1. &!
Xèmes Rencontres
Marseille 19/20/21 novembre 2012
Le numérique entre la formation
formelle et informelle ?
Les 10èmes rencontres du FFFOD – Marseille 19/21 novembre 2012!

2. Enrichir le formel par l informel &!
Catherine Clénet
Formatrice – Consultante
Docteure en formation pour adultes
Catherine.clenet@club-internet.fr
Témoignage d’une expérience de
tutorat dans une licence en ligne en
science de l’éducation
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3. &!
Enrichir le formel
par l informel?
! Comment?
! Pour quels effets formatifs?
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4. Le contexte &!
! Une licence en ligne en sciences de l’éducation à
Paris8
" Ses spécificités
" Un enseignement à distance porté par une
plate forme via Internet Claroline (open
source)
" Une dynamique de projet pédagogique
innovant
" Une dynamique relationnelle favorisant
l’interactivité
" Un accompagnement partagé
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5. Le contexte &!
! Le groupe tutorat
" Les membres du groupe
• 17 étudiants adultes et moi-même
" Mes intentions de praticien et de chercheur
" Participer à une expérience collective
" Récolter des données pour ma recherche
" Accompagner l’autoformation des étudiants à
distance
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6. Le contexte &!
! Le groupe tutorat
" Des ressources à disposition
" Une lisibilité totale sur la plate forme
" Des documents administratifs et technique
" Des hommes, des équipes, des enseignants,
des personnes techniques et administratives
" Des moyens de communication en ligne
• Le forum comme espace public
• La messagerie comme espace privé
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7. Les constats &!
! Les manières de faire de la «!relation sociale!»
" Des interactions pour favoriser les échanges
• Une communication continue à travers les
forums
• Des forums phares et des forums moteurs
• Un noyau (1/3) dynamisant et diffuseur
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8. Les constats &!
! Les manières de faire de la «!relation sociale!»
" De l’accompagnement pour installer la relation
" Des dimensions de la fonction tutorale (V.
Glikman)visant une dynamique
d’autonomisation
" Des postures d’accompagnateurs (M. Paul):
pluralité des registres, veiller et prendre soin
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9. Les constats &!
! Les manières de faire de la «!relation sociale!»
" Une relation interpersonnelle plus intime et
privilégiée
" Élargissement de la fonction tutorale (soutien
méthodologique, aide personnelle et sociale)
" Un suivi plus individualisé
" Une histoire d’enchevêtrements
" Une relation plus intime
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10. Les constats &!
! Les manières de faire de la «!relation sociale!»
" Une ambiance, un climat : le ton des échanges
• Convivialité familiarité
• Affectivité
• Ecriture poétique et métaphore de la
navigation
• De l’emploi du pronom nous au nous plus
communautaire
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11. Les constats &!
! Le groupe tutorat, un espace social favorable à
l’autoformation
• Un espace social
• Une relation de communication incitative
• Une réciprocité installée
• Du lien créé
• De l’accompagnement partagé:
compréhension, dialogue, confiance,
coopération, aide, entraide soutien
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12. Les constats &!
! Le groupe tutorat, un espace social favorable à
l’autoformation
• Les effets formatifs
• Développer leur capacités à faire des choix
• Faciliter une autonomisation des uns et des
autres
• Entretenir une forme de pratique réflexive
• Participer à une identité collective reprise par
chacun à son compte
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13. Conclusion &!
! Enrichir le formel par l’informel
" Créer un contexte: un lieu de socialité
• Des relations interpersonnelles et
dialogiques
• Des relations d’échange
• Une ambiance, un climat
• Un métissage de socialité primaire et
secondaire
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14. Conclusion &!
! Enrichir le formel par l’informel
" L’accompagnement, comme levier de passage
du formel à l’informel
• Du tutorat aux relations sociales
• Du dépannage à l’étayage
Créer un espace d’intimité sociale
favorable à l’autoformation des apprenants
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