El documento describe una educación disruptiva que rompe con las categorías tradicionales de espacio y tiempo en la educación. Propone que el aprendizaje puede ocurrir en cualquier momento y lugar utilizando la tecnología. El alumno se convierte en productor de conocimiento a través de proyectos, mientras que el docente actúa como facilitador. Se plantean preguntas sobre cómo se validará y distribuirá el conocimiento generado, y cómo se garantizará el acceso a la tecnología necesaria.
1. Qué es una educación
disruptiva
Aproximaciones a nuevos horizontes
pedagógicos
2. Disrupción en ambientes
educativos
No sólo se trata de pensar en un alumno y
un docente diferentes, sino de pensar en una
nueva configuración del sistema educativo y
de la forma en la que pensamos en los
procesos educativos
3. Características
-Ruptura de las categorías tradicionales de
espacio y tiempo
-Espacio y tiempo flexibles.
-Aprendizaje 24-7
-Todos los entornos y todos los momentos
pueden servir para aprender
4. Rupturas: ¿Cómo?
Categoría espacio
Incorporar al aula todo lo que está afuera y
al alumno le interesa: juegos, cine, música.
Categoría tiempo
Incorporación de la redes sociales, visitas a
museos, plazas, etc.
6. Conocimiento colectivo
-Todos pueden producir conocimiento y el
mismo puede viralizarse en las redes
-La tecnología funciona como soporte y
facilitadora de este proceso.
7.
8. Preguntas
¿Cómo son los procesos de validación del
conocimiento en este nuevo paradigma?
¿Todos pueden producir conocimiento de la
misma manera?
¿Qué lugar le queda a la escuela como
contexto de transmisión sociocultural?
9. Preguntas
¿Cómo se configura el rol de la educación
superior a la hora de producir/validar el
conocimiento?
¿Cómo se garantiza el acceso a dispositivos y
conectividad?