Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Presentacion teorias aprendizaje
1. Universidad de Panamá
Por: Evelia C. Daniel G.
DIPLOMADO INTERNACIONAL EN DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
MÓDULO 1, UNIDAD 2
Teorías de
Aprendizaje
2. En esta presentación daremos una
definición general de aprendizaje y
enseñanza.
Luego daremos las ideas generales y
principales características de los
principales paradigmas de aprendizaje que
existen.
Finalmente presentaremos un cuadro
comparativo de las mismas.
Introducción
3. Definición de Aprendizaje y
Enseñanza(wikipedia)
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción,
el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser
analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las
funciones mentales más importantes en humanos, animales y
sistemas artificiales.
La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente
mediante la interacción de cuatro elementos: uno o varios
profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o
discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o
mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos.
4. Definición de Teorías de
Aprendizaje(wikipedia)
Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos
mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales
aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado
sendos teorías en la materia.
Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar
el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de
aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al
conocimiento.
6. situación, la respuesta y el organismo.
Aprendizaje Conductivista
El objeto de estudio es la
conducta, que dependerá
de la situación, la
respuesta y del individuo.
8. Características del Conductivismo
Rol del Estudiante
El estudiante es el
sujeto pasivo, se
considera que es
como una "tabla
rasa" que está vacío
de contenido, y que
debe trabajar en
base a la repetición
para memorizar y
repetir la conducta
requerida por el
docente.
Obetivos
Este paradigma
concibe que hay
aprendizaje por parte
del alumno cuando
este memoriza y
comprende la
información, pero no
se le exige en ningún
momento que sea
creativo o que
elabore la
información.
El aprendizaje debe
manifestarse a través
de conductas
medibles.
Los objetivos son
operativos.
Interacción entre
Estudiantes
Los estudiantes son
seres
autodisciplinados
que responden ante
los estímulos
ambientales, cuyas
tareas de interacción
requieren de la
aprobación del
profesor, quien
observa, mide y
evalúa de forma
directa.
Rol del Docente
El docente es el
sujeto activo del
proceso de
aprendizaje, puesto
que es quien diseña
todos los objetivos
de aprendizaje, así
como los ejercicios y
actividades
encaminados a la
repetición y la
memorización para
la realización de las
conductas correctas,
en base a un sistema
de castigos y
premios.
Evaluación
El aprendizaje se
produce cuando hay
un cambio en la
conducta. Se evalúan
aquellos fenómenos
que son medibles y
observables,
resultado de un
aprendizaje de
estímulos y
respuestas. No se
tienen en cuenta
durante el proceso
de aprendizaje la
motivación o el
pensamiento, puesto
que no son aspectos
medibles ni
observables.
9. situación, la respuesta y el organismo.
El aprendizaje cognitivista
El cognitivismo incluye todas aquellas
teorías que se centran en el estudio de
la mente humana para comprender
cómo interpreta, procesa y almacena la
información en la memoria.Es decir, el
objetivo principal del cognitivismo es
descubrir cómo la mente humana es
capaz de pensar y aprender.
10. Objetivos
Lograr el
aprendizaje
significativo.
Desarrollar
habilidades
estratégicas
generales y
específicas de
aprendizaje.
Rol del Docente
El profesor parte
de la idea de que
hay un alumno
activo que
aprende
significativamen
te, que puede
aprender a
aprender y a
pensar.
El docente se
centra
especialmente
en la confección
y la organización
de experiencias
didácticas para
logar esos fines.
Rol del Alumno
El alumno es un
sujeto activo
procesador de
información, que
posee
competencia
cognitiva para
aprender y
solucionar
problemas; esta
competencia, a
su vez, debe ser
considerada y
desarrollada
usando nuevos
aprendizajes y
habilidades
estratégicas.
Interacción
entre Alumnos
Este paradigma
considera la
interacción
entre los
estudiantes un
elemento básico
en el proceso de
aprendizaje ya
que permite
compartir,
interactuar y
observar al otro,
de manera
que la relación
con el otro
permite
construir el
propio
conocimiento.
Evaluación
- El interés se centra en los
procesos de aprendizaje,
no en los resultados
obtenidos, ya que lo que
se pretende es
comprender el
funcionamiento mental
del alumno ante la tarea a
través del conocimiento
de sus representaciones y
de las estrategias que
utiliza.
- Los datos recogidos son
cualitativos: se utilizan
cuestionarios, observació
n del comportamiento,
observación de sus
reflexiones y de las
interacciones.
- Se da mayor importancia
a las estrategias que
utiliza el alumno para
alcanzar un objetivo, y no
al grado en que éste se
alcanza.
Características del Aprendizaje Cognitivista
11. situación, la respuesta y el organismo.
Aprendizaje Constructivista
Se basa en que para que se
produzca aprendizaje, el
conocimiento debe ser construido
o reconstruido por el propio
sujeto que aprende a través de la
acción, esto significa que el
aprendizaje no es aquello que
simplemente se pueda transmitir.
12. Objetivos
aprender
mediante la
construcción
de
conocimientos
en base a las
experiencias
del alumno, por
medio de la
realización de
actividades que
son de utilidad
en el mundo
real.
Rol Docente
El papel del
docente debe
ser de
moderador,
coordinador,
facilitador,
mediador y al
mismo tiempo
participativo,
es decir debe
contextualizar
las distintas
actividades del
proceso de
aprendizaje.
Fomenta la
participación
activa no sólo
individual sino
grupal con el
planteamiento
de cuestiones
que necesitan
respuestas
muy bien
reflexionadas.
Rol del Alumno
es un papel
constructor
tanto de
esquemas
como de
estructuras
operatorias.
Siendo el
responsable
último de su
propio proceso
de aprendizaje
y el procesador
activo de la
información,
debe relacionar
la información
nueva con los
conocimientos
previos, para
establecer
relaciones
entre
elementos en
base a la
construcción
del
conocimiento.
Interacción
Ser activa
mediante el
compromiso y la
responsabilidad
Ser constructiva
en base a la
adaptación de
nuevas ideas
para dar sentido
o significado.
Ser colaborativa
a través del
trabajo en
comunidades de
aprendizaje y
construcción del
conocimiento
Evaluación
Énfasis en la
evaluación de
los procesos
de
aprendizaje.
Considerar
los aspectos
cognitivos y
afectivos que
los
estudiantes
utilizan
durante el
proceso de
construcción
de los
aprendizajes.
Características del Aprendizaje Constructivista
14. situación, la respuesta y el organismo.
Aprendizaje Conectivista
El conectivismo concibe el aprendizaje
como un proceso de formación en redes.
Deben existir personas capaces de colocar,
procesar, intercambiar y clasificar
información útil para cualquier aprendizaje;
de está forma la característica principal a
resaltar en el enfoque conectivista es que la
generación de conocimiento, así como que
su adquisición, se hace de manera
colaborativa.
15. situación, la respuesta y el organismo.
Aprendizaje Conectivista
El Conectivismo propone una cooperación
activa, no solamente en la búsqueda y
distribución de la información, sino en la
creación de nuevos conceptos, nuevas formas
de relación, nuevas posturas ante la realidad,
nuevas formas de ver y de estar juntos; con esto
nos abre espacios que nos permiten acercarnos
al conocimiento y cambiar nuestra actitud sobre
nuevas formas de enseñar y aprender, al
compartir, interactuar, autoevaluar y coevaluar
cualquier construcción de conocimiento.
17. Características del Conectivismo
Rol del Estudiante
Observa y emula prácticas exitosas,
creando un banco de lecciones
aprendidas.
Debe desempeñar un papel muy activo
puesto que es él el que tiene que
valorar sus necesidades de aprendizaje
y tomar sus propias decisiones sobre
qué aprender y cómo.
Tiene que ser capaz de actualizar
constantemente sus conocimientos
para lo que necesita ser consciente de
los continuos cambios que se
producen a su alrededor.
Genera un pensamiento crítico y
reflexivo.
Evalúa y valora la información para
asegurar su veracidad.
Construye su red personal de
aprendizaje.
Crea y / o forma parte de redes de
aprendizaje.
Obetivos
Capacitar a los alumnos para que
pasen de ser consumidores del
conocimiento a productores del
mismo.
Desarrollar las competencias
tecnológicas en el uso y apropiación
de las TIC que garanticen el
desarrollo individual y colectivo en
términos de colaboración y
cooperación con otros estudiantes o
profesores.
Rol del Docente
Estimula a los estudiantes para que
tomen las riendas de su propio
aprendizaje y hagan nuevas
conexiones con otros que
fortalecerán su proceso de
aprendizaje.
Incentiva en los estudiantes la
investigación e inmersión en las
redes de conocimiento.
Les enseña a evaluar y validar
información para asegurar su
credibilidad.
Les enseña a construir sus propias
redes y aprovechar las
oportunidades de aprendizaje.
Les guía cuando se quedan
atascados.
Les enseña a comunicarse de
manera adecuado y pedir ayuda
respetuosamente a expertos.
.
18. Características del Conectivismo
Interacción entre Estudiantes
El aprendizaje será mejor cuantas más conexiones
entre estudiantes existan en la red de conocimiento.
Esta diversidad genera nuevos nodos especializados
en ciertas materias que a su vez sirven de fuentes de
conocimiento al resto de los nodos.
Evaluación
La evaluación es continua, porque el aprendizaje
también lo es.
Los instrumentos de evaluación vienen determinados
por la persona que aprende y deberán evaluar
también los mecanismos para fomentar y mantener la
formación continua.
19. Cuadro Comparativo de las Teorías
Propiedad Conductismo Cognitismo Constructivismo Conectivismo
Cómo se
produce el
aprendizaje
el foco
principal es la
conducta
observable
Estructurado,
computacional
Social, cada
aprendiz crea el
significado
(personal)
Distribuido dentro
de una red,
social, social,
mejorado
tecnológicamente
reconocimiento e
interpretación de
modelos
Factores
influyentes
Naturaleza del
premio,
castigo,
estímulo
Naturaleza de
esquemas
existentes,
experiencias
previas
Compromiso,
participación,
social, cultural
Diversidad de la
red, potencia de
los vínculos
Papel de la
memoria
La memoria
es
consecuencia
de
experiencias
de repetición;
el premio y el
castigo es lo
que más
influye
Codificación,
almacenamiento,
recuperación
Conocimiento
previo
remezclado con
el contexto actual
Modelos
adaptativos,
representativa de
la situación
actual, existe en
redes
Cómo se
produce la
transferencia
Estímulo,
respuesta
Duplicación del
constructo del
conocimiento del
"conocedor"
Socialización
Conectado
(añadiendo) a
nodos
Tipos de
aprendizaje
que mejor
explica
Aprendizaje
basado en
tareas
Razonamiento,
objetivos claros,
resolución de
problemas
Social, difuso
Aprendizaje
complejo, tema
central
rápidamente
cambiante,
fuentes de
conocimiento
diversas
20. Quintana, Juan. Teorías de Aprendizaje.
http://www.authorstream.com/Presentation/junqui69
-193711-teorias-aprendizaje-junqui-conductismo-
constructivismo-education-ppt-powerpoint/
Gonzalez, C., (2004). The Role of Blended Learning in
the World of Technology.
http://www.unt.edu/benchmarks/archives/2004/septe
mber04/eis.htm
Aportes a la Teoría de Aprendizaje. (2008).
http://www.reflexioncientifica.com.ar/08_GIRC_014.p
df
Bibliografía
