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Equipo+1 teorias+del+aprendizaje+y+su+incidencia+en+los+diseños+instruccionales

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Equipo+1 teorias+del+aprendizaje+y+su+incidencia+en+los+diseños+instruccionales

  1. 1. TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y SU INCIDENCIA EN LOSDISEÑOS INSTRUCCIONALESAutoras:Esther Burgos, C.I. 4.519.351Flor Elena García, C.I. 8.860.486Zoraida Rosales, C.I. 17.922.724Caracas, Mayo 2013REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONALCENTRO DE INVESTIGACIONES Y DE POSTGRADOMAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVAAsignatura: Diseño Tecnológico Instruccional
  2. 2. Una teoría del aprendizaje es un constructor que explica y predice como aprende elser humano, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores. Es así comotodas las teorías, desde una perspectiva general, contribuyen al conocimiento yproporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos aspectos.Sin embargo, es necesario considerar que no existe una teoría que contenga todo elconocimiento acumulado para explicar el aprendizaje. Todas consisten en aproximacionesincompletas, limitadas, de representaciones de los fenómenos. Con ello es posible entenderque en la realidad se puede actuar aplicando conceptos de una y de otra teoríadependiendo de las situaciones y los propósitos perseguidosExisten varias teorías del aprendizaje, Conductista, Cognoscitivista,Constructivista, todas ellas han prevalecido en el tiempo, sin embargo existen aportesimportantes al Diseño Instruccional (DI), es el arte y la ciencia encargada de crearambientes instruccionales y materiales educativos, que sean claros y efectivos, que ayudenal estudiante a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas (Broderick, 2001), estose logra de manera continua y sistemática para generar el alcance del aprendizaje,mediante el análisis de las necesidades específicas, diseñando y aplicando objetosdesarrollados para alcanzar los objetivos deseados.En la Teoría Conductista, elabora en los diseños tecnológicos una descomposiciónde la información en pequeñas unidades, diseño de actividades que requieren respuestasdel usuario, es decir, cuando se hace una enseñanza programada a través de procesoslineales y operacionalización de la tarea, el enfoque del sistema y la especificación de lasnecesidades, objetivos, contenidos y los medios instruccionales. En la TeoríaCognocitivista, los diseños tecnológicos se introducen en los contenidos organizados demanera jerárquica, que le permite al usuario una organización no lineal, a través de laweb, el estudiante navega por un banco de datos de acuerdo a su estilo de aprendizaje,entre las herramientas tecnológicas más utilizadas, podemos mencionar, entre otras:mapas mentales o FreeMind, blogs, foros de debate o grupos de discusión, con ello, losestudiantes potencian su aprendizaje significativo y lo van adaptando a su realidad. En la
  3. 3. Teoría Constructivista, se utilizan herramientas tales como foros, chats, juegos educativos,redes sociales, wikis que puedan favorecer el intercambio de información digital ycolaborativa, dichas herramientas motivan la investigación y la resolución de problemasen donde los tutores pueden ayudar virtualmente en las tareas de estructurar y organizarlas tramas conceptuales y los procedimientos investigativos. Las teorías de aprendizaje conenfoques conductistas, cognitivistas y constructivistas han tenido, tienen y seguiránteniendo, su influencia en la elaboración de diseños tecnológicos instruccionales.Adicionalmente, también están presentes los enfoques socio-constructivista yconectivista como producto del impacto socio – tecnológico en todos los ámbitos.Podemos concluir que, al elaborar un Diseño Tecnológico Instruccional, esimportante que el experto/especialista tenga una visión concreta de a quién va dirigido,cuales son los recursos y herramientas tecnológicas y cómo puede valerse de los aportesde las distintas corrientes teóricas de aprendizaje. Así mismo, no se puede cuantificar si esefectivo apoyarse en uno u otro elemento propuesto por los diferentes autores de esascorrientes teóricas. Lo que sí, se evidencia con la realidad es que, cada día surgen nuevastecnologías que hacen más complejos y exigentes los diseños y al mismo tiempo másatractivos en su uso e implementación en el ámbito educativo.Referencias DocumentalesStojanovic, L (2006). Las tecnologías de Información y comunicación en la promoción denuevas formas interactivas y de aprendizaje en la Educación a Distancia, disponible en:en: https://sites.google.com/site/cienciaylogica/[consulta: 2013, mayo 19].Brial, C. Amaro, R. García I. (2011). Referente Teórico y Metodológico para el DiseñoInstruccional de Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA). DocenciaUniversitaria Sadpro – Universidad Central de Venezuela [revista en línea], disponible en:http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/sadpro/Documentos/docencia_Vol12_n2_2011/10_art._3_referencia_carmen_y_rosa_amaro.pdf [consulta: 2013, mayo 19].Mergel, B (1998 ). Diseño instruccional y teoría del aprendizaje. disponible en:http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/janette_orengo_educ_173/[consulta: 2013, mayo 19].

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