Strategien für Hochschullehre im digitalen Zeitalter (Slides: Prof. Dr. Sönke Knutzen)

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Digitales Lehren und Lernen wird langfristig zum integralen Bestandteil der Hochschullehre. Hochschulen stehen vor der Herausforderung, übergeordnete Strategien zu entwickeln, um digitale Lernangebote sowie neue Curriculums- und Studienstrukturen systematisch an den allgemeinen Zielen und den Zielgruppen ihrer jeweiligen Hochschule auszurichten. Im Online-Podium (http://bit.ly/strategiepodium), zu dem diese Slides gehören, veranschaulichte Prof. Dr. Sönke Knutzen aus seiner Perspektive die Bedeutung eines solchen strategischen Vorgehens.

Education

126.04.2017
© Lina Nguyen
Digitalisierung der Lehre
Herausforderung und Chance
Prof. Dr. Sönke Knutzen
TUHH

226.04.2017
DER RAHMEN:
Universität 2020

326.04.2017
Universität 2020
2000 2013
Akademische Ausbildung
Berufliche Ausbildung600.000
350.000
507.000
Akademisierung der Gesellschaft
Neuzugänge in der dualen Ausbildung und Studium in Deutschland
Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2014
By Ausserhofer, TUHH
Hauptschule vs. Gymnasien
Anteil an Hauptschülern und Gymnasiasten in der 8. Klasse
1960 2013
Abiturienten
Hauptschüler
7 %
68 %
14 %
Statistisches Bundesamt; KMK 2014
56 %

526.04.2017
Digitale Disruption
FAZ Sonntagszeitung, 5.2.2017, S.32
New York, 7th Ave
2012
2017
…und

626.04.2017
Informationsexplosion
Quelle: National Archive 2014

726.04.2017
Bildung und Digitalisierung
Bildung für eine digitalisierte Lebens-
und Arbeitswelt
Digitalisierung zur Verbesserung der
Lehre
www.uni-bayreuth.de

926.04.2017
Globale Hochschullandschaft
TU-Delft MIT-MediaLab Learning Garden - Hong Kong edX-BostonNTU Singapur
Lernen sichtbar
machen!

1026.04.2017
Globale Hochschullandschaft
TU-Delft MIT-MediaLab Learning Garden - Hong Kong edX-BostonNTU Singapur
Globale
Hochschulverbünde
aufbauen

1126.04.2017
Globale Hochschullandschaft
TU-Delft MIT-MediaLab Learning Garden - Hong Kong edX-BostonNTU Singapur
Interdisziplinarität
und Kreativität
durch
Kommunikation

1226.04.2017
Globale Hochschullandschaft
TU-Delft MIT-MediaLab Learning Garden - Hong Kong edX-BostonNTU Singapur
Lernräume
schaffen!

1326.04.2017
Globale Hochschullandschaft
TU-Delft MIT-MediaLab Learning Garden - Hong Kong edX-BostonNTU Singapur
Mitgestalten!

1426.04.2017
Globale Hochschullandschaft
Neue Bildungsbiographien
Flexible Abschlüsse für
lebensbegleitendes Lernen
Wachsende Bedeutung des Themas
(95% der MIT-Studierenden nutzen dig.
Angebote.)
Mitgestalten!
(edX, Oxford, Columbia, NTU,
Delft, HOOU ,...)
Neue Formen
(MIT Medialab: P2PU, MicroMaster,
Internationales Konsortium TU Delft,
KIRON, etc.)
Vernetzung und Kooperation
(den Herausforderungen im
Verbund begegnen!)
Neue Ausrichtung der
öffentlichen Diskussion
Bildung für eine digitale
(Arbeits-)Welt
Openness vs.
Kommerzialisierung
von Bildung
Was ist der beste Weg zur
Wissensgesellschaft?
TU-Delft MIT-MediaLab Learning Garden - Hong Kong edX-BostonNTU Singapur

1626.04.2017
Forschendes Lernen
By Ausserhofer, TUHH
By Ausserhofer, TUHH
By Nguyen, TUHH
By Nguyen, TUHH
Verknüpfung von Forschung und Lehre
zur Persönlichkeitsbildung

1726.04.2017
By, TUHH
Forschungsergebnisse Forschungsmethoden Forschungsprozesse
forschendanwendendrezeptiv
Forschungsergebnisse
Recherchen
Vortrag mit aktiver Forschung
Exploratives Forschen
Brainstroming und Mind Mapping
Methodenseminar/-vorlesung
BA- oder MA-Arbeit
Case Studies, PBL
Fachexkursion
Klicker
Flipped
Class-
room
Videos
Wiki
Mind-
map
Blogs
Virtuelle
Labore
Simu-
lationen
Kolla-
boration
Forschendes Lernen

1826.04.2017
Herausforderung
Was ist zu tun?

1926.04.2017
Handlungsfelder
InfrastrukturBreitband W-Lan
Service
BYOD
Rechnerpools

2026.04.2017
Handlungsfelder
Nutzen
Vorbereitung auf eine digitalisierte Lebens-
und Arbeitswelt
Nutzung von Medien zur Verbesserung
der Lehre

2126.04.2017
Handlungsfelder
Nutzung
Medientechnische
Kompetenz
Mediendidaktische und
medienrechtliche Kompetenz

2326.04.2017
Change Management
Defreeze
Move
Freeze

2426.04.2017
To do …
• Übernahme von Verantwortung
• Schaffung erfolgversprechender
Akteurskonstellationen
• Verbindliche Ressourcen-unterstützung
Change Management
Strategie
nicht VISION!
Elemente
Ziele
Ergebnisse
Meilensteine
Verantwortlichkeiten
Support
Anreize
Kommunikation!
Kommunikation!
Kommunikation!
Kommunikation!
Kommunikation!
Kommunikation!

2626.04.2017
TUHH-Qualifizierungsansatz
Zentrum für Lehre und Lernen - ZLL
Lehrveranstaltungen der TUHH

2726.04.2017
TUHH-Qualifizierungsansatz
Zentrum für Lehre und Lernen - ZLL
Lehrveranstaltungen der TUHH
Projekt
6 Monate / 1 WiMi

2826.04.2017
© Lina Nguyen
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Prof. Dr. Sönke Knutzen
TUHH

What's hot

An Hochschulen in Deutschland wurde in den letzten drei Jahrzehnten viel Kompetenz und Erfahrung mit digitalen Lehr-/Lern-Arrangements aufgebaut. In der Konsequenz wird die Frage nach der lernbezogenen Wirkung digitaler Lehr-/Lern-Arrangements in der Hochschule und den jeweils spezifischen Einflussfaktoren im Rahmen einzelner Forschungs- und Entwicklungsprojekte im Detail untersucht. Gleichzeitig wird klar, dass ein strukturierter Überblick über Erfolgsfaktoren für den Einsatz digitaler Medien in der Hochschulbildung fehlt, der eine Vergleichbarkeit unterschiedlicher Lösungen ermöglicht und so die Bewertung neuer Ansätze und Konzepte zulässt, eine hochschulübergreifende Anwendung von Werkzeugen und Methoden fördert und Empfehlungen für die didaktische Gestaltung von Lehr-/Lern-Arrangements macht. Das ist aus einer administrativen Perspektive Voraussetzung für die Ableitung konkreter Förder- und Vernetzungsstrategien, aus einer Forschungsperspektive die Voraussetzung für die Identifikation von offenen Forschungsfragen und –ansätzen und aus Sicht der Lehre die Voraussetzung für die Implementation wirksamer Lehr-/Lern-Arrangements.

Erfolgsfaktoren für den Einsatz digitaler Medien in der Hochschule

Johannes Moskaliuk

In den letzten 20 Jahren ist viel Geld in die Entwicklung und Erforschung von Lernen und Lehren mit digitalen Medien an Hochschulen geflossen. Von einem nachhaltigen und flächendeckenden Einsatz digitaler Lehre an Hochschulen sind wir dennoch weit entfernt. Ein Grund könnte sein: Ein Diskurs über spezifische und empirisch fundierte Erfolgsfaktoren steht noch aus. Was genau macht digitale Lehre – neben strategischen und strukturellen Rahmenbedingungen – erfolgreich? Im Vortrag werden aus einer psychologischen Perspektive drei Aspekte diskutiert. Welche lernbezogenen Medieneigenschaften entscheiden über den erfolgreichen Einsatz digitaler Medien in der Hochschullehre? Welche impliziten Theorien über das Lernen Erwachsener haben Lehrende und welche Rollenverteilung im Lern/Lehr-Prozess ergibt sich daraus? Welche Kompetenzen brauchen Lernende, um digitale Medien erfolgreich nutzen zu können? Ziel ist, eine differenzierende Betrachtung motivationaler, sozialer und kognitiver Erfolgsfaktoren anzuregen, statt eine künstliche Dichotomie zwischen digitalen und nicht-digitalen Lehr/Lern-Settings zu verstärken.

Digital = Wirksam? Was macht digitale Lehre erfolgreich?

Johannes Moskaliuk

Slides zu folgender Veranstaltung: https://www.e-teaching.org/materialien/vodcast/vodcast-2016/foederale-bildungspolitik-in-deutschland-ansaetze-der-bundeslaender-zur-unterstuetzung-digitaler-hochschulbildung Ende der 1990er Jahre wurden in Deutschland die ersten E-Learning-Förderprogramme auf Ebene der Bundesländer gestartet und die ersten E-Learning-Länderzentren ins Leben gerufen. Heute haben viele, jedoch bei weitem nicht alle Bundesländer eigene Einrichtungen auf Landesebene. Im Beitrag zu dem dieses Slides gehören, werden drei sehr unterschiedliche Landesinitiativen vorgestellt. Dabei wird diskutiert inwieweit Initiativen länderübergreifend zusammenarbeiten und ihre Expertise in die aktuelle bundesweite Diskussion um die Digitalisierung der Lehre einbringen können.

Föderale Bildungspolitik in Deutschland: Ansätze der Bundesländer zur Unterst...

e-teaching.org

Föderale Bildungspolitik in Deutschland: Ansätze der Bundesländer zur Unterst...

e-teaching.org

Die theoretische Perspektive, unter der Lernen und Lehren mit digitalen Medien an Hochschulen betrachtet wird, hat entscheidenden Einfluss auf die Gestaltung von Lehr-/Lernsettings, die Auswahl und den Einsatz digitaler Technologien, die Definition von Lern- oder Entwicklungszielen, auf Prüfungsformate, Evaluationsmethoden und strategische Entscheidungen. Auch die Antwort auf die Frage nach Erfolgsfaktoren oder Gelingensbedingungen von digitaler Lehre hängt von der theoretischen Prägung ab, die als Lehr- und Lernvorstellungen das praktische und wissenschaftliche Vorgehen der Akteure prägen. Im Vortrag möchten wir vier Perspektiven und damit verbundene Theorien, Modelle und Annahmen beispielhaft darstellen und damit zu einem Perspektivenwechsel anregen. Darauf aufbauend kann sowohl über bestehende Perspektiven als auch über Priorisierungen, Modelle und Definitionen, die sich daraus ergeben, diskutiert werden.

Was macht Lernen mit digitalen Medien in der Hochschule erfolgreich: Eine Ein...

Johannes Moskaliuk

Die wissenschaftliche Forschung kennt zahlreiche Faktoren, die für einen erfolgreichen Lernprozess mit digitalen Medien sorgen können. Allerdings ist es herausfordernd, die Fülle der Erkenntnisse für den beruflichen Alltag der beteiligten Akteure an den Hochschulen nutzbar zu machen. Die Auftaktveranstaltung des Themenspecials stellt daher zwei Forschungsprojekte vor, die sich auf die Fahnen geschrieben haben, die bereits vorhandenen Erkenntnisse zu Wirkfaktoren beim Lernen mit digitalen Medien zu komprimieren und sichtbar zu machen. Im Vortrag präsentieren wir erste Ergebnisse des BMBF-Projekt „LearnMap" („Digital Learning Map 2020 – Erfolgsfaktoren und Vernetzungsstrategien für digitale Hochschulbildung"), das ebenfalls vorliegende empirische Ergebnisse auswertet, sie in einem Rahmenmodell zu Wirkfaktoren komprimiert und schließlich in einer Projektdatenbank und in einem Benchmarking-Tool integriert.

Wirkung und Wirksamkeit digitaler Hochschullehre | #learnmap

Johannes Moskaliuk

In der Auftaktveranstaltung des Themenspecials „Bildungspolitik im digitalen Zeitalter“ wurde ein Überblick über bisherige Fördermaßnahmen gegeben und aus unterschiedlichen Perspektiven Bilanz gezogen. Die Diskussionspartner sind bereits seit langem im Bereich des E-Learnings an Hochschulen bzw. auch in verschiedenen Förderprojekten tätig. Sie fragten u.a. danach, welche Fördermaßnahmen sich als sinnvoll erwiesen haben und welche Rahmenbedingungen dazu nötig sind, aber auch, was aus dem Scheitern von Projekten gelernt werden kann. Das Online-Event fand im Rahmen des e-teaching.org-Themenspecials Bildungspolitik im digitalen Zeitalter statt: https://www.e-teaching.org/praxis/themenspecials/bildungspolitik-im-digitalen-zeitalter Videoaufzeichnung: https://www.e-teaching.org/materialien/vodcast/vodcast-2016/e-learning-an-deutschen-hochschulen-der-weg-zum-heutigen-status-quo

E-Learning in Deutschland – der Weg zum heutigen Status Quo (Slides: Anne Thi...

e-teaching.org

Im Online-Event auf e-teaching-org soll deshalb darüber diskutiert werden, welche Konsequenzen E-Learning-Akteure aus ihren bisherigen Erfahrungen mit dem Einsatz digitaler Bildungsmedien ziehen, sowohl in Bezug auf die Gestaltung solcher Materialien, als auch im Zusammenhang mit Einsatzszenarien sowie Produktions- und Distributionsprozessen. Gäste auf dem Online-Podium sind zwei Mitglieder der im Dezember 2016 gestarteten baden-württembergischen Förderlinie „Digital Innovations for Smart Teaching – Better Learning“: Der Mediziner Stefan Britsch (Univ. Ulm) stellt vor, welche neuen Funktionen und Konzepte in seinem Projekt „Weiterentwicklung von MyMi.mobile“ umgesetzt werden sollen; Sarah Graf (AStA der Univ. Hohenheim) berichtet darüber, inwiefern in ihr Projekt "Digitaler Lerngarten" speziell die Bedürfnisse und Vorstellung von Studierenden einfließen sollen. Als dritter Gesprächspartner auf dem Podium stellt Johannes Moskaliuk erste Ansätze zur Identifikation von Gelingensbedingungen für die Lehre mit digitalen Medien zur Diskussion, die im Projekt „Digital Learning Map 2020“ am IWM in Tübingen entwickelt werden.

Weiterentwicklung digitaler Bildungsressourcen – was planen die Akteure?“

Johannes Moskaliuk

ODS Projektvorstellung Österreich

Momonika

ODS Praxisbericht Infotag ffg

Momonika

Vernetzt = Erfolgreich? Strategien für die digitale Hochschul-Lehre.

Johannes Moskaliuk

Open Educational Resources für die Schule – ein Bestandteil der Digitalen Agenda

Dominic Orr

Föderale Bildungspolitik in Deutschland: Ansätze der Bundesländer zur Unterst...

e-teaching.org

Die Digitalisierung verändert die Hochschule. Das scheint ein politisch und gesellschaftlich akzeptierter Konsens zu sein. Auch die Akteure in den Hochschulen haben erkannt, dass der Change-Prozess Digitalisierung in Lehre, Forschung und Verwaltung nicht mehr aufzuhalten ist. Im Impulsvortrag steht die Digitalisierung der Lehre im Vordergrund und die Frage, welche Rahmenbedingungen und Erfolgsfaktoren hier relevant sind. Dazu werden zunächst Veränderungen konkretisiert, die sich durch die Digitalisierung für die Lehre an Hochschulen ergeben. Ein zentrales Argument ist dabei eine zunehmende Augmentierung, d.h. die Integration von informellem und formalem Lernen, digitalen und nicht-digitalen Settings, individuellen und kooperativen Szenarien, universitärer und betrieblicher Bildung. Hochschulen müssen einerseits diese Augmentierung als Bedingung für eine erfolgreiche Digitalisierung der Lehre kennen und berücksichtigen, anderseits haben sie die Chance, diese Veränderung aktiv und mit Bezug auf Ergebnisse der Lehr-Lern-Forschung mitzugestalten.

Die digitale Hochschule: Vision oder Wirklichkeit?

Johannes Moskaliuk

nteractive cloud services for schools (Christopher Bick, EDYOU GmbH, Hannover...

Univention GmbH

Impulsrede beim "Digitalen Tag 2017: Wettbewerb & Netzwerkveranstaltung: Neue Wege in der Lehre an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und der Hochschule Mainz" . Präsentation umfasst 4 Themen: 4 Themen: Was sind Open Educational Resources? / OER als wichtiger Teil einer nachhaltigen Digitalisierungsstrategie in der Bildung / OER als Beitrag zur Verbesserung des Lehrens und Lernens an Hochschulen / OER ist keine Modeerscheinung

Open Educational Resources in der Hochschullehre – warum?

Dominic Orr

Die Moodle Community Austria und aktuelle Entwicklungen

Robert Schrenk

Open Educational Resources – Aktivitäten und Strategien im internationalen Um...

Dominic Orr

2018 10-25 e-strategie-uni-potsdam_st_petersburg

Jörg Hafer

Wie fördern digitale Medien den Lernerfolg und wozu können sie in der Lehre eingesetzt werden? Die Auseinandersetzung mit diesen Fragen ist das Ziel des BMBF-geförderten Forschungsprojekts "Digital Learning Map 2020" (kurz: LearnMap). Überlegen Sie mit uns, welche Lernergebnisse Sie mit Ihrer Lehre fokussieren: Vielleicht gute Teamfähigkeit der Studierenden, tolle Noten oder Freude am Fach? Wenn Sie Ihre Ziele kennen, können Sie Ihre Lehre und den Einsatz digitaler Medien besser planen. Im Vortrag werden daher vorläufige Ergebnisse einer Literaturstudie zu empirischen Forschungsergebnissen präsentiert, die die verschiedenen Arten von Lernerfolg verdeutlichen. Des Weiteren wird die Konzeption einer Best Practice-Datenbank vorgestellt, die Erfahrungswissen zu digitaler Hochschullehre sichtbar machen wird. Mit dieser Datenbank können Sie zukünftig auf die Erfahrungen von Hochschullehrenden aus ganz Deutschland zugreifen und sich Anregungen und Lösungsvorschläge holen, um Ihre Lehre erfolgreicher zu gestalten.

LEARNTEC 2018: Was macht Lernen mit digitalen Medien wirksam?

Gabriele Irle

What's hot (20)

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2018 10-25 e-strategie-uni-potsdam_st_petersburg

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Die digitale Transformation erfasst alle Lebensbereiche, das führen uns die Medien nahezu täglich vor Augen. Digitale Technologien eröffnen neue Handlungsfelder durch Cloud Computing, Big Data oder Künstliche Intelligenz und gehen über die lückenlose Erfassung der Realität im Internet of Things bis hin zur Erweiterung unserer Wahrnehmung mittels Augmented Reality. Doch welche Relevanz haben diese Technologien für die Hochschullehre? Wird die Qualität der Lehre dadurch besser? Schafft sich am Ende der Lehrende durch Bereitstellung seiner digitalen Unterrichtsaufzeichnungen selbst ab? Wenn wir uns die Ziele guter Lehre bewusstmachen und jenseits des Hypes rund um das Stichwort Digitalisierung einen Blick zurück und auf bereits Erreichtes werfen, dann wird klar, dass die Nutzung digitaler Technologien in der Hochschullehre keine Neuheit ist. Vielmehr wird in Zukunft aus punktueller digitaler Unterstützung eine durchgängige digitale Transformation der Hochschullehre, die helfen kann aktuelle Herausforderungen zu lösen und neue Bildungsräume zu eröffnen – und damit ist weit mehr gemeint als neben dem Seminarraum oder Hörsaal nun auch in der Mensa und am heimischen Schreibtisch zu lernen. [Festrede zum Hochschultag der Beuth Hochschule Berlin vom 15.11.2017] [Videolink: http://beuthbox.beuth-hochschule.de/vorlesung/5a13e0c9f426bc42f2bf84d4 ]

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Among the millions of asylum seekers who recently arrived in OECD countries, the majority are young people who may be able to take advantage of vocational education and training(VET) opportunities to help them enter skilled employment. This report provides advice to governments and other stakeholders who are seeking to use VET to promote integration,in particular for young humanitarian migrants. While the study draws particularly on policy and practice observed in Germany, Italy, Sweden and Switzerland, it also highlights other international practices. The report focuses on the main channels through which migrants succeed in VET. It is essential that migrants are fully informed about the opportunities VET provision offers and that they have access to high quality preparatory programmes enabling access to upper-secondary VET. Once in such provision,targeted support should help them to complete VET programmes successfully. OECD countries are putting in place innovative measures to achieve better outcomes for both migrants and for economies as a whole. Ultimately this report argues that VET systems can become stronger, more flexible and more inclusive, when working better for all students,including those with diverse and vulnerable backgrounds.

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Die Konferenz widmet sich dem aktuellen Stand von neuen Medien in der Aus- und Weiterbildung und soll kurz und knapp einige Schlaglichter auf interessante BestPractice Projekte und Entwicklungsgebiete des technologisch unterstützten Lernens werfen. Die kostenlose Konferenz wird ausschließlich in der virtuellen Welt von Second Life stattfinden und ist eine Auftaktveranstaltung für die Edustep (http://www.Edustep.de), der ersten virtuellen Bildungsmesse für Berlin-Brandenburg. Wir suchen Beiträge aus Wissenschaft und Praxis für diese Veranstaltung.

Aufruf zur "Weiterbildung Digital" – Vorkonferenz zur Bildungsmesse „Edustep”

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Hochschulbildung ist ein komplexer Begriff, der unterschiedlichste Aspekte beinhaltet. Gleichzeitig wird Hochschulbildung an den Universitäten und Fachhochschulen jeden Tag aktiv gelebt und gestaltet. Eine wichtige Rolle spielen dabei die zunehmende Digitalisierung von Lehre und Studium und die damit einhergehenden Veränderungen. Entsprechend stellt sich die Frage, wie sich Hochschulbildung in Zeiten des digitalen Wandels definieren lässt und ob wir überhaupt ein gemeinsames, grundlegendes Verständnis davon teilen, was unter (digitaler) Hochschulbildung zu verstehen ist. Im Online-Event (https://www.e-teaching.org/digihsevent04) auf e-teaching.org, zu dem diese Slides gehören, wurde diese Frage multiperspektivisch betrachtet und diskutiert.

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Im Projekt TPACK 4.0 wird eine integrierte und standortübergreifende Medienbildung von Lehrkräften in der ersten Phase der Lehrerbildung etabliert, um Lehrkräfte fit für die didaktisch sinnvolle Nutzung digitaler Medien im fachbezogenen Unterricht zu machen. Im Online-Event (https://www.e-teaching.org/dmil-02), zu dem diese Slides gehören, wurde skizziert, wie im Projekt das sog. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) von Lehramtsstudierenden gefördert wird.

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Nachdem im Sommersemester 2020 die Lehre an Hochschulen rein online durchgeführt wurde, streben viele Hochschulen für das Wintersemester 2020/21 eine Mischung aus Online- und Präsenzlehre an. Im Online-Event (https://www.e-teaching.org/hybride-lehrszenarien-gestalten), zu dem diese Slides gehören, wurden Konzepte und Umsetzungsmöglichkeiten für solche hybriden Lernszenarien vorgestellt und gezeigt, wie durch eine enge Verknüpfung von digitalen und physischen Räumen neue Bildungspotentiale ermöglicht werden. Dabei wurde auch diskutiert, ob und wie solche Konzepte die Lehre in den nächsten Semestern nachhaltig verändern können.

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In den letzten Jahren wird das Hochschul- und Wissenschaftsmanagement zunehmend als zentrale Akteursgruppe an Hochschulen verstanden. Allerdings ist über deren aktuelle Verortung, Aufgaben und Qualifikationsanforderungen sowie ihre Rolle bei der Entwicklung von Lehre und Studium an Hochschulen noch wenig bekannt. Der Online-Workshop (https://www.e-teaching.org/community/communityevents/onlinepodium/gfhf2020-workshop-1-welche-rolle-spielt-das-hochschul-und-wissenschaftsmanagement-bei-der-entwicklung-von-lehre-und-studium-an-hochschulen), zu dem die Slides hier vorliegen, ermöglichte einen tieferer Einblick in diese Akteursgruppe sowohl aus Forschungs- als auch aus Praxissicht.

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(Lehr-)Veranstaltungen online durchführen, Materialien digital verfügbar machen: Welche Maßnahmen können jetzt schnell und unkompliziert ergriffen werden? Welche Tools eignen sich, um Kommunikation und Kollaboration zu unterstützen? In einem Online-Podium (hier die Aufzeichnung https://www.e-teaching.org/hochschulbildungundcorona) zeigten Expertinnen und Experten, was sie bereits unternehmen, um den Ausfall von Präsenzveranstaltungen zu kompensieren und neue Szenarien zu ermöglichen. Außerdem ging es darum, wie Informationen zusammengeführt und gebündelt werden können.

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Wie lässt sich Wissen von Expertinnen und Experten gemeinsam, ergebnisorientiert und stukturiert in einer Wissensressource aufbereiten? Was sollte dabei beachtet werden und welche Rolle kann ein Publication Sprint für den Praxistransfer spielen? Auf diese und weitere Fragen ging Lambert Heller im Online-Event ein. Die Slides zum Event liegen hier vor. Die Aufzeichnung als Video ist über folgenden Link verfügbar: https://www.e-teaching.org/transfer03

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Seit etwa 20 Jahren werden zunehmend digitale Medien in der Hochschullehre eingesetzt. Vorangetrieben wird diese Entwicklung sowohl von einzelnen engagierten Lehrpersonen als auch durch Förderprojekte und strukturelle Maßnahmen auf der Ebene von Hochschulen, Ländern oder Bund. Sind wir damit auf dem richtigen Weg? Was meinen die e-teaching.org-Nutzenden? Hier finden Sie einige Antworten. Eine Ausführliche Beschreibung der Ergebnisse finden Sie auf der zugehörigen Meinungsseite auf https://www.e-teaching.org/community/meinung/digitalisierungspraktiken-und-hochschulbildung-sind-wir-auf-dem-richtigen-weg

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Das Lernen wird von Maßnahmen auf politischer Ebene nur indirekt beeinflusst und die Auswirkungen von strategischen Veränderungen werden oft erst langfristig erkennbar. Dennoch bestimmen auch die politischen Rahmenbedingungen die Gestaltung von Lernprozessen und sind somit ebenfalls entscheidend für den Erfolg beim Lernen. Im Online-Event (https://www.e-teaching.org/wkprelb), zu dem diese Slides gehören, wurden sowohl aktuelle politische Maßnahmen als auch wünschenswerte zukünftige Entwicklungen diskutiert, die sich auf Lehr- und Lernprozesse auswirken können.

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Kooperation und Kollaboration werden beim Lernen großgeschrieben, da sie beispielsweise Kommunikationsprozesse in Gang bringen oder das Engagement der Studierenden fördern und dadurch den Lernerfolg positiv beeinflussen können. Im Online-Event (https://www.e-teaching.org/siaedlmdm), zu dem diese Slides gehören, wurden derartige soziale Wirkmechanismen fokussiert, psychologische Erkenntnisse zur sozialen Interaktion im Lernprozess betrachtet und anhand des Projekts „IKARion“ erläutert, wie Kleingruppenarbeit unterstützt werden kann.

Soziale Interaktion als Erfolgsfaktor des Lernens mit digitalen Medien

e-teaching.org

Ziel des Lernprozesses ist das Verstehen – doch bleibt dies bei Studierenden aus, wenn sie dem Lerninhalt beispielsweise aufgrund von ganz unterschiedlichen Vorkenntnissen und Lerngeschwindigkeiten nicht folgen können. Im Online-Event (https://www.e-teaching.org/ukpaedlmdm), zu dem diese Slides gehören, wurden psychologische Grundlagen zu Verstehensprozessen erläutert und anhand eines konkreten Projekts aufgezeigt, wie digitale Medien den individuellen Lernerfolg anhand von kognitiven Wirkfaktoren gezielt unterstützen können.

Unterstützung kognitiver Prozesse als Erfolgsfaktor des Lernens mit digitalen...

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