1210115070485693 9 elearning20-

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Es una presentacion sobre e-learning del MEN Colombia

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  • OER initiatives Hewlett, Wellcome, OECD, UNESCO Creative Commons and CC materials in Flickr, Yahoo, Google, Wikipedia , Wikiversity, etc.
  • OER initiatives Hewlett, Wellcome, OECD, UNESCO Creative Commons and CC materials in Flickr, Yahoo, Google, Wikipedia , Wikiversity, etc.
  • La relación maestro - estudiante ha estado presente siempre Normalmente el maestro es quien ya conoce la respuesta Mayor experiencia "Verdades" conocidas Uno a muchos Credibilidad y autoridad institucional Instituciones educativas Asociaciones científicas Arbitraje entre pares El aprendiz es un recipiente a ser llenado con conocimiento Definido curricular e institucionalmente El profesor es el conducto autorizado de ese conocimiento Usualmente tiene que estar en donde están los estudiantes y no puede estar en dos lugares a la vez.
  • Modelo centrado en El profesor En la institución En los cursos Normalmente restringido por el espacio y el tiempo En un lugar determinado En un espacio definido En una geografía limitada Información escasa Bibliotecas Libros de texto aprobados Certidumbre / Certezas
  • Desaparecen las limitaciones de tiempo y espacio (En serio) El diálogo y la colaboración se hacen más prevalentes entre todos los actores Más disponibilidad de información, expertos e ideas El professor pierde el "control" sobre la información Las conexiones se forman con mayor facilidad y velocidad Contacto directo con expertos internacionales es real
  • Los aprendices dirigen muchos aspectos de la experiencia de aprendizaje Creación Co-creación Primera iteración: Material producido por los usuarios Blogs Podcasting Videocasting Modificaciones a juegos Machinima Compartir conocimiento Todos son aprendices, y potencialmente maestros Comunidades globales Un mundo pequeño Pedagogía conectivista
  • Pedagogía conectivista
  • Libros de texto Investiguemos 8 Física Serway Televisión Plaza Sésamo Discovery
  • Información "por si acaso" Disociación entre educación y aprendizaje Se aprende solamente en el entorno formal El aprendizaje válido es aquel respaldado por una certificación Para aprender un tema hay que tomar un curso El mundo funciona de ESTA manera Mucha absorción, poca creación Hay una respuesta correcta a la pregunta Efecto "solucionario" No es tan importante lo que se aprende, sino cuánto se saca en el parcial
  • Mayor autonomía Sentido crítico alto Comunidad global Centrado en el aprendiz Aprendizaje centrado en los intereses del aprendiz Aprendizaje es PROPIEDAD del aprendiz Esto implica selección por parte del aprendiz de temas, materiales y estilos de aprendizaje La tecnología lo posibilita
  • OER initiatives Hewlett, Wellcome, OECD, UNESCO Creative Commons and CC materials in Flickr, Yahoo, Google, Wikipedia , Wikiversity, etc.
  • Conexiones inesperadas La barrera del idioma Un mundo en construcción (Cero certezas) Innovación en todas partes Dificultad de diferenciar entre trabajo y aprendizaje Sobrecarga de información / Angustia informativa
  • OER initiatives Hewlett, Wellcome, OECD, UNESCO Creative Commons and CC materials in Flickr, Yahoo, Google, Wikipedia , Wikiversity, etc.
  • Conexiones inesperadas La barrera del idioma Un mundo en construcción (Cero certezas) Innovación en todas partes Dificultad de diferenciar entre trabajo y aprendizaje Sobrecarga de información / Angustia informativa
  • Conexiones inesperadas La barrera del idioma Un mundo en construcción (Cero certezas) Innovación en todas partes Dificultad de diferenciar entre trabajo y aprendizaje Sobrecarga de información / Angustia informativa
  • Conexiones inesperadas La barrera del idioma Un mundo en construcción (Cero certezas) Innovación en todas partes Dificultad de diferenciar entre trabajo y aprendizaje Sobrecarga de información / Angustia informativa
  • Conexiones inesperadas La barrera del idioma Un mundo en construcción (Cero certezas) Innovación en todas partes Dificultad de diferenciar entre trabajo y aprendizaje Sobrecarga de información / Angustia informativa
  • Desinstitucionalizado!!
  • 1210115070485693 9 elearning20-

    1. 1. Diego Ernesto Leal Fonseca [email_address]
    2. 2. Diego Ernesto Leal Fonseca [email_address]
    3. 3. I. E-Learning: ¿En dónde estamos? Basado en Downes, S. (2007) Educamp Colombia http://www.slideshare.net/Downes/educamp-colombia
    4. 4. 2005 - Presente
    5. 5. Código abierto
    6. 6. Código abierto LMS Plataformas de comunidad Software de escritorio Moodle Sakai aTutor Elgg Drupal Wordpress / b2evo Firefox Thunderbird OpenOffice Audacity .
    7. 7. Recursos Educativos Abiertos
    8. 8. Recursos Educativos Abiertos Open CourseWare Objetos de Aprendizaje
    9. 9. Recursos Educativos Abiertos Open CourseWare Objetos de Aprendizaje Iniciativas OER Creative Commons
    10. 10. Nuevos ambientes
    11. 11. Nuevos ambientes Explosión multimedia Podcasting Videocasting Slideshare VoiceThread YouTube
    12. 12. Nuevos ambientes Explosión multimedia Computación móvil Podcasting Videocasting YouTube Slideshare VoiceThread Odeo Celulares PDAs Iphone / Ipod Eee / XO / Classmate http://www.flickr.com/photos/ismasan/798408625/sizes/m/ http://www.flickr.com/photos/82046831@N00/2054294968 http://www.flickr.com/photos/dan_h/667441709/sizes/m/
    13. 13. Nuevos ambientes Explosión multimedia Web 3D Computación móvil Podcasting Videocasting YouTube Slideshare VoiceThread Odeo Second Life Celulares PDAs Iphone / Ipod Eee / XO / Classmate
    14. 14. Acceso
    15. 15. Computación 1:1 OLPC Redes inalámbricas / Celulares Acceso
    16. 16. Basado en Downes, S. (2007) Educamp Colombia http://www.slideshare.net/Downes/educamp-colombia
    17. 17. II. ¿Mundo 2.0?
    18. 18. (
    19. 19. ¿De dónde viene la numeración?
    20. 20. Microsoft Windows 1992 1995 1998 2000 2001 2007
    21. 21. 1997 1998 1999 2000 2002 2007 2004
    22. 22. El aumento de número implica mejoras funcionales, corrección de errores, mejor diseño, etc..
    23. 23. E-Learning 2.0 ¿E-Learning 2008? ¿E-Learning Vista?
    24. 24. )
    25. 25. Mundo 1.0 Mundo 2.0 vs. Gurteen, D. World 2.0 (2008) http://www.gurteen.com/gurteen/gurteen.nsf/id/world2.0
    26. 26. Mundo 1.0 Mundo 2.0 Aprender y compartir el conocimiento es trabajo adicional impuesto El aprendizaje social y compartir el conocimiento en una parte natural, bienvenida, del trabajo diario de las personas El trabajo ocurre detrás de puertas cerradas El trabajo ocurre transparentemente, a la vista de todos Las herramientas tecnológicas son impuestas a las personas Las personas seleccionan las herramientas que más les sirven Información centralizada, protegida y controlada Información distribuida libremente y sin control
    27. 27. Mundo 1.0 Mundo 2.0 La publicación es controlada de manera centralizada Cualquier persona puede publicar lo que quiera Las personas escriben en tercera persona, con una voz profesional Las personas escriben en primera persona con su propia voz Las personas, en especial aquellas en posición de autoridad, están cerradas a nuevas ideas y nuevas formas de trabajo Todo el mundo está abierto a nuevas ideas El mundo es visto a través de un modelo Newtoniano de causa y efecto. Se reconoce al mundo como complejo y la necesidad de diversos enfoques
    28. 28. Web 2.0
    29. 29. El usuario tiene alto control sobre el contenido
    30. 30. El usuario tiene alto control sobre el contenido Consumidores Productores Prosumidores
    31. 31. El usuario tiene alto control sobre el contenido Producciones complejas, bajo presupuesto
    32. 32. El usuario tiene alto control sobre el contenido Producciones complejas, bajo presupuesto
    33. 33. El usuario tiene alto control sobre el contenido Producciones complejas, bajo presupuesto
    34. 34. Posibilidad de “conectar” distintas aplicaciones entre sí Interoperabilidad
    35. 35. Interoperabilidad Servicios Web APIs Mash - ups
    36. 36. Facilidad de crear comunidades y colaborar ( Social media )
    37. 37. Facilidad de crear comunidades y colaborar ( Social media ) Comentar Valorar Redistribuir
    38. 42. e-Learning 2.0
    39. 43. e-Learning 2.0
    40. 45. III. Aprendizaje 2.0 Basado en Cobb, J. Learning 2.0 for Associations (2008) http://blog.missiontolearn.com/resources
    41. 46. Aprendizaje 1.0 1.5 2.0
    42. 47. Aprendizaje 1.5 2.0 Relación maestro - estudiante siempre ha estado presente Uno a muchos Credibilidad y autoridad institucional El aprendiz es un recipiente a ser llenado con conocimiento El profesor es el conducto autorizado de ese conocimiento
    43. 48. Aprendizaje 1.5 2.0 Modelo centrado en el profesor, la institución y los cursos Normalmente restringido por el espacio y el tiempo Información escasa
    44. 49. Aprendizaje 2.0 Habilitado por tecnologías de información 1.0 Impresos Televisión Radio CD-ROM Internet (e-Learning 1.0) Permite alcanzar a cada aprendiz en oficinas y hogares Basado en Profesor Institución Cursos Contenido
    45. 50. Aprendizaje 1.5 Desaparecen las limitaciones de tiempo y espacio El diálogo y la colaboración se hacen más prevalentes entre todos los actores Más disponibilidad de información, expertos e ideas Las conexiones se forman con mayor facilidad y velocidad 1.0
    46. 51. Aprendizaje 1.5 Los aprendices dirigen muchos aspectos de la experiencia de aprendizaje Todos son (somos) aprendices, y potencialmente maestros Comunidades globales 1.0
    47. 52. Aprendizaje 1.0 Aprendizaje 2.0 Uno a muchos Muchos a muchos Autoridad por poder Autoridad argumental Centrado en el profesor y en el contenido Centrado en el aprendiz Información y recursos escasos Información y recursos abundantes Restricción espacio-temporal En todo lugar, a toda hora Apropiación de lo ya existente Apropiación y producción de nuevos materiales
    48. 53. Implicaciones
    49. 54. Rol del profesor Rol del aprendiz Trabajar transparentemente (Modelar y demostrar) Hacer parte de un ambiente auténtico Ser abiertamente reflexivo Involucrarse en conversaciones sobre la práctica (reflexión) Escribir sobre su trabajo "Trabajar" es involucrarse en una comunidad Observar y emular prácticas exitosas Downes, S. (2007) Educamp Colombia http://www.slideshare.net/Downes/educamp-colombia Implican partic ipación en "una comunidad de pr áctica auténtica "
    50. 56. Aprendizaje 2.0 ¿Aprendiz 2.0?
    51. 57. Basado en Cobb, J. Learning 2.0 for Associations (2008) http://blog.missiontolearn.com/resources
    52. 58. IV. La historia del paciente X
    53. 59. Aprendiz Aprendiz ≤ 1.5 ( - 2001)
    54. 60. Aprendiz ≤ 1.5 ( - 2001) Consumidor Productor 100% Instituciones (Colegio, Universidad) Asistencia a clases Hacer ejercicios (muchos ejercicios) y tareas Ir (muy de vez en cuando) a la biblioteca Libros Libros de texto Televisión Tipo de interacción: Supervivencia
    55. 61. Aprendiz ≤ 1.5 ( - 2001) Consumidor Productor 100% Información "por si acaso“ Disociación entre educación y aprendizaje El mundo funciona de esta manera Tipo de interacción: Supervivencia
    56. 62. Aprendiz Aprendiz > 1.5 ( Fase 1: 2001 - 2005)
    57. 63. Consumidor Productor 100% 30% <ul><li>Trabajo </li></ul><ul><ul><li>Proyectos </li></ul></ul><ul><ul><li>Docencia </li></ul></ul><ul><li>Internet </li></ul><ul><ul><li>Google </li></ul></ul><ul><ul><li>Libros electrónicos </li></ul></ul><ul><ul><li>Artículos académicos </li></ul></ul><ul><ul><li>Páginas Web </li></ul></ul>Tipo de interacción: Creativa Aprendiz > 1.5 ( Fase 1: 2001 - 2005)
    58. 64. Aprendizaje &quot;justo a tiempo“ Mayor autonomía Capacidad selectiva Comunidad MUY local Tipo de interacción: Creativa Consumidor Productor 100% 30% Aprendiz > 1.5 ( Fase 1: 2001 - 2005)
    59. 65. Aprendiz Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    60. 66. Consumidor Productor 50% 50% <ul><li>Trabajo </li></ul><ul><ul><li>Proyectos </li></ul></ul><ul><li>Internet </li></ul><ul><ul><li>Google </li></ul></ul><ul><ul><li>Artículos académicos </li></ul></ul><ul><ul><li>Páginas Web </li></ul></ul><ul><ul><li>Wikipedia </li></ul></ul><ul><ul><li>Blogs </li></ul></ul>Tipo de interacción: Creativa Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    61. 67. Consumidor Productor 50% 50% Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    62. 68. Consumidor Productor 50% 50% Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    63. 69. Formas de consumo Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    64. 70. Blogs Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    65. 71. YouTube Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    66. 72. RSS (Really Simple Syndication) Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    67. 73. RSS Título Descripción Fecha Ubicación Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    68. 74. Twitter Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    69. 75. Flock Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    70. 76. Twiterfox Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    71. 77. Diigo Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    72. 78. Celular Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    73. 79. Formas de creación Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    74. 80. Blog personal Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    75. 81. Presencia en comunidades Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    76. 82. Twitter Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    77. 83. Del.icio.us Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    78. 84. Facebook Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    79. 85. Crear/Producir es participar Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    80. 86. Mayor autonomía Sentido crítico alto Comunidad global Centrado en el aprendiz Tipo de interacción: Creativa Consumidor Productor 50% 50% Aprendiz > 1.5 ( Fase 2: 2005 - )
    81. 87. Efectos inesperados
    82. 88. Conexiones La barrera del idioma Un mundo en construcción Efectos inesperados
    83. 89. Efectos no esperados http://www.flickr.com/photos/dullhunk/202872717/
    84. 90. Innovación en todas partes Dificultad de diferenciar entre trabajo y aprendizaje Sobrecarga de información Efectos inesperados
    85. 92. http://www.tktravel.co.uk/hong_kong.htm
    86. 93. http://www.flickr.com/photos/ario/190168823
    87. 94. Mi Ambiente Personal de Aprendizaje
    88. 95. Profesores Libros de texto Otros aprendices Aprendiz El mundo “real” Laboratorios Internet Software Artículos Blog Wiki Del.icio.us YouTube Slideshare Twitter Comunidades de práctica
    89. 97. V. Gestión del conocimiento personal
    90. 98. El entorno en el que aprendo se hace tangible en un conjunto de herramientas. (PLE como concepto)
    91. 100. Gestión de conocimiento Garfield, S. (2007). Knowledge Management in the real world http://www.slideshare.net/SGarfield/knowledge-management-in-the-real-world
    92. 101. “ Gestión de conocimiento es el arte de transformar información y activos intelectuales en valor duradero para los clientes de una organización y su gente.” Garfield, S. (2007). Knowledge Management in the real world http://www.slideshare.net/SGarfield/knowledge-management-in-the-real-world
    93. 103. <ul><li>“ El propósito de la gestión de conocimiento es </li></ul><ul><ul><li>Fomentar la reutilización de capital intelectual </li></ul></ul><ul><ul><li>Posibilitar una mejor toma de decisiones </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear las condiciones para la innovación” </li></ul></ul>Garfield, S. (2007). Knowledge Management in the real world http://www.slideshare.net/SGarfield/knowledge-management-in-the-real-world
    94. 104. Un modelo emergente Pollard, D. (2005). Personal Knowledge Management (an update) http://blogs.salon.com/0002007/2005/11/23.html#a1349
    95. 105. Pollard, D. (2005). Personal Knowledge Management (an update) http://blogs.salon.com/0002007/2005/11/23.html#a1349 Modelo antiguo de KM (hasta 2004) Adquisición Organización y agregación Almacenamiento Diseminación
    96. 106. Pollard, D. (2005). Personal Knowledge Management (an update) http://blogs.salon.com/0002007/2005/11/23.html#a1349 Modelo PKM Conectarse con otros Enmarcar el conocimiento Sintetizar con lo que ya se sabe Aplicar en la situación requerida
    97. 107. Habilidades críticas en PKM Dorsey, P. et al (2002). Personal Knowledge Management:  Framework for Integration and Partnerships http://www.millikin.edu/pkm/pkm_ascue.html
    98. 108. Dorsey, P. et al (2002). Personal Knowledge Management:  Framework for Integration and Partnerships http://www.millikin.edu/pkm/pkm_ascue.html Obtener información Evaluar información Organizar información Colaborar alrededor de la información Analizar información Presentar información Asegurar información
    99. 109. ¿PKM = Aprendiz 2.0?
    100. 111. VI. ¿Qué hacemos con esto?
    101. 112. Gracias por escuchar! Diego Ernesto Leal Fonseca [email_address] http://diegoleal.org [email_address] Flickr: LeoReynolds Licenciado bajo CreativeCommons 2.5 Colombia

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