1. Universidade Criança Ido Rio dos Sinos -UNISINOS
Psicologia da do Vale Professora Luciana Castoldi
Contribuições da Psicologia para Projeto de
CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE Portuguesa.
Formação Continuada em Língua DE GÊNERO
Andressa Cyrre
Orientadoras: Ana Maria Mattos Guimarães e Sílvia P. C. Benetti
Autoras: Andressa Cyrre - UFCSPA ; Tanise de Oliveira Fernandes - UNISINOS
.
Introdução Possuem uma atitude masculina fraca e
Introdução Discussão
passiva, permitindo-se dominar e assim de
A construção de identidade de gênero nos alguma forma compensar a inferioridade
meninos e meninas implica na apropriação feminina de suas parceiras¹. nos contextos que
A Psicologia Escolar atua
O dose s e n t e t r a b a l huniversoe n d e a p o n our
p r elementos do o p r e t masculino t a
possibilidades que fazem parte, designado pelo
de inserção da Psicologia em Essa simbiose mãe/bebê desenvolvimento de
envolvem o processo de intensa e sem
feminino a interrupção impedirá questões que influenciam
educandos, e nas que ele passe pelos
pesquisa que pertence¹. Linguística Aplicada no
sexo a da área de Este trabalho apresenta
âmbito do que irá abordar algumas causas do
projeto “Por uma Formação conflitos edípicos necessários ¹.
este processo, como as de inclusão para a
um estudo formação de sua identidade de gênero. Sem se
C o n t i n u a d a acontece e r a t i v a p a r a o
C o o p nesse processo nos Partimos do princípio de que a escola
distúrbio que a apresenta como objeto paterno, odiversidade,
interferência do um contexto de filho não
Desenvolvimento os fazem se identificar com
meninos, que do Processo Educativo de
Leitura e Produção Textual Escrita no Ensino passará a competir pela mãe com depai, ao
pluralidade e, fundamentalmente, o relações
coisas do universo feminino, afetando seu invés de desejar nos inserirmosa nas escolas
Fundamental”. humanas. Ao tê-la, passará querer ser
comportamento. Baseado na compreensão ela ¹ ³.
O psicanalítica,de ensino-aprendizagem está
processo procuraremos percebê-las como um sistema
este trabalho dará ênfase na
permeado por questões filho, e as implicações social complexo, onde sujeitos e grupos se
relação entre pais e sociais, institucionais e Conclusãode diferentes maneiras e níveis para
individuais surgimento no distúrbio de gênero.esta articulam
disso no que influenciam diretamente
dinâmica. Nesse sentido, é importante para um alcançar o que o ensino objetiva ².
Apesar de estudos comprovarem as citações
projeto de grande porte o envolvimento de
Desenvolvimento feitas, seria simplista demais tomar essas
estudantes de Psicologia, que podem colaborar Considerações Finais
considerações como a explicação conclusiva
com conduta e impulsos enriquecimento do olhar
A seu saber psi no femininos apresentados para questões tão complexas que envolvem a
sobre a meninosseus alunos e suas relações.
por escola, na infância são considerados O trabalho das bolsistas de Psicologia neste
construção da identidade de gênero e
como um distúrbio de identidade de gênero, projeto ainda está se configurando pelas
orientação sexual. Sobre a responsabilidade
por não serem comportamentos adequados ao observações em processo nas escolas e com
Objetivoque pertencem. Isso geralmente ocorre
Geral: dos pais nesse distúrbio, suas atitudes não
sexo o desvelar de suas realidades.
são intencionais, na sua concepção estão
quando o menino, durante o processo de
• Compreender e problematizar os gênero, não
aspectos que oferecendo o desenvolvimento deste criação
A partir do que há melhor para a trabalho,
construção de identidade de acreditamos que, nas diferentes realidades
dos filhos, e não esperam que isso possa
se e n c o n t r a noecontexto m o d e l o m a s c u l i n o
configuram n n h u m escolar.
gerar algo que vá trazer sofrimento e culpa a
escolares que se apresentam, podemos,
consistente para se identificar, devido a forte
Objetivos Específicos: entre ele e sua mãe, para osdo diálogo e parceria entre a Linguística
partir envolvidos.
simbiose estabelecida Aplicada e Psicologia, construir intervenções
que não dá espaço para isso acontecer¹. que venham a colaborar conjuntamente na
• Observar o desenvolvimento de aulas de Língua
Na maioria das vezes, as mães desses Referências ensino e do aprendizado da língua
melhora do
Portuguesa, com suaacondição de mulher
meninos tiveram finalidade de verificar portuguesa e nas questões psicológicas neles
situações em que a ajuda psicológica possa se
desvalorizada desde a infância, e tentam implicadas.
fazer necessária; feminilidade inferiorizada com
compensar sua (1)STOLLER, Robert J. Masculinidade e
•Identificar inconscientede ser homem, que se no
o desejo situações de inclusão escolar feminilidade : apresentações do gênero.
Referências
processo de educação de do filho, a verificar
realizará com o nascimento forma vendo Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
possíveisasituações conflitantes;
neste masculinidade tanto almejada, e (2)BOWLBY, John. (2000) Formação segura :
(1) Joly, M. C. R. A.
Uma base do psicólogo
• estabelecendo uma ligação muitorelações entre
Analisar como se configuram as forte com a Aplicações a educação teoria do apego. 1. Revista
escolar e clínicas da no terceiro milênio. ed.
alunos/alunos mãe desvalorizará a imagem
criança. Esta em processo de inclusão e Porto Alegre: Artes e Educacional, 4(2), pp. 51-55.
Psicologia Escolar Médicas, 1989.
professoresnãocontexto de sala de aula. buscar
paterna, no dando espaço para o filho (3)KUSNETZOFF, Juan de 2011. Obtido em http://
Recuperado em 1 de maio Carlos. Introdução à
www.scielo.br/pdf/pee/v4n2/v4n2a06.pdf
psicopatologia psicanalítica. Rio Escolar: Desafios
de Janeiro:
• Estudar possibilidades no pai, o único modelo
um modelo masculino que ajudem a mediação (2) Martínez, A. M. (2007). Inclusão
Nova o Psicólogo. 1982-1997. A. M. Psicologia escolar
para Fronteira, Em: Martínez,
dessas irá encontrar é o materno ¹ ².
que relações.
e compromisso social: novos discursos, novas práticas,
Os pais desses meninos dificilmente serão pp. 95-114. (2ª.ed.). Campinas, SP: Editora Alínea.
uma imagem presente significativa em suas Contato: decyrre@hotmail.com
Metodologia
vidas, até porque a mãe dominadora não
permitirá sua interferência.
Trata-se de uma pesquisa-ação. Contato: tanise.fernandes@hotmail.com
Etapas a percorrer: Observação de 4 horas-aula; decyrre@hotmail.com
filmagem de 8 horas-aula sequênciais; entrevista
com roteiro com os professores, alunos com foco
em questões de inclusão.
Tuesday, August 21, 12