Publico la primera unidad del mes de marzo para el primer grado de educacion primaria.

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nª 01
“Retornamos con alegría y entusiasmo a nuestra escuela y organizándonos para trabajar en equipo”
I. DATOS PERSONALES:
1.1. UGEL :
1.2. I.E. :
1.3. Lugar :
1.4. Director :
1.5. Subdirector :
1.6. Docente :
1.7. Ciclo : III
1.8. Grados : 1ª A - B
1.9. Duración : Del 30 de marzo al 30 de abril del 2020.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de primer grado de la Institución educativa se encuentran en proceso de adaptación e integración a la familia escolar, por tanto es
necesario organizar los sectores del aula con sus respectivos nombres, a través de equipos de trabajo para una mejor planificación y ejecución de
las actividades educativas. Así como, mejorar el clima del aula para afianzar los aprendizajes significativos. Teniendo los siguientes retos ¿Cómo nos
organizamos para un mejor trabajo en el aula?, ¿Cómo mejoraremos el clima del aula? , ¿Cómo desarrollamos las habilidades comunicativas y
situaciones problemáticas para conseguir la integración y el buen funcionamiento del grupo en el aula? ¿Cómo Formaremos los grupos de trabajo y
de responsabilidad?
Ante esta situación, los niños y las niñas organizarán su aula, se organizarán en torno a su necesidad de aprender y trabajo en equipo. El lenguaje
oral y escrito serán empleados en la resolución de las situaciones significativas planteadas, las cuales les permitirán enfrentarse al sistema de
escritura y a reflexionar en torno a él y sus diversos usos para comunicarse de forma efectiva como lo hacen los usuarios del lenguaje. Así también
realizarán creativas decoraciones y explorarán diversos materiales del sector, lo que los ayudará a construir y usar nociones espaciales y pre
numéricas como la clasificación, la seriación y la correspondencia uno a uno; todo ello, mediante la participación en actividades lúdicas y vinculadas
con sus nuevas experiencias en el aula, en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compañeros.

2. III ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES
Enfoques
transversales
Acciones y/o actitudes observables
Enfoque de derechos.  Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el
establecimiento de las normas del aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
Enfoque de orientación
al bien común.
 Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de ambiental  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten,
así como de los hábitos de higiene.
IV .-APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
*Expresa sus características físicas, habilidades y
gustos, y explica las razones de aquello que le
agrada de sí mismo.
D*escribe las emociones a partir de su experiencia y
de lo que observa en los demás, y las regula
teniendo en cuenta normas establecidas de manera
conjunta. Aplica estrategias de autorregulación
(respiración), con la guía del docente.
-Describe en forma oral sus características
físicas y el de sus compañeros.
-Identifica las principales emociones.
Lista de cotejo
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Interactúa con todas las
personas
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes
*Establece relaciones con sus compañeros
respetando sus características físicas o culturales.
*Participa en la elaboración de acuerdos y
normas que reflejen el buen trato entre
compañeros, y los cumple.
-Establecen sus normas de convivencia en
el Aula.
Participa en la elaboración de las normas
de convivencia
Cumple sus responsabilidades.
Lista de cotejo

3. C
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M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
-Obtiene información del texto oral.
-Infiere e interpreta información el
texto oral.
-Adecúa organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos verbales y no
verbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
*Recupera información explícita de los textos orales
que escucha (nombres de personas, personajes,
acciones hechos, lugares y fechas) y que presentan
vocabulario de uso frecuente.
*Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se apoya en la información
recurrente del texto y en su experiencia.
-Relata su experiencia en la escuela inicial.
En ella describe cómo era su aula.

 -Dialoga sobre la situación actual del
corona virus
- Participa en el dialogo preguntando y dando
respuestas respetando los diferentes
comentarios
-Escucha rimas, colmos y trabalenguas.
Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
-Obtiene información del texto leído
.
-Infiere e interpreta información del
texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
*Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque la relaciona
con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones. Establece las
secuencia de los textos que lee (instrucciones
historias, noticias).
*Deduce características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
causa-efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del texto.
*Explica la relación del texto con la ilustración en
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
Lee palabras completas extraídas de un
texto
Lee su nombre y la de los compañeros.
Lee rimas pequeñas sobre nombres
Lee colmos graciosos sobre objetos
Lee trabalenguas sobre animales y objetos
•Deduce características de los personajes
de lo textos que lee
Reconoce la palabras significativas en un
texto
Lista de cotejo

4. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
-Adecua el texto a la situación
comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
*Adecua el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario.
*Escribe en nivel alfabético en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente
-Elabora un afiche utilizando imágenes
sobre el corona virus
-Completa un afiche sobre el corona virus
Escriben mensajes para expresar palabras
o frases de afecto.
Escriben su nombre y de objetos para
rotular.
Lista de cotejo
M
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E
M
A
T
I
C
A
Resuelve problemas de cantidad
-Traduce cantidades a
expresiones numéricas
-Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
-Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo:
-Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
-Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
-Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
*Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de numeración
decimal y el valor posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.
*Expresa con material concreto y bosquejos los
desplazamientos y posiciones de objetos o personas
tomando como punto de referencia su propia
posición;: hace uso de expresiones como: arriba,
abajo, detrás de, encima de, debajo de, al lado,
dentro, fuera, en el borde
*Hace afirmaciones sobre algunas propiedades
físicas o semejanzas de los objetos y las prueba
con ejemplos concretos. Así también, explica el
proceso seguido. Ejemplo: El estudiante
podría decir: “Algunos objetos con puntas no
ruedan”, “Estos dos objetos tienen la misma forma
(pelota y canica)”, etc.
-Cuenta y compara cantidades de hasta 5
objetos.
-Expresan los números usando diferentes
representaciones.
- Formamos diferentes colecciones
-Contabiliza los libros de la biblioteca con
ayuda de los materiales de Matemática.
-Conoce las características de los objetos
-Organiza objetos en el aula al ubicarlos
en el espacio correspondiente y usan
expresiones como: “encima de”, “debajo
de”,” fuera de”, “dentro de”, “encima de”.
Resuelve problemas clasificando objetos
según un determinado criterio: color, forma,
tamaño o uso, y utilizando material
concreto y el Cuaderno de trabajo.
Lista de cotejo

5. E
D
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C
A
C
I
O
N
R
E
L
I
G
I
O
S
A
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
-Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente
 -Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas
*Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen
y semejanza, y valora sus características personales
como hijo de Dios
*Se relaciona (actúa) con su prójimo en las fiestas
religiosas como Semana Santa ejecutando actitudes
fraternas, para respetar las expresiones de fe de los
demás en espacios de oración y compartir.
* Practica la oración, tomando decisiones de
perseverar, para comunicarse con Dios en los
pequeños momentos en el aula.
* Agradece (reconoce) que la creación es obra
amorosa de Dios, expresando asombro y admiración
para cuidar de ellos con amor.
- Reconoce ser hijos de Dios creado a su
imagen y semejanza.
Participa de la Semana Santa con devoción y
respeto
- Rezan la oración del padre nuestro
demostrando amor y respeto
-En sus oraciones pide por sus
compañeros y por la situación actual del
corona virus.
Lista de cotejo

6. AREA
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
C
I
E
N
C
I
A
Y
T
E
C
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L
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G
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A
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimiento.
-Problematiza para hacer
indagación.
-Diseña estrategias para hacer
indagación.
-Genera y registra datos o
información.
-Analiza datos e información
-Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
*Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u
objetos naturales y tecnológicos que explora y
observa en su entorno. Propone posibles
respuestas con base en sus experiencias.
*Propone acciones que le permiten responder a
la pregunta. Busca información, selecciona los
materiales e instrumentos que necesitará para
explorar y observar objetos, hechos o fenómenos
y recoger datos
.
-Conoce y describe las características
funciones del sistema respiratorio a partir de
información obtenida en la experiencia y en
textos.
-Formula preguntas y determina las
características de los objetos y seres vivos a
partir del uso del kit de Ciencias
-Realiza el correcto lavado de las manos para
disminuir factores de riesgo.
Lista de cotejo
A
R
T
E
Y
C
U
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T
U
R
A
APRECIA DE MANERA CRITICA
MANIFESTACIONES
ARTISTICO CULTURALES
-Percibe manifestaciones artístico
culturales
-Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artísticas
culturales.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
-Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
-Aplica procesos creativos.
-Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos
*Usa los sentidos para identificar elementos táctiles
y sonoros que hay en la naturaleza.
*Presenta sus trabajos y creaciones y responde
preguntas sencillas sobre ellos; así mismo,
describe las características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros.
-Escucha canciones, y canta activamente
-Elabora una bandera de otro país.
 -Diseña su nombre utilizando bolitas de papel
crepe


7. T
U
T
O
R
I
A
Área personal social
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
.
1. Conociéndonos
2. Así soy yo
3. Reflexionamos sobre la responsabilidad
4. Mi cuerpo expresa emociones
- Reconocen la hora de tutoría como un
espacio para dialogar sobre sus necesidades.
-Reconocen las características que lo
identifican.
-Reflexiona leyendo cuentos de
responsabilidad.
 -Reconoce sus emociones como la tristeza, la
cólera, el miedo, la ansiedad y la alegría.
T
I
C
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
-Personaliza entornos virtuales.
-Gestiona información del entorno
virtual.
-Interactúa en entornos virtuales
-Crea objetos virtuales en
diferentes formatos.
*Participa en juegos interactivos o en redes
virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando
desarrolla actividades de aprendizaje.
-Participa en juegos interactivos Escala de valoración

8. V. SESIONES DE APRENDIZAJE:
AREA PERSONAL SOCIAL
FECHA Sesión 01 Mis características físicas y las de mis compañeros.
En esta sesión los niños y niñas identificarán y valorarán sus
características físicas como algo muy propio que los hace únicos y
diferente de los demás .Los estudiantes reconocerán que su cuerpo les
brindará posibilidades de desarrollar diversas actividades y así podrán ir
construyendo de manera positiva su imagen.
FECHA Sesión 02 Identificamos nuestras emociones.
En esta sesión los niños y las niñas reconocerán sus emociones con el
fin de comprender por qué se producen y saber cómo reaccionar ante
ellas. Esto les ayudará a mejorar sus relaciones sociales y en su
crecimiento personal.
Sesión 03 Elaboramos nuestras normas de convivencia.
En esta sesión se espera que los estudiantes propongan y dialoguen
sobre las normas que serán respetadas por todos para lograr una buena
convivencia democrática.
Sesión 04 Identificamos las normas de cortesía
En esta sesión los niños identificarán cuáles son las principales normas
de cortesía y buen trato para aprender a convivir con los demás
AREA COMUNICACIÓN
FECHA Sesión 01 Conociendo nuestros nombres
En esta sesión los niños y niñas se presentarán diciendo su nombre
y la docente reforzará colocando su nombre escrito.
FECHA Sesión 02 Mi experiencia en la escuela inicial.
En esta sesión los niños y niñas relatarán sus experiencias en
inicial como transito al nivel primario.
Sesión 03 Como nos organizamos
En esta sesión los niños y las niñas dictarán al docente las
actividades que creen que se deben llevar a cabo para responder al
reto presentado en la situación comunicativa, para ello elaboraran un
planificador.
Sesión 04 Nuestros nombres en el cartel de asistencia
En esta sesión los niños y niñas escribirán sus nombres y lo
reconocerán entre los de sus compañeros. Elaboran el cartel de
asistencia.

9. Sesión 05 Dialogamos sobre el corona virus
En esta sesión los niños y niñas dialogaran sobre la importancia de la
higiene para prevenir enfermedades especialmente el corona virus
Sesión 06 Leemos un afiche sobre el corona virus.
En esta sesión los niños y niñas leerán un afiche sobre el corona virus para
informarse sobre esa enfermedad.
Sesión 07 Elaboramos un afiche sobre el corona virus.
En esta sesión los niños y niñas reconocerán la necesidad de comunicar a
sus amigos y vecindario la importancia de protegernos y evitar el corona
virus y asimismo otras enfermedades.
Sesión 08 Elegimos un nombre para nuestro grupo
En la vida cotidiana del aula, el trabajo en grupo y cooperativo forma parte
de las necesidades para aprender y crear un clima de trabajo apropiado,
fortaleciendo la identidad grupal.
En esta sesión, los niños y las niñas escribirán, de acuerdo con su nivel, el
nombre que les gustaría para su grupo
.Sesión 09 Yo escucho tú me lees un cuento.
La lectura compartida y el intercambio de opiniones, aceptación o rechazo al
contenido del texto es una práctica usual entre los lectores. En esta sesión,
los niños y las niñas leerán un cuento a través del docente e intercambiarán
opiniones, tal como lo hacen los lectores expertos.
. Sesión 10 Rotulamos los objetos personales
Rotular los objetos es una práctica que se hace generalmente en la
escuela y en otros espacios con la finalidad de que dichos objetos no se
pierdan o se identifiquen rápidamente. En esta sesión, los niños y las
niñas rotularán sus objetos y tendrán la oportunidad de escribir sus
nombres y reconocer los de sus compañeros
Sesión 11 Rotulamos los sectores de nuestra aula.
Rotular los objetos es una práctica escrita que se realiza en varios espacios
como la escuela, la casa, las tiendas, entre otros, con el propósito de saber
qué se encuentra en cada lugar, qué contiene determinado producto, etc. En
esta sesión, los niños y las niñas rotularán sus materiales y
los nombres de los sectores para organizarlos
Sesión12 Organizamos nuestra biblioteca.
En esta oportunidad, los niños y las niñas se vincularán con los portadores
(libros, revistas, periódicos) y los diversos textos que se encuentran en
ellos, realizando las prácticas lectoras que se llevan a cabo en una
biblioteca
Sesión 13 Un portafolio para nuestros trabajos.
Se usa el lenguaje escrito al leer textos instructivos con la finalidad de que
los niños y las niñas se familiaricen y reconozcan las funciones de este tipo
de texto.
Sesión14 Leemos palabras.
En esta sesión los niños y niñas reconocerán palabras en el texto porque
conoce el contenido del texto, por las ilustraciones del texto, etc.
Sesión 15 Escribimos mensajes.
En la vida cotidiana, permanentemente utilizamos los mensajes para
comunicarnos, dejar un recado, etc. En esta oportunidad, los estudiantes
ingresarán como usuarios del lenguaje escrito con un propósito y un
destinario real a través de la escritura de “mensajitos”, poniendo en práctica
sus saberes.
Sesión 15 Leemos con emoción
Durante esta sesión los niños y niñas aprenderán a leer pequeños textos
en rimas, colmos y trabalenguas para iniciarlos en la lecto escritura

10. AREA MATEMATICA
FECHA Sesión 01 Conocemos nuestra ubicación
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas con las
nociones “dentro” y “fuera”, a través del juego y utilizando el libro
Matemática 1 y los materiales de
distintos sectores del aula.
FECHA Sesión 02 Ubicamos los objetos en el aula
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de
ubicación aplicando las nociones “encima” y
“debajo”, mediante el uso del libro Matemática 1 y los materiales del
área.
Sesión 03 Ubicamos nuestro material en el aula.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas con
las nociones “arriba”, “abajo”, “detrás” y
“delante”, utilizando materiales de distintos sectores del aula.
NIDAD 1 - SESI0
Sesión 04 Conocemos las características de los objetos.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a través del juego, a
resolver problemas clasificando objetos según
un determinado criterio: color, forma, tamaño o uso, y utilizando material
concreto y el Cuaderno de trabajo.
Sesión 05 Organizamos la tiendita del aula.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas
utilizando los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno” al organizar el
sector de “La tiendita”.
Sesión 06 Representa y contabiliza el número de infectados del
corona virus
En esta sesión los niños y niñas dialogarán acerca del nivel de peligro
del coronavirus y realiza un conteo de las personas que están en
peligro de muerte.
Sesión 07 Utiliza patrones para seriar materiales
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas
ordenando colecciones de hasta diez objetos según un determinado
criterio: color, grosor o tamaño; luego, adornarán los sectores del aula con
material concreto.
Sesión 08 Ordenamos los objetos por grosor ,tamaño y color
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas
ordenando colecciones de hasta diez objetos según un determinado
criterio: color, grosor o tamaño; luego, adornarán los sectores del aula
con material concreto.
Sesión 09 1,2,3 listos otra vez
Usamos estrategia para contar En esta sesión los niños y niñas aprenderán
algunas estrategias de conteo de manera pictórica, concreta y simbólica.
Sesión 10 Jugamos con los números
En esta sesión los niños y niñas aprenderán de manera lúdica (Bingo)
los números 1,2,3
Sesión 11 Conociendo los números 4 y 5
En esta sesión usamos los números para representar objetos. Los niños y
niñas hallarán el número en colecciones de hasta cinco objetos dispuestos
ordenadamente y representarán estas colecciones de forma concreta,
pictórica y simbólica.
Sesión 12 Comparamos colecciones de objetos
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a través del juego, a
resolver problemas comparando colecciones de hasta diez objetos,
aplicando la noción “tantos
como” y utilizando materiales del sector de Matemática.
Sesión 13 Jugamos con los números 1, 2, 3, 4 y 5
En esta sesión los niños y niñas continuarán aprendiendo a contar y
representar colecciones de hasta cinco objetos y resolviendo de manera
concreta , pictórica y simbólica ,situaciones que involucren estas
colecciones.
Sesión 14 Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesión, se evaluará el desempeño de los estudiantes en la
Unidad 1 y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de
cotejo.

11. AREA
CIENCIA Y AMBIENTE
FECHA
Sesión 01 Observamos videos sobre el corona virus.
En esta sesión los niños y niñas reflexionarán sobre las
enfermedades que pueden causar un grave daño a su cuerpo.
FECHA
Sesión 02 Organizamos nuestro sector de ciencias
En esta sesión los estudiantes observarán los materiales que se
encuentran en el kit de ciencias y leerán , através del docente ,el
instructivo que los acompaña , así como los nombres y el uso
correspondiente de cada uno .Finalmente comentarán acerca de la
necesidad de usarlos para ver como funcionan.
Sesión 03 Experimentamos y conocemos los componentes del
Set de Juego de Investigación
En esta sesión los estudiantes conocerán las funciones y formas de
conservación de los componentes del Set de Juego de Investigación
a través de la realización de una experiencia con ellos .Luego
identificarán los atributos a partir de algunas preguntas, por
ejemplo:¿cómo son ?,¿qué forma tienen?,¿a qué se parecen?, etc.
Posteriormente efectuarán algunas agrupaciones de acuerdo al área
a la que pertenecen dichos materiales.
Sesión 04 ¿De qué me puedo enfermar?
Los niños identificarán cuáles son las enfermedades que les aqueja
con mayor frecuencia .Esta información será punto de partida para
establecer acciones posibles de ser realizadas tanto en casa como
en la escuela orientadas al cuidado de la salud.
Sesión 05 Limpios y seguros
En esta sesión los niños y niñas dialogarán acerca de las situaciones
cotidianas relacionadas a los hábitos de higiene con la finalidad de
establecer un listado de acciones para incorporar en la escuela y el
hogar .Para ello realizaremos un correcto lavado de manos
Sesión 06 ¿Qué partes tiene mi cuerpo?
Los niños identifican las partes externas que tiene su cuerpo para
que puedan reconocer que el cuerpo está integrado por varias
partes y que le permiten relacionarse con su ambiente
Sesión 07 Conocemos nuestro sistema respiratorio
para mantenerlo saludable
En esta sesión los niños y niñas reflexionarán sobre la importancia
del cuidado de su escuela y su hogar para evitar las enfermedades
y así cuidar su cuerpo respirando aire limpio.
Sesión 08 Somos mensajeros de Salud
En esta sesión los niños y las niñas escribirán un mensaje acerca
de lo que han trabajado durante estas sesiones .Pediremos que
junto a su familia se comprometan a cumplirlo en beneficio de todas
y todos los estudiantes lo llevarán en casa este mensaje.

12. AREA
EDUCACION RELIGIOSA
FECHA Sesión 01 Jesús mi salvador.
En esta sesión los niños dialogarán acerca de necesidad de reflexión
sobre el sacrificio de Jesús por amor al hombre y que él nos pide
que amemos a los demás como él nos amó.
FECHA Sesión 02 Soy un hijo de Dios.
En esta sesión los niños se valoran como verdaderos hijos de
Dios creados a su imagen y semejanza.
Sesión 03 La Oración del Padre Nuestro.
En esta sesión se identifica como hijo de Dios al igual que Jesús
.Escucha y aprende la oración de padre nuestro ,para ello reflexiona
dando gracias y haciendo sus peticiones a nuestro padre.
Sesión 04 Pedimos por nuestros semejantes.
En esta sesión siguiendo el ejemplo de Jesús podemos pedir
por nuestro hermanos que sufren enfermedades y calamidades.
AREA ARTE Y CULTURA
Sesión 01 Elaboramos un collage con imágenes sobre semana
santa.
En esta sesión los niños y niñas realizarán un collage siguiendo una
secuencia de la pasión de Cristo
Sesión 02 Elaboramos un collage sobre el Día de las Américas.
En esta sesión los niños y niñas diseñaran un planeta Tierra
decorado con la técnica del rasgado de papel finalizan con la
decoración de las banderas de los países. Finalmente entonan el
Himno a las Américas
Sesión 03 Elaboramos un collage de imágenes “”Mi Padre
Celestial me ama”.
En esta sesión los niños y niñas después de haber realizado un
paseo de observación a su colegio anteriormente ahora realiza un
collage de imágenes de todas las cosas por la cual está agradecido
a Dios.
Sesión 04 Diseñamos nuestro nombre.
En esta sesión los estudiantes como muestra de ser una persona
única y de grande valor diseñarán su nombre.
AREA TUTORIA
FECHA Sesión 01 Conociéndonos
En esta sesión los niños y niñas integren y reconozcan la hora de
tutoría como un espacio para dialogar sobre sus necesidades e
intereses, en un clima de confianza y respeto.
FECHA Sesión 02 Así soy yo
En esta sesión los niños y niñas reconocen las características que
lo identifican, su lengua materna y su lugar de origen.
Sesión 03 Reflexionamos sobre la responsabilidad (cuento)
En esta sesión los niños y niñas reflexionarán sobre las cosas que
podemos lograr si somos responsables tanto individualmente como
si trabajamos en grupo.
Sesión 04 Mi cuerpo expresa emociones
En esta sesión los niños y niñas reconocen cuando siente
emociones como la tristeza, la cólera, el miedo, la ansiedad y la
alegría.

13. VI. RECURSOS Y MATERIALES
Del Docente
- Unidades de aprendizaje
- Programación Curricular Primaria
- Programación anual de grado
- Programa Curricular de 1° de Educación Primaria
- Cuadernos de trabajo
De los Estudiantes
- Libros del MINEDU comunicación, matemática, personal social, ciencia, tutoría.
- Cuadernos de trabajo
- Kit de materiales
- Plumones, papelotes, maskingtape, limpiatipo.
- Libros de consulta
- Textos de la biblioteca del aula
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script,