Aprendizaje Servicio: dialogo escuela y comunidad

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El Aprendizaje Servicio Solidario (APS) constituye una aproximación educativa efectiva para promover el desarrollo de una ciudadanía activa y responsable en los jóvenes.

Se presenta los conceptos asociados al APS, sus objetivos y proceso.

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  • LA PRESENTACION ME ES UTIL PARA IMPLEMENTAR APRENDIZAJE SERVICIO EN EL CBTA BEDR EN EL ESTADO DE QUERETARO, MEXICO. GRACIAS POR COMPARTIR SU EXPERIENCIA EN LA WEB
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  • gracias por la información nos permite re alimentar experiencias en Costa Rica
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  • ME PARECE FUNDAMENTAL PARA LA FORMACION PARA EL SERVICIO DESDE LA PROYECCION SOCIAL INSTITUCIONAL
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  • Aprendizaje Servicio: dialogo escuela y comunidad

    1. 1. DIÁLOGO ESCUELA COMUNIDAD APRENDIZAJE - SERVICIO Flor A. Cabrera [email_address] flor-angelescabrera.blogspot
    2. 2. Esquema presentación <ul><li>Qué es el Aprendizaje- Servicio </li></ul><ul><li>Integración curricular </li></ul><ul><li>Las etapas de un proyecto de APS </li></ul><ul><li>La investigación en APS </li></ul><ul><li>Conclusión: por qué ahora? </li></ul>DIÁLOGO ESCUELA-COMUNIDAD: APS
    3. 3. Qué es el Aprendizaje-Servicio DIÁLOGO ESCUELA-COMUNIDAD: APS
    4. 4. QUÉ ES EL APS CENTRO EDUCATIVO Aprendizajes COMUNIDAD Necesidades, Servicios , etc Una relación dialógica Integración curricular Mejora la calidad de los servicios Facilita aplicabilidad y sentido del curriculo
    5. 5. <ul><li>Una metodología de enseñanza que enfatiza tanto </li></ul><ul><li>el aprendizaje académico de objetivos curriculares </li></ul><ul><li>como la realización de algún proyecto de colaboración con la comunidad </li></ul><ul><li>(Furco, 2003 ) </li></ul>QUÉ ES EL APS
    6. 6. <ul><li>Servicio solidario destinado a atender necesidades reales y sentidas de una comunidad </li></ul><ul><li>Protagonizado por el alumnado </li></ul><ul><li>Planificado de manera integrada con lo objetivos y contenidos curriculares del aprendizaje formal </li></ul><ul><li>(Tapia, 2006 ) </li></ul><ul><ul><li>QUÉ ES EL APS </li></ul></ul>
    7. 7. <ul><li>Una metodología donde: </li></ul><ul><li>Se trabaja necesidades comunitarias genuinas </li></ul><ul><li>Integradas en los objetivos curriculares </li></ul><ul><li>Y se abren espacios de reflexión </li></ul><ul><li>(Exley, 2004 ) </li></ul><ul><ul><li>QUÉ ES EL APS </li></ul></ul>
    8. 8. Elementos que lo caracterizan <ul><li>Estar protagonizado por el alumnado </li></ul><ul><li>Atender solidariamente a una necesidad de la comunidad </li></ul><ul><li>Estar planificado dentro de la programación curricular del alumnado </li></ul><ul><li>Realizar un proyecto de servicio que responda a las necesidades detectadas </li></ul><ul><li>Acompañarse de la reflexión crítica </li></ul>QUÉ ES EL APS
    9. 9. La reflexión elemento clave <ul><li>Antes, durante y al final del proyecto </li></ul><ul><ul><li>Actividades en sí mismo y su potencial de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Actitud y comportamiento personal/grupal </li></ul></ul><ul><ul><li>Efectos: comunidad / personal </li></ul></ul>QUÉ ES EL APS No aprendemos tanto de la acción como de la reflexión que hacemos de ella (Dewey)
    10. 10. DIVERSOS NOMBRES USA <ul><li>Community Actión Learning (Bell et. al. 2002) </li></ul><ul><li>Course-Based Service (Gray, et al. 1999) </li></ul><ul><li>Academic Service Learning (Aswahia,2002) </li></ul><ul><li>Strategic Academically-based community and scholarly service (Harkavy, 1998) </li></ul><ul><li>Community-based research (Harkavy, 1998) </li></ul>QUÉ ES EL APS
    11. 11. DIVERSOS NOMBRES LATINOAMERICA <ul><li>Extensión co-curricular </li></ul><ul><li>Práctica pre-profesional comunitaria </li></ul><ul><li>Proyectos de intervención socio-comunitaria /de intervención solidaria </li></ul><ul><li>Residencia en educación no formal </li></ul><ul><li>Proyectos de acción y extensión </li></ul><ul><li>Servicio Curricular (México) </li></ul><ul><li>Voluntariado educativo (Brasil) </li></ul><ul><li>Trabajo comunal universitario </li></ul><ul><li>(Tapia, 2006) </li></ul>QUÉ ES EL APS
    12. 12. DIFERENCIAS CON OTRAS ACTIVIDADES S E R V I C I O + - + - APRENDIZAJE FORMALIZADO Servicio a la Comunidad Iniciativas asistemáticas Voluntariado Aprendizaje-servicio Prácticas y trabajos de campo QUÉ ÉS EL APS?
    13. 13. Aprendizaje colaborativo valor del grupo Trabajo por proyectos Estudios de caso Aprendizaje basado en problemas Constructivismo social Aprendizaje experiencial Ciclo de Kolb: Observación, reflexión, teorización , acción FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS Tradición y novedad QUÉ ÉS EL APS?
    14. 14. Novedad <ul><li>Integración curricular </li></ul><ul><li>Relación recíproca y equilibrada con la comunidad </li></ul><ul><li>Sistema de trabajo cooperativo y en red con el partenariado </li></ul><ul><li>Corresponsabilidad educativa </li></ul>QUÉ ÉS EL APS?
    15. 15. Esquema presentación <ul><li>Qué es el Aprendizaje- Servicio </li></ul><ul><li>Integración curricular </li></ul><ul><li>Las etapas de un proyecto de APS </li></ul><ul><li>La investigación en APS </li></ul><ul><li>Conclusión: por qué ahora? </li></ul>DIÁLOGO ESCUELA-COMUNIDAD: APS
    16. 16. NIVELES DE INTEGRACIÓN <ul><li>Nivel 1. Extracurricular </li></ul><ul><li>Nivel 2. Unidad Curricular </li></ul><ul><li>Nivel 3. Curso obligatorio/optativo </li></ul><ul><li>Nivel 4. Integrado en el centro </li></ul>INTEGRACIÓN EN EL CURRICULUM
    17. 17. CENTRO FAMILIA AGENTES COMUNITARIOS APS INTEGRADO EN EL CENTRO PARTENARIADO
    18. 18. <ul><li>“ Ya realizamos estas prácticas” </li></ul><ul><li>Sinónimo de voluntariado </li></ul><ul><li>Exige mucha dedicación y esfuerzo, carga excesiva en la agenda del profesorado </li></ul><ul><li>Negativa del profesorado a considerar que es su misión ese tipo de aprendizaje </li></ul>RETICENCIAS: CENTRO INTEGRACIÓN EN EL CENTRO
    19. 19. <ul><li>¿Que problemas o situaciones del contexto puede ser objeto de APS? </li></ul><ul><li>¿Con qué entidades... se puede establecer vínculos? </li></ul><ul><li>¿Que puede ofrecer el centro? </li></ul><ul><li>¿Qué pueden ofrecernos las entidades? </li></ul><ul><li>¿Qué tendríamos que modifica del centro? </li></ul><ul><li>¿En qué parte del Proyecto del centro se incluiría? </li></ul><ul><li>¿Qué experiencias previas tenemos? </li></ul><ul><li>¿Cómo participará el profesorado en el proyecto? </li></ul><ul><li>¿Cómo se llevará a cabo su seguimiento? </li></ul>Reflexión conjunta en el centro INTEGRADO EN EL CENTRO
    20. 20. PARTENARIADO <ul><li>Formación APS </li></ul><ul><li>Diferenciación de otras prácticas </li></ul><ul><li>Clarificar expectativas: ajuste entre necesidades y objetivos curriculares </li></ul><ul><li>Facilitar la realización del proyecto por parte de las organizaciones comunitarias </li></ul><ul><li>Relación recíproca y de complicidad </li></ul>INTEGRADO EN EL CENTRO
    21. 21. Esquema presentación <ul><li>Qué es el Aprendizaje- Servicio </li></ul><ul><li>Integración curricular </li></ul><ul><li>Las etapas de un proyecto de APS </li></ul><ul><li>La investigación en APS </li></ul><ul><li>Conclusión: por qué ahora? </li></ul>DIÁLOGO ESCUELA-COMUNIDAD: APS
    22. 22. PREPARACIÓN DIAGNÓSTICO Selección y análisis del problema. PLANIFICA ACCIÓN REALIZACIÓN EVALUACIÓN DEL PROYECTO RECONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN FASES DEL APS
    23. 23. 1 Preparación: Sensibilización y motivación <ul><li>Dar a conocer la metodologia </li></ul><ul><li>Valorar sus aportaciones </li></ul><ul><li>Condiciones de viabilidad de su uso </li></ul><ul><li>Formación de los grupos: diagnóstico situación inicial del alumnado </li></ul><ul><li>Objetivos curriculares que se trabajarán (primera aproximación) </li></ul><ul><li>REFLEXION: nivel inicial: ciudadanía, solidaridad, conocimiento barrio, etc. </li></ul>FASES PROYECTO APS
    24. 24. 2. Diagnóstico: selección y análisis del problema <ul><li>Actividades de diagnósticas: </li></ul><ul><ul><li>- directas </li></ul></ul><ul><ul><li>- indirectas </li></ul></ul><ul><li>Selección consensuada del problema </li></ul><ul><li>Análisis del problema </li></ul><ul><li>REFLEXION: Valoración posibilidades de intervención: personales, académicas, institucionales, etc. </li></ul>FASES PROYECTO APS
    25. 25. 3. Planificar la acción <ul><li>Diseñar la acción: qué hacer, cómo hacerlo, con qué recurso, tiempo, etc. </li></ul><ul><ul><li>Servicio directo </li></ul></ul><ul><ul><li>Servicio indirecto </li></ul></ul><ul><ul><li>Defensa cívica y sensibilización </li></ul></ul><ul><ul><li>Investigación </li></ul></ul><ul><li>Distribución de funciones y responsabilidades en el grupo </li></ul><ul><li>REFLEXIÓN: qué se quiere hacer, por qué y qué se espera conseguir. </li></ul>FASES PROYECTO APS
    26. 26. 4. Realizar la acción <ul><li>Seguimiento de la planificación y reajustes de la acción </li></ul><ul><li>Cumplimiento de compromisos/funciones </li></ul><ul><li>Registro de las acciones </li></ul><ul><li>REFLEXIÓN: que se está aprendiendo, dificultades, éxitos conseguidos. </li></ul>FASES PROYECTO APS
    27. 27. 5. Reconocimiento y evaluación <ul><li>Presentación pública del proyecto </li></ul><ul><li>Evaluación de los aprendizajes adquirido </li></ul><ul><ul><li>Contenidos curriculares </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo grupal y personal </li></ul></ul><ul><ul><li>Resolución de conflicto </li></ul></ul><ul><ul><li>Participación responsable </li></ul></ul><ul><li>REFLEXIÓN: autovaloración crítica </li></ul>FASES PROYECTO APS
    28. 28. 6. Valoración del proyecto <ul><li>Del proyecto en sí mismo </li></ul><ul><li>De los Objetivos curriculares que se han trabajado </li></ul><ul><li>Del Valor del proyecto para la organización y la comunidad </li></ul><ul><li>De su Sostenibilidad </li></ul><ul><li>REFLEXIÓN: buenas prácticas </li></ul>FASES PROYECTO APS
    29. 29. Esquema presentación <ul><li>Qué es el Aprendizaje- Servicio </li></ul><ul><li>Integración curricular </li></ul><ul><li>Las etapas de un proyecto de APS </li></ul><ul><li>La investigación en APS </li></ul><ul><li>Conclusión: por qué ahora? </li></ul>DIÁLOGO ESCUELA-COMUNIDAD: APS
    30. 30. LA INVESTIGACIÓN EN EL APRENDIZAJE-SERVICIO
    31. 31. LA INVESTIGACIÓN EN APS Metodología (114 estudios) Eval. 1% Cuantitativa Cualitativa mixta 40% 33% 27% “ Survey” Quasi experi. Test-postest Estudio de caso 37% 40% 29% Describir Resultados proceso 41% 46% 30%
    32. 32. LA INVESTIGACIÓN EN APS Muestras Janet S. Eyler, Dwight E.Giles, Jr., Christine M. Stenson, and Charlene J. Gra ( Vanderbilt Universit August 31, 2001 Alumnado Profesorado Instituciones Comunidad 85% 12% 15%
    33. 33. LA INVESTIGACIÓN EN APS Técnicas Cuestionarios 75% Autoinformes 45% Entrevistas 30% Diario (alumnado) 22% Grupos de discusión 18% Análisis de produccions 16% Escalas de actitudes 15% Análisis documental 11% Observación 11 % Pruebas estandarizadas 10%
    34. 34. LA INVESTIGACIÓN EN APS Temas Valoración del proceso APS 26% Desarollo personal/moral 26% Comprensión cultural 26% Habilidades ciudadanas 25% Aprendizaje académico 24% Habilidades cognitivas 14% Habilidades sociales 14% Desarrollo de la carrera 12 %
    35. 35. DEBILIDADES <ul><li>Falta de claridad conceptual y consenso sobre el APS </li></ul><ul><li>Diferentes tipologias: individuales/colectivas; dentro del aula/fuera... </li></ul><ul><li>Centradas sólo en uno o dos constructos. </li></ul><ul><li>Ausencia de instrumentos de recogida de información válidos y fiables. </li></ul><ul><li>Ausencia de estudios longitudinales </li></ul>LA INVESTIGACIÓN EN APS
    36. 36. CRITERIOS DE CALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE APS <ul><li>Presencia de los rasgos propios del APS </li></ul><ul><ul><li>Protagonismo alumnado </li></ul></ul><ul><ul><li>Delimitación servicio </li></ul></ul><ul><ul><li>Integración curricular </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflexión </li></ul></ul><ul><li>Intensidad y duración suficiente para observarse sus efectos </li></ul><ul><li>Articulación con organizaciones de la sociedad civil y de la comunidad </li></ul><ul><li>Transferencia de saberes </li></ul>APRENDIZAJE - SERVICIO
    37. 37. POR QUÉ AHORA ?
    38. 38. <ul><li>USA : </li></ul><ul><li>1983/2004 Nacional youth leadership council de Minesota </li></ul><ul><li>1995 Corporación for national and community : Learn an Serve America </li></ul><ul><li>Learn and Serve America's National Service- Learning Clearinghouse (NSLC ) </li></ul><ul><li>Center of Research about Service Learning </li></ul><ul><li>Universidades tienen programas de SL </li></ul><ul><li>Fundaciones privadas: Kellogs, Carnegie, Readers-digest </li></ul>POR QUÉ AHORA?
    39. 39. POR QUÉ AHORA? <ul><li>LATINOAMERICA </li></ul><ul><li>Argentina </li></ul><ul><li>1986 . Proyecto de servicio (Sta. Fe) </li></ul><ul><li>1980-90 Iniciativas nacionales y locales: Escuela Comunidad, Uno a Uno, Entre todos, etc . </li></ul><ul><li>1997. Programa Nacional de Educación Solidaria : I Seminario internacional de APS </li></ul><ul><li>1999. Programa Nacional Escuela comunidad </li></ul><ul><li>Uruguay: Aprendiendo juntos </li></ul><ul><li>2000. Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidarrio (CLAYS) </li></ul>
    40. 40. POR QUÉ AHORA? <ul><li>UNIÓN EUROPEA </li></ul><ul><li>2002. European service learning association </li></ul><ul><li>2005. Service Learning: Dialogue between Universties and Communities ( Proyecto leonardo: CIVICUS </li></ul><ul><li>2007. The first international conference on service.learning in techer education (Bruselas) </li></ul><ul><li>2002: Shool-based Community Service (Inglaterra) </li></ul><ul><li>ESPAÑA </li></ul><ul><li>2005 Forum-Cívico Educativo </li></ul><ul><li>2005 Centro de APS en Barcelona. </li></ul>
    41. 41. APS CIUDADANÍA CRÍTICA CIUDADANÍA ACTIVA CIUDADANÍA INTERCULTURAL EDUACIÓN PARA LA CIUDADANÍA POR QUÉ AHORA?
    42. 42. El significativo crecimiento del APS en la década de los noventas es consecuencia de la necesaria reacción del sistema educativo que crece ajeno a las necesidades y valoración cívica y de transformación social con las que había surgido en sus orígenes. (Lukas, 1994)
    43. 43. FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN <ul><li>Abierta y transformadora de la realidad </li></ul><ul><li>Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo </li></ul><ul><li>Repensar la sociedad en clave de justicia y equidad social </li></ul><ul><li>Promueva comportamientos solidarios y en pro de la cohesión social </li></ul><ul><li>La educación es responsabilidad de “todos” </li></ul>
    44. 44. DIÁLOGO ESCUELA COMUNIDAD APRENDIZAJE - SERVICIO Flor A. Cabrera Rodríguez [email_address]

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