1. ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA
IRACEMA DE SOUZA MENDONÇA.
Projeto Pedagógico:
Educação Ambienta - Ecotécnicas.
Disciplinas: Ciências e Geografia.
Tema Transversal: Meio Ambiente.
Séries Envolvidas: Pré-escola e Sexto ao Nono Ano do Ensino
Fundamental.
Professores Responsáveis: Fabio Luis Roque, Maria Helena Maffei Wolf,
Maria Ferreira da Silva e Maria Dione de Souza.
Ano 2013
2. JUSTIFICATIVA
A má educação ambiental tem provocado diversos transtornos à vida
humana, tornando-se cada vez mais motivo de discussões entre
ambientalistas e países tidos como os mais poluentes. No entanto, há de
observar a participação da sociedade, pois, além do lixo produzido por
grandes indústrias, existe ainda o lixo doméstico e a conservação do
ambiente local.
Com isso, vê-se a necessidade de trabalhar tal questão a fim de
provocar mudanças de atitude em relação ao meio ambiente e à
sustentabilidade. Sendo a escola responsável por proporcionar espaços, por
meio dos quais os alunos possam desenvolver atividades que os façam
participar de ações em que aprendam fazendo (laissy-faire), percebendo as
transformações atuais, no ambiente, suas razões e conseqüências;
despertando para uma consciência ambiental e sustentável, que o
impulsione a transformá-la em potencial de luta e em ação coletiva.
INTRODUÇÃO
Nos últimos anos a população mundial tem aumentado
consideravelmente e com isso há uma demanda dos recursos naturais,
muitas vezes de forma incontrolável e insustentável, por isso faz se
necessário que cada ser humano tenha a consciência de que a nossa casa
precisa ser cuidada, temos que nos conscientizamos de que pequenas ações
de forma sustentáveis podem e contribuem com um planeta mais saudável.
A característica básica deste projeto é o despertar da consciência do
aluno em relação ao meio ambiente, para que ele possa ter clareza em seus
atos, na preservação da natureza, dos recursos naturais, valorizando toda
fauna e flora, sendo consciente de que faz parte desta e que em sua
3. formação tenha a noção do que seja a sustentabilidade e possa se tornar
uma pessoa ecologicamente correta, por pequenas ações, também a
implantação das Ecotécnicas no ambiente Escolar, como a horta, a
compostagem e a coleta seletiva do lixo, que possibilitarão aos alunos e toda
a comunidade Escolar, verificar em loco e vivenciar a prática sustentável em
seu cotidiano. Assim desde pequeno ao entrar em contato com um espaço
que demonstre exemplos de sustentabilidade o aluno vai adquirindo
conhecimentos populares e científicos atrelados a uma consciência
ambiental.
Sabemos que atitudes individuais, tais como, preservar e valorizar o
meio ambiente, a partir do meio em que vive, tomando posturas em relação
ao lixo que é gerado ao seu redor, no desperdício da água, na economia de
energia, evitando queimadas contribuirá na preservação do meio, mas estas
não solucionam os problemas encontrados em nosso planeta. É preciso a
colaboração de todos, aprofundamento nos estudos e de projetos como este,
para que nossos jovens aprendam a se interar e a valorizar o meio ambiente.
Compete à fundamentação literária a busca da interação por meio da
interdisciplinaridade, buscando um melhor aprofundamento através do
conhecimento sistemático. Para isso optamos pela sistematização do
conhecimento por meio de registro das atividades a serem desenvolvidas,
sendo este, o portfólio.
OBJETIVO GERAL
As Ecotéticas e as ações voltadas ao meio ambiente irão proporcionar
aos alunos e toda comunidade Escolar, a vivencia em contato com a prática
sustentável, fazendo com que o sujeito se torne consciente de um ambiente
saudável, valorizando os recursos naturais, sabendo utilizá-los de maneira
sustentável.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Proporcionar o contato direto do aluno com a natureza a fim de que possa
ter consciência sobre a valorização e preservação do meio ambiente;
- Dar condições para que o aluno possa analisar e verificar exemplos de
sustentabilidade com a implantação das Ecotécnicas;
- Possibilitar a construção de uma horta, envolvendo as crianças da pré-
escola e ensino fundamental. Horta com irrigação feita por meio da captação
da água da chuva e a compostagem da matéria orgânica gerada na unidade
Escolar;
- Se tornar uma pessoa consciente e colaborativa com a implantação da
coleta seletiva em parceria com as cooperativas e associação de catadores
de lixo reciclável.
- Reconhecer os benefícios que ações sustentáveis trazem para o meio
ambiente e seus seres;
- Compreender e valorizar os estudos teóricos realizados em sala de aula
através da observação e experimentação prática;
- Proporcionar ao aluno desde a pré-escola a importância de uma
alimentação saudável;
- Possibilitar ao aluno por vivências práticas com o meio ambiente o registro
sistemático de suas apreensões, sendo este pelo recurso dramatização,
painéis e portfólio.
METODOLOGIA
1º Momento: Elaboração e sistematização do projeto. Responsáveis:
Professor Fabio Luis Roque e Maria Helena Maffei Wolf.
2º Momento: Apresentação do projeto para fins de aprovação pela Direção;
Professor Fabio Luis Roque e Maria Helena Maffei Wolf.
5. 3º Momento: Apresentar e discutir a viabilidade de execuções práticas do
projeto pelos alunos. Responsáveis: Professores – Maria Dione de Souza e
Maria Ferreira dos Santos.
4º Implantação da horta e sistema de irrigação pela captação da água da
chuva;
5º Compostagem de cascas e restos de alimentos oriundos da cantina;
6º Coleta seletiva em parceria com as cooperativas e associação de catadores
de lixo reciclável.;
ORGANOGRAMA:
PRÉ- ESCOLA – (maio e junho)
Organização dos canteiros, contribuição dos pais e amigos da escola.
6º ANO C, D e E – (junho)
Pesquisa e produção de texto sobre a reciclagem e os três erres: reduzir,
reutilizar e reciclar durante o 2º bimestre.
Exposição de produtos confeccionados por meio de reciclagem e
reaproveitamento. Semana do Meio Ambiente:
7º ANO C – (maio e junho)
Tendo como embasamento teórico o conteúdo trabalhado no final do 1º
bimestre e início do 2°, “A urbanização brasileira e os problemas sociais e
ambientais” (ver planejamento do 1º bimestre - geografia), e pesquisas
realizadas na Internet (sala de informática).
Os alunos do 7ºC confeccionarão uma maquete de um bairro fictício,
seguindo os parâmetros da sustentabilidade. Exemplos:
- Arborização (espécie de vegetação adequada / sob a orientação do
professor de ciências).
- Pavimentação, modelo de calçada e galeria.
6. - Coleta do lixo (seletiva) e destinação (orientação do professor de Ciências).
- Instalação elétrica e iluminação das vias públicas.
- Economia de energia como placa de captação da energia solar nas
residências.
- Reaproveitamento da água da chuva e escoamento da mesma (cisterna e
substituição de calçadas por gramíneas) no intuito de evitar enchentes.
-Cor do telhado das residências para refletir a luz do sol.
Os alunos do 7ºC confeccionarão uma maquete de um bairro fictício fora dos
parâmetros da sustentabilidade. Na confecção da maquete os mesmos
deverão pesquisar sobre: as enchentes e as doenças decorrentes, e as
doenças originadas da má destinação do lixo (sob a orientação do professor
de ciências).
Culminância: exposição das maquetes para a escola na Semana do
Meio Ambiente dia.
8ºANO C – 2ºbimestre
Pesquisa em sala de informática sobre os recursos hídricos da cidade de
Campo Grande como, nome dos córregos, origem, estado de conservação e
levantamento dos problemas identificados. Fazer um relatório sobre o
assunto.
- Os alunos irão propor soluções de melhorias e conservações por meio de
maquetes e panfletagem.
8ºAno C confeccionarão maquetes dos córregos: Anhanduizinho, Prosa e
nascente, Bálsamo, segredo e o Lago do Amor, enquanto um grupo fará a
panfletagem com slogans, faixas conscientizando sobre a importância dos
mesmos.
8º Ano C confeccionarão maquetes da estação de tratamento de água e a
panfletagem sobre a economia de água enfatizando a escola.
Culminância: Semana do Meio Ambiente.
9ºANO C – (semana do meio ambiente)
Decoração da entrada da escola – prof. Fábio
Tendo como embasamento teórico o conteúdo trabalhado no final do 1º
bimestre, “Globalização: capitalismo, indústria cultural, consumismo e
poluição” (ver planejamento do 1º bimestre). Este conteúdo será trabalhado
por meio de seminário.
As apresentações serão fotografadas para a montagem de um painel ou
banner.
7. AVALIAÇÃO
Será levado em consideração o empenho apresentado pelos alunos ao
longo da execução do projeto.
Como critério avaliativo, será observado o devido registro sistemático
através da apresentação final dos trabalhos e a montagem da semana do
meio ambiente.
Na culminância do projeto será considerado o empenho e o
envolvimento dos alunos na elaboração e na apresentação das atividades
realizadas para a comunidade escolar interna.
ANEXO
Seguem em anexo, as fotos da implantação das Ecotécnicas, horta e
compostagem, juntamente com o orçamento da captação de água da chuva,
um sistema que se utiliza da gravidade, assim possibilitando uma técnica
mais sustentável possível.
Local da construção da horta:
