1. Evaluación: significa examinar el grado de adecuación entre un conjunto de informaciones y un conjunto
de criterios adecuados al objetivo fijado, con el fin de tomar una decisión.
Revista de Posgrado de la VI a Cátedra de Medicina - N° 118 – Agosto 2002
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y
brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por
tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.
Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan que estudiantes,
docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos
niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. Por tanto, en la
Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se
realicen.
Desde este enfoque se sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo
de su formación, ya que la que reciban sobre su aprendizaje, les permitirá participar en el mejoramiento
de su desempeño y ampliar sus posibilidades de aprender".
http://www.educacioncontracorriente.org/archivo/index.php?option=com_content&view=article&i
d=64755:el-enfoque-formativo-para-evaluar-dra-laura-frade-rubio&catid=14:maestros

2. Evaluación: es una fase de control que tiene por objeto no sólo la revisión de lo realizado si no también
el análisis sobre las causas y razones para determinados resultados y la elaboración de un nuevo plan
en la medida que proporciona antecedentes para el diagnóstico.
Revista electrónica “Actualidades Investigativas de Educación”.

3. La función pedagógica de la evaluación
Lo que el autor propone
La función de nuestra
evaluación.
El autor propone una
evaluación que se lleve a
cabo durante el proceso de
aprendizaje.
Propone como evaluación
conocer las estrategias que
utilizan los alumnos en la
resolución de problemas y así
conocer las causas de sus
dificultades.
Evaluación basada en el
Plan de Estudios 2011,
evaluación por
competencias: Evaluación
inicial o
diagnostica.partiendo de los
conocimientos previos de
los alumnos y apoyándolos
para mejorar su desempeño
durante el proceso
formativo.
Propone las pruebas de
respuesta abierta, antes que
Evaluación final, es
necesaria para que los
Cuáles serían los elementos que
tendrían que conformar la
evaluación por competencias.
Evaluación inicial o diagnóstica.
Evaluación formativa (durante el
proceso).
Evaluación sumativa.
Autorregulación de los
aprendizajes.
Comunicación de los objetivos
La anticipación y la planificación de
la acción.
Un carácter dinámico de los
objetivos.
La apropiación de los criterios e

4. las de respuesta cerrada.
Propone que sea el alumno
quien sea capaz de reconocer
sus aciertos y sus dificultades.
Olvidarse que las
evaluaciones son solamente
actividad del profesor.
Propone pensar que los
estudiantes pueden llegar a
realizar aprendizajes
significativos.
Propone poner énfasis en uno
de los elementos curriculares
que más puede favorecer un
cambio en la práctica
educativa del profesorado y
en el éxito de los
aprendizajes, la evaluación.
alumnos y el docente hagan
un recuento de los logros
obtenidos y las dificultades
que se tienen aún.
instrumentos de evaluación.

5. La función pedagógica de la evaluación.
Para formar seres humanos competentes, se pretende antes que nada transformar la práctica educativa
y la práctica de la evaluación, saber qué y cómo se evaluarán cada una de las actividades. La evaluación
pone al descubierto lo que el profesor enseña a los alumnos, los mejores planteamientos didácticos
pueden no tener éxito, antes de evaluar el enseñante debe saber que va evaluar y hacer saber a los
alumnos los criterios de evaluación en cada una de las actividades que realicen.
La evaluación debe ser motivada desde el inicio de las actividades y evitar que se confunda con castigo,
pruebas escritas prolongadas y una carga para el docente.
Definición personal de evaluación
La evaluación es incorporar a los procesos de enseñanza un modelo de evaluación cualitativo, que sea
capaz de ofrecer datos enriquecedores acerca del desarrollo del alumnado y no sólo de los resultados
que obtiene a través de medios no precisamente muy fiables, que ayude a mejorar todo tipo de

6. aprendizajes. Implica cambiar las prácticas que se llevan a cabo en las aulas e invertir, en muchos
casos, sus valores.La evaluación es importante, pero no como elemento de poder o de mantenimiento de
la disciplina, no como instrumento para la promoción u obtención de un título, no como factor de
comprobación de lo que se “aprende”, nunca como fin de la educación.
La evaluación consiste en un proceso sistemático y riguroso de obtención de datos, incorporado al
proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y
significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones
adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente.