldepartamento de Control Escolar. Respecto a los resultados se encontró quetodos los alumnos pertenecen a una red social, y que la mayoría llega a usar sutiempo libre para estar conectados a la red social.Palabras clave: Redes Sociales, Desarrollo Académico.Introducción Hace poco menos de 50 años, Marshall McLuhan (citado por Etkin, S.2006, p. 1) planteó, a través de su frase “el medio es el mensaje”, se ha convertidoen un lema de la estética y de las ciencias de la comunicación contemporáneas,ya que la información transmitida a través de un medio no es tan relevante por sísola, sino que adquiere su poder transformador a través del medio y del contexto 3
  4. 4. por el cual se difunde. Y con la aparición de las redes sociales, hoy en día sepodría decir que es parte fundamental para la interacción de millones de personasen el planeta. La Red Social es definida como: “un conjunto de personas o individuos conalguna relación o interés común que comparten información por algún medio oplataforma” (Campos, 2010, p.1). Estas redes sociales han ganado terreno en los últimos 10 años siendoahora el medio de comunicación más rápido y difundido en todo el mundo, pero¿Cómo las aprovechan los usuarios? Se tiene que tomar en cuenta la era digital ycon ello el uso de la tecnología en todos sus aspectos. Flores Vivar (2009, p. 3) señala: “En este nuevo contexto de comunicación entran en juego otros desarrollos tecnológicos que encuentran su convergencia en estos nuevos medios. Tal es el caso de la telefonía móvil cuya funcionalidad tiene aplicación en este desarrollo. Los usuarios de las redes sociales no solo pueden recibir mensajes de sus contactos a través del móvil (vía SMS), sino que, desde el móvil, pueden también postear (enviar una entrada o mensaje) a toda su red” Sin embargo ¿hay una limitante en espacio y lugar? Hoy en día latecnología se encuentra a disposición de casi cualquiera y en el momento que senecesite, las obligaciones del estudiante entonces ¿qué momento son atendidas?,¿el estudiante elabora tarea? Se podrían formular muchas preguntas peroentonces, acaso a alguien se ha preguntado ¿Qué está pasando con los alumnosy su desarrollo académico?, hasta ahora la mayoría de las investigaciones hablande manera general respecto a la redes sociales, pero no se ha tocado el ámbitoacadémico ¿Será que las redes sociales pueden llegar a repercutir en sudesarrollo académico? 4
  5. 5. Hasta hace pocos años, el desarrollo académico tenía interrelación confactores del proceso educativo, como lo eran: el desarrollo personal, desarrolloinstitucional y organización y el desarrollo educativo. Meltom Technologies (2011) refiere que Brito Challa, especialista enrelaciones humanas, define el desarrollo personal como: “una experiencia deinteracción individual y grupal, a través de la cual los sujetos que participan en elladesarrollan y optimizan habilidades y destrezas para la comunicación abierta ydirecta, las relaciones interpersonales y la toma de decisiones”. Mientras que el desarrollo institucional en la página de SlideShare Inc.refiere que Cárdenas, R (2000), docente de la Universidad PedagógicaInstitucional, “es el resultado de la ejecución de planes de acción o mejoramiento”. Por otro lado, en la página de slideshare refiere (French y Bell, 2009) eldesarrollo organizacional como “un proceso para enseñar a las personas la formade resolver los problemas, aprovechar las oportunidades y aprender a hacer todoeso cada vez mejor”. El Instituto Nacional de Estadística e Informática (2011) refiere desarrolloeducativo: “el cumplimiento de cada una de las etapas o edades normativas de laeducación, hasta su fase final, que debe ser la formación técnico-profesional, allado de cada uno de los factores socio-económicos que participan en la formacióndel educando con calidad”. Como se puede notar entonces el desarrollo académico estudia losconocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de aprendizaje.Además de incrementar en los alumnos sus procesos, conocimientos, habilidadesy actitudes que contribuyen a su éxito académico a lo largo de la vida, así como aldesenvolvimiento en su contexto y en la sociedad en general. 5
  6. 6. A través de este estudio se examinaron las opiniones de los alumnosrespecto a las redes sociales y profesores respecto a los alumnos y la academia.Así como las opiniones de los profesores en relación a los alumnos.Problema Educativo Esta evaluación tuvo por objeto analizar ¿Qué efecto tienen las redessociales en los alumnos respecto a la academia? La presente tuvo comoreferencia en el Colegio Anglo Mexicano del Estado de Querétaro, donde se revisósi el uso de las redes sociales repercutía en el desarrollo académico de losalumnos de 1° de Secundaria.Colegio Anglo Mexicano de Querétaro El Colegio Anglo Mexicano de Querétaro es una institución que se fundó enagosto de 1972, tiene casi 40 años de actividad en el estado de Querétaro, ysurgió como la primera institución privada en ofrecer Bachilleratos Tecnológicos enContabilidad, Administración y Ventas, con reconocimiento de validez oficial deestudios dependiendo de la Dirección Tecnológica Industrial de SEP. Su misión es: “Desarrollar mediante un proceso de mejora continua ytrabajo en equipo, las diferentes inteligencias, hábitos y valores de nuestrosestudiantes para que logren calidad de vida y sean agentes de cambio positivo enla sociedad”. Este Colegio define su visión de la siguiente manera: “Ser la mejor opcióneducativa en el estado de Querétaro, reconocida por su calidad y calidez en laenseñanza, donde los hijos de nuestros estudiantes vivan la misma experienciaeducativa que sus padres” Actualmente oferta servicios de educación a nivel: Primaria, Secundaria yPreparatoria con una población aproximada de 250 alumnos. La sección secundaria está conformada por tres grupos (uno de cada 6
  7. 7. grado) y su población total es de 81 estudiantes de los cuales 21 estudian primerode secundaria, 27 estudian segundo de secundaria y 33, tercero de secundaria. Dicho estudio se hizo para 21 alumnos (14 hombres y 7 mujeres cuyasedades oscilan entre 12 y 14 años, pertenecen a una clase social media) de loscuales se tomó como muestra final 5, siendo estos últimos los que más reinciden,en el uso de las Redes Sociales, además se tomó una muestra de 3 profesoresdentro del Colegio en donde se les pregunto acerca de los alumnos y su desarrolloacadémico en cada una de sus materias. Y por último se acudió al departamentode control escolar en donde se proporcionaron listados académicos de losestudiantes y así cotejar la información obtenida contra la escrita.MetodologíaEnfoque Metodológico El enfoque que se utilizó en la presente evaluación fue mixto, es decir, sehizo uso del método cualitativo y cuantitativo pues la unión de los dos permitióllevarla a cabo de una manera más completa. El enfoque cualitativo ayudó a analizar la actuación de los alumnos en elentorno del Colegio Anglo Mexicano de Querétaro, considerando los horarios declase de computación y a alguna otra materia en donde ellos asistieran al centrode cómputo contando con acceso a internet. Así mismo los profesores dieron susopiniones con relación a los alumnos. Por medio de este enfoque los alumnos compartieron sus experienciasrespecto al uso de las redes sociales y el tiempo que deciden dedicarle al día. Losprofesores también colaboraron al proporcionar datos respecto a la naturaleza delgrupo que se estudió a lo largo de este proceso. 7
  8. 8. Estrategia de Recopilación de Información: Esta evaluación se llevó a cabo durante el mes de mayo del presente añoen las instalaciones del Colegio Anglo Mexicano de Querétaro, en un horariomatutino, específicamente de 7:30 a 8:15 hrs; ya que en ese horario acudían losalumnos al centro de cómputo del Colegio. Se eligió este Colegio porque actualmente los alumnos han bajado suscalificaciones y utilizan de manera periódica el internet para fines personales. Fueron aplicadas diferentes encuestas a los alumnos de 1° se Secundariade la Institución, la primera con la finalidad de recoger información sobre lascaracterísticas generales de los alumnos y la segunda en donde se enfocaba máshacia las redes sociales. En el anexo no. 2 se puede observar el formato que seutilizó para recoger esta información. Además se observó el desarrollo de losalumnos en la clase de computación y se realizaron algunas entrevistas tanto aalumnos como profesores. Se observaron varias clases de computación con la finalidad de ver laincidencia que tenían los alumnos al contar con acceso a Internet dentro del salónde computación, además de ver si repercutía en su desarrollo académico. Parapoder recoger información en esta etapa se utilizó como instrumento una guía deobservación (Ver anexo 1). Se realizaron entrevistas, en donde se tomó una muestra tomando comobase los resultados de las encuestas, con la finalidad de recoger susapreciaciones respecto a las redes sociales. Por otro lado se entrevistó a losprofesores (se realizó a 3 de ellos) con la finalidad de revisar cómo iban losalumnos en la cuestión académica. Se acudió al departamento de control escolar en donde se proporcionaronlistados con porcentajes de aprobación y reprobación de los alumnos respecto alos bimestres que se llevan a la fecha. 8
  9. 9. Todo lo anterior fue con la finalidad de poder analizar si es que el uso de lasredes sociales repercutía el desarrollo académico de los alumnos de 1° grado desecundaria del Colegio Anglo Mexicano de Querétaro.ResultadosEnfoque Cuantitativo De acuerdo con los instrumentos utilizados en el enfoque cuantitativo, losresultados obtenidos se encuentran organizados en dos rubros: encuestas yanálisis de documentos. A continuación se presentan los siguientes hallazgos.Encuestas Lo que el investigador hizo fue, realizar una primera encuesta en donde seles preguntaba a los alumnos datos generales como: nombre, edad, si contabancon computadora en casa, si contaban con acceso a internet y si pertenecían aalguna red social. Aquí un dato relevante fue que el 100% dijo que teníacomputadora e internet en casa y además de que pertenecían por lo menos a unared social. Posteriormente con la información obtenida, lo que se hizo fue una segundaencuesta la cual se realizó con la herramienta google docs, en dónde el estudiantesolo iba contestando las preguntas de manera individual para luego mandarlas alcorreo electrónico del investigador (Ver anexo 2), teniendo como resultados: Los alumnos dijeron conocer que es un medio de comunicación, lointeresante en esta pregunta fue que el 85.71% considero Internet como su primermedio de comunicación mientas que el 14.29% considero otros medios comoprimer medio de comunicación. 9
  10. 10. Los usos que le dan los alumnos a las redes sociales se muestran en lasiguiente gráfica Como se puede observar el 52% dijo que la usa como medio decomunicación, mientras que un 43% dijo usarla como pasatiempo y para un 5%dijo usarla para jugar. La preferencia a las redes sociales se muestra en la siguiente gráfica: Preferencia en utiilizar las redes sociales 30 21 19 20 12 10 0 facebook hi5 twitter Como se puede observar en la gráfica anterior, el 100% los alumnosprefieren usar la red social llamada Facebook, seguida de la denominada hi5 y porúltimo twitter. En cuanto al horario en que ellos dijeron conectarse a la red varia pues el61.90% dijo que se conecta por las tardes mientras que el 28.57% se conecta enla tarde-noche y solo el 9.52% por la noche. 10
  11. 11. El tiempo que dijeron estar conectados a la red social para el 38.10% esmenos de una hora al día mientras que para el 23.81% es de una hora a dos al díay para el 19.05% es de dos a tres horas al día y en el mismo porcentaje que elanterior de alumnos se conectan más de tres horas al día. Las aplicaciones que dijeron usar de la red social se muestran en lasiguiente gráfica: Aplicaciones que usan en la red social Chat Juegos Ninguna no recuerdan 5% 10% 52% 33% Dijeron que lo que les atrae de la red social llamada Facebook para el42.86% es todo, mientras que para el 28.57% la comunicación con sus amigos ypersonas que no se encuentran cerca, por lo que para el 14.29% la forma de verqué es lo que les gusta a sus amigos, mientras tanto para el 9.52% conocer gentede otros lados y para el 4.76% nada. La manera en como los alumnos realizan publicaciones para el 57.14% esen tiempo real, es decir, en el momento que los alumnos quieren expresar algunaidea u opinión se conectan a la red social (ya sea por computadora o por celular) ylo publican, mientras que para el 42.86% lo hace hasta que llega a casa y seconecta a internet para realizar alguna publicación. 11
  12. 12. Y por último el tipo de publicaciones que ellos dijeron realizar para el52.38% publica cualquier cosa ya sea en su muro o en el de sus amigos, fotospersonales o de sus amigos, 19.05% publica solo en su muro personal, 19.05%publica solo en el muro de sus amigos y solo el 9.52% comenta solo las fotos.Revisión de documentos En esta etapa se acudió al departamento de control escolar del ColegioAnglo Mexicano de Querétaro en donde se revisó los listados de los bimestres quehan pasado hasta el momento y cotejar la información obtenida por parte de losprofesores respecto a lo dicho en las entrevistas antes mencionadas. En los anexos 5, 6 y 7 se puede corroborar que los índices de reprobaciónde los alumnos de 1º de Secundaria van en aumento en alguna de las materiasconforme los bimestres van pasando.Enfoque CualitativoDe acuerdo con los instrumentos utilizados en el enfoque cualitativo, losresultados obtenidos se encuentran organizados en dos rubros: observación yentrevistas. A continuación se presentan los siguientes hallazgos.Observación En esta fase la forma en cómo se estuvo trabajando fue por medio de unaguía de observación para los alumnos (Ver anexo 1), en donde se incluía elnombre de cada uno de ellos así como si accedían a internet, y en caso afirmativoentonces se llenaba un listado que incluía: si el alumno accedió a alguna redsocial, que tiempo estuvo conectado, que hizo en ese lapso que permanecióconectado. 12
  13. 13. En esta etapa el investigador pudo darse cuenta que los alumnos ocupan eltiempo de clase para conectarse a internet y revisar su red social, trabajandodoblemente, es decir, por un lado trataban de atender la actividad que el profesorles asignaba y explicaba y por otro lado revisaban su red social, por lo que unaactividad que llevaría una sesión terminarla tomaba dos o más (Ver anexo 3). Enlas posteriores observaciones se bloqueó el acceso a internet con la finalidad depoder terminar la actividad que se les estaba asignado y el resultado fue favorable,ya que los alumnos concluían sus actividades en tiempo y forma. En ocasionesestos terminaban minutos antes de que la sesión culminará y pedían que se leshabilitará en acceso a internet, el profesor habilitaba el servicio y ellosinmediatamente revisaban el estado de su red social, si había publicacionesnuevas o algún evento importante, por lo que se iban contentos de su salón decomputación ya que terminaban su trabajo de clase y al mismo tiempo habíanrevisado su red social.Entrevistas En esta etapa el investigador realizó entrevistas personales tanto a losalumnos como a los profesores de sus diferentes asignaturas; se tomó unamuestra de 5 alumnos (Ver Anexo No. 4) en donde se les pregunto de maneraabierta acerca de la red social y de 3 profesores en donde de manera abierta seles fue cuestionando acerca del comportamiento y desarrollo académico de losalumnos.Entrevistas a alumnos Los resultados arrojados para las entrevistas de los alumnos fueron lossiguientes: La red social para el 40% dijo que es un medio de comunicación mientrasque otro 40% considera que es una página de entretenimiento y un 20% consideraque es un medio para conocer gente. 13
  14. 14. Un dato curioso y donde coincidió el 100% fue que la red social la usanpara platicar, de aquí se desprendió otra pregunta interesante en donde el 100%argumentó que utiliza la red social llamada Facebook, además de comentar el60% que usa esa red social por su nivel de popularidad, mientras que para un20% la usan por facilidad de uso y otro 20% simplemente porque le llama laatención. Dentro de las aplicaciones que dijeron usar para el 100% es el chat y loutilizan para comunicarse ya sea con: amigos o familiares.El horario que dijeron estar conectados (en línea) para el 100% de losencuestados es por la tarde, aquí todos coincidieron que dijeron se conectan es enun horario de 3 a 12 de la noche. Las actividades que dijeron realizar el 80% en eltiempo que se encuentran conectados son: tarea y red social mientras que para el20% restante trata asuntos privados por el chat.Entrevistas a profesores En cuanto a las entrevistas a los profesores los resultados arrojaron losiguiente: El 100% de los profesores argumentaron que los alumnos van mal en susmaterias, además se les pregunto de manera general como es el grupo en sumateria y el 100% dijo que son flojos. Otra pregunta que se les hizo fue si entregan tareas en tiempo y forma, el33.33% dijo que no todos, por otro lado el 33.33% dijo que solo algunos y el otro33.33% restante dijo que no entregan tareas. En cuanto a las tareas, el 66.67% dijo que no entregan tareas completasmientras que el 33.33% dijo que regularmente no. 14
  15. 15. También se les pregunto si es que ellos dejan tarea de investigaciónutilizando el internet y el 66.67% dijo que si, mientras que el 33.33% dijo que nopuesto que su materia no lo requeríaConclusiones El uso de las redes sociales puede llegar a afectar el desarrollo académicode los alumnos. Los profesores y las estadísticas arrojaron: La mayoría de los alumnos no cumple con las tareas que se les asignan para elaborar en su casa así como la entrega de las mismas no la hacen en tiempo y forma. La mayoría entregan las tareas incompletas o mal hechas. El grupo en general es flojo pues prefiere atender otras cuestiones antes de lo académico. Los profesores argumentaron que los alumnos de 1° de Secundaria tienenbajo rendimiento en sus clases, esto puede ser debido a que muestran desinterésen sus materias pues no cumplen con tareas, además de no entregarlas en tiempoy forma. Mientras que los alumnos argumentaron que hoy en día utilizan las redessociales como un medio de comunicación invirtiéndole la mayor parte de su tiempopara usarlas ya sea como pasatiempo o medio de comunicación. El horario en que la mayoría de los alumnos dijo mantenerse conectados alas redes sociales es en un período de la tarde y noche, es decir, más de 8 horasde inversión conectados a internet, y las actividades que estos realizan en eltiempo que están conectados es la atención a la red social y al mismo tiempo lastareas, por lo que esto podría llegar a mermar en su rendimiento académico, si losalumnos no invirtieran la mayor parte de su horario libre en estar conectados a lared entonces esto no traería ninguna consecuencia. 15
  16. 16. Los alumnos dijeron que por lo menos pertenecen a una red social(Facebook), dicha red social la usan porque es la que está de moda además deser la más fácil de usar. La mayoría de ellos argumentó que cuando publican ensu muro o en el muro de sus amigos, familiares o conocidos lo hacen en tiemporeal y que es mejor hacerlo vía electrónica que en persona por lo que prefirierenatender su vida en la red. Mientras que los profesores argumentaron que los alumnos en su materiales cuesta mucho trabajar ya que se resisten o se encuentran desvelados, llegadoa una tendencia de ser flojos repercutiendo en sus notas dentro de la materia. Se considera que las redes sociales pudieran llegan a afectar el estadoacadémico de los alumnos de 1° de Secundaria ya que dentro de sus preferenciasestá la de atender su estado en la red antes que alguna otra actividad. Por tanto lainvitación sería a los profesores para que formen parte activa de las redes socialesy las puedan integrar de alguna u otra forma a sus materias, para que así losalumnos muestren interés en sus materias pues no debemos dejar de lado queestamos en la era digital y con ello el uso de las redes.Referencias Bibliográficas 1. Campos, M. Sobre las Redes Sociales y el Social Media. Recuperado el: 16 de Junio de 2011, en: http://www.slideshare.net/marito_alf/sobre-las-redes- sociales-y-social-media 2. Cárdenas, C. El desarrollo institucional. ¿Cuestión externa o de autopoíesis?. Recuperado el: 29 de marzo de 2011, en: http://www.oei.es/oeivirt/salacredi/PRoa.pdf 3. Etkin, S. (2006). Análisis de la sentencia. Recuperado el: 15 de Junio de 2011, en: http://desarrollo.uces.edu.ar:8180/dspace/bitstream/123456789/200/1/An% C3%A1lisis_de_la_sentencia.pdf 16
  17. 17. 4. Flores, J. (2009). Nuevos modelos de comunicación, perfiles y tendencias en las redes sociales Recuperado el: 14 de Marzo de 2011, en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=158124860 095. Instituto Nacional de Estadística e Informática (2011). El Índice de desarrollo educativo de la niñez y la adolescencia. Recuperado el: 29 de marzo de 2011, en: http://www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/LIb0342/PRESENTA.htm6. Meltom Technologies (2011). Desarrollo Personal. Recuperado el: 29 de marzo de 2011, en: http://www.degerencia.com/tema/desarrollo_personal7. SlideShare Inc. (2011). Desarrollo Organizacional. Recuperado el: 29 de marzo de 2011, en: http://www.slideshare.net/hbussenius/desarrollo- organizacional-38642917
  18. 18. AnexosAnexo No. 1 Guía de ObservaciónFECHA DE LA OBSERVACION: _______ Nombre del alumno ACCESO A RED SOCIAL, ¿Cuál? ¿QUE HIZO? TIEMPODatos adicionales: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18
  19. 19. Anexo No. 2 EncuestaContesta las siguientes preguntas de acuerdo a lo que se te está pidiendo* Required 1. Nombre * 2. ¿Qué es para ti un medio de comunicación? * 3. ¿Qué medios de comunicación conoces? * 4. ¿Qué es para tí una red social? * 5. ¿Perteneces a alguna red social? * (La respuesta aquí es si o no) 6. ¿A cuál de las siguientes redes sociales perteneces? * Twitter Facebook Youtube Messenger Live Hi5 Metroflog Other: 19
  20. 20. 7. ¿Para qué usas esa (as) rede(s) social(es) a la(s) que pertenece(s)? *8. ¿Cuánto tiempo le dedicas al día a esa red social? * Menos de una hora al día De una hora a dos al día De dos a tres horas al día Más de tres horas al día9. ¿En qué horario te conectas? * Mañana Tarde Noche Las dos anteriores Todas las anteriores10. ¿De qué tipo son tus publicaciones? * Comento fotos Comento mi muro personal Comento el muro de mis amigos Las dos anteriores Todas las anteriores11. ¿Tus publicaciones son en tipo real o desfasado? Porque *20
  21. 21. 12. ¿Qué aplicaciones usas de esta red? *¿Qué te atrae de esa red social? *Anexo 3. Tiempo que pasaron los alumnos en promedio en la red social así como checaron sumuro y/o aportaron algo.FECHA: 12/04/2011 Nombre ACCESO A RED SOCIAL, ¿Cuál? ¿QUE HIZO? TIEMPOEstudiante 1 No - 0 minutosEstudiante 2 Si, facebook publico en muros y comento fotos 30 minutosEstudiante 3 Si, facebook chat y publicación en muros 40 minutosEstudiante 4 Si, facebook chat 40 minutosEstudiante 5 Si, facebook publicación en muros y comentar fotos 30 minutosEstudiante 6 Si, facebook publico en muros y comento fotos 40 minutosEstudiante 7 No - 0 minutosEstudiante 8 Si, facebook chat 40 minutosEstudiante 9 Si, facebook publicar fotos 40 minutosEstudiante 10 Si, facebook 40 minutosEstudiante 11 No - 0 minutosEstudiante 12 No - 0 minutosEstudiante 13 Si, facebook publico en muros, comento fotos y jugo 40 minutosEstudiante 14 Si, facebook chat y publicación en muros 30 minutosEstudiante 15 Si, facebook chat y juegos 40 minutos 21
  22. 22. Estudiante 16 Si, facebook chat y juegos 40 minutos Estudiante 17 Si, facebook chat y juegos 40 minutos Estudiante 18 Si, facebook chat y juegos 40 minutos Estudiante 19 No - 0 minutos Estudiante 20 No - 0 minutos Estudiante 21 Si, facebook chat y juegos 40 minutos Anexo No. 4. Entrevista 1. ¿Qué es para ti un medio de comunicación? 2. ¿Para qué usas la red social? 3. ¿En qué horario te conectas a la red social? 4. ¿Qué aplicaciones usas? ¿Por qué? 5. ¿Por qué esa red social y no otra? 6. ¿Cómo te comunicas con tus amigos? Anexo No. 5. Bimestre No. 2 ESPAÑOL MAT. I BIOLOGIA GEOGRAFIA INGLES TECNOLOGÍA I HISTORIA DATOS GENERALESPROMEDIOS POR MATERIA 6.9 6.6 7.1 7.7 7.6 9.2 6.8ALUMNOS REPROBADOS POR MATERIA 6 3 7 4 2 0 6PORCENTAJE DE REPROBACIÓN 25 13 29 17 8 0 25 22
  23. 23. Anexo No. 6. Bimestre No. 3 ESPAÑOL MAT. I BIOLOGIA GEOGRAFIA INGLES TECNOLOGÍA I HISTORIA DATOS GENERALESPROMEDIOS POR MATERIA 7.2 6.2 7.4 7.1 7.5 8.9 7.5ALUMNOS REPROBADOS POR MATERIA 5 7 3 8 0 0 5PORCENTAJE DE REPROBACIÓN 21 29 13 33 0 0 21 Anexo No. 7. Bimestre No. 4 ESPAÑOL MAT. I BIOLOGIA GEOGRAFIA INGLES TECNOLOGÍA I HISTORIA DATOS GENERALESPROMEDIOS POR MATERIA 7.3 7.8 7.7 7.2 7.9 7.4 7.4ALUMNOS REPROBADOS POR MATERIA 5 1 2 4 2 5 6PORCENTAJE DE REPROBACIÓN 21 4 8 17 8 21 25 23

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