Este documento apresenta o plano de avaliação da Biblioteca Escolar (BE) para o ano lectivo de 2010/2011. O plano visa avaliar o impacto da BE no desenvolvimento de competências tecnológicas e de informação dos alunos, através de questionários, observações e análise de trabalhos dos alunos. O plano inclui objetivos, domínios a avaliar e ferramentas de avaliação como inquéritos e grelhas de observação.

1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS nun’álvares
Ano lectivo 2010/2011
Observação: Realmente, pude verificar que isso ocorreu devido a opiniões contrárias
que me induziram em erro e me levaram a que eu orientasse posteriormente o meu
trabalho noutro sentido, mas reconheço que apesar de tudo na minha prática costumo
definir o Plano de Avaliação como referi como tenho oportunidade de o demonstrar
através deste excerto de planificação efectuado.
BE/TIC
PLANO DE AVALIAÇÃO
ÂMBITO DE APLICAÇÃO DO PLANO DE AVALIAÇÃO :
ARTICULAÇÃO da BE/CRE nos Projectos Curriculares de Turma
Subdomínio:
:
A.2. Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
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2. PLANO DA AVALIAÇÃO
“Pretende-se avaliar a qualidade e eficácia da BE
e não o desempenho individual do professor bibliotecário
ou de elementos da equipa da biblioteca,
devendo a auto-avaliação ser encarada
como um processo pedagógico e regulador,
inerente à gestão e procura de uma melhoria contínua da BE.”
Rede Bibliotecas Escolares 2009
OBJECTIVO s DO PLANO DE AVALIAÇÃO :
Melhorar as condições TIC e possibilitar o enriquecimento no domínio de competências
TIC.
Plano de Avaliação TIC 2010/2011
Problema/Diagnóstico;
Identificação do objecto da avaliação;
Plano de Avaliação:
Identificação do objecto da avaliação:
• Impacto no desenvolvimento de competências leitoras e de compreensão;
• Aumento da regularidade da leitura – contributo de hábitos leitores;
• Nível de conhecimento global do autor/escritor;
• Participação interactiva e colaborativa: desempenho /produções.
Domínio: A
Subdomínio: A.2. Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
Processo = programa Impacto/Outcome = resultados
A.2.3. Promoção das Avaliar se a missão proposta da BE foi A.2.4. Impacto da Proceder à Avaliação Diagnóstico
TIC e da Internet atingida. BE nas
como ferramentas de competências Estabelecer uma Plano de Acção
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3. acesso, produção e Averiguar as metas atingidas especificadas tecnológicas e de organizado por dimensões e
comunicação de e referenciadas no Plano de Actividades da informação dos segundo o modelo de análise Swot.
informação e como BE e Projectos Curriculares das Turmas. alunos. •Pontos fortes
recurso de Avaliar qualidade e eficiência dos Materiais •Pontos fracos
aprendizagem. de apoio produzidos e editados pela BE. Averiguar a •Ameaças
utilização pelos •Oportunidades
Integrar actividades de Elaborar Grelhas de avaliação dos Projectos alunos:
consulta e produção - linguagens, Avaliação das aprendizagens:
de iniciativa da BE e/ou PCT, para - Grelhas de análise dos trabalhos
de informação e de averiguação se contém propostas: - suportes,
intercâmbio e - modalidades de de alunos para avaliar os
a) Actividades de consulta progressos realizados ao longo de
comunicação através b) Produção de informação recepção e de
das TIC nos projectos c) Intercâmbio e comunicação através das produção de um determinado período.
escolares da iniciativa TIC. informação
da BE ou apoiados por - formas de Observação de utilização da
ela. Formar uma comissão de monitorização e comunicação: uso BE (O1)
de avaliação da BE. de ferramentas e
Organizar e participar Itens a avaliar do Plano de Formação BE: media digitais. Identificar informações extraídas
actividades de dos Trabalhos escolares dos
- Ofertas de formação no domínio da alunos (T1) : desafios, checklist
formação para literacia digital a realizar para docentes Analisar nas
docentes e alunos no e/ou alunos. produções se os Análise quantitativa de informação
domínio da literacia - Regularidade de frequência de formação, alunos incorporam: – através de Estatísticas de
digital. - Forma da formação adoptada: worshops, - pesquisa e utilização da BE
ateliers, oficinas, acções de formação tratamento de Questionário aos profs(QP1)
Apoiar os utilizadores informação Grelhas de observação de
na selecção e Verificar se no Plano Anual de Actividades competências.
utilização de recursos da BE/CRE constam : -identificam fontes
electrónicos e media - Formação para docentes e alunos. de informação Recolha Documental de registos de
de acordo com as suas - Criação de materiais para a divulgação no -seleccionam planeamento e das actividades da
necessidades. domínio da literacia digital. informação, BE
- Dinamização de projectos TIC. recorrendo quer a
Colaborar na - Produção de guiões TIC e utilização pelo obras de referência Grelhas de observação
concepção e utilizador. e materiais demonstrativas da aquisição ou
dinamização de - Iniciativas/actividades no âmbito da impressos, quer a desenvolvimento de
actividades de formação Net Segura; Valorização da leitura motores de conhecimentos, competências e
educação para e com digital. pesquisa, atitudes.
os media. directórios,
Avaliar quantidade e diversidade de fundo bibliotecas Auto-avaliação dos alunos
Produzir, em documental digital- verificar a relação de digitais ou outras Inquérito aos utilizadores
colaboração com os diferentes suportes. fontes de (Checklists; questionários)
docentes, materiais informação
informativos e de Verificar grau de receptividade do Conselho electrónicas, Levantamento de dados
apoio à adequada Directivo na aprovação de aquisição de -organizam, estatísticos de utilização da BE
utilização da Internet material em suporte digital e/ou sintetizam e
(guiões de pesquisa, equipamentos TIC. comunicam a A utilização de tabela para fornecer
grelhas de avaliação informação tratada uma visão geral dos principais
de sites, listas de Utilização dos Inquéritos, questionários -avaliam os objectivos alcançados:
apontadores, guias de para avaliação externa e medir o grau de resultados do Dimensão I- definição de situações
procedimentos, etc.). aceitação dos envolvidos(participantes trabalho realizado. problema
activos/passivos). práticas inovadoras
Os alunos revelam Dimensão II - Actores (formação de
Grelha de Registo de leitura digital- progressos no uso grupos)
avaliação dos sites de leitura digital mais de competências - Definição de papeis e funções no
visitados pelos utilizadores. tecnológicas e de grupo
informação nas .
Registo da utilização dos computadores em diferentes Dimensão III- Processo (planificar,
contexto de sala de aula – para avaliar a disciplinas e áreas calendarizar, distribuir tarefas)
frequência da utilização pedagógica. curriculares.
Responsabilização
Verificar se existem materiais de apoio TIC
produzidos pela BE/CRE e disponibilizados Dimensão IV- Execução (pesquisa,
ao utilizador: guiões de pesquisa, grelhas de selecção e tratamento da
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4. avaliação de sites, listas de sites, guias de Informação)
procedimentos, etc.. Aplicação de conhecimentos que
adquiriu.
Dimensão V- Contexto (produto
final)
Dimensão VI – Implicações face ao
aluno (resistência/aceitação,
motivação/ desmotivação,
autonomia, organização,
envolvimento etc)
Questionário aos alunos (QA1)
Análise diacrónica das
avaliações dos alunos
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