cuadro comparativo filosofía de la educacion

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN
CUADRO COMPARATIVO
Vilchis Paz Felipe
09 de Marzo del 2014
No. De Cuenta 14010082

2. ELEMENTOS
1 PRIMITIVA
2
TRADICIONALIST
A
CONSTRUCCIÓN
DE VIVIENDA
3 GRECIA
4 ROMA
5 CRISTIANISMO
6 EDAD MEDIA Y
ESCOLÁSTICA
JONIO(PERÍCLES)
FUNDACIÓN DE
ROMA
JESÚS DE
NAZARETH
ESTABLECIMIENT
O DE BIZANCIO
DE LA CULTURA
HELENÍSTICA Y
DE LA POLÍTICA
ROMANA,
FUSIÓN DE LOS
GERMÁNICOS,AP
ARICIÓN DEL
ISLAM
7
RENACIMIENTO
Y HUMANISMO
EN EUROPA
PERSPECTIVAS
8 LA REFORMA Y
9
CONTRAREFORM
RACIONALISMO
A
Y EMPIRISMO
EN EUROPA
LA RAZON COMO
CENTRAL Y
UNICA FUENTE
NORTE
DE
CONOCIMIENTO
CIERTO, LA
EXPERIENCIA EN
LA ÚNICA
FUENTE DE
CONOCIMIENTO
ESTABLECIMIENTO
NOMADA(HORD
A A TRIBU)SEDENTARIMO
RELIGIÓN
NO ES
ESPIRITUAL
CREENCIAS
RELIGIOSAS O
MÍTICAS
IGLESIA
ORTODOXA
GRIEGA
CULTO A LOS
DIOSES
AMOR A DIOS Y
AL PROJIMO
CRISTIANISMO
EL HOMBRE
OCUPA EL
CENTRO SIN
NEGAR A DIOS
SEPARACIÓN DE
LA IGLESIA
CATÓLICA
CULTURA
NO ES CULTURAL
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS,
PICTÓRICAS,
MUSICALES Y
DANZA
ARQUITECTURA,
PINTURA Y
ESCULTURA,
GRAMÁTICA,
RETÓRICA,
DIALÉCTICA.
ASTRONOMÍA,
MUSICA,
DIALÉCTICA,
RETÓRICA,
GEOMETRÍA,
ARITMÉTICA,
ARQUITECTURA
Y MEDICINA.
PRIMEROS
ESCRITOS EN
GRIEGO,
INDISPENSABLE
EL
CONOCIMIENTO
DE GRIEGO,
LATÍN Y HEBREO,
PARA ENTENDER
LAS SAGRADAS
ESCRITURAS.
PRESERVACIÓN Y
DIFUSIÓN DE LA
CULTURA
CLÁSICA DESDE
ALEJANDRÍA
ORIGINO EL
ESTUDIO DE LAS
MATEMÁTICAS,
RETÓRICA,
LITERATURA
ARTE E HISTORIA
LA TEOLOGÍA SE
CONSIDERO UN
REFINAMIENTO
DEL SABER Y NO
COMO
REVELACIÓN
DIVINA
PRÁCTICAS
AGRICULTURA,
ALFARERÍA,
REFERENCIA
INCIPIENTE
CONCIENCIA DEL
TIEMPO
DOMINA LA
NATURALEZA
SIGLO IX a.C.
753 a. C.
APARECE
CONCIENCIA DE
GRUPO
NORMAS DE
CONVIVENCIA
ESTADO(ESTADO
CULTURA)
ESTADO
SOCIALIZACIÓN
USOS Y COSTUMBRES
EJERCITO,
AGRICULTURA
USO DEL
LA EDUCACIÓN
SE RECONOCIO
COMO UNA
ACCIÓN
EJERCIDA DESDE
FUERA SOBRE EL
INDIVIDUO,
PARA
PROMOVER SU
MEJORAMIENTO.
10 EL REALISMO
11 ILUSTRACIÓN
12
ROMANTICISMO
13 POSITIVISMO
14 IDEALISMO
EN EUROPA
(FRANCIA ,
ALEMANIA E
INGLATERRA)
PROMOCIÓN DE
LA EDUACIÓN
AMERICA,
PREPARAR A LOS
MAESTROS PARA
UNA TAREA
DOCENTE
FORMACIÓN DE
LA POBLACIÓN
INFANTIL
FRANCIA,
INGLATERRA Y
ALEMANIA
REVOLUCIÓN
FRANCESA
ESTA INFLUIDO
POR EL
EMPIRISMO
INGLÉS,
ILUMINISTAS Y
ENCICLOPEDÍSTA
S DE LA
ILUSTRACIÓN
AFIRMA QUE EL
MUNDO ES UNA
IDEA QUE
EMANA DEL
HOMBRE
EDUCACIÓN NO
CATÓLICA
RACIONAL,
LAICA,
CIENTÍFICA Y
NATURALISTA
INCREMENTO DE
LA INDUSTRIA Y
EL COMERCIO
INMEDIATO A LA
VIDA Y MUERTE
DE JESÚS DE
NAZARETH
SIGLO V AL SIGLO
XV
SIGLO XV AL
SIGLO XVI EN
EUROPA
SIGLO XVI
SIGLO XVI Y XVII
SIGLO XVII
SIGLO XVIII DE
LAS LUCES
REGIMEN
FEUDAL,
INTEGRACIÓN DE
LA NOBLEZA
CAMBIO Y
VUELTA A LO
GRIEGO Y
ROMANO
LAS ESCUELAS
QUEDABAN A
CARGO DEL
ESTADO,
ORGANIZADAS
POR LA IGLESIA
LA EDUCACIÓN
ESTUVO A
CARGO DE LA
IGLESIA, EL
ESTADO Y LA
SOCIEDAD
LA EDUCACIÓN
ESTUVO A
CARGO DE LA
IGLESIA, EL
ESTADO
LA ESCUELA
TUVO
INFLUENCIA EN
LA FORMACIÓN
DE LA
CONCIENCIA
NACIONAL Y ERA
UN
INSTRUMENTO
DE
CULTURIZACIÓN
APARECEN LAS
REVISTAS
FEMENINAS, LAS
NOVELAS,
INTERES POR LA
NATURALEZA
CAMBIOS
SOCIOECONÓMI
COS,
MAQUINARIA
INDUSTRIAL,
1798-1824
FUERTES
DIFERENCIAS DE
LAS CLASES
SOCIALES CON
LAS POLÍTICAS
GUBERNAMENT
ALES
15
PRAGMATISMO
16
EXISTENCIALISM
O
MANIFIESTA UN
RECHAZO LAS
FILOSÓFIAS
TRADICIONALES
17 PEDAGOGÍA
EN EL SIGLO XX
LOS
PROGRAMAS
DEBEN SEÑIRSE
AL LOGRO DE
OBJETIVOS,
FUNDADOS EN
DOCTRINAS
PREVIAS
EL AMOR COMO
PRINCIPIO, EL
ORDEN COMO
BASE Y EL
PROGRESO
COMO FIN.
LO UNICO QUE
DEBE
CONOCERSE
PARA
CONSTITUIR LA
CIENCIA: LOS
HECHOS, LO
CONCRETO LO
DADO EN LA
EXPERIENCIA.
CAPACIDAD DE
PROMOVER EL
PROGRESO
CULTURAL
MEDIO PARA
TRANSMITIR
CONOCIMIENTO
S DE
GENERACIONES
ANTERIORES.
NACE LA
UNESCO 1945
SIGLO XIX
SIGLO XX
CONTEMPOORA
NEO
CONTEMPORANE
O
SE MANTIENE LA
ESTABILIDAD
SOCIAL Y SU
CONTINUIDAD
RECHAZA
SISTEMAS
FILOSÓFICOS,
POLÍTICOS Y
SOCIALES QUE
TIENEN AL
HOMBRE COMO
UN OBJETO Y
DESTRUYEN SU
INDIVIDUALIDAD
INTERACCIÓN Y
RELACIÓN
LA SOCIEDAD ES
LA ÚNICA
REALIDAD
CONCRETA
LAICA
LA VERDAD ES
ABSOLUTA

3. VESTIDO,
INVENCION DE
UTENSILIOS Y
TÉCNICAS
DISPOSICIÓN
POR ENSEÑAR.
EDUCACIÓN
INSTITUCIONAL(
RESPONSABILIDA
D DEL ESTADO),
LAS MUJERES SE
DEDICABAN A LA
MATERNIDAD
TRADICIONALIST
A Y CLASISTA
(753 a. C.),
TEORIA
PEDAGÓGICA
(590 a. C.), SE
ESTABLECE LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR, SE
POPULARIZA LA
ELEMENTAL Y
DESARROLLA LA
TEORÍA
PEDAGÓGICA
(260 a. C.)
ESCUELAS
PARROQUIALES(I
NICIACIÓN
RELIGIOSA Y
CULTURAL),
ESCUELA
EPISCOPALES O
CATEDRALICIAS
(PREPARABAN A
CLÉRIGOS),
ESCUELA
CATEDRALICIA(F
ORMACIÓN DE
TEÓLOGOS EN
ROMA)
EL MONACATO O
EDUCACIÓN
MONÁSTICA(PRE
PARABAN POR
GRADOS PARA
LA VIDA
RELIGIOSA)
SOFISTAS,
SÓCRATES,
PLATÓN,
ARISTÓTELES,
JENOFONTE,
ISÓCRATES,
MARCO PONCIO
CATÓN (239-149
a. C.), MARCO
TERENCIO
VARRÓN (116-21
a. C.), MARCO
TULIO CICERÓN
(116-43 a. C.)
SAN
AGUSTÍN(354430 d.C.)
FAMILIA
EDUCACIÓN
FAMILIAR(JUEGO
)
EDUCACIÓN
DOMÉSTICA(SE
CULTIVAVBAN
LAS VIRTUDES
INDIVIDUALES,
RESPONSABILIDA
DHONESTIDAD Y
SUMISIÓN)
SANTO TOMÁS
DE AQUINO
SAN ANSELMO
DE CANTERBURY,
PEDRO
ABELARDO,
PEDRO
LOMBARDO, SAN
BUENA
AVENTURA,
ROGERIO
BACON,
RAYMUNDO
LULIO
EDUCACIÓN
GREMIAL Y
CIUDADANA:
TRABAJADORES
(ARTESANOS Y
CAMPESINOS)
OFICIABAN EN
LAS CIUDADES,
SURGE LA
BURGUESIA.
EDUCACIÓN
MUNICIPAL:SE
EDUCABAN EN
LECTURA,
ESCRITURA,
CÁLCULO Y
NOCIONES DE
LATÍN. SURGEN
LAS ESCUELAS
URBANAS O
MUNICIPALES(G
OBIERNO LOCAL)
VIDA RELIGIOSA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
REPRESENTANTES
SOLO SATISFACE
NECESIDADES,
ASIMILACIÓN
PROPIA DE LA
EXPERIENCIA
ETAPAS DE LA EDUCACIÓN
LAS ESCUELAS SE
ENCONTRABAN
EN
MONASTERIOS.
EDUCACIÓN
CLASICA,
BASADA EN
LENGUA LATINA
Y DESTINO LA
UNIVERSIDAD,
LA OTRA PARA
LOS QUE SE
PLANEABA EL
COMERCIO. LAS
MUJERES SE LES
EDUCABA EN
LABORES DEL
HOGAR
PABLO
VERGERIO,
MAFFEO VEGIO,
RODOLFO
AGRICOLA, JUAN
LUIS VIVES, JUAN
HUARTE DE SAN
JUAN, ERASMO
ROTTERDAM
LA IGLESIA
REORGANIZO
LAS ESCUELAS
CATEDRALICIAS Y
LAS MAS POBRES
DE LOS
MONASTERIOS Y
CONVENTOS,
ENSEÑANZA DE
LA GRAMÁTICA,
DE LAS
SAGRADAS
ESCRITURAS Y DE
LA TEOLOGÍA.
EMPIRISMOSE
BASA EN ELA
EXPERIENCIA,
RACIONALISMO
EN LA RAZÓN
PURA
PROHIBIDO LA
UNIÓN DE NIÑOS
Y NIÑAS
ACEPTA EL
REALISMO
EDUCATIVO,, EN
CUANTO A LA
LENGUA
MATERNA Y EL
RECONOCIMIENT
O DE LAS
DISCIPLINAS
CIENTÍFICO
TÉCNICAS
SE PRETENDE LA
ALFABETIZACIÓN
DE LA
POBLACIÓN, SE
DERIVAN
IMPORTANTES
LEYES DE
EDUCACIÓN,
SUELDO A LOS
MAESTROS,
LIBROS
ELEMENTALES
PARA NIÑOS
COMTE
CONCIBÍO UN
MODELO
PEDAGÓGICO
LA EDUCACIÓN
DEBE SER UN
APOYO PARA EL
DESARROLLO DE
LAS CUALIDADES
ESPIRITUALES.
FUNCIONES
ESENCIALES:
INFORMATIVA,
FORMATIVA,
TRANSFORMADO
RA
LA ESCUELA
DEBE FOMENTAR
LA CREATIVIDAD.
DEBE
ESARROLLAR
APTITUDES DE
LIDERATO
MARTÍN LUTERO,
IGNACIO DE
LOYOLA
RENÉ
DESCARTES,
FRANCIS BACON
SAN JOSÉ DE
CALAZANZ,
CARLOS DEMÍA,
SAN JUAN
BAUTISTA DE LA
SALLE, LEIPZIG,Y
HALLE
GUILLERMO
LEIBNIZ, DAVID
HUME, CRISTIAN
WOLF, TEÓFILO
EFRAÍN LESSING,
JUAN BAUTISTA
VICO
CARLOS
GILBERTO
ROMME,
AGUSTÍN DE
ROBESPIERRE,
PEDRO CLAUDIO
FRANCISCO
DAUNOU
AUGUSTE
COMTE
SAN AGUSTÍN,
PLATÓN, KANT
BACON, LOCKE,
JEAN-JACQUES,
ROUSSEAU,
CHARLES
DARWIN
KIRKEGAARD,
ORTEGA Y
GASSET,
FEDERICO
NIETZCHE
Y ERA
PRIVILEGIO DE
UNOS CUANTOS
(
MEMORIZACIÓN
Y CANTANDO
HASTA LOS 9
AÑOS;
LITERATURA,
ESCRITURA Y
ARITMÉTICA.
LAS
CONGREGACION
ES DE LAS
URSULINAS,
ENCARGADAS DE
LA EDUCACIÓN
DE LAS NIÑAS DE
FAMILIAS
ACOMODADAS,
SE
ORGANIZARON
CENTROS
EDUCATIVOS
QUE OFRECIERA
LA ACCIÓN
EXTERNA
FORMADORA.
FORMACIÓN
INFANTIL, NIÑOS
POBRES
ANTES DE
EDUCAR AL NIÑO
HAY QUE
CONOCERLO,
SE
REESTRUCTURA
LA ESCUELA
PRIMARIA,
SEPARACIÓN DE
NIÑOS Y NIÑAS,
LA ENSEÑANZA
DEBÍA
COMPRENDER
LECTURA Y
ESCRITURA
ETAPA DEL
NACIMIENTO A
LA
ADOLESCENCIA(
MUSICA, DIBUJO,
IDIOMAS
EXTRANJEROS
SE DESTACAN
LOS ASPECTOS
DE LA EDUCAIÓN
LIBERAL Y
VOCACIONAL, EL
NIÑO ACTUA DE
ACUERDO CON
LO QUE LE DICTA
SU CONCIENCIA
SE EDUCA A
TRAVES DEL
AMBIENTE,
NADIE PUEDE
ENSEÑARLE
DIRECTAMENTE
NADA AL NIÑO
EL MAESTRO NO
DEBE SER
CONFORMISTA,
RESPETAR LA
LIBERTAD DEL
NIÑO Y
AYUDARLE A
ASUMIR SU
RESPONSABILIDA
D SOBRE LA
ELECCIÓN DE
SUS VAORES
LA TECNOLOGÍA
ES MENESTER DE
TODOS LOS
CONTEXTOS DE
LA ACTIVIDAD
HUMANA,
REGULADAS,
PARA LLEGAR A
RESULTADOS
SATISFACTORIOS
.
ETAPA QUE
FORMACIÓN DEL
LA EDUCACIÓN
CONCIBIR EL
LAS MAQUINAS
META:
EDUCACIÓN
TRABAJAR EN
CONJUNTO EN EL
APOYO A LA
PLANIFICACIÓN Y
EL DESARROLLO
DE OBRAS
EDUCATIVAS
LOCALES.

4. ELEMENTAL(FOR
MACIÓN
GIMNASTICA Y
MUSICAL)
FUNCIÓN
POLÍTICA
EDUCACIÓN
MEDIA O
GIMNASIAL (SE
ENSEÑABA
LENGUAS A
ADOLESCENTES).
ACTIVIDAD
MILITAR
ELEMENTAL(PRIV
ADA:NIÑOS DE3
CLASE
ACOMODADA,
MAESTROS DE
OFICIO, MÉTODO
EL JUEGO;
EVOLUCIONADA:
MAESTROS
PAGADOS POR
EL ESTADO
PROGRAMA
COMÚN,
LITERATURA Y
ESCRITURA)
EDUCACIÓN
MEDIA(COMPRE
NDIA TODAS LAS
DISCIPLINAS,
TERMINABAN
LOS HIJOS DE
NOBLES, LA
MAYORÍA
TÉRMINABAN
CON UN OFICIOEDUCACIÓN
TÉCNICA)
MILITAR Y
CIUDADANA
EDUCACIÓN
SUPERIOR
(ATRAVES DE LOS
SOFISTAS Y
ESCUELAS
FILOSÓFICAS).
EDUCACIÓN
SUPERIOR(BASA
DA EN GRIEGO Y
LATÍN,FORMACI
ÓN
HUMANÍSTICA,
DA ORIGEN A LA
UNIVERSITARIA)
LIBERACIÓN DEL
HOMBRE,
RECONOCE EL
SABER Y SE
RESPETA LA
NATURALEZA
DEL HOMBRE.
CATÓLICA
ESCOLÁSTICA:
TRABAJO DE LA
ESCUELAENSEÑANZA DE
LAS SIETE ARTES
LIBERALES
SE FUNDA LA
COMPAÑÍA DE
JESUS Y OTORGA
TITULOS DE
BACHILLER
EDUCACIÓN
CABALLERESCA O
NOBILIARIA,
FUSIONABAN
PRACTICAS
MILITARES,
CORTESANAS Y
COSTUMBRES DE
LA NOBLEZA(EL
IDEAL:
SENTIMIENTO
DEL HONOR,
NOBLEZAA
INTERIOR,
FUERZA MORAL,
ARROJO,
VALENTÍA Y
TRIUNFO).
SÉNECA(ARTES
LIBERALES)
SEPTIVIUM:
GRUPO
INSTRUMENTALGRAMÁTICA,
RETÓRICA Y
DIALÉCTICA,
TRIDIVIUMGRUP
O CIENTÍFICO
ARITMÉTICA,
GEOMETRÍA,
MUSICA,
ABARCA LA VIDA
SOCIAL(RELIGIOS
A AL GRAN SER
SE LE DA CULTO
PRIVADO
.
Jesuitas: LA
FORMACIÓN DE
LOS JOVENES
PARA LA VIDA
SEGLAR, SE LES
ENSEÑABA
HUMANIDADES Y
FILOSOFÍA
NO CATÓLICA:
EDUCACIÓN
NOBILIARIA(EDU
CACIÓN
FEMENINA)
JANSENITAS:DOC
TRINA DE
CORNELIO
JANSENIO(ESTRI
CTAS NORMAS
DE CONDUCTAFILOSOFÍA
LA DECLARACIÓN
DE LOS
DERECHOS DEL
HOMBRE Y LA
CONSTITUCIÓN,
ALEMANIA:SE
RECONOCIO A LA
LENGUA SU
CARÁCTER
UNVERSITARIO,
NUEVAS
ORIENTACIONES
FILOSÓFICAS,
LIBERTAD EN LA
DOCENCIA Y EN
LA
INVESTIGACIÓN,
ENSEÑANZA
ELEMENTOS DE
LA LENGUA
FRANCESA,
REGLAS DE
CÁLCULO
SIMPLE,
INSTRUCCIÓN
SOBRE LOS
PRINCIPALES
FENÓMENOS.
ETAPA DE LA
ADOLESCENCIA A
LA JUVENTUD,
ESTUDIO
FORMAL DE LAS
CIENCIAS,
Matemáticas,
astronomía,
física, química,
biología,
LENGUAS LATINA
Y GRIEGA,
ESTÉTICA
CARÁCTER
MORAL DEL
ESTUDIANTE
DEBE TOMAR EN
CUENTA LOS
PROBLEMAS DE
LOS JOVENES
CONOCIMIENTO
COMO
RESPUESTA A
SITUACIONES
EXISTENCIALES,
EL APRENDIZAJE
DEBE SER EFICAZ,
DURARDERO Y
SIGNIFICATIVO
SON
HERRAMIENTAS,
QUE SE DEBEN
DE
APROVECHAR,
EN NUESTRO
BENEFICIO

5. EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA(F
ORMA HOMBRES
CULTOS AL
SERVICIO DE LA
CULTURA LATINA
Y DEL IMPERIO)
ASTRONOMÍA,
CUADRIVIUM(SA
BER NECESARIO
PARA ESTUDIOS
SUPERIORES)
ANTECEDENTES
DE LAS
FACULTADES DE
FILOSOFÍA,
DERECHO
MEDICINA Y
TEOLOGÍA.
REFLEXIVA E
INQUISITIVA.
SE FUNDA LA
COMPAÑÍA DE
JESUS Y OTORGA
TITULOS DE
MAESTRO Y
DOCTOR
FRANCIA: SE
RECONOCIO EL
VALOR DE LA
LENGUA Y
LITERATURA,
FILOSOFÍA DE
DESCARTES.
CONCLUSIONES:
LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN HA SIDO UN PROCESO EN EL QUE HAN INFLUIDO INTERESES, TANTO POLÍTICOS, SOCIALES, ECONÓMICOS, RELIGIOSOS, ETC., LO QUE HA GENERADO
DIFERENTES FORMAS DE ABORDAR LAS FORMAS Y METODOS PARA QUE SE DE EL PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE. EN SUS ORIGENES EL HOMBRE APRENDIO EN FUNCIÓN DE LAS
NECESIDADES QUE LE IBAN SURGIENDO, CONFORME VA CUBRIENDO ESTAS NECESIDADES VA ADQUIRIENDO EL CONOCIMIENTO Y LA COMPETENCIA PARA QUE EN CASO QUE SE REPITA LA
MISMA SITUACIÓN, LA PUEDA RESOLVER SIN CONTRATIEMPO. EMPIEZA A TRANSMITIR ESTAS EXPERIENCIAS A SUS DECENDIENTES, Y ESTOS A LOS SUYOS. LOS MECANISMOS PARA TRANSMITIR
ESTAS EXPERIENCIAS, EMPIEZAN A TENER UN SENTIDO, Y SE VA ANALIZANDO COMO ES QUE LOS INDIVIDUOS VAN ADQUIRIENDO EL CONOCIMIENTO Y LAS FORMAS EN QUE SE LES TRANSMITE
DICHO CONOCIMIENTO.
HAN SURGIDO DIFERENTES CORRIENTES QUE NOS EXPLICAN LA FORMA O FORMAS EN QUE EL SER HUMANO VA ADQUIRIENDO DICHO CONOCIMIENTO HASTA LLEGAR A NUESTROS TIEMPOS
DONDE YA EXISTEN ORGANIZACIONES QUE BUSCAN LA UNIFORMIDAD DE BENEFICIOS QUE DEBEN TENER CUALQUIER INDIVIDUO, SI HA ESTE LE SUMAMOS EL AVANCE TECNOLÓGICO QUE SE
HA DADO EN LOS ÚLTIMOS 20 AÑOS, SE TIENE LA NECESIDAD DE BUSCAR NUEVAS ALTERNATIVAS PARA QUE EL INDIVIDUO ADQUIERA EL CONOCIMIENTO O LA COMPETENCIA PARA REALIZAR
SUS ACTIVIDADES.
BIBLIOGRAFÍA
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ALIGHIERO, M. (2005) HISTORIA DE LA EDUCACION DEL 1500 A NUESTROS DIAS 8ª ED. MEXICO D,F. SIGLO XXI ED.
ARNAU HBRIA L. SAN JUAN A. BAIG A. ESTANY.A DE LA FUENTE PY TIBAOR. 1993 TEMAS Y TEXTOS DE FILOSOFIA MEXICO D.F. PEARSON