Séquence d'EMC Seconde

1. Egalité et
discrimination
Séquence d’Enseignement moral et civique
Classe de Seconde

2. Séance 1:
Les femmes sont-elles
égales aux hommes
aujourd’hui?

3. Cliquez sur le lien ci-
dessous et répondez de
manière individuelle aux
questions posées sur
l’image interactive après
observation ou lecture des
indices proposées.
https://www.thinglink.com/s
cene/75592614532454809
6
Pour répondre aux questions,
vous utiliserez l’application
Evernote et publierez le lien
vers votre note sur le Pad de la
séquence.

4. Qu’est-ce que l’égalité?
1. Faites une recherche sur Internet et trouvez la définition de l’égalité qui
vous semble la plus claire. Citez votre source.
2. Recherchez l’article 1 de la Déclaration des droits de l’homme et du
citoyen de 1789. Citez votre source.
3. Recherchez l’article 1 de la Déclaration des droits de la femme et de la
citoyenne rédigée en 1791 par Olympe de Gouges.
4. Pourquoi Olympe de Gouges a-t-elle rédigé ce texte?
5. Que dire donc de la notion d’égalité dans la DDHC?
D’où la problématique de notre séance:
les femmes sont-elles égales aux hommes
aujourd’hui?

5. Inégalités et
discriminations: travaux
de groupe
Chaque groupe de 3 élèves va constituer un dossier documentaire en
s’aidant d’un des questionnaires ci-après.
Les réponses et les sources seront notifiées sur une note Evernote identifiée
dont le lien sera posté sur le Pad de la séquence.

6. 1er questionnaire: les inégalités
1. Trouvez au moins 3 chiffres qui prouvent qu’il existe des inégalités entre les hommes
et les femmes.
2. Trouvez un chiffre qui prouve que les inégalités entre les hommes et les femmes
diminuent.
3. Trouvez un chiffre qui prouve que les inégalités entre les hommes et les femmes
augmentent.
Pour chacun de ces chiffres:
- Vous donnerez votre source précise.
- Vous chercherez une illustration pertinente et en donnerez la source.
Outils:
- Rapport 2015 du gouvernement
http://femmes.gouv.fr/wp-content/uploads/2015/03/Chiffres-cles-2015_Lessentiel.pdf
- Le site de l’Observatoire des inégalités – Hommes et femmes
http://www.inegalites.fr/spip.php?page=rubrique&id_groupe=15&id_rubrique=114

7. 2ème questionnaire:
les discriminations
1. Définissez avec vos propres mots le terme discrimination à partir du document 1
(voir page suivante).
2. Trouvez au moins un article de journal qui évoque les discriminations dont les
femmes souffrent. Citez précisément votre source et copiez l’adresse URL de la
page sur laquelle se trouve l’article.
3. Dégagez de l’article ou des articles les 5 informations les plus importantes.
Outils:
- Document 1
- Europress accessible avec vos identifiants depuis le site du CDI du lycée:
http://0910625k.esidoc.fr

9. 3ème questionnaire:
les propos discriminatoires
1. Définissez avec vos propres mots l’expression « propos discriminatoires » à partir du
document 2 (voir page suivante).
2. Trouvez au moins un article de journal qui évoque le cas d’une femme qui a été
victime de propos sexistes.
3. Dégagez de l’article ou des articles les 5 informations les plus importantes.
Outils:
- Document 2
- Europress accessible avec vos identifiants depuis le site du CDI du lycée:
http://0910625k.esidoc.fr

11. Synthèse de la 1ère séance:
Sur le Pad, en se répartissant les tâches et
en se relisant les uns les autres:
1. Définissez égalité, inégalité,
discrimination et propos discriminatoire
1.Montrer que les femmes sont victimes
d’inégalités, de discriminations et de
propos discriminatoires.

12. Séance 2:
Comment sensibiliser à
l’égalité femmes-hommes?

13. https://www.thinglink.com/s
cene/75592614532454809
6
Est-ce, selon vous, un bon
moyen pour sensibiliser les
élèves à l’égalité femmes-
hommes?
Et vous, comment feriez-
vous?

14. Travail individuel en 3 étapes
1. Étude d’un dossier documentaire en vie d’un débat autour de la question:
Comment sensibiliser les élèves du lycée à l’égalité femmes-hommes?
2. Choisissez parmi les actions du dossier celle qui vous semble la plus
efficace et les deux qui vous semblent les moins efficaces. Pour cela vous
complèterez les tableaux donnés plus loin.
3. Défendez vos choix lors d’un débat autour de la question: quel projet
pour sensibilisez les élèves du lycée à l’égalité femmes-hommes?

15. 1ère étape: étude du
dossier documentaire
Identifiez dans le dossier fourni à partir de la page
suivante les projets transposables dans un lycée pour
sensibilisez à l’égalité femmes-hommes.

16. Source: www.filmsdefemmes.com
Source:
https://marchemondialedesfemmes2015.wordpress.co
m

17. Source: http://osezlefeminisme.fr

18. https://www.youtube.com/watc
h?v=naEAJJt63HQ
Visionnez le spot de la campagne du
ministère des droits de femme et de
l’égalité mis en ligne pour la journée de
la femme du 8 mars 2013
Source: http://egalitefemmeshommes.fr/v2/

20. Source: http://www.labarbelabarbe.org/La_Barbe/Accueil.html

22. Source : http://ellesprennentlaparole.blogspot.fr

23. 2ème étape:
se forger son avis et
se préparer à le défendre
Choisissez le projet qui vous semble le plus efficace à adopter
dans le lycée et les deux qui vous semblent les moins
efficaces.
Vous complèterez ensuite dans une nouvelle note les tableaux
de la page suivante. N’oubliez pas de publier le lien vers cette
note sur le Pad de la séquence.

24. Le projet que je défends
:
Pourquoi pensez-vous qu’il s’agit d’un projet
efficace ?
1er argument
2ème argument
3ème argument
Le 1er projet auquel je
m’oppose :
Pourquoi pensez-vous qu’il s’agit d’un projet peu
efficace ?
1er argument
2ème argument
3ème argument
Le 2ème projet auquel je
m’oppose :
Pourquoi pensez-vous qu’il s’agit d’un projet peu
efficace ?
1er argument
2ème argument
3ème argument

25. 3ème étape: débattre
 Chaque projet fait l’objet d’un débat.
 Durant le débat tous les élèves ont le droit de prendre la
parole.
 A chaque fois qu’un élève expose un argument pertinent
favorable, le projet recueille un point.
 A chaque fois qu’un élève expose un argument pertinent
défavorable, le projet perd un point.
 Le projet qui obtient le plus de point est le projet retenu.
 Durant le débat les élèves peuvent employer les arguments
favorables et défavorables qu’ils ont préparés ou en

26. Séance 3:
Réalisation du projet
Objectif
Description
Répartition des tâches
Calendrier