Educación de calidad y ODS. 4 abril 2019

1. EDUCACIÓN DE CALIDAD
FRANCISCO PAVÓN
UNIVERSIDAD DE CADIZ
francisco.pavon@uca.es

2. 30/07/06
2ÍNDICE.
• LOS ODS Y LA EDUCACIÓN.
• QUÉ ENTENDEMOS POR EDUCACIÓN DE CALIDAD.
• QUÉ PODEMOS HACER POR LOS ODS
• CÓMO PODEMOS FORMARNOS PARA SER EDUCADORES DE CALIDAD.
• PREGUNTAS Y DEBATE

3. La educación es la base para mejorar nuestra vida y el desarrollo sostenible. Además de
mejorar la calidad de vida de las personas, el acceso a la educación inclusiva y equitativa puede
ayudar abastecer a la población local con las herramientas necesarias para desarrollar
soluciones innovadoras a los problemas más grandes del mundo.
LA EDUCACIÓN
Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos

4. En la actualidad, más de 265 millones de niños y niñas no están
escolarizados y el 22% de estos están en edad de asistir a la
escuela primaria. En la última decada, se han producido
importantes avances con relación a la mejora de su acceso a
todos los niveles y con el aumento en las tasas de
escolarización, sobre todo, en el caso de las mujeres y las niñas..
Sin embargo, es necesario redoblar los esfuerzos para conseguir
mayores avances para alcanzar los objetivos de la educación
universal.

5. 4.1 De aquí a 2030, asegurar que todas
las niñas y todos los niños terminen la
enseñanza primaria y secundaria, que ha
de ser gratuita, equitativa y de calidad y
producir resultados de aprendizaje
pertinentes y efectivos.

6. 30/07/06
6
DATOS DESTACABLES
• La matriculación en la enseñanza primaria en los países en
desarrollo ha alcanzado el 91%, pero 57 millones de niños en edad
de escolarización primaria siguen sin asistir a la escuela.
• Más de la mitad de los niños que no están matriculados en la
escuela viven en el África Subsahariana.
• Se estima que el 50% de los niños que no asisten a la escuela
primaria viven en zonas afectadas por conflictos.
• 617 millones de jóvenes en el mundo carecen de los
conocimientos básicos en aritmética y de un nivel mínimo de
alfabetización.

7. 4.2
De aquí a 2030, asegurar que todas las
niñas y todos los niños tengan acceso a
servicios de atención y desarrollo en la
primera infancia y educación preescolar de
calidad, a fin de que estén preparados para
la enseñanza primaria

8. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA
EDUCACIÓN?
• La educación es la clave para poder alcanzar otros
muchos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
Cuando las personas pueden acceder a una
educación de calidad, pueden escapar del ciclo de la
pobreza.

9. RAZONES DE LA FALTA DE UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD
• Escasez de profesores capacitados
• Malas condiciones de las escuelas de muchas zonas del
mundo
• Cuestiones de equidad relacionadas con las oportunidades
que tienen niños y niñas de zonas rurales.
• Se necesita invertir en becas educativas, talleres de
formación para docentes, construcción de escuelas y una
mejora del acceso al agua y electricidad en las escuelas.

10. 4.3
De aquí a 2030, asegurar el acceso
igualitario de todos los hombres y las
mujeres a una formación técnica,
profesional y superior de calidad,
incluida la enseñanza universitaria

11. 4.4
De aquí a 2030, aumentar
considerablemente el número de jóvenes y
adultos que tienen las competencias
necesarias, en particular técnicas y
profesionales, para acceder al empleo, el
trabajo decente y el emprendimiento

13. 4.5
• De aquí a 2030, eliminar las disparidades de
género en la educación y asegurar el acceso
igualitario a todos los niveles de la enseñanza
y la formación profesional para las personas
vulnerables, incluidas las personas con
discapacidad, los pueblos indígenas y los
niños en situaciones de vulnerabilidad

14. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR EDUCAR?
«EDUCAR ES CONVERTIR A ALGUIEN
EN PERSONA» (E. ROJAS)

15. ARTÍCULO 27 DE LA
CONSTITUCIÓN.
Todos tienen el derecho a la educación. Se
reconoce la libertad de enseñanza. La
educación tendrá por objeto el pleno
desarrollo de la personalidad humana en el
respeto a los principios democráticos de
convivencia y a los derechos y libertades
fundamentales.

16. LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS: CÓMO HACER
ATRACTIVA LA EXIGENCIA

17. PARA ALGUNOS UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
ESTÁ RELACIONADA CON LO DIGITAL Y PANTALLAS

19. CATHERINE L´ ECUYER

20. APRENDER DE LA REALIDAD
1. La mejor preparación, incluso en un mundo cada vez
más digital, es la que tiene lugar en el mundo real.
2. Nuestros hijos aprenden en clave de realidad.
3. Para poder captarla, necesitan relaciones
interpersonales, contacto con la belleza y motivos
para actuar con sentido.
4. Necesitan sensibilidad, empatía, concentración y
atención.

21. UNA DE MIS CLASES EN LOS
TORUÑOS

22. APRENDIZAJE FUERA DEL AULA
• 1. ANTES. Cada grupo prepara con el fin de conocer el lugar donde vamos y las posibles
actividades a realizar allí.
• 2. DURANTE. Se recogen imágenes y sonidos de ambiente y hacen vídeos que
representan la actividad.
• 4. DESPÚES. Cuando regresamos, desarrollamos el material para elaborar con él
conceptos nuevos.

23. 4.6
•De aquí a 2030, asegurar que todos los jóvenes
y una proporción considerable de los adultos,
tanto hombres como mujeres, estén
alfabetizados y tengan nociones elementales
de aritmética

24. 4.7
De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos
adquieran los conocimientos teóricos y prácticos
necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre
otras cosas mediante la educación para el desarrollo
sostenible y los estilos de vida sostenibles, los
derechos humanos, la igualdad de género, la promoción
de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía
mundial y la valoración de la diversidad cultural y la
contribución de la cultura al desarrollo sostenible

25. LA JUVENTUD Y LOS ODS
Campañas para la Juventud
•Haz posible el cambio
•LittlexLittle
•Not too Young to Run
Recursos para la Juventud
•La Guía de los vagos para salvar el mundo
•SDGs in Action App
•The World’s Largest Lesson

26. COSAS QUE PODRÍA HACER

27. DESDE EL SOFÁ
•Ahorre electricidad enchufando los electrodomésticos en una regleta y
desconectándolos por completo cuando no los utilice, incluso su ordenador.
•Deje de utilizar los estados de cuenta bancarios en papel y pague sus
facturas en línea o a través del teléfono móvil.
•Comparta, no se limite a hacer clic en “me gusta”. Si ve una publicación
interesante en las redes sociales sobre los derechos de la mujer o el cambio
climático, compártala para que las personas de su red también la vean.
•Apague las luces. La televisión y la pantalla del ordenador ya emiten una
luminosidad cómoda, así que apague las otras luces si no las necesita.
•Investigue un poco por la red y compre solo en empresas que sepa que
aplican prácticas sostenibles y no dañan el medio ambiente.
•Y MÁS

28. EN CASA
•El reciclado de papel, plástico, vidrio y aluminio impide que los
vertederos sigan creciendo.
•Compre productos que estén mínimamente empaquetados.
•Evite precalentar el horno. A menos que necesite una
determinada temperatura de cocción, empiece a calentar la
comida justo al encender el horno.
•Aísle las ventanas y las puertas para aumentar la eficiencia
energética
•Ajuste su termostato, más bajo en invierno y más alto en
verano
•Y MÁS

29. FUERA DE CASA
Desplácese en bicicleta, andando o en transporte público. Evite utilizar
el coche excepto cuando tenga un grupo grande de personas.
Utilice una botella de agua y una taza de café reutilizables. De este
modo, reducirá los desechos y quizá hasta pueda ahorrar dinero en la
cafetería.
Lleve su propia bolsa a la compra. Deje la bolsa de plástico y empiece a
llevar sus propias bolsas reutilizables.
Y MÁS

30. EN EL TRABAJO
Vaya al trabajo en bicicleta, caminando o en transporte público. Reserve
los desplazamientos en coche para cuando reúna a un grupo grande de
personas.
Organice en el trabajo una Semana Sin Impacto Ambiental. Aprenda a
vivir de manera más sostenible durante al menos una
semana: un.org/sustainabledevelopment/be-the-change.
¡Exprese su opinión! Pida a su empresa y a su Gobierno que lleven a
cabo iniciativas inocuas para las personas o el planeta. ¡Manifieste su
apoyo al Acuerdo de París!
Intenta generar menos basura, ya que la mayor parte acaba en los
océanos.
Y MÁS

31. 4.C CALIDAD DE LOS DOCENTES
De aquí a 2030, aumentar considerablemente la
oferta de docentes calificados, incluso mediante
la cooperación internacional para la formación
de docentes en los países en desarrollo,
especialmente los países menos adelantados y
los pequeños Estados insulares en desarrollo

32. Vivimos pegados a las pantallas…, pudiendo llegar a
“padecer un déficit de realidad”

33. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DE LA
COMUNICACIÓN
• Entorno cada vez más frenético y
exigente.
• Comunicación constante a nivel
planetario y con todo tipo de
sujetos (ALDEA GLOBAL).
• … y de ¿Incomunicación con los
más próximos?

34. SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE
Por el papel clave que el aprendizaje
permanente está llamado a desempeñar en
la sociedad del siglo XXI: la habilidad más
competitiva será la de aprender.
“Mientras vivas, sigue aprendiendo
a vivir”
Seneca

35. 35
… educativos que
requieren nuevos
conocimientos básicos
por parte de profesores,
padres y alumnos.
COMPETENCIA
DIGITAL.
NUEVOS RECURSOS

36. ¿CÓMO FUE NUESTRA FORMACIÓN INICIAL COMO DOCENTES?
¿CÓMO NOS RELACIONAMOS CON LAS TIC?
(TECNOFILIA - TECNOFOBIA)
¿SON GENERADORAS DE ESTRÉS DOCENTE?

37. 30/07/06
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• Las TIC nos ofrecen grandes ventajas pero
aumentan de tal manera la diversidad de
comunicaciones en línea y las demandas a atender,
en ocasiones solicitadas con extrema rapidez
(Castells, et. al. 2007), que a mucho profesorado le
generan estrés en el ámbito profesional, personal y
familiar.

39. 30/07/06
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ÁMBITO ACADÉMICO-PROFESIONAL
• Problemas con la organización del trabajo: el "para ayer" se convierte en la frase del
día.
• Burocratización de las actividades académicas: realización de muchas fichas,
programas, coordinación…
• Requerimientos telemáticos constantes. Sobreestimulación vía email.
• Frecuentes fallos en los instrumentos informáticos: se acude a clase con la
incertidumbre acerca del funcionamiento del ordenador, videoproyector, puertos usb,
etc.
.

41. 30/07/06
41ÁMBITO PERSONAL.
• Con las TIC, siento que no existe un horario laboral claro.
• Voy aprendiendo por ensayo y error. Necesidad de formación continua en nuevas
tecnologías,.
• Falta de apoyo y orientación por parte de la Institución
• Nula política de incorporación al puesto de trabajo. No existe un plan de acogida donde
al docente se le aclare los aspectos básicos de la organización, ni lo que se espera de
ellos.
• Poca tolerancia a la frustración.

43. QUÉ NIVEL DECOMPETENCIA DIGITAL
TENEMOS?

44. CDD
«A medida que las profesiones docentes enfrentan
demandas que cambian rápidamente, los educadores
requieren un conjunto de competencias cada vez más
amplio y más sofisticado que antes. En particular, la
ubicuidad de los dispositivos digitales y el deber de ayudar
a los estudiantes a ser digitalmente competentes requiere
que los educadores desarrollen su propia competencia
digital.

45. CDD
El Marco Europeo para la Competencia Digital de los
Educadores: DigCompEdu detalla 22 competencias
organizadas en seis áreas que centradas en cómo usar las
tecnologías digitales para mejorar e innovar en educación.

46. GRACIAS POR VUESTRA
ATENCIÓN