Por la Investigación

Sesiones del Módulo
1. Aspectos Generales y Reflexiones pedagógicas acerca
de la investigación y la docencia universitarias
• Procesos de Aprendizaje-Enseñanza, Tendencias, Entornos
Colaborativos.
2. Espacios de Interacción Institucional
• Procesos, Sistema Ciencia y Tecnología, Grupos, Propuestas
Colciencias, Formulación y Ejecución Proyectos.
3. Aspectos Metodológicos
• Para qué investigar, Metodología, Temas, El Problema, La
Pregunta, Objetivos, Marcos, Informes
Fernando
Naranjo

1ª Sesión
Aspectos Generales y
Reflexiones pedagógicas acerca
de la investigación y la docencia
universitarias

Agenda 1ª Sesión
• Presentación Personal
• ¿Cómo aprendemos?
• Video: “5 maneras de matar tus sueños” - 6’
• Preguntas acerca de I+D+i
• Reflexiones pedagógicas Investigación & Docencia en la U
• Video: “De dónde vienen las buenas ideas?” - 18’

Fernando
Naranjo
fernandonaranjo67@gmail.com
3137660061

¿Cómo aprendemos?
Ignorancia inconsciente Saber inconsciente
Ignorancia consciente Saber consciente

¿Cómo aprendemos?
El conocimiento actual se genera en equipo
individuo
grupo
equipo

¿Cómo aprendemos?
El conocimiento actual se genera en equipo

¿Cómo aprendemos?
Tipos de memoria

¿Cómo aprendemos?
Recursos del cerebro

¿Cómo aprendemos?
El impacto de la tecnología en el cerebro

¿Cómo aprendemos?
La importancia del manejo de las emociones

¿Cómo aprendemos?
Acerca de la creatividad – Ejercicios de Pensamiento
Ej.:«Un hombre yace muerto
en un campo. A su lado hay un
paquete sin abrir. No hay
ninguna otra criatura en el
campo. ¿Cómo murió?»
Ej.: Cuáles usos
diferentes se le ocurren
para este clip. Lleve nota
de cuántos sugiere.

Delosátomosalosbits
101010101010
doc, pdf,
jpg, png,
mp3, ogg,
avi, swf…
¿Qué pasa con la tecnología?

Cinco maneras de
matar tus sueños

Preguntas acerca de I+D+i
• ¿Has hecho investigación?
• ¿Cómo se crea la riqueza en la sociedad
del conocimiento?
• ¿Qué va a suceder con la privatización y
mercantilización del conocimiento?
• ¿Cómo se debería articular el rol de
docente-investigador en la universidad,
o acaso son actividades separadas?
• Tienes dos minutos para decidir tu
próxima investigación ¿Sobre qué tema
lo haría y por qué?

Reflexiones Pedagógicas
Consideraciones generales sobre la Universidad
• Forma de institucionalización sobre Investigar y
Conocer
• Modelo Universitario vs Modelo Pedagógico
• Transmisionismo vs Cientifismo
• Relación Universidad-Investigación-Docencia

La Idea de Formación
• Helenos: Formación de Sí
• Formación Creativa/Crítica vs Formación por
Competencias vs Formación Enciclopédica
• Reduccionismo de la Formación Humana
(Profesionalizante, Científista, Técnica)

Los primeros momentos de la investigación
• La Universidad que “Descartes” las
humanidades
• Hipótesis de Galileo desde la experiencia
extrapolada al sistema espiritual
• El matrimonio hipótesis-experimento
• Descubrimiento leyes naturales vs
demostración sensiblera

Los primeros momentos de la investigación
• S.XVII: Facultades de Ciencias vs
Filosofía/Teología
• S.XIX: Reflexión Crítica sobre el Conocimiento
• S.XX: La Ciencia como primera fuerza
productiva
• Apropiación científica del mundo
• Mediación Ciencia-Universidad-Sociedad

Una universidad para la ciencia y la investigación anclada en la formación
• Wilhelm Humboldt: Privilegiar Ciencia e
Investigación, hacia la Formación Humana
• Estado vs Corporativismo
• Modelo constructivista en el nivel terciario
• Titulaciones vs Construcción Saberes
• La religión del Cientifismo Acrítico

Docencia e Investigación: Un trabajo de límites difusos
• Docente-Investigador, ¿la misma moneda?
• Cargas en la labor docente: Por tercios?
• La evaluación docente, ¿Castigo o
diagnóstico?
• Asumimos que la investigación-docencia
intiman

Docencia e Investigación: Relaciones Asimétricas
• Relaciones positivas de transferencia vs
negativas de interferencia
• Enseñanza-Investigación, amor a primera vista
• La Investigación mejora la enseñanza, no
viceversa
• La dictadura de los tiempos asignados
• El poder de los administrativos en el statu-quo

Docencia e Investigación: Buenos Investigadores ¿Buenos Docentes?
• Coeficiente verticalizado del investigador vs
el horizontalizado del docente
• Alto perfil del investigador vs Bajo perfil del
docente
• El investigador elabora nuevo conocimiento
y/o propone metáforas concisas del saber.
• Doocente Investigador como Disruptor e
instigador

Docencia e Investigación: ¿Sabemos cómo aprenden los estudiantes?
• Métodos de enseñanza congelados en el
continuum del espacio-tiempo
• Teoría 70:20:10
• Adquisición Pasiva vs Construcción Activa del
Conocimiento
• Enseñanza vs Aprendizaje

Docencia e Investigación: Perspectivas contemporáneas del conocimiento
• El currículo como visión desintegrada del
conocimiento académico
• El desmotivante acento del vocabulario
canónico de las disciplinas
• Aprender a aprender
• LLL : Long Life Learning
• PBL: Project/Problem Based Learning
• Los super-especializados desintegradores

Una sola Pregunta
¿Por qué es pertinente el rol
de docente-investigador?

2ª Sesión
Espacios de Interacción
Institucional

Agenda 2ª Sesión
• Síntesis de los Procesos Investigativos
• SNCTI alias Colciencias
• Conferencia – Taller: Contexto Colciencias, Grupos de
Investigación, Aplicativos, Categorización, Mediciones,
CVLAC, GRUPLAC, INSTITULAC, DOI
• Video: “¿Por qué la ciencia verdaderamente innovadora
demanda un salto a lo desconocido?” - 15’

Síntesis Procesos Investigativos
Modelo Gavilán

SNCTI alias Colciencias
Un Acercmiento • ¿Y qué de Regalías?
• Acerca de las estrategias de ley para
que las Us trabajen para las empresas
http://www.colciencias.gov.co/sobre_colciencias

CONFERENCIA-TALLER
Paola
Londoño

Promueve las políticas
públicas para fomentar la
CTI
Concertar políticas de
fomento a la producción
de conocimientos
Coordinar el Sistema
Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación -
SNCTI
Definir los programas
estratégicos para el
desarrollo del país
Uso y apropiación de los
conocimientos producidos
por nuestras comunidades
de investigadores e
innovadores
Fuente: http://www.colciencias.gov.co/faq/qu-es-colciencias

Grupos de Investigación
Un grupo de investigación científica o tecnológica como el conjunto de
personas que se reúnen para realizar investigación en una temática dada,
formulan uno o varios problemas de su interés, trazan un plan estratégico
de largo o mediano plazo para trabajar en él y producir unos resultados de
conocimiento sobre el tema cuestión.
Un grupo es reconocido como tal, siempre que demuestre continuamente
resultados verificables, derivados de proyectos y de otras actividades
procedentes de su plan de trabajo y que además cumpla con los siguientes
requisitos mínimos para su reconocimiento:
Fuente: http://www.colciencias.gov.co/faq/qu-es-un-grupo-de-investigaci-n

1.Estar registrado en el sistema GrupLAC de la Plataforma ScienTI.
2. Tener un mínimo de dos (2)
integrantes
4. Estar avalado al
menos por una (1)
Institución registrada
en el sistema InstituLAC
de la Plataforma
ScienTI– Colombia.
Previamente, el grupo
debió registrar su
pertenencia
institucional.
5. Tener al
menos un (1)
proyecto de
investigación, de
desarrollo
tecnológico o de
innovación en
ejecución.
3. Tener uno (1) o más años de existencia (edad
declarada).
6. El Líder
del grupo
deberá tener
título de
Pregrado,
Maestría o
Doctorado.
7. Tener una producción de
nuevo conocimiento o de
resultados de actividades
de desarrollo tecnológico e
innovación, en la ventana
de observación equivalente
a un mínimo de un (1)
producto por año
declarado de existencia.
8. Tener una producción de
apropiación social y
circulación del conocimiento o
productos resultados de
actividades relacionadas con
la Formación de Recurso
Humano en CTeI, en la
ventana de observación
equivalente a un mínimo de
un (1) producto por el año
declarado de existencia

Aplicativos
ScienTI* cuenta con aplicativos para registrar la información a nivel
individual (CvLAC), de grupo (GrupLAC), y de institución (InstituLAC), los
cuales permiten disponer de una base de datos con información en
tiempo real provista directamente por los investigadores.
* ScienTI es las Red Internacional de Fuentes de Información y
Conocimiento para la Gestión de la Ciencia, Tecnología e Innovación.

Categorización de investigadores

Categorización de grupos
Grupos A1 - Grupos A - Grupos B - Grupos C - Grupos D

Tipologíadeproductos
paramedición

CvLAC
http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/EnRecursoHumano/inicio.do

http://ojs.uac.edu.co/index.php/encuentros/article/view/496
DOI: DOI (Digital Object Identifier)
Es un identificador único y permanente para las
publicaciones electrónicas. Proporciona información
sobre la descripción de los objetos digitales (revistas,
artículos, ...) y su localización en internet, a través de
metadatos (autor, título, datos de publicación, etc.).

GrupLAC
http://scienti.colciencias.gov.co:8080/gruplac/
GrupLAC

GrupLAC
http://scienti.colciencias.gov.co:8082/institulac2-war/
InstituLAC

http://scienti.colciencias.gov.co:8083/ciencia-war/
En esta página se puede visualizar los grupos de
investigación y los investigadores

Resultados Convocatoria
http://www.colciencias.gov.co/programa_estrategia/grupos-de-investigaci-n-fortalecimiento-y-consolidaci-n

¿Por qué la ciencia
verdaderamente
innovadora demanda un
salto a lo desconocido?

Enlaces
Paola Andrea Londoño -
plondono86@gmail.com
Fernando Naranjo
• http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/ckeditor_files/files/documento-modelomediciogrupos-2015.pdf
• http://es.slideshare.net/pduranospina/tutorial-cvlac-gruplac-medicion-737-investigaciones-2015
• http://www.colciencias.gov.co/faq/qu-es-un-grupo-de-investigaci-n
• http://www.colciencias.gov.co/faq/qu-es-colciencias
• https://www.udc.es/biblioteca/servizos/apoio_investigacion/servizos_apoio/editar_revistas/publicar/doi.html?language=es
• http://www.colciencias.gov.co/sobre_colciencias
• https://www.uis.edu.co/webUIS/es/investigacionExtension/documentos/docInteres/Brochure%20COLCIENCIAS.pdf
• http://www.colciencias.gov.co/scienti
• http://scienti.colciencias.gov.co:8083/ciencia-war/
• http://www.colciencias.gov.co/programa_estrategia/grupos-de-investigaci-n-fortalecimiento-y-consolidaci-n
• http://www.colciencias.gov.co/formularios_sigp
• http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/ckeditor_files/files/formularios_sigp/instalacion_formulario_proyectos.pdf
• http://www.colciencias.gov.co/faq
• http://acfo.edu.co/nuevo/pdf/premios_colgate/Formato_de_proyecto_premio_colgate_2015.pdf

3ª Sesión
Aspectos Metodológicos

Agenda 3ª Sesión
• Video: De dónde vienen las buenas ideas?
• Tendencias
• Video: La mente detrás de: Tesla, SpaceX, SolarCity ...
• Entornos Colaborativos
• Video: Las mejores estadísticas que hayas visto
• Aplicativo Colciencias
• Los términos sencillos del Formulario de Investigación
• Referencias en el Blog y muestra de Aplicativo

De dónde vienen las
buenas ideas?

Tendencias
Los cambios en la enseñanza y el aprendizaje
• Las redes de la sociedad de la información
• Uso de las TIC
• Triángulo: profesor-contenido-estudiante
• El conocimiento expansivo fuera de las
fronteras de la U como la conocemos
• Diseño aprendizaje centrado en el estudiante
• Intensidad en la Investigación en IES

Tendencias
Innovación e Investigación
• Innovaciones de grupo y personalizadas
• Iniciativas disciplinares
• Uso de TIC
• Currículo contextualizado
• Institucionalidad flexible
• Peligro de la escuela monástica virtual

Tendencias
Métodos e interrogantes
• Preguntas de Investigación:
• Rendimiento
• Estrategias y metodologías
• Uso de las TIC
• Perfil estudiantes
• Evaluación de aprendizajes

Tendencias
La metodología de investigación
PredictivaParticipativa
Basada en hipótesis
sobre observaciones
y/o teorías existentes
Experimentos diseñados
para comprobar una
hipótesis
Revisión de la teoría
basada en los resultados
Aplicación de
la teoría
Análisis de los
problemas prácticos
por investigadores y
participantes
Desarrollo de soluciones
con un marco de
referencia teórico
Evaluación y prueba de
las soluciones en la
práctica
Documentación y reflexión
para producir principios para
el diseño

Tendencias
Los Investigadores
• Las Inteligencias Múltiples
• Sinergias en las Fortalezas
• Grupos de Investigación
Multi-disciplinares

Tendencias
Una sola Pregunta
¿Cree que la situación de la
investigación en Colombia es tan
precaria como indica la Ricyt?
http://beta.semana.com/educacion/articulo/estudio-de-la-red-de-indicadores-de-
ciencia-y-tecnologia-asegura-que-colombia-tiene-7000-investigadores/461104

La mente detrás de:
Tesla, SpaceX, SolarCity ...

Entornos colaborativos
La Investigación sobre la Docencia en la Universidad
• Replanteamiento de la triada profesor-
contenido –estudiante
• Relación universidad-cultura-sociedad
• De la clase magistral a la activa
• Validez investigativa de estrategias
metodológicas
• Mayor investigación edu x edu en 40
años que en 300 años industria

Un Programa de Investigación al Interior de la U
• Equipos de Investigación
Interdisciplinarios de enseñanza U
• Análisis de impacto innovación
• Saber transferible de prácticas a
micronivel
• Generación y sistematización de
proyectos
• Procesos aprendizaje-mediación TIC-
Innovación metodológica docente

Sobre el Diseño de Entornos Colaborativos para el Aprendizaje
• Cooperación interdependiente vs
sinergia colaborativa
• Coeficiente de equipo por fortalezas vs
coeficiente grupo por potencialidades
• Cambio del rol docente como mediador-
guía entre el saber y el estudiante
• Responsabilidad individual e
interdependencia positiva.
• Web 2.0 y 3.0 (Ej. MOOC)

Las mejores estadísticas
que hayas visto

Aplicativo Colciencias
Los términos sencillos del Formulario de Investigación
• “Información mínima
necesaria para
comunicar de manera
precisa los contenidos y
alcances del proyecto“

• “Delimitación clara y
precisa del objeto de la
investigación que se
realiza por medio de
una pregunta“

• “Factores que hacen
necesario y pertinente
la realización del
proyecto”

• “Aspectos conceptuales y
teóricos que contextualicen el
problema de investigación en
una temática; así como otros
aspectos que sean pertinentes
a juicio de los proponentes”

• “Revisión actual de
la temática en el
contexto nacional e
internacional,
avances, desarrollos
y tendencias”

• “Enunciado que define
de manera concreta el
planteamiento del
problema o necesidad y
se inicia con un verbo en
modo infinitivo, es
medible, alcanzable y
conlleva a una meta”

• “Enunciados que dan cuenta de la
secuencia lógica para alcanzar el
objetivo general del proyecto. No
debe confundirse con las
actividades propuestas para dar
alcance a los objetivos (ej. Tomar
muestras en diferentes localidades
de estudio); ni con el alcance de los
productos esperados (ej. Formar
un estudiante de maestría)”

• “Exposición en forma organizada
y precisa de cómo se desarrollará
y alcanzará el objetivo general y
cada uno de los objetivos
específicos del proyecto,
presentando los componentes
del mismo y las actividades para
el logro de éstos.”

• “Conocimiento
generado en el
cumplimiento de
cada uno de los
objetivos”

• “Incluir el estado actual de
investigación del equipo
que conforma la
propuesta, así como las
perspectivas de
investigación dentro de la
temática enmarcada en el
proyecto propuesto”

• “Fuentes bibliográficas empleadas
en cada uno de los ítems del
proyecto. Se hará referencia
únicamente a aquellas fuentes
empleadas en el suministro de la
información del respectivo
proyecto. No se incluirán
referencias que no se citen”

• “Justificación de la vinculación
de expertos extranjeros
otorgando un aporte y
complementariedad al grupo
de trabajo y a los componentes
técnicos del proyecto”

• “Descripción de las
actividades de cooperación
internacional que realizarán
en el marco del cronograma
del proyecto.”

Referencias en el Blog y muestra de Aplicativo
• Enlaces e instalación del
aplicativo Colciencias llamado
Formulario para la presentación
de Programas y Proyectos
• http://investigarporpasion.blogs
pot.com.co/2016/02/el-
formulario-digital-para-
proyectos-de.html

Misión
Instale el Aplicativo Colciencias,
elabore un pequeño proyecto
Falso y envíe el Reporte

Enlaces
Fernando de la Cruz Naranjo Grisales - fernadonaranjo67@gmail.com
• Reflexiones pedagógicas sobre la investigación y la docencia universitarias a la luz de la formación: el modelo
humboldtiano como ejemplo: http://cit.uao.edu.co/docente/sites/default/files/Reflexiones%20pedag%C3%B3gicas%20sobre%20la%20docencia%20universitaria.pdf
• Docencia e investigación en la universidad: una profesión, dos mundos:
file:///C:/Users/ferna/Desktop/Fernando%20Naranjo/Estudio/Diplomado%20Remington/20742-20666-1-PB.pdf
• Tendencias actuales de la investigación en docencia universitaria: http://www.raco.cat/index.php/dim/article/viewFile/87134/112210
• La Investigación sobre la Docencia en la Universidad: http://www.ub.edu/ice/sites/default/files//docs/qdu/7cuaderno.pdf
• 5 ways to kill your dreams: http://www.ted.com/talks/bel_pesce_5_ways_to_kill_your_dreams
• Where good ideas come from: http://www.ted.com/talks/steven_johnson_where_good_ideas_come_from#t-28205
• The mind behind Tesla, SpaceX, SolarCity ...: http://www.ted.com/talks/elon_musk_the_mind_behind_tesla_spacex_solarcity#t-112300
• The best stats you've ever seen: http://www.ted.com/talks/hans_rosling_shows_the_best_stats_you_ve_ever_seen#t-1094194

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