Parte de Gamificación

1. Mesa de debate: Avances en Serious games,
Gamificación y Videojuegos en Educación
Prof.Dr.FranciscoIgnacio RevueltaDomínguez
fird@unex.es
5 de marzode 2015
Cáceres
I Seminario Internacional de Avancesen la
Investigaciónen Videojuegos y Educación

2. #vjunex

4. 1.
¿DESDE CUÁNDO SE HABLA DE GAMIFICACIÓN?

5. HypeCycle for Emerging Technologies
(2011)

6. HypeCycle for Emerging Technologies
(2012)

7. HypeCycle for Emerging Technologies
(2013)

8. HypeCycle for Emerging Technologies
(2014)

9. 2.
¿QUÉ ES GAMIFICACIÓN?

10. CONCEPTO

11. ELEMENTOS DE GAMIFICATION

12. 3.
¿QUÉ BUSCA LA GAMIFICACIÓN?

13. Fuente: http://marketingland.com/wp-content/ml-loads/2014/09/engagement3-4-131.jpg

14. Fuente: http://www.quambi.com/img/quambi-highlight-engagement.jpg

16. 4.
EFECTOS DEL JUEGO

17. EfectosPositivos (Games)
GBL + SOCIO EMOTIONAL LEARNING
Efectos emocionales positivos provenientes
de la experiencia del jugador (MacGonigal, 2011):
10. Alegría (Joy)
09. Asistencia, Socorro, Alivio (Relief)
08. Amor/Adoración (Love)
07. Sorpresa (Surprise)
06. Orgullo (Pride)
05. Curiosidad (Curiosity)
04. Emoción, Excitación (Excitement)
03. Asombro y Maravilla (Awe and Wonder)
02. Satisfacción (Contentment)
01. Creatividad (Creativity)

18. 5.
GAMIFICAR EL PROCESO EDUCATIVO

19. Gamificación en Educación

20. Gamificación en Educación
Karl Kapp en The Gamification of Learning and Instruction dice
que la gamificación no es añadir puntos, niveles e insignias a
un programa de aprendizaje , trata fundamentalmente de
repensar el diseño de aprendizaje.

21. 6.
EJEMPLOS REALES PROPIOS

22. SISTEMA GAMIFICADO
(Asignatura de Grado)

23. SISTEMA GAMIFICADO
(Asignatura de Grado)

24. SISTEMA GAMIFICADO
(Asignatura de Grado)
PBL = POINTS (Puntos) + BADGES (Insignias) + LEARDERBOARDS
(Ranking)

25. SISTEMA GAMIFICADO
(Asignatura de Grado)INICIAL
Aprender
la
mecánica
1 Tarea
INTERMEDIO
Sostener la
mecánica.
2 Tareas
con
Comodín
en práctica
ALTO
Conseguir.
2 Tareas
con
Comodín
Examen

26. SISTEMA GAMIFICADO
(Asignatura de Grado)

27. SISTEMA GAMIFICADO
(Asignatura de Grado)

28. SISTEMA GAMIFICADO
(Asignatura de Grado)

29. SISTEMA GAMIFICADO
(Posgrado)

30. SISTEMA GAMIFICADO
(Posgrado)

31. SISTEMA GAMIFICADO
(Posgrado)

32. 7.
POSTURAS CRÍTICAS

33. Críticas
Enero de 2015. El artículo "Assessing the effects of gamification in the
classroom: A longitudinal study on intrinsic motivation, social comparison,
satisfaction, effort, and academic performance" (La evaluación de los
efectos de la gamification en el aula: Un estudio longitudinal sobre la
motivación intrínseca, la comparación social, la satisfacción, el esfuerzo y el
rendimiento académico)
Del artículo solo queremos destacar 3 resultados que son:
1. Con el tiempo, los estudiantes del curso gamificado estaban menos
motivados, menos empoderados y menos satisfechos.
2. El curso gamificado afectó negativamente a las calificaciones de
exámenes finales a través de la motivación intrínseca.
3. Sistemas gamificados ofrecen fuertemente recompensas pueden tener
efectos negativos.

34. Conclusión
No podemos comparar el proceso de aprendizaje con el proceso de compra
o fidelización a una marca.
Como son procesos diferentes los diseños debe ser diferentes.
 No premiar el cortoplacismo, la respuesta condicionada daña el
aprendizaje.
 Aprenden necesita de reflexión personal.
 Usemos mecánicas como narrativas, misiones o retos
 Aprendizajes, no puntos
 Engagement
 El badge como certificación académica personal de competencias.
 Feedback del aprendizaje no del juego.

38. Francisco Ignacio
Revuelta
Domínguez
fird@unex.es
@pacorevuelta
Contacto

39. Publicaciones
La docencia
universitaria en los
espacios virtuales

40. Publicaciones (II)
2013

41. SUPRAGRUPO ALFAS
www.grupoalfas.com

43. Videojuegos.
Perspectivas en Educación

44. Congresos 2013
• cive13.blogs
pot.com.es/