Avaiol2014comp

ÍNDEX
Editorial ...................................3
Paratges naturals de Petrer.....4
Creació literaria.......................5
En primera persona...............10
Ressenyes..............................15
Cazafaltas ..............................21
Entreviste ..............................23
Fora aula................................24
Activitats esportives..............42
Ciències..................................44
Cicles......................................51
Despedidas ............................53
Orles ......................................54
AMPA.....................................55
Setmana del còmic ................59
EQUIP COORDINADOR:
Vicente Ferràndiz, Sabina Sendra,
Inma Pascual, Mª Jesús Sánchez,
Isabel Arnau, Carmen Anaya, Mª
José Zaragoza, Pilar Tortosa, Irene
Arnàs, Enrique Cantó, Pilar Romero.
HA PARTICIPAT: Tot l’alumnat de
l’IES La Canal

Després d’un any, i com no hi podia faltar, eixirà a la llum la quarta revista de l’IES La Canal, la
qual està ambientada en el món del còmic i, per què us preguntareu, doncs, perquè al llarg d’aquest curs
escolar tot ha girat al voltant del còmic. Ja des de la III Setmana d’orientació i oci es va poder veure
aquesta línia que es desenvolupà, oficialment, en la Setmana del llibre de 2014. Ha sigut un treball de
cooperació no només han treballat tots els departaments, sinó que tant l’alumnat com el professorat han
estat involucrats en portar endavant aquest projecte, amb uns resultats molt satisfactoris com podreu
veure a les fotografies.
Però, no únicament hem preparat la setmana del llibre, sinó que al llarg de tot el curs escolar, i
dins del mateix IES, hem realitzat diferents activitats, des de conferències, exposicions, veure diferents
representacions teatrals, anar de viatge a Almagro, Berlín, Barcelona..., han representat una obra teatral
al Teatre Cervantes i, fins i tot, hi va vindre un cantautor valencià al centre que hi va amenitzar tota
una jornada amb els alumnes de quart d’ESO i de segon de Batxillerat.
Però, de segur que no sabeu una coseta, nosaltres, o millor dit, els nostres alumnes són
excel·lents, perquè no únicament realitzen els deures i els exàmens de les diferents assignatures, sinó que
són us artistes amb un gran potencial. Els nostres músics han participat en diferents events del centre
com a la Setmana d’orientació i oci acompanyant musicalment el dia en què s’havien de fomentar les
diverses optatives dels diferents departaments existents al centre; uns altres varen fer una xicoteta
representació teatral. A més a més, van ser recitadors en la setmana del llibre amenitzats amb música i
recolzats amb la dolçaina i el piano a l’inici a la fi del recital a càrrec del professor de música i de ciències
socials.
Endemés, s’hi varen crear motxilles amb tela de còmic (realitzat per l’AMPA), s’hi van fer uns
llapis envoltats de còmics, fins i tot hi hagueren carteretes i bosses fetes amb còmics realitzats pel
departament de valencià i també hi va haver una exposició del còmic a la biblioteca durant tota una
setmana on s’hi pogué veure tota classe de còmics de diverses generacions i gèneres. A més, els alumnes
de tot l'IES varen col·laborar adornant-lo amb tota classe de treballs representant allò que per a ells fou el
còmic. I com no podia faltar, en eixa setmana es va realitzar un xicotet homenatge a un gran poeta de la
generació del 98 com és Antonio Machado en el seu 75é aniversari, on tot l’òrgan educatiu hi va
participar en el recital.
Acabarem aquesta editorial amb un poema de Joan Vinyoli perquè el tres de juny va fer cent
anys de la seua mort, i és per això que hi ficarem un poema anomenat Amb ronca veu.
Com que no menjo per la fam que tinc,
com que no calmo la gran set que tinc,
com que no sé de canviar el meu crit,
en mena de vianda,
pateixo de gana i de set i clamo retorçant-me.
Tremolo, fosc, de les arrels a les fulles
i m’omplo d’enyorança turmentada
i em perdo molt endintre del gran bosc
ple de barrancs
i sóc el gall salvatge:
m’exalto de nit quan les estrelles vacil·len,
amb ronca veu anuncio l’aurora,
tapant-me els ulls, tapant-me el crit amb les ales,
i m’estarrufo collinflat i danso,
tot i saber que em guaiten els ulls del caçador.
Joan Vinyoli Obra poètica completa, Ed. 62, Barcelona, 2001

LA RAMBLA DE PUÇA
El pasado 28 de mayo, partimos de excursión desde el Instituto para visitar la rambla de Puça,
los cursos de 3º PDC, 2º Integra y 1ª PCPI de fontanería.
Salimos a las nueve con la ilusión propia de los chicos y chicas que no suponían la paliza que nos
esperaba a lo largo de la jornada.
En esta ocasión, fuimos acompañados por unos excelentes guías que conocían el terreno de la
rambla, terreno de naturaleza caliza y arcillosa con partes de
yeso. También pudimos conocer la vegetación característica
de una rambla, (álamos, taray, baladre, zarza, viborera…),
incluso probamos alguna herbácea (saladilla) que nunca se nos hubiera ocurrido comer por nuestra
cuenta.
Visitamos los acueductos actuales y los
históricos, como la canal de hierro, y nos fuimos
adentrando poco a poco en la zona de la rambla no
urbana. Pudimos comprobar lo mal que tratamos las
personas a la naturaleza. Los botes, botellas, plásticos y
todo tipo de basuras fueron disminuyendo conforme
nos alejábamos del pueblo, aunque nunca llegaron a
desaparecer.
También pudimos ver diferentes tipos de muros
de contención, uno de ellos un tanto peculiar hecho de
neumáticos, y tres molinos utilizados antiguamente
para moler caliza, cereales y pólvora aprovechando la
fuerza del agua de la rambla.
Durante el recorrido nos acompañaba el agua, aunque actualmente con poca cantidad (suponemos
que por la sequía que azota a nuestra Comunidad) y por algún que otro nacimiento de agua, apta para
consumir.
El día amaneció nublado pero sin frío y lo mejor de
todo fue que salimos juntos un grupo de chicos y chicas
de distintos cursos compartiendo una jornada de
convivencia aprendiendo, en primera persona, a respetar
la naturaleza.
Después de este día debe quedarnos un mensaje claro:
“si queremos que otros chavales y chavalas puedan
visitar la rambla o cualquier otro paraje, tenemos la
obligación de cuidar nuestro entorno natural”.
Con éste tipo de actividades desarrollamos en los
chicos y chicas la competencia de interacción con el
mundo físico y, por tanto, la posibilidad de disfrutar de
nuestro patrimonio natural y fomentar la educación medioambiental.
Pilar Tortosa

ODA
Yo intuyo
que seguiré cantando
quizás, hasta morirme.
Otra vez están ahí.
Son insistentes.
Como los ratones de un navío
navegan por donde yo
navego.
Me descuido, no los miro
y me muerden los zapatos.
Existen porque existo.
Muerden porque existo.
Ahí están.
¿Qué puedo hacer,
decidme , qué puedo hacer?
Andrea Garijo 2n ESO
Dibujo de Mª Ángeles Brotons Brotons, 3º D
EL MAR
El mar salado como un salero.
Cristal que me mece y relaja.
Lenguas de salada espuma, olas de mar.
Me llenas, me llevas...
¿Serán las hojas que caen de tus brillantes ojos marinos
o tal vez tu brisa fresca de sol?
Me acerco.
No me toques, estás tan fría
cuando el sol acaricie tus playas
cuando la arena te arrope
serás mía.
ALEJANDRO GARCÍA 2º F
Dibujo de Lorena Sánchez, 3º D
PLAERS
Veure les estreles
escoltar música,
una platja deserta,
llegir en el silenci
i una bona migdiada.
Nadar contra les ones,
sentir la calor i abrigar-se quan fa fred!
Ballar.
Viatjar per tot arreu i , sobretot, descobrir coses noves.
Verónica Jaén 4ºC
CAPVESPRE
Estirar-se a poc a poc en el llit.
El vent movent les fulles dels arbres.
La melodia dels xiquets que van a l’escola.
El gos.
L’olor del menjar.
El so dels passos,
el ritme de la música acompanyant els pensaments.
Riure.
Una bona conversa.
El llibre vell que et transportava.
Coneixement.
Dormir.
Veure com floreixen les flors,
un somriure tímid.
El dubte d’uns ulls.
El sol calfant-te.
L’olor de la pluja.
Els camins sense recórrer.
Una mirada perduda.
Un somriure trobat
La fi del dia, capvespre.
Iris Giménez, 4º C
SENTIR
¿No me creerías?
Si te dijera que te amo
¿de mí te reirías?
Algo siento dentro de mí,
Te has apoderado de mi razón,
Sólo pienso en ti,
Sólo que tú eres para mí
Que tu corazón respira por mí
De ti me enamoré
Mas yo nunca olvidaré
Los momentos que por ti pasé
Cuando se quiere de verdad
Se lucha hasta el final.
No me cansaré de amarte
No te olvidaré jamás.
VANESSA DAVÓ 2ºE

TRESTRESTRESTRES CUENTOS SURREALISTASCUENTOS SURREALISTASCUENTOS SURREALISTASCUENTOS SURREALISTAS
EL PLANETA AQUARIS EN GUERRAEL PLANETA AQUARIS EN GUERRAEL PLANETA AQUARIS EN GUERRAEL PLANETA AQUARIS EN GUERRA
Había una vez, un planeta muy muy lejano llamado Aquaris, en el que todo el planeta estaba
formado por agua, menos una isla muy pequeña. Allí, todas las noches, por el cielo, la gente daba una
vuelta en barca. En aquel planeta, solo había tres horas de día y veintiuna horas de noche. Vivían cien
habitantes y todos se conocían, porque la isla era muy pequeña. Una noche, en las grandes puertas de
metal que había al lado de la orilla, se pudo ver un gran barco, que pertenecía a los habitantes de la
otra isla, aún más pequeña que la de antes. Venían a atacarles y a conseguir esa isla. Los habitantes de
Isla Grande, no se dieron cuenta de su llegada y los atacantes empezaron a romper la puerta de metal
y… ¡Consiguieron pasar! Empezaron a atacar el centro de la plaza, hasta que los de Isla Grande
atacaron contra ellos, les vencieron y arreglaron la gran valla de metal y la hicieron más resistente, así
ya no podrían atacarles más y los de Isla Pequeña se fueron a sus casas y aprendieron que atacar no
sirve para nada y desde entonces fueron amigos los dos bandos de islas y fin.
Cartas: un planeta azul, una barca por el cielo y unas puertas de metal, la luna, el mar y un gran barco.
Aitana Peñaranda, 1º ESO FAitana Peñaranda, 1º ESO FAitana Peñaranda, 1º ESO FAitana Peñaranda, 1º ESO F
LA MEDUSA RUSA
Érase una vez, una medusa que, no vivía en el mar, vivía en las nubes.
Cada Navidad, ella volaba y tiraba unos polvos mágicos, que hacían que las velas
tocaran el acordeón, los árboles de Navidad crecían y se encendían sus luces.
Cuando una vela se gastaba y no valía, siempre había otra que tocaba
alegremente y su llama, que tenía forma de bailarina, bailaba al son de la música.
Pero, la medusa Rusa, tenía el trabajo más importante: ponía en funcionamiento
el reloj, para las doce campanadas. Al llegar hasta la torre, vio a una serpiente
atascada en los engranajes. ¡Pobre serpiente! La medusa intentó sacarla con sus
tentáculos, pero, como era una medusa, le hacía daño. Al final, sus compañeras,
las velas, le ayudaron a sacarla. Y así pudieron continuar con la Navidad. Todos
felices, cantaron un villancico y vivieron y bailaron felices.
Cartas: medusa voladora que tira polvos mágicos que van sobre la ciudad, serpiente atascada en los engranajes y vela
tocando el acordeón con su llama en forma de bailarina.
Alejandro Torcuato, 1º ESO F
EL GLOBOEL GLOBOEL GLOBOEL GLOBO
Había una vez una niña llamada María que fue al palacio del rey a acompañar a su padre a que le dieran un premio.
De repente, se fijo en un mueble del que provenía un ruido raro, se acercó y lo abrió. Al
abrirlo vio la cola de una serpiente, pero no le dio tiempo a seguirla porque apareció una
señora con un aspecto muy extraño, se le acercó y le dio un globo y le dijo que se estuviera
quietecita en la silla que había en un rincón. La niña se sentó y el globo comenzó a
brillar, la niña se asustó y cuando el globo paró de brillar la niña se vio con un palo en vez
de su cuerpo dentro de una maceta con un montón de cabezas de niños en el mismo estado
que ella. De pronto apareció la señora que le dio el globo a María, María se fijó en que ahora
no tenía pies sino una cola de serpiente, fue entonces cuando le encontró sentido a todo lo
que le había sucedido: el extraño sonido que escuchó era la mujer entrando para
disfrazarse y se dio cuenta de que el globo fue lo que la convirtió en eso, pero no sabía por
qué a ella y a los demás niños les había ocurrido aquello. Le preguntó que por qué les
hacía eso y le contestó que era porque habían descubierto su secreto y ahora se los comería
como si fueran piruletas. La niña se negó a que aquella señora se la comiera como una
piruleta. Cuando la señora entró en aquel cuarto la niña empezó a chillar pensando que su
padre ya había terminado de recoger el premio, y así era, el padre la oyó, siguió su voz y abrió la puerta de aquel cuarto. Lo
peor fue que para aquel encantamiento no había otro que lo anulara, así que la niña se quedó así para siempre.
Cartas: una niña volando un globo, la cola de una serpiente metiéndose entre la ropa y una señora con la cabeza de los niños
que en vez de cuerpo tienen palos dentro de una maceta.
Cristina Guilló, 1º ESO FCristina Guilló, 1º ESO FCristina Guilló, 1º ESO FCristina Guilló, 1º ESO F

MAI EN LA MEUA VIDAMAI EN LA MEUA VIDAMAI EN LA MEUA VIDAMAI EN LA MEUA VIDA
La història que us vaig a contar a continuació, tracta d’allò que li va passar a una gateta, una gateta ni massa
gran ni massa petita.
Xiquets i xiquetes, no fa molts anys en un lloc no molt allunyat de Petrer vivia una gata que s’anomenava Dormilega,
ella era bastant refinada i sempre estava xuplant-se tot el cos per estar neta en tot moment o xafardejat tota la casa.
Però allò que més li agrada fer era dormir, dormir i dormir. Es podia passar hores i hores tombada, sense fer res però,
com ja us he dit abans, també era molt curiosa i sempre estava atenta.
Ella vivia amb una dona no massa gran, una dona que la cuidava com una reina i, que, com a bones companyes, quasi
sempre estaven juntes compartint sofà. A més a més, de dormir en ell.
El pis on vivien era un sisé pis i Dormilega quan no estava dormint estava xafardejant en el balcó. Veia els ocells volar i
piular, escoltava els sorolls dels cotxes quan passaven pel carrer. Quan veia els ocells, li venia a la ment el seu somni,
sortir d’aquell pis per ser lliure, poder “volar” com ells.
Un dia solejat, Dormilega es va aixecar, com cada matí, ben enjorn; va esmorzar i va donar una volta pel llarg passadís
que havia. Llavors es va adonar que la seua ama estava d’un costat cap a un altre fent coses i no s’aturava; Dormilega
es va asseure al sofà i l’observà durant unes hores. Quan ja era hora de dinar, l’ama la va ficar en un lloc fosc, un lloc
que no sabia quin era, perquè quan obrí els ulls no podia identificar-lo. Va intentar sortir d’allí i va trobar un forat on
podia veure l’ext erior. Era un lloc on no paraven de moure’s.
Després d’unes hores, s’il·luminà tot altra vegada i Dormigera
anà cap al sofà. El sofà no hi era, la casa tampoc hi era. Déu
meu!!! Hi era en un bosc petit, millor dit, en un jardí i davant
d’ella tenia un gat, un gat més gran que ella.
- Qui ets tu? Per què has vingut ací?- Li digué el gat.
Dormilega, molt espantada, se n’anà corrent per veure si trobava
a la seua ama, perquè poguera salvar-la. No la trobà i es va
amagar en un arbust.
El gat la mirava de prop per si feia o li feia alguna mala passada.
El gat es quedà dormint i, llavors, Dormigera, amb molta cura,
per si de cas es despertava, se’n va anar molt de pressa. De
sobte vegué una petita porta per on podia passar i ho va fer. Allí, a l’altre costat de la porta, estava altra vegada la seua
ama; però ella no volia tornar amb ella, somiava amb tenir llibertat i l’havia aconseguida. Ara no podia tornar enrere.
Se n’anà abans que la veguera; però de sobte es topà amb un gos enorme que li digué:
- Vine ací, vine ací, petita gateta!!
Dormilega, altra vegada, molt espantada, se n’anà corrent. Anava tan de pressa que les potes de darrere li donaven en
el cul. Intentava trobar, de nou, la petita porta.
Va mirar cap enrere i va veure que el gos encara la perseguia. Tornà a córrer i va veure la porta, la porta que li salvaria
la vida; però estava lluny, molt lluny. Malgrat la distancia ho havia d’aconseguir. De segur que ho aconseguia, pensava
ella.
Per poc li donà caça perquè arribà a mossegar-li alguns pèls de la cua. Buscà un lloc segur però altra vegada estava
eixe gat gran, eixe gat que també volia fer-li mal.
En eixos precisos moments, aparegué la seua ama, la va agafar en braços i la portà a aquell sofà que compartien tots
els dies, aquell sofà que realment havia enyorat tant.
Allí es quedaren dormides, relaxades i, sobretot, felices. Dormilega havia aprés una lliçó, no tornaria a ser xafardera
perquè, ja sabeu xiquets i xiquetes, la dita diu que la curiositat mata al gat; en aquest cas, la gata.
Laura Moya Jiménez 3r A

BLANCANIEVES. CONFESIONES DE LA MADRASTRA
Yo la quise desde el primer día. Me enternecía que aquella pequeña niñita hubiese perdido a su madre siendo sólo un bebé. Creció repleta de los
mimos y caprichos que su padre y yo le dábamos.
Pero todo cambió cuando aquella dulce niña cumplió diecisiete años. Se pasaba el día cantando, bailando y correteando por palacio sin que ni mis
damas ni yo consiguiésemos que sentase a leer, a bordar o a suspirar…como hacen todas las jóvenes y bellas princesas.
Yo estaba muy preocupada por ella, pronto llegaría el tiempo de buscar un marido a mi querida Blancanieves y ningún príncipe querría casarse con
una chica malcriada, ignorante y sin modales.
Lo peor era que tenía unas dotes espectaculares para el drama y el teatro, y así día tras día lograba engañar a su padre con ríos de lágrimas,
mientras me enseñaba por detrás su sucia y horrible lengua. La situación se volvió insostenible, tanto, que incluso llegué a temer por mi vida, pues la
blanca niña se pasaba el día dándome sustos, poniéndome la zancadilla, escondiendo mis cosas… y miles de travesuras más.
Un día su padre, el rey, me dijo que estaría fuera durante mucho tiempo para atender esos importantes asuntos que atienden los reyes en todos
los cuentos y que yo debería ocuparme sola de la educación Blancanieves.
Viví un auténtico infierno. Si intentaba peinarla salía corriendo, si la enseñaba a bordar se pinchaba una y otra vez con las agujas, o llenaba mi real
asiento de cientos de ellas, lo que hacía que yo estuviese días sin poderme volver a sentar…
Un buen día discutimos y se marchó de casa. Al hacerse de noche y no haber vuelto, mandé a uno de los cazadores de palacio a que la buscase.
El hombre regresó con una bolsa y… ¡oh Dios mío! ¡Qué tragedia! Me dijo que en la bolsa venía el corazón de la joven Blancanieves a la que
había encontrado medio devorada por las fieras del bosque.
Me sumí en una gran depresión porque me sentía culpable de la muerte de la blanca niña.
Un día buscando remedio a mis dolores de cabeza fui hasta la casa de una vieja hechicera, allí encontré cientos de extraños objetos. Lo que más me
llamó la atención fue un espejo muy brillante. La vieja hechicera me dijo que el espejo era mágico y que podía pedirle que me contara un secreto.
Así cogí el espejo y le pregunté:
- Espejito, espejito mágico ¿qué puedo hacer para superar la muerte de mi hijastra y para que su padre no me desprecie por no cuidar de
ella?
- Mi señora Madrastra, Blancanieves sigue viva. Hace tiempo se instaló en una comuna hippie donde vive con siete enanos.
Desde ese día no dejé de buscarla hasta que la encontré. Pensé que no sería fácil llegar hasta ella, pero tenía que conseguir llevarla a casa antes de
que su padre volviese.
Decidí disfrazarme de granjera e ir hasta allí con la excusa de venderles unas manzanas.
La vieja hechicera me había dado un bote con adormidera para que se la pudiese poner a una manzana y así engañar a Blancanieves y llevármela a
casa.
Me abrió ella misma la puerta. ¡Díos mío que pelos, que suciedad!
Conseguí que mordiese la manzana y soborné a los enanos para que me ayudasen a llevarla hasta
el palacio.
Todo parecía haber salido bien, hasta que empecé a ver que algo no iba bien: no despertaba del
sueño de la manzana.
Estaba desesperada, no dormía no comía, no podía pensar en nada. El rey volvería en pocos
días… ¿qué iba a ser de mí?
Hice que la vieja hechicera viniese hasta el palacio y me diese la solución para despertarla.
Me dijo que sólo despertaría con el beso de un príncipe que con ella quisiera casarse.
¡Oh mi mala suerte no dejaba de crecer! ¿Quién iba a querer casarse con aquella chica obstinada,
malhablada déspota y perezosa?
Todos los hombres de palacio se dedicaron a la dura empresa de encontrar a ese pobre infeliz que
despertase a Blancanieves.
No fue fácil. Tampoco era un hombre, lo que podríamos decir guapo, pero me serviría.
Aquel hombre besó a Blancanieves.
¡Qué despertar! ¡Qué carácter ¡ Temí porque aquel hombre que la besó saliese corriendo sin parar
de allí. Pero le había prometido buena dote y allí aguantó con valor.
No sé por qué extraña razón ni qué astros se conjugaron aquel bendito día, que a la joven blanca le cayó en gracia aquel hombre.
Cuando el rey regresó de sus gestas no cabía en gozo al saber que por ti, había encontrado un marido para su adorada hija.
Blancanieves se casó, y yo, por fin, pude tener una vida tranquila.
Aunque tengo que vivir con el estigma con el que vivimos todas las madrastras de los cuentos… Que se lo pregunten si no, a la pobre madrastra
de Cenicienta…
Y colorín colorado este cuento se ha acabado
ALUMNAS DE TALLER DE LECTURA: Nuria Cuesta, Lydia Cano, Mª José Gutiérrez, Cristina Torres

UN SOMNI PER COMPLIRUN SOMNI PER COMPLIRUN SOMNI PER COMPLIRUN SOMNI PER COMPLIR
Hi havia una vegada un xiquet de 14 anys anomenat Álvaro que tenia un somni que volia complir amb molta
ànsia.
El seu somni era ser àrbitre de futbol i poder arribar a primera divisió, però aquets somni no era acompanyat pels
seus pares, ja que els seus pares deien que aquesta professió era molt perillosa i estava molt mal mirada.
Un dia el xiquet va escoltar per la ràdio que al poblet del costat anava a impartir-se un curs per a obtindre una
titulació per a poder ser àrbitre. Álvaro va cridar als seus pares i li ho va proposar, però aquests no cedien, Álvaro
molt disgustat va anar a casa del seu iaio per veure si aquest podia convèncer els seus pares, ja que al seu iaio també
li agradava molt el futbol, així doncs, va agafar el telèfon i va cridar als seus pares, va transcorre mitja hora de
conversació fins que sa mare, farta de discutir, va cedir.
Álvaro va estar molt agraït al seu iaio.
Al dia següent, a l’eixir de l’escola el seu iaio l’estava esperant a la porta i li va dir que li portaria a la delegació
d’àrbitres per a apuntar-se al curs, quan Álvaro va entrar a la delegació es va quedar bocabadat al veure la
quantitat de gent que hi havia en aquella habitació. El seu iaio, de seguida, va començar a parlar amb el president i
li va dir que li donaria totes les dades del seu nét, hi va transcorre mitja hora sense que Álvaro s’hi adonara.
A l’eixir, el seu iaio, li va dir que començaria a l’endemà les classes i que també hauria de passar proves físiques
abans de ser àrbitre. Álvaro es va posar molt content i quan arribà a sa casa, s’hi va posar unes sabates d’esport i va
començar a córrer per a preparar les proves físiques.
Al dia següent Álvaro, molt nerviós va anar a les classes d’àrbitre, quan va entrar a l’aula va veure a gent molt més
major que ell, però aquest aspecte no li feia molta por perquè ell tenia molt més futur que els més majors.
Van passar cinc setmanes del curs i Álvaro ja estava preparat per a ser àrbitre, però abans hauria de passar l’examen
teòric i les proves físiques. Va arribar el dia en què Álvaro es jugaria tot en un paper i en una pista d’atletisme, i
molt nerviós va començar a fer front a la situació com ell solia fer, va fer les dues proves i Álvaro se’n va anar a casa
molt nerviós i no va dormir en tota la nit pensant en si havia aprovat o no.
Eren les 7 del matí i Álvaro molt nerviós va anar a agafar el seu ordinador
per a veure si li havien enviat el correu electrònic amb els resultats, va obrir el
seu correu i va veure un correu que posava que era APTE, aquest, molt
content, va cridar al seu iaio. Aquest dissabte Álvaro debutaria com a àrbitre
d’un partit entre el seu poble i l’altre poble del costat. A l’acabar el partit
Álvaro experimentava una sensació d’haver complit el seu somni.
Van passar tres anys i Álvaro ja havia acabat els seus estudis i va decidir
començar a estudiar uns estudis superiors i com que els seus pares no tenien
diners per a poder pagar-li els seus estudis els va pagar amb el diners que
guanyava com a àrbitre. Al cap de quatre anys més Álvaro ja havia acabat
els seus estudis, però el seu únic somni era arribar a primera divisió.
Quan Álvaro ja havia complit els vint anys li van cridar de la federació de
Madrid per a cobrir una baixa d’un àrbitre, Álvaro no ho va dubtar i va
acceptar, va cridar al seu iaio, però no va contestar ell sinó el seu oncle que li
va comunicar que el seu iaio acabava de patir un infart i hi havia faltat.
Álvaro va sentir molta pena, i quan va arribar l’hora del partit va saltar al camp i va acomplir el seu somni i va
recordar el primer moment en què va començar a complir el seu somni gràcies al seu iaio i es va emocionar i va
dedicar el partit al seu iaio amb qui estava agraït.
Totes les setmanes després d’acabar el partit anava al cementeri per a portar-li flors i a dins hi havia un xiulet
d’àrbitre.
Álvaro Casado Samper, 3º ESO DÁlvaro Casado Samper, 3º ESO DÁlvaro Casado Samper, 3º ESO DÁlvaro Casado Samper, 3º ESO D

Un homenatge especial
Des d’aquesta revista ens agradaria recordar quins han sigut les persones més influents dins del marc literari, com tots sabeu, enguany ha
sigut marcat per la pèrdua d’una gran escriptor i premi Nobel com Gabriel García Márquez el qual amb la seua obra Cien años de soledad, ens
deixava frases com: “Yo me alquilo para soñar”, “Nunca dejes de sonreír ni siquiera cuando estés triste, porque nunca sabes quién se puede
enamorar de tu sonrisa”, “Los inventores de fábulas que todo lo creemos, nos sentimos con el derecho de creer que todavía no es demasiado
tarde para emprender la creación de la utopía, donde las estirpes condenadas a cien años de soledad tengan por fin y para siempre una
segunda oportunidad sobre la tierra”, entre d’altres.
Però no només hem de recordar a aquest escriptor sinó també a Antonio Machado, enguany és el 75é
aniversari de la seua mort, de qui hem de
recordar un munt d’obres i, en especial, la seua obra Campos de Castilla amb els seus versos tan suggerents i emotius que et transporten a un
lloc, concret, de la geografia castellana com ho fan els versos següents “Allá, en las tierras altas, //por donde traza el Duero// su curva de
ballesta// en torno a Soria, entre plomizos cerros// y manchas de raídos encinares,// mi corazón está vagando, en sueños... //¿No ves, Leonor,
los álamos del río //con sus ramajes yertos?// Mira el Moncayo azul y blanco; dame// tu mano y paseemos.// Por estos campos de la tierra
mía,// bordados de olivares polvorientos,// voy caminando solo, triste, cansado, pensativo y viejo.”
A més a més caldrà parlar d’una altra figura. La figura d’una mítica història plena d’amor i de tendresa, creada per Juan Ramón Jiménez com
és l’ase de Platero y yo, amb aquestes paraules “Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no
lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro…” definia al seu “burro”.
Tanmateix, hi trobem la figura de Mafalda, fa 40 anys que existeix i com a tal al hall de l’IES se li ha fet un xicotet homenatge amb l’alumnat
d’integra, els quals han sigut els protagonistes de les seues tires còmiques. Feu una ullada i veureu com de bonic han quedat! També caldria
parlar del Greco, ja que aquest any es celebra el 400 aniversari de la seua mort, un gran pintor renaixentista, el qual fou considerat “un artista
adelantado a su tiempo, supo modificar el sentido reinante de la época, y agregar un matiz que hasta ahora ha conseguido un prestigio a nivel
mundial”.
Però, no només ens quedarem ací, també cal rendir homenatge a l’escriptora francesa Marguerite Duras amb la seua obra El amante on la
crítica va dir que “El amante deslumbró por la sinceridad que derramó Duras al relatar su intimidad y sexualidad, en la compleja relación que
mantuvo con Léo, el comerciante chino al que conoció en un transbordador que cruzaba el río Mekong, cuando ella tenía quince años y él
veintiséis”, un fragment seria el següent “Fue esa tarde cuando Léo me besó en la boca. Lo hizo por sorpresa. Experimenté una repulsión
verdaderamente indescriptible...”
D’altres autors que cal mencionar serien, dins de la literatura anglesa, el britànic Dylan Thomas i l’estadunidens William Burroughs van ser
dos dels escriptors més reconeguts i més polèmics de la passada centúria. “La poesía debe ser tan orgiástica y orgánica como la cópula, divisoria
y unificadora, personal pero no privada”. Així definia Dylan Thomas a la disciplina a la que va entregar amb passió la seua curta vida. Va ser
un dels grans del segle XX, icono cultural galés i autor d’obres com Dieciocho poemas, i Muertes y entradas, per a alguns la seua obra mestra,

així com aquest drama de teatre escrit per a la radio, Bajo el bosque lácteo. Mentre que Burroughs va ser un novel·lista, assagista i crític social
que va renovar el llenguatge narratiu i una de les principals figures de l’anomenada Generació Beat.
I, com no podia ser d’una altra manera hem de recordar, també, els nostres escriptors. Aquest any que deixem enrere ha estat marcat, en
l'àmbit literari, per les commemoracions d'efemèrides. El protagonisme se l'ha endut el centenari del naixement de Salvador Espriu, amb motiu
del qual s'han organitzat nombrosos actes cívics i acadèmics, com ara la reedició de diversos llibres i antologies, a més d'un volum inèdit i una
biografia. Però durant aquest 2013 també han sobresortit altres noms importants de la nostra literatura, amb commemoracions dels centenaris
del poeta mallorquí Bartomeu-Rosselló Pòrcel, del narrador de l'holocaust nazi Joaquim Amat-Piniella, del poeta pitiús Marià Villangómez, de
l'escriptor i editor garrotxí Joan Teixidor i de la bibliotecària i escriptora Aurora Díaz-Plaja.
A més d'aquests centenaris també cal destacar el vinté aniversari de la mort de Vicent Andrés Estellés amb un dels versos més coneguts a tot
arreu “No hi havia a València dos amants com nosaltres,// car d'amants com nosaltres en son parits ben pocs”, que s'ha celebrat amb multitud
d'actes populars a nombroses poblacions del País Valencià i de la resta de Països Catalans. També s'han rememorat els deu anys de la mort de
Miquel Martí i Pol, el vinté aniversari de la mort de Quim Soler, del qual s'ha editat una novel·la inèdita, el cent vint-i-cinqué aniversari del
naixement del periodista Eugeni Xammar i quaranté de la seva mort, i els sis-cents aniversari de la mort de Bernat Metge, també ha estat
declarat per l’Acadèmia Valenciana de la Llengua any de Joan Roís de Corella de qui tenim els versos següents “Ab los peus verds, los ulls e
celles negres,// penatge blanc, he vista una garsa,// sola, sens par, de les altres esparsa,// que del mirar mos ulls resten alegres” i del naixement
de Joanot Martorell autor de Tirant lo blanch, d’on destacarem el moment en què Tirant es declara a Carmesina de la següent manera “Tirant
no ho vol explicar però Carmesina insisteix tant que Tirant confessa que si que ama a una dona, ella insisteix en que li digui qui és la dama que
el fa patir tant i ell finalment li donà un espill. Carmesina va corrent a la seva habitació esperant trobar el retrat d'alguna dama a l'espill però
no apareix més que la seva pròpia imatge.”
Pel que fa a l'any que varem encetar, el nom més destacat és el del poeta Joan Vinyoli, nascut el 3 de juliol de 1914. També sobresurt el centenari
del naixement de Martí de Riquer. El seu centenari coincidirà precisament amb el 50é
aniversari de la primera edició del volum 1 de la Història
de la Literatura Catalana, publicat el 1964 per Ariel i dirigit pel mateix Martí de Riquer amb Antoni Comas i Joaquim Molas, un projecte que va
marcar al seu dia una fita importantíssima en l'estudi de la nostra literatura.
El 2014 també serà el centenari del naixement d'algunes figures menys rellevants o que han caigut en l'oblit: l'estudiós i crític d'art Alexandre
Cirici; Empar-Beatriu M. Civera, membre de la “generació valenciana dels 50”; la poeta Concepció G. Maluquer, el novel·lista i guionista gironí
Jaume Ministral Masià, l'escriptora autodidacta Maria Dolors Orriols i Montse i el novel·lista, dramaturg i poeta Josep M. Palau i Camps, entre
altres. Farà també cinquanta anys de la mort del periodista i escriptor Agustí Calvet “Gaziel”, així com de l'escriptor terrassenc Ferran
Canyameres.
Proper a l'àmbit de la literatura catalana és d'importància el centenari de la mort de Frederic Mistral, figura cabdal de la renaixença de les
lletres occitanes i Premi Nobel de literatura el 1904. El 28 de maig va fer també cent anys de l'obertura al públic de la Biblioteca Nacional de
Catalunya, que va ser fundada alguns anys abans per Enric Prat de la Riba.
I és així com m’agradaria acabar aquest escrit on hem recordat per a sempre aquestes grans celebritats.
Mentxu

NUESTRO PRIMER AÑO EN EL INSTITUTO
En nuestro primer día de Instituto nos juntamos en las clases tres colegios
distintos: Rambla del Molins, Virrey Poveda y Reyes Católicos.
Al principio estábamos todos muy asustados y nerviosos pero Pilar Romero, la
tutora de 1ºB nuestra clase, nos relajó y nos explicó, cómo funcionaba el instituto,
nos dijo los profesores que teníamos, también las asignaturas nuevas, nos aclaró las
dudas y nos ayudó a presentarnos y a conocernos mejor.
Al día siguiente los profesores nos iban explicando de qué iba su asignatura,
y qué haríamos durante el curso.
En general, la primera semana fue un lío porque no sabíamos dónde estaban las
clases, nos perdíamos por los pasillos etc…
Al terminar el primer trimestre todos nos habíamos conocido, la clase nos
llevábamos muy bien, ya sabíamos como funcionaba el instituto y conocíamos a
los profesores.
También en una clase de tutoría con nuestra tutora, le contamos todos los
problemas que habían surgido durante el trimestre y ella nos ayudó a solucionarlos.
Durante el segundo trimestre tuvimos un problema con un compañero, pero
al final acabamos solucionándolo y la clase acabó más unida que nunca.
En el primer trimestre hubo compañeros a los que les suspendieron asignaturas
pero con el apoyo de los profesores y un poco de esfuerzo recuperaron casi todos.
En el día de la paz los profesores hicieron unas pruebas. Una de ellas consistía
en pasar por encima de una goma que a la mayoría le llegaba por encima de la
cintura, en esa prueba 1ºB gracias a su esfuerzo y trabajo en equipo conseguimos
quedar primeros. En ese día nos dimos cuenta de que juntos podíamos llegar más
lejos.
En el tercer trimestre aún sin acabar, seguimos estando incluso más unidos,
nos ayudamos los unos a los otros en las asignaturas más flojitas y así bajar o
intentar bajar el número de suspensos.
Cuando todavía íbamos a 6º de primaria nos hicieron elegir la optativa que
tendríamos que tendríamos en 1º de ESO. Había varias optativas para elegir y
cada uno eligió la que más le gustaba: música, informática, inglés práctico, francés,
etc.
Lo que más nos ha gustado en general ha sido juntarnos con gente que no
conocíamos a la que le hemos cogido mucho aprecio, los profesores, los patios en los
que nos hemos divertido y reído mucho, los bocadillos que preparan en la cantina,
etc.
Resumiendo… ¡NUESTRO PRIMER AÑO EN EL INSTITUTO NOS HA ENCANTADO!
María Ortuño y Lucía Orgilés 1º ESO B
Integra
La classe d’integra és molt bona per als/les alumnes que no els agrada estudiar. És
agradable estar en eixa classe, és una oportunitat que ens donen, s’aprenen moltes
coses, hi ha menys professors, i a nosaltres ens agrada la classe. Els/les professors/es
sempre estan atents de nosaltres, si no podem comprar els llibres o no entenem els
deures, ells/es ens ajuden. L’horari és molt bo, no matinem. Nosaltres volem que
integra continue existint per a sempre, perquè poden ajudar a molt més gent.
Jesús Bernabé

Com aturar la violència de gènere?
La violència de gèneres és un problema que, per desgracia, sempre s’ha trobat a la nostra
societat. Tant en homes com en dones. La violència no sols significa donar una galtada, també
podem maltractar a algú amb paraules o comentaris, i eixe tipus de violència es troba present
a les nostres edats, perquè posant límits a algú o dient-li com ha de vestir o no; amb qui ha de
parlar o no també estem exercint la violència.
La violència de gènere s’ha vist nombroses vegades com un problema que solament afecta a la
dona, però els dos sexes es veuen afectats llevat que, amb diferència, els homes sofreix en
bastant menys violència, el maltracte.
En commemoració del 25 de novembre, el dia de la no violència de gènere, en l’optativa de
teatre vam realitzar una representació perquè els nostres companys entengueren què era allò
de la violència de gènere, que prengueren consciència mitjançant un vídeo, uns monòlegs, la
lectura d’unes paraules i unes representacions sense paraules on els gestos omplien tot un
escenari, omplien tots els ulls, omplien tots els cors. Amb aquesta petita representació
preteníem reivindicar el poder que tenim les persones en dir NO A LA VIOLÈNCIA. Vam
completar aquest debat, aquesta conscienciació amb la projecció de la pel·lícula “Te doy mis
ojos” per poder donar peu a un debat i a unes conclusions.
Les situacions que nosaltres, com actors i actrius, vam representar aquell dia són portades a la
realitat diàriament en milers de cases del nostra país i ho permetrem.
Si es sofreix maltracte deuríem ser valents, demanar ajuda si ens veiem sos i sense forces. Si vius
a prop també deus tallar aquest comportament abans que arribe a ser més greu, a ser més
complicat aturar-lo.
Hem de deixar una vida en mans d’un maltractador? No deuríem. Hem de ser valentes i
aturar-los.
Alba Pérez 3r ESO A
Està d’actualitat la música en català
Fa uns mesos vam tenir a l'IES
La Canal Andreu Valor, un
cantautor valencià que va
presentar el seu nou disc Malgrat
la pluja al nostre centre. En el
concert estàvem els alumnes de 4t
d'ESO, 2n de batxillerat i dos
alumnes de 3r de l’ESO, eixos
erem, Patricio i jo.
Nosaltres dos vam baixar perquè
ja escoltàvem música en català i
vam demanar permís per a no
assistir a una classe i poder gaudir
del concert.
Andreu va interpretar temes que
nosaltres dos ja coneixíem perquè
ja l’havíem escoltat moltes
vegades en les nostres cases.
Quan va acabar de cantar,
algunes alumnes de 4t li van fer
una entrevista i nosaltres ens vam apropar per a conèixer-lo, ens vam fer una foto amb ell i ens va fer
una dedicatòria als discos que ens va regalar. Una experiència que ens va omplir moltíssim perquè era
fer realitat una imatge amb un so, una cara amb una cançó.
A les tres setmanes ens vam assabentar que tornava a Petrer a donar un concert a un bar del poble i,
altra vegada, els dos, va manar a retrobar-nos amb un bon record. El més emocionant fou que quan
vam entrar per la porta, anàrem a saludar-lo i se'n va recordar de nosaltres.
El concert va acabar a les dotze i mitja de la nit i al dia següent vam anar a l’institut, cansats però
satisfets.
Andreu i altres persones i grups, com per exemple Cesc Freixas, Pau Alabajos, Txarango o Obrint pas
són un gran exemple de persones que estimen la nostra llengua i lluiten perquè no siga discriminada al
País Valencià.
És estrany que a un lloc on deuria ser l'idioma més comú, el parles i la gent et mire estrany, i s'ha
arribat a donar el cas de posar-li multes a persones per dirigir-se a la policia valenciana en català.
Com deia en el títol, està d’actualitat la música en català o no estem de moda ja la gent
valencianoparlant?
Jordi Castillo 3r ESO A

EXPERIENCIAS EN EL CAMPO DE CONCENTRACIÓN DE SACHSENHAUSEN, ALEMANIA
Hay muchas cosas que son inexplicables en esta vida,
y una de ellas sin duda fue lo que sentí al visitar este campo
de concentración lleno de historia. Todo, antes de entrar, está
lleno de vida, pájaros cantando, mariposas…pero dentro es
muy diferente. Una atmósfera oscura parece teñir ese lugar,
como si todo lo maligno se situase allí. Da miedo pensar la
cantidad de atrocidades que sucedieron allí y, por supuesto,
las vidas que se perdieron. Es cierto que la visita no fue del
todo agradable, pero sí toda una experiencia de la cual me
acordaré eternamente. Todo lo que sucedió allí es historia,
pero historia que no se debe volver a repetir, al fin y al cabo,
somos seres humanos, no monstruos. Siento mucho respeto hacia Sachsenhausen y mucha pena
hacia las personas que perdieron la vida allí y, desde mi punto de vista, siguen allí.
Cristóbal Campos, 2º Bachillerato A
Describir lo vivido en la visita a un campo de concentración no es algo sencillo. Aunque, bien
pensado, nada comparable a haberlo “visitado” hace
setenta años para cumplir con el triste destino.
Desde que entras por la gran puerta de metal con
su sentencia “Arbeit mach frei” al campo de
Sachsenhausen hasta que sales, no puedes evitar sentir
escalofríos. Pensar que por allí mismo pasaron miles de
personas cuyas vidas terminaron en ese mismo lugar que
tú estás pisando, del que tú si puedes salir… No es una
sensación agradable precisamente.
Personalmente fue una gran experiencia, porque
siempre había querido saber qué se siente al estar en un lugar así. Puedes conocer decenas de
historias sobre la Alemania nazi y los campos de exterminio y concentración, pero encontrarse
físicamente en un lugar así te hace más consciente de lo ocurrido. Ver el tamaño minúsculo de las
literas en las que tenían que dormir, o intentarlo, los presos; los descampados en los que pasaban
horas de pie esperando a que los alemanes se cansasen de hacerlos sufrir de ese modo para pasar a
otro; las paredes con marcas de balas; los restos de los hornos en los que fueron carbonizados tantos
cuerpos…
Para mí no fue algo traumático como otras personas cuentan, quizás porque no tuve el
tiempo que me hubiese gustado para vagar por aquel lugar y pensar en ello. Disfruté, dentro de lo
posible, de la visita. Sin embargo, sí resultó una experiencia algo dura, por todo lo horrible pasado
que aún se respiraba en el ambiente.
Michelle Blaya Burgo, 2º Bachillerato A
El pasado 25 de abril algunos de mis compañeros de 2º de Bachillerato y yo visitamos la
capital de Alemania, Berlín. En ella disfrutamos como niños pequeños ya que era nuestro viaje de fin
de curso. Durante el tiempo que estuvimos allí, visitamos diversos museos, parques, tiendas,
monumentos, etc, ¡incluso fuimos a Postdam! Sin embargo, una de las experiencias que más me gustó
de la ciudad fue haber podido ver el campo de concentración de Sachsenhausen. Algunas personas
confunden campos de exterminio con campos de concentración, pero no es lo mismo. En un campo de
exterminio se mataba a personas y en un campo de concentración se les hacía trabajar. En este caso,
Sachsenhausen era de concentración únicamente, aunque había un pequeño horno y una trinchera.
Desde mi punto de vista (no quiero sonar insensible), quizás porque íbamos en grupo y hacía un día
soleado, no sentí exactamente lo que creía que sentiría.
Al comienzo de la visita, me impactaron las palabras de la
verja de la entrada al campo en la que ponía: "ARBEIT MACH
FREI" que significa, "el trabajo los hará libres". Por otra parte, algo
que sí que me llamó la atención fue, que a pesar de ser un día
caluroso en Berlín capital, en el campo corría un aire que procedía
del norte de Europa y el hecho de pensar que aquellas pobres
personas sufrieran tanto, sí que me hizo sentir compasión y empatía.
A lo mejor, si no hubiese estado condicionada por las experiencias
que me habían contado otras personas que ya habían visitado
algún campo, tanto de concentración como de exterminio, hubiese
disfrutado más la experiencia. Finalmente, decir que recomiendo la visita a cualquier persona, pero a
ser posible que se realice un día con condiciones pésimas para poder sentir de verdad lo que esas
personas sintieron, quizás, sus últimos días de vida.
Marina Lozano, 2º Bachillerato A

A review of a TV programme
The Big Bang Theory.
‘The Big Bang Theory’ is a sitcom that shows
the life of a group of scientists and their new
neighbor, Penny. In my opinion, it’s the best
sit-com on TV together with ‘How I Met Your
Mother’ and ‘Modern Family’.
In ‘The Big Bang Theory’, Sheldon Cooper
(played by Jim Parsons), Leonard Hofstader
(played by Johnny Galecki), and their friends
Howard Wolowitz (played by Simon Helberg),
Rajesh Koothrappali (played by Kunal Nayyar),
Amy Farrah Fawler (played by Mayim Bialik)
and Penny (played by Kaley Cuoco) tell their
daily routines and talk about several topics
such as work, love, friendship, hobbies…
I enjoy watching this sitcom because it combines humour with science. If you like modern sit-coms and
American humour, you’ll enjoy this programme.
Alicia Herrero Piqueras. 4ºD
BREAKING BAD
Breaking Bad is one of the best crime dramas in the world, being created and produced by Vince
Gilligan. In my opinion, everybody should see this television series. In 2013, Breaking Bad was the most-
watched cable show in the USA. It has won many awards, among them the Primetime Emmy Awards,
including two awards for Best Supporting Actor for Aaron Paul, an award for Best Supporting Actress for
Anna Gunn, three consecutive awards for Best Actor for Bryan Cranston, and the Outstanding Drama
Series in 2013.
Breaking Bad tells the story of Walter H. White,
a high school Chemistry teacher who is
diagnosed an inoperable lung cancer in the first
episode. One day, with his brother in law Hank,
a D.E.A.’s agent, he goes on a drug raid which
aims to capture Jesse Pinkman (Aaron Paul), a
former Walter’s student. In this trip, he sees all
the money that drugs can give you. When he
arrives home, he looks around and sees his
family: his pregnant wife (Anna Gunn) and his
disabled son. Then, he decides to start a new
life of crime using his knowledge of chemistry to produce the best methamphetamine in the market.
White cooperates with Pinkman, who sells the drug through his contacts. However, his relationship with
Hank also grows. He tries to find Heisenberg (White), the biggest drug dealer ever seen.
Even if you don’t like the terrible sadness in crime drama, you will enjoy seeing Walter’s fight to survive
in order to give his family the money it needs to go ahead once he is dead. Despite the number of
episodes (sixty-two), the first season’s episodes are really short –for about thirty minutes – and you can
see the first season at most in two days!
F. Aarón Tovar Sáez. 4º C

Blink 182Blink 182Blink 182Blink 182
Blink_ 182 es una banda estadounidense de pop-punk formada el 2 de agosto de 1992 por Tom de Longe
(voz y guitarra), Mark Hoppus (voz, bajo y contrabajo) y Scott Raynor (batería). Éste último fue sustituido
en 1998 por Travis Barker( batería y percusión)
Discografía:
“Cheshire Cat”, 1994
“ Dude Ranch”, 1997
“ Enema of the State”, 1999
“ Take off your Pants and Jacket”, 2001
“ Blink-1822, 2003
“ Neighborhoods”, 2011
Historia del nombre:
Cuando el grupo comenzó sólo se llamaban Blink, pero poco
después de lanzar su primer álbum, tuvo que añadir el número
182 porque ya existía otra banda con el mismo nombre de Blink y
ésta amenazó con emprender acciones legales. Blink 182 eligió
este número por las veces que el actor Al Pacino dice la palabra
‘Fuck’ en la película Scarface. Por otra parte, eligieron Blink
porque querían un nombre corto. Pensaron en Fink, y como no
gustó, Tom sugirió algo que rimara con Fink Y Su compañero
Marc comenzó a decir nombres hasta que dijo Blink y a todos les
gustó.
Canción más famosa:
La canción Adam’s Song es el sencillo más popular de Blink-182.
Es la primera canción con un fondo lírico claro: una nota de suicidio que un chico (Adam) dejó antes de
acabar con su vida. Marc quedó impactado y tras leerla y escuchar todo lo sucedido, escribió esta
canción.
NirvanaNirvanaNirvanaNirvana
Nirvana fue una banda de grunge
estadounidense procedente de Aberdeen
(Washington) Se creo en 1986 y estaba
formada por el vocalista y guitarrista Kurt
Cobain y el bajista Krist Noroselio. Desde
su formación, Nirvana pasó por frecuentes
cambios de bateríahasta que en 1990 se
les unió definitivamente Dave Groht.
DiscografíaDiscografíaDiscografíaDiscografía
“Bleach” fue su álbum de debut. Este disco
se lanzó el 15 de junio de 1989.
“Nevermind”, lanzado el 24 de septiembre
de 1991
“In Utero”, sacado a la venta el 21 de
septiembre de 1993.
El mitoEl mitoEl mitoEl mito
Kurt Cobain durante sus últimos años luchó contra la depresión y su adicción a la heroína. Finalmente, el
8 de abril de 1994 fue encontrado muerto en su casa a los 27 años de edad, dejando una nota. La causa
oficial fue suicidio por un disparo en la cabeza. Poco después se especularía con la versión oficial dado
que la cantidad de heroína que contenía su cuerpo lo habría incapacitado para sostener un arma y
dispararse. Por otro lado, las últimas líneas de la nota que dejó podrían haber sido añadidas después de
lo que sería una nota en la que el cantante anunciaba que dejaba el grupo.
Éxito después de su muerteÉxito después de su muerteÉxito después de su muerteÉxito después de su muerte
La carrera de Nirvana concluyó con la muerte de Kobain, pero su popularidad creció aún más los años
posteriores. Ocho años después, You Know You’re Right , una demo nunca terminada que la banda grabó
dos meses antes de la muerte de Kurt, escalaba las listas de radio y música de todo el mundo.
Patricia Santos, 4º C

EL CID, LA LEYENDA
Esta película se realizó en 2003 y es de animación. El director fue
José del Pozo y el reparto de voces es: Manel Fuentes (Rodrigo Díaz
de Vivar), Sancho Gracia (Conde de Gormaz), Carlos Latre (Ben
Yussuf y conde Ordóñez), Loles León (Infanta doña Urraca), Natalia
Verbeke (Jimena) y Miguel Ángel Rodrigo (Garcés)
Cuenta la vida de Rodrigo, que es el hijo de un noble. Su
mejor amigo es el futuro rey de Castilla, Sancho. La noche en que
Urraca asesina a Sancho, Rodrigo se encuentra con el conde de
Gormaz, que es el padre de su amada Jimena. Él le reta, pero
Rodrigo sin querer lo mata. Sus últimas palabras fueron que Jimena
se casara con el conde Ordóñez. Rodrigo es desterrado por hacer
jurar a Alfonso, con la mano en la Biblia que él no había matado a
su hermano. Rodrigo huye a Zaragoza y él y sus amigos rescatan al
rey de Taifas y a su padre, formando un ejército enorme.
El rey Alfonso manda a Rodrigo una carta, sus amigos le dicen que es una trampa, pero él va.
Éste le pide su ejército a cambio de su destierro. Rodrigo insiste en ir a Valencia, es allí donde se dirige
Yusuf, un tirano árabe. Alfonso furioso lo encarcela. Urraca, que está enamorada de él, le da una daga
para matar a su hermano. Rodrigo no lo mata, se lo cuenta y lo deja escapar. Va a ver a Jimena, pero
ella insiste en no verle, él le jura que fue un accidente. Él se va, pero Jimena lo sigue, el conde Ordóñez
la sigue pero los secuestran a ambos para entregárselos a Yussuf.Rodrigo va a rescatarla y vence a
Yussuf. Alfonso le ofrece la mano de Jimena a Rodrigo, al final.
Clara Aranda, 1º ESO D
SPIRIT
Año de realización: 2002
Género: aventuras
Director: Kelly Asborg y Lorna Cook
Reparto con los nombres de los actores y las actrices: Arturo Peniche
(Spirit),Mario Cimarro (El coronel),Jorge Salinas (Pequeño
arroyo),Mauricio Ochman (Sargento Adams),Sara Maldonado
(Marohg), Robert Vandos (Bill), Thalía (Joe), Nora Salinas (Peto), Zully
Montero (Jake), Chelo Arias (Roy), Donna García (niña india).
Al inicio enseñan a Spirit como un joven corcel, salvaje y líder de su
manada, hasta que noche vio algo curioso, se trataba de un
campamento militar y los soldados cogen a Spirit y capturan también
a un indio.
El indio libera a Spirit gracias a sus amigos indios y Spirit se enamora de
la yegua Lluvia. Sueltan a Spirit porque no lo pueden domar y él va a
llamar a Lluvia, pero entonces vienen los militares y Lluvia y Spirit huyen. Spirit se recupera pero
Lluvia es herida, se quedó toda la noche con ella pero vuelven a capturar a Spirit, enconces vuelve a
huir y un indio salva a Spirit en su huida.
Vuelven los militares y Spirit huye junto a los indios, entonces el coronel se rinde y los dejan en libertad.
Spirit vuelve con su manada y crea una familia con Lluvia.
Mario Cano, 1º ESO F

WARD HORSE
Director: Steven Spielberg
Protagonistas: Jeremy Irvine, Emily Watson, David Thewlis, Peter
Mullan, Niels Arestrup, Benedict Cumberbatch, Tom Hiddleston,
Eddie Maria, Toby Kebbell, David Kross.
Año: 2011
Se trata de la Amistad entre un caballo y una persona en los años de
la 1ª Guerra Mundial. El caballo fue destinado a la guerra, pero el
joven se a la guerra en busca de su caballo. Después de que acabara
la guerra el joven vuelve a su casa, pero su padre le dice que están
subastando al caballo. Allí se encuentra con el abuelo y la nieta que
cuidaron al caballo y gana la subasta el abuelo, pero después se
arrepiente de la amistad que hay entre el caballo y el joven y se lo
devuelve para toda la vida, hasta la muerte.
Miguel Jiménez, 1º ESO E
VOLCANO
Director: Mick Jackson
Género: Catástrofes naturales
Año: 1997
Reparto: Tommy Lee Jones, Anne Heche, Gaby Hoffman, Don
Cheadle, Jacqueline Kim, Richard Schiff, John Corbett, Michael Ripol,
John Carrol Lynch, Marcello Thedford, Laurie Lathem, Robert Wisdon.
Una catástrofe de inimaginables proporciones se está produciendo en
la ciudad de los Ángeles. Un terremoto abre una brecha en el
subsuelo de la ciudad, el calor que sale del subsuelo anuncia la
erupción de un volcán. El director de la oficina de gestión de
emergencias y una sismóloga intentan controlar la situación. Al final
para proteger el hospital, donde están todos los heridos, desvían la
lava por la canalización de agua hacia el mar.
Cristina Guilló Martínez, 1º ESO F
AVATAR
Es una película de ciencia ficción estadounidense de 2009, escrita,
producida y dirigida por James Cameron y protagonizada por Sam
Worthington, Zoe Saldaña, Sigourney Weaver, Stephen Lang y Michelle
Rodríguez.
En el año 2154, los acontecimientos que narra se desarrollan en Pandora,
una luna del planeta Polifemo, habitada por una raza humanoide
llamada “navi” con la que los humanos se encuentran en conflicto debido a
que uno de sus clanes está asentado alrededor de un gigantesco árbol que
cubre una inmensa veta de un mineral muy cotizado y que supondría la
solución a los problemas energéticos de la Tierra; el unobtainium. Jake Sully,
un marine que quedó parapléjico, es seleccionado para un proyecto
Avatar, un proyecto que transporta la mente de los científicos a unos
cuerpos artificiales de navi para que la comunicación con los nativos resulte
así más sencilla. El coronel Quartich, convence a Jake para que le
proporcione información sobre los nativos en caso de que fuera necesario
recurrir a la fuerza para que se marchen. Jake cumple con su misión, hasta
que se enamora de una de las nativas, Nevtiri y Jake se da cuenta de que
nunca renunciará a su tierra, haciendo inevitable un conflicto armado, Jake
tiene que decidir de qué lado está.
Pedro Juan Pla, 1º ESO E

FRANCOFOLIES
Cette année, le thème de la semaine du Livre a été la BANDE DESSINÉE. Les élèves de
Français de 1º et 2º ESO du Lycée LA CANAL, ont vu le film “Les Aventures extraordinaires
d'Adèle Blanc-Sec” basé sur l'héroïne de B.D. Adèle Blanc-Sec du dessinateur et graphiste
Jacques Tardi.
Ils ont travaillé également la B.D. en réalisant des fiches de leur
personnage francophone préféré comme Tintin, Astérix, Obélix,
Titeuf ou autre super-héros.
Les élèves de 4º ESO et de 1º de Bachillerato ont redigé un
journal de voyage:
Voyage autour de la B.D., racontant un séjour imaginaire dans les
divers pays de la B.D francophone (France, Belgique, Suisse), des
“comics” anglo-saxons (Etats-Unis, Angleterre) et des mangas
asiatiques (Japon, chine).
DEPARTEMENT DE FRANÇAISDEPARTEMENT DE FRANÇAISDEPARTEMENT DE FRANÇAISDEPARTEMENT DE FRANÇAIS
1984 (George Orwell)
1984 is a science fiction novel by George Orwell. When it was written, in
1949, it was set in the year 1984. There, the world was divided into
three powers: Oceania, Eurasia and Eastasia, that were always at war.
The action is set in London, the capital of Oceania, which was
controlled by the party: a dictatorial organization led by Big Brother.
The main character of the story is Winston, a member of the party who
was against it and wanted to know more about the times before the
Revolution that gave the power to the Party. When he was doing this,
he met Julia, another member of the party who is against it, and both
started a dangerous and amazing adventure against the power.
In my opinion, it is a great novel, with a very good plot wonderfully
written. It also has a lot of detailss about the society wher the story is
set, which I think is very useful and necessary when you create a new
world from which you know nothing. To my mind, even though the
story is intriguing, the best of the novel is the rich description of the
society where it is set, which leads you to think how necessary privacy is and how horrible it would be to
live in a totalitarian world where you cannot do anything without having someone watching you. In
addition, if you think about it, we could be living in a very similar world if Hitler and Nazism had
triumphed.
1984, together with Animal Farm, brought George Orwell world-wide fame. Everyone should read this
amazing work.
Alejandro Rico Freeman 1º BACH A

A MEMORABLE JOURNEY
London is known to be the city that every teenager
wants to visit. However, I have always wanted to do it
since I was a child. I fell in love with London! And last
February I could go. What I can say? Just that I will
never forget it.
The first day we went to Piccadilly Circus, Trafalgar
Square, London Eye and Big Ben. I liked these places
very much, but Big Ben was the one I liked the most by
far. It is so beautiful that it caught my eye at first sight!
The day after, we went to Hyde Park and Green Park.
Both parks were really relaxing places. Afterwards, we went to Harrods, which is the biggest mall I have
ever seen. I noticed that people who go there have got money to burn! Later, we visited Buckingham
Palace - I loved the guards since they kept a straight face and we all kept an eye on them. In the
afternoon, we went to visit London Eye again; I really enjoyed it because we managed to get into it and
we could see the whole London! Finally, we went to the Tower Bridge.
I promise I will come back soon because I adore London!
Jessica Sánchez Lirio 2ºBach B
PARIS
Paris is a city in France. It is the capital city in this country. It has got
a population of 2,234,105 inhabitants. Paris is about 1,060
kilometers from Madrid (the capital city of Spain). There are two
hours from Alicante to Paris by plane and fourteen (more or less) if
you go by car.
Paris is a great in place. I like it because it has got many important
landmarks: The Eiffel Tower, the Pantheon, Notre Dame, the
Louvre, the Palace of Versailles…
If you don’t know where to go this summer, I would recommend
you to go there!
Miriam Amat Cabañero 1
st
ESO C
A trip in ENGLAND
If you want to do a trip in England, you can visit a lot of places. But
remember that it’s minus an hour than Spain.
You begin travelling to London. This is the biggest city in the United
Kingdom with 7 million of people. In London you cannot get bored;
there are lots of places to visit, as London Eye, Palace of
Westminster, Big Ben, Buckingham palace, Westminster Abbey,
Tower bridge, Piccadilly Circus, National Gallery, British Museum,
Natural History Museum…
After visiting this city, you will go to Portsmouth (Hampshire), in the southeast of England. This city has
beaches and a port. Thereeyou can visit a modern tower called Spinnaker Tower, Clarence Pier, Royal
Naval Museum…
Your next destination can be York. It’s a beautiful city (North of England) and here there’s the Yorkshire
Museum, York Castle, Yorkshire Air Museum, National Railway Museum… and, did you know that the
name of New York come from this city?
There are more cities that are really nice. Álvaro Soriano Villena, 2ºESO D

CAZAFALTASCAZAFALTASCAZAFALTASCAZAFALTAS
Todo comenzó una mañana de octubre, en clase de Castellano…
Belén Gil, nuestra profesora, como todos los demás, se mostraba
preocupada por las “graves deficiencias” de nuestra expresión escrita.
Empezó tranquilamente a explicarnos lo importante que es la ortografía
y lo que sufría viendo faltas y faltas a su alrededor, y después, no
sabemos por qué, nos confesó algo que muchos de nosotros ya
sospechábamos: su amor incontrolable hacia las palabras, la lengua, la
literatura… El caso es que poco a poco se fue entusiasmando y de pronto
quiso compartir con nosotros una afición un tanto peculiar que dice que
tiene desde niña, y al cabo de unos minutos estaba hablándonos
emocionada de una especie de club, una capa, una misión secreta en la
que participan personas que se dedican a defender un objetivo común…
De repente se callaba y no quería darnos más detalles, pero nosotros a
esas alturas del relato estábamos ya alucinados, así que insistimos, y
ella añadía alguna cosa más y después se volvía a callar, como queriendo
cambiar de tema, pero la intriga ya nos tenía enganchados y le pedimos
por favor que siguiera.
Entonces nos explicó todo, y entre otras cosas, nos dijo que
estamos rodeados de errores ortográficos, ¡de todo tipo!, ¡por todas partes!: en rótulos de supermercados, en placas
oficiales, en las cartas de los restaurantes, en panfletos publicitarios, etc.; y que las pobres palabras, que no pueden
quejarse en voz alta si nadie las pronuncia, no tienen más remedio que mostrarse así, mutiladas, disfrazadas,
humilladas, y esperar a que alguien las ayude, porque están mal escritas, les faltan o les sobran tildes, se exhiben
con haches ausentes o mal puestas, con bes en vez de uves, con minúscula donde tiene que ir mayúscula, etc. Se
trata de errores -queremos pensar que cometidos sin querer, claro está- que hacen daño a la vista (aunque a ella,
igual que a otros profesores, a juzgar por la cara que pone cuando las ve, parece que le hacen daño en todo el cuerpo),
a la cultura y a la imagen de nuestros pueblos, y por tanto, a nosotros mismos. Y que a eso se dedica con mucho
gusto: a defenderlas, curarlas y recuperarlas, porque, en parte, le parece un buen modo de devolverles todo lo que nos
regalan cuando las leemos. Y nos pareció todo tan extraño y divertido que no descansamos hasta que nos dijo que
necesitaba ayudantes para desempeñar la misma misión en nuestro pueblo: ayudantes amigos, amantes,
guardianes y defensores de las palabras, ayudantes valientes y responsables, que sepan manejar armas tan
infalibles como el diccionario, las reglas de ortografía, el bolígrafo rojo, las gafas vulcanianas detectoras de faltas...
Ayudantes CAZAFALTAS… Y en ese momento levantamos todos la mano para presentarnos voluntarios,
asumiendo todos los riesgos, como cualquier tipo de héroe asume su responsabilidad.
¿Lo siguiente? Muchos de vosotros ya lo conocéis: una reunión, un carné que nos identifica, la
inauguración del Club, el reparto de instrucciones de nuestra misión, un paquete casero de acentos adhesivos, cartas
para los vecinos y comerciantes implicados en el proceso, un concurso con premios, una muñequita cazafaltas
diseñada por Inma Pascual que lucimos orgullosos en nuestras chapas, un blog personalizado para nosotros en el
que subimos nuestras hazañas, paseos patrullando por las calles, fotos de carteles por todas partes, pero sobre todo,
muchas, muchas risas.
Sí, sí, es cierto, ¡somos Cazafaltas! Participamos de forma voluntaria en la noble y arriesgada misión de
luchar contra los horrores ortográficos que nos rodean. Esto nos divierte y nos ayuda a mejorar nuestra ortografía,
pues con la práctica prestamos más atención al escribir. Estamos mutando y convirtiéndonos en amantes de las
palabras en cualquiera de sus formas; nos gusta leerlas, escribirlas, escucharlas, pronunciarlas y soñarlas, y
sufrimos enormemente al comprobar cómo se vulneran sus derechos. ¡Es injusto que a nosotros nos exijan escribir
bien cuando a nuestro alrededor todo está patas arriba! Nos hemos acostumbrado a ser testigos de esta lamentable
situación y, como en cualquier otro agravio, si no actuamos nunca, nuestro silencio nos hace cómplices, y eso no lo
podemos permitir. En clase aprendemos que el lenguaje es el reflejo del pensamiento y la carta de presentación de
una persona, por eso hay que cuidarlo, mimarlo y protegerlo siempre ante este tipo de atentados. La lengua está viva
en todos nosotros y nosotros estamos vivos en ella, por eso vale la pena cuidarla, porque forma parte de nosotros
mismos.
Bueno, pues ya nos conocéis, si sois valientes, intrépidos y tenéis ganas de pasarlo bien aprendiendo, no lo
dudéis, ¡uníos al club!

AGENTE DE POLICÍA NACIONAL
P. ¿Por qué elegiste ser policía?
R. Por vocación. Siempre me ha gustado servir a la gente y porque de
pequeño me dolía ver a la gente sufrir.
P. ¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo? ¿Y lo menos?
R. Sentirse útil porque me gusta mi trabajo y la satisfacción de ayudar a
los demás. A veces duele ser policía porque sigue habiendo mucho daño.
P. ¿Cuál es tu objetivo haciendo estas charlas?
R. La prevención de evitar los delitos o la delincuencia
P. ¿Qué te habría gustado haber hecho, en vez de policía?
R. No lo sé la verdad. He sido militar y no me creo en otro trabajo. Además pienso que todo esto lo decide el destino.
P. ¿Fue difícil hacer la carrera de policía?
R. Aquí las cosas no te las regalan. He estado dos años preparándome,
es decir, uno estudiando y otro en la calle formándome. Fue muy
difícil, pero cuando más estudias, más ventajas tendrás en el futuro. Si
te gusta algo lucha por ello.
P. ¿Cómo preparas las charlas?
R. Yo saco estos temas basándome en los conocimientos de policías y
en la calle. Así aprendo todo lo que sé.
P. Bueno, estas eran todas las preguntas. Muchas gracias por haber
aceptado esta entrevista.
R. Muchas gracias a vosotros y espero haberos sido de gran ayuda.
Vicente Navarro Navarrete, Jairo Rubén Abad Yelo y Ismael Mansilla Magro, 4º ESO A
UN AMERICANO EN PETRER
Laura Iñesta, alumna de 2º de Bachillerato B, acogió a un alumno americano el pasado año 2013. Con este tipo de
actividades el Departamento de Inglés del IES La Canal fomenta las relaciones interculturales y nuestros alumnos
tienen la oportunidad de mejorar la lengua inglesa.
P: ¿Cómo fue tu experiencia aquí en España? ¿Era lo que
esperabas?
R: Pasé un tiempo increíble en España, fueron de lejos las
mejores vacaciones que he tenido. Conocí a gente increíble
así como su cultura y tradiciones. España fue mejor de lo que
podría haber imaginado.
P: ¿Qué es lo que más te gustó? ¿Y lo que menos?
R: Lo que más me gustó de España fue que a todo el mundo
le gustaba el fútbol tanto como a mí (no mucha gente en
Estados Unidos ama el fútbol hasta ese nivel). Si soy sincero,
no me gustó tanto la paella como pensé que lo haría.
P: ¿Desde cuándo llevas estudiando español?
R: Estudié español 5 años, cuando fui a España estaba por el cuarto año.
P: ¿Viste mucha diferencia entre las costumbres de aquí y las de tu país?
R: El cambio cultural más grande fue la siesta y quedarse despierto hasta tarde en las noches que había instituto al
día siguiente. No estoy seguro si fue porque yo estaba de visita o porque es una cosa que hacen todos los días, pero
en Estados Unidos nos vamos a dormir mucho antes en esos días.
P: ¿Por qué estudias español?
R: Estudio español porque creo que todo el mundo debería saber al menos dos idiomas. Además, creo que los
americanos tienen una mente cerrada, ya que todo el mundo debe de saber sólo inglés, y eso no me parece justo.
P:¿Repetirías la experiencia?
R: Por supuesto que repetiría y quiero hacerlo en un futuro próximo

JORNADAS DE MEDIACIÓN EN FERRUSA, 2013JORNADAS DE MEDIACIÓN EN FERRUSA, 2013JORNADAS DE MEDIACIÓN EN FERRUSA, 2013JORNADAS DE MEDIACIÓN EN FERRUSA, 2013----2014201420142014
El día 23 de noviembre, los alumnos y profesores de Mediación fuimos a una convivencia en Ferrusa.
Quedamos a las 9:00h en el instituto y fuimos hacia Ferrusa.
Cuando llegamos, estuvimos esperando a que nos dieran las habitaciones del albergue. Era de dos plantas, en
la parte de abajo había un salón grande, donde hacíamos las charlas y donde dormían los profesores. En la
parte de arriba estaban las literas, donde dormíamos nosotros, los alumnos.
Antes de comer nos dieron una charla en la que nos explicaron en qué consistía la Mediación. Luego
dimos una vuelta y comimos. Luego, los alumnos fuimos a las habitaciones a pasar el rato, mientras que los
profesores se quedaron hablando.
A las 18:00h nos dieron otra charla, en la que realizamos varios juegos. Hicimos un descanso para
merendar y volvimos a la charla, en la que hicimos una serie de actividades, y nos volvimos a las habitaciones
hasta la hora de cenar.
A la hora de dormir los profesores se durmieron pronto, mientras que nosotros “charlábamos”.
Al día siguiente desayunamos y nos dieron la última charla y las 12:00h nos fuimos.
Fue una experiencia muy buena. Por la noche nos lo pasamos muy bien y nos gustaría volver a
repetirla.
Carla Saéz Cuenca, Gala Martínez Ródenas y Lucía Rico Freeman, 2º ESO C

ANDREUANDREUANDREUANDREU VALORVALORVALORVALOR CONQUISTACONQUISTACONQUISTACONQUISTA ELELELEL IESIESIESIES LALALALA CANALCANALCANALCANAL
ANDREU VALOR PASA POR NUESTRO INSTITUTO PRESENTANDO SU NUEVO TRABAJO
Y SORPRENDIENDO AL JOVEN Y EXIGENTE PÚBLICO
‘¿Por qué canto? Canto porque con el grito no tendremos suficiente’
Estas palabras pronunciadas por el artista, dicen mucho de él. El
cantautor valenciano nació en Concentaina el 4 de junio de 1978
ydesde muy pequeño estuvo vinculado a la música. En el año 2000
creó un grupo con unos compañeros con el que se inició en el mundo
de la música. El grupo duró 8 años. En el 2008 decidió caminar en
solitario. Empezó a mostrar sus primeros temas, con temática
social desde entonces hasta la actualidad, siempre utilizando su
querida lengua materna, el valenciano, de la que se siente
orgulloso.
Andreu centró el repertorio con las canciones de su nuevo
disco, su tercer trabajo discográfico titulado Malgrat la
pluja. Fue presentado en Concentaina el 13 de octubre de 2013.
El concierto dirigido a los alumnos de 4º de la ESO y 2º de
Bachillerato tuvo lugaren el salón de actos del instituto. El
escenario estaba decorado con velas, seña de identidad en sus
actuaciones, y todo el salón de actos con murales de sus
canciones elaborados por los alumnos. Tras los primeros
acordes de su guitarra nos sorprendió la calidad vocal del
cantautor, que desde el principio nos enganchó. Interaccionó
con los alumnos, nos hizo reir en varias ocasiones y contó
algunas anécdotas de su vida, siendo muy cercano.
El público se lo compensó dando palmas y
acompañándolo en algunos momentos de la actuación,
cosa que él también agradeció. Nuestro profesor de música
Daniel Gilabert hizo de técnico de sonido y sorprendiendo
al propio Andreu, lo acompañó con el teclado en las
últimas canciones. El alumnado hizo una presentación al
principio y al acabar le hicieron preguntas que Andreu
contestó con sinceridad.
La actuación de Andreu Valor resutó un éxito. Más de
hora y media de concierto que se hizo corto, teniendo que
cantar más canciones de las que había preparado por
petición unánime del público. Gustó y enseñó, ya que las
letras de sus canciones y las aclaraciones que hacía
sobre ellas hizo que muchos se replantearan esos temas
a los que pone música y se concienciaran de que aún
queda mucho por hacer. Y es que con el grito no
tendremos suficiente. Esther Morán 4ºESO D

SETMANASETMANASETMANASETMANA PEPEPEPERRRR LALALALA LLENGUALLENGUALLENGUALLENGUA
Enguany l’institut ha participat novament en la VII Setmana per la llengua organitzada per la Regidoria de Cultura de
l’Ajuntament de Petrer la setmana del 31 de març al 4 d’abril de 2014.
Els alumnes de segon de Batxillerat assistiren a la conferència “Poeta de meravelles” a càrrec de Vicent Brotons. La conferència, dedicada a
la vida i l’obra del poeta valencià contemporani Vicent Andrés Estellés va resultar molt interessant i profitosa ja que és tracta d’un autor
que es troba dins del temari del curs.
Els més menuts, els alumnes de primer d’ESO, assistiren a
la projecció de la pel·lícula Viatge al centre de la terra,
mentre que els alumnes de tercer d’ESO se n’anaren al
teatre. L’obra a la qual assistiren, Besos, de Carles Alberola,
va resultar molt entretinguda.
Finalment, el concurs de redacció estava dedicat enguany al
tema de l’esport. Alumnes de tots els cursos participaren
majoritàriament, amb molt bon resultat, i resultaren
guanyadors els següents:
Accèssits Categoria AAccèssits Categoria AAccèssits Categoria AAccèssits Categoria A
Alumne/aAlumne/aAlumne/aAlumne/a CursCursCursCurs TítolTítolTítolTítol
Borja Quiles MoránBorja Quiles MoránBorja Quiles MoránBorja Quiles Morán 2n ESO “Els esports”
Maria Martínez OrienteMaria Martínez OrienteMaria Martínez OrienteMaria Martínez Oriente 2n ESO “Xavier i l’esquí”
Maria Ruiz RipollMaria Ruiz RipollMaria Ruiz RipollMaria Ruiz Ripoll 2n ESO “Impacte lateral”
Accèssits Categoria BAccèssits Categoria BAccèssits Categoria BAccèssits Categoria B
Francisco A.Francisco A.Francisco A.Francisco A. Tovar SáezTovar SáezTovar SáezTovar Sáez 4t ESO “Autobiografia esportiva pòstuma d’Albert Expòsit”
Pablo García JoverPablo García JoverPablo García JoverPablo García Jover 3r ESO “Pau Castell”
Verónica Jaén CerroVerónica Jaén CerroVerónica Jaén CerroVerónica Jaén Cerro 4t ESO “Per un somni reial”
Álvaro Casado SamperÁlvaro Casado SamperÁlvaro Casado SamperÁlvaro Casado Samper 3r ESO “Un somni per complir”
Miguel Cuenca PiquerasMiguel Cuenca PiquerasMiguel Cuenca PiquerasMiguel Cuenca Piqueras 4t ESO “Futbol intergalàctic”
Esther Morán SorianoEsther Morán SorianoEsther Morán SorianoEsther Morán Soriano 4t ESO “Si vols, pots”
Accèssits Categoria CAccèssits Categoria CAccèssits Categoria CAccèssits Categoria C
Alba González LópezAlba González LópezAlba González LópezAlba González López 2n BATX “Gràcies, estimat esport”
Alba Cerezo SánchezAlba Cerezo SánchezAlba Cerezo SánchezAlba Cerezo Sánchez 2n BATX “L’esport, la clau de la meua vida”
Beatriz Montero PachecoBeatriz Montero PachecoBeatriz Montero PachecoBeatriz Montero Pacheco 2n BATX “Cal intentar-ho”
GuanyadorGuanyadorGuanyadorGuanyador Categoria CCategoria CCategoria CCategoria C
Adrián Andújar DelicadoAdrián Andújar DelicadoAdrián Andújar DelicadoAdrián Andújar Delicado 2n BATX “La gran final”

Un quinteto para Antonio Machado
Dentro de las actividades que se han desarrollado en la Semana del Libro, el jueves 10 de abril se presentó en el hall
una audición poética dedicada a Antonio Machado. El acto fue sencillo pero al mismo tiempo emotivo, muchos
alumnos cuando salían al hall se quedaban sorprendidos al ver a sus compañeros interpretando música con
clarinetes, flautas, fagotes,…
A partir del “efecto sorpresa” se inició el recital, conducido por Inmaculada Pascual. Los versos de Antonio Machado
fueron recitados por una representación de cada uno de los miembros de la comunidad educativa (alumnos, padres,
profesores y personal del centro). Se presentaron poemas que nos pincelaban temas descriptivos como “Yo voy
soñando caminos” de Soledades hasta “Una noche de verano” de Campos de Castilla, que hablaba de la muerte.
Los versos íntimos del poeta dejaron que el hall del instituto no fuera un mero lugar de paso y se convirtió en un
lugar donde armonías y rimas se entremezclaban, porque aunque la acústica del recinto tuviera un exceso de
resonancia, la interacción visual entre todos, público y músicos, hizo que fuera un acto muy especial.
El apartado musical fue organizado por diferentes alumnos/as y profesores del centro que compaginan sus estudios
musicales en las bandas de música de Petrer y en el Conservatorio. Lo que parecía imposible en inicio se consiguió,
teníamos vientos, había trompas, fagotes,… y aprovechamos los patios para ensayar y preparar las obras.
Las “Five Easy Dances” de Denes Agay se fueron intercalando con los poemas, interpretando una polka, un tango,
un bolero, un vals y una rumba. Para cerrar se unió el piano y tocamos la Introducción y el 1r Tema de las
“Polovetsian Dances” de la obra el “Prince Igor” del compositor Alexander Borodin.
En el quinteto participaron Irene Rubio (oboe); José Manuel Blay, Juan José Pastor y Alejandro Samper (clarinetes);
Mª Ángeles Palao, Marlene Saéz, Paula Pérez y Carla Moreno (flautas); Lluís Ochoa (trompa); Mario Quiles y
Silvestre Navarro (fagotes); y Daniel Gilabert (piano). Los poemas fueron interpretados por Agustín Pérez (profesor),
Chelo Gil (limpieza), José Ramón Cortés (conserje), Reme Cabezuelos (AMPA) y el alumno Miguel Cuenca.

EXCEL·LÈNCIA EN L’ IES LA CANAL
Todos los años llegan al centro nuevos alumnos de 1ºESO,
inquietos en su mayoría por el futuro que les deparará el nuevo
instituto. Alumnos que pasan los primeros tres meses de curso,
adaptándose a los horarios, clases y profesores y, sobre todo, a
la nueva forma de trabajar y estudiar. Si bien, este período de
adaptación es mutuo entre profesorado y alumnado, pues el
primero va descubriendo con sorpresa las capacidades de sus
alumnos.
Entre las gratas sorpresas que siempre depara un nuevo curso,
está la de conocer que los alumnos recién incorporados al
centro son “alumnos de excelencia”. Estudiantes que han
conseguido las mejores calificaciones a nivel local, de Petrer, a
lo largo de su etapa en la Educación Primaria, y cuyo
reconocimiento se hace de forma oficial en el Ayuntamiento
de Petrer, arropados por profesorado, alumnado y el cabildo municipal. Orgullo de padres pero también de
profesores y, por supuesto, de alumnos que comprueba que su esfuerzo ha merecido la pena y que seguir por ese
camino les ofrecerá la oportunidad de cumplir todos sus sueños.
Por eso, daros de nuevo la “Enhorabuena, que bien os la merecéis” y pediros que sigáis la estela que os habéis
marcado en los cuatro o seis años que os quedan con nosotros (tanto si termináis en 4º de ESO como si finalizáis
vuestros estudios en 2º de Bachiller). ¡Mucha suerte, en esta nueva etapa!
Tanya Martínez Bonastre
CURS 2012-2013
En la pel·lícula del Geperut de Notre Dame se l’incita Quasimodo a que realitze el que sent i el que vulga amb unes
paraules amb les quals incitaria a tot l’alumnat del nostre centre i, amb especial èmfasi, els alumes premi excel·lència
d’aquest any:
“La vida no és un esport de xafarders i xafarderes. Si et passes el temps observant, veuràs la teua vida passar i tu ani-
ràs quedant-te endarrerit”
Endarrerits no s’han quedat aquests 23 alumnes, ben al contrari, són caps de la cursa, són l’orgull de La Canal. Tots els
seus somnis poden fer-se realitat si tenen el coratge de perseguir-los, perseguir-los com heu fet fins ara, el somni de
ser els millors estudiants del nostre centre.
Vosaltres ens feu sentir orgullosos de ser docents, d’intentar cada dia fer-vos aprendre allò que, en el seu dia, ens feu
aprendre un altre mestre o mestra ; però, sobretot, estar orgullosos de poder aprendre de vosaltres. D’eixe esforç
constant, d’eixa lluita sense descans per poder arribar a un objectiu, a una meta que vosaltres us marqueu.
I, per suposat, sapieu gaudir de cadascun del moments que passeu ací amb nosaltres, gaudiu del què feu, de com sou i
de tot allò que aneu aconseguint.
Des d’aquest racó de l’Avaiol, també donar-los l’enhorabona a tots els pares i mares que esteu ajudant-los a arribar a
les metes que s’han proposat. Poden sentir-se plens de satisfacció com a pares i mares perquè, malgrat no sóc mare,
deu ser un plaer indescriptible veure’ls com creixen com a estudiants i com a persones.
El divendres 20 de juny fou un dia per tenir en el ca-
laix dels records bonics com a Directora i he de do-
nar-vos les gràcies a tots i a totes.
Gràcies Jesús, Zahara, Aitor, Nerea, Álvaro, Juan
Vicente, Carla , Antonio, Dumutru, Irene, Andrés
Mauricio, Miguel, Esther, Javier, Francisco, Sandra,
Aarón, Alejandro, Sergio, Cristóbal, Alba, Irene i Alba.
Moltíssimes gràcies i sols recordar-vos unes paraules
de Sèneca:
“ Les condicions per a la conquista són senzilles. No-
més hem de treballar un temps, suportar un temps,
creure-hi sempre, i no retrocedir mai”
Sabina Sendra i Marco

Tras dar vueltas por el espacio interestelar, este año el grupo de
teatro del IES LA CANAL ha aterrizado en una lavandería: en
CENTRIFUGADOS. Como decía Antoñita Whirlpool parece una
"lavandería cualquiera, de un barrio cualquiera, de una ciudad
cualquiera", pero no: CENTRIFUGADOS es la clave de un asesinato
cometido hace muchos, muchos años.
El viernes 6 de Junio esta particular tragicomedia tomó las tablas del
Teatro Cervantes de Petrer y conquistó al público con su intriga y
humor.
Un año más las actuaciones del alumnado fueron impecables y en
esta ocasión las que se llevaron el premio "Calamar" a casa fueron
Raquel Sánchez y Raquel García, que camelaron
al público con su excepcionales interpretaciones de
Alfonsina y Justiniana, las dos ancianas cabecillas
de la trama.
Mención por su entrega y dedicación también
recibieron Anabel Torres y Esther González, cuya
labor en el desarrollo de la obra fue inestimable.
Entre calcetines perdidos, calamares bailarines y buzos
desorientados que aparecían del interior de una lavadora
gigante creada por Gabriel González, encontramos a un grupo
de agentes secretos, limpiadoras vengadoras y "maestras"
asesinas, creando todos juntos un mundo surrealista e hilarante.
Para la posteridad quedarán la "zarzamora" de Arantxa Jacobo
y el desenfrenado baile calamaresco de Alberto Deltell, así como
la batalla final entre mochazos y lanzamientos de "arielitas".
Esther Pastor

RUTA TEATRALITZADA PELS CARRERS DE PETRER: “UN CORRENT D’HISTÒRIES”
Les assignatures de Teatre i Dramatització de 3r de l’ESO i l’Àmbit Social de 2n PQPI de Manteniment van programar de forma
conjunta la posada en marxa d’una ruta teatral que explicara de forma activa alguns aspectes bàsics de la nostra història local.
L’objectiu bàsic era per mitjà d’uns personatges històrics i anònims de Petrer donar a conèixer a l’alumnat del centre racons i fets
del poble que segurament no havien vist ni sentit mai.
El projecte es va iniciar fent un important treball de camp, visitant els carrers i places
que podrien servir com a escenari viu de les històries, i a més, fer un buidatge i
investigació de fonts antigues, llibres i revistes que parlen de Petrer. L’alumnat va
treballar unes setmanes de valent fent i estructurant el guió que va estar assessorat i
guiat per Mª Carmen Rico, Cronista de la Vila de Petrer. Vam fer dues visites a la
Biblioteca Municipal on Mª Carmen ens va a ajudar a comprendre millor com eren els
personatges elegits i quin eren els aspectes de Petrer que més podíem treballar a l’obra.
Als últims dos mesos el treball d’assaig i preparació de vestuari i atretzo ha sigut constant,
portant-nos a visitar el centre històric moltes vegades fins aconseguir fer de la ruta una
realitat viva on els ingredients bàsics eren molts: la història, les rondalles, els poemes, la vida
quotidiana, la música tradicional, els oficis, la prosa, el patrimoni, les cançons, les festes,...
Així el passat 19 de juny el nostre barri antic de Petrer es va transformar en un escenari viu
amb quatre personatges històrics que van guiar al públic, ells eren Remedios Jover “la
casera”; Conrado Poveda, presbíter; Juan de Miralles, almirant; i José Mª Bernabé, professor universitari. Els quatre petrerins
representats pel nostre alumnat van portar als grups des de la Plaça de Baix fins a la Plaça de Dalt, passant per les Cantereries de
“Vulorum”, el Carrer Major i el Carrer d’Emilio Castelar entre altres.
La estructura de “Un corrent d’històries” feia quatre parades en places i jardins on el públic
era sorprès per més personatges que els contaven diferents històries, si impactant va ser
l’escena del “Bitrir musulmà”amb el cant del muhecí, l’escena de la literatura i la burgesia
al Carrer Major va agradar molt al públic, ja que introduïa la presència de molts
personatges com Azorín, Mª Luisa Ruíz, Juan Rico, i Pere Mestre i el Capralenc de la
rondalla “El jugador de Petrer” d’Enric Valor.
La tercera escena a les Cantereries de “Vulorum”, també conegut com “L’Altico”,
explicava la nostra indústria ceràmica del segle XIX i XX, a més de la vida
quotidiana que vivia la gent del poble de Petrer, anant als mercats, als llavadors,
o visitant pobles veïns. Les festes tradicionals i la gastronomia foren
representades a la Plaça de Dalt on els jocs tradicionals, les costums de la nit reis,
les danses i els nostres dolços.
La Ruta Teatral estava pensada per a la participació activa del públic, que va llegir
poemes, ajudar a espolsar els matalàs de llana que s’usaven antigament, jugar a
la tella, i fins i tot, van ballar les danses de les carasses des de la Plaça de Dalt fins a la Plaça de Dalt.
Volem destacar l’esforç i la il·lusió que han posat tots els alumnes
de les dues assignatures que a banda dels nervis que tots portaven
al principi del dia, quan ja a la nit vam finalitzar l’obra dedicada a
les famílies i amics, es veia a les seues cares una sensació clara de
satisfacció i de treball ben fet.
Per part de nosaltres a soles ens queda agrair a Laura Moya,
Alberto Deltell, Roberto Requena, José Javier García, Homero
Giraldo, Miguel Pérez, Paloma Piqueras, Andrea Montesinos, Paula
López, Cristian Guzmán, Rosa Mª Sánchez, Óscar Barriendos, Paula
Aguado, Ángela Amorós, Alba Pérez, Esteban Moreno, Sergio
López, José Domingo Hueso, Alba Tárraga, José Vicente Navarro,
Óscar Martínez i Álvaro Nájera la confiança que ens han dipositat, i
com han demostrat que són capaços de fer activitats que de forma transversal amplien la seua formació acadèmica.
Sabina Sendra i Silvestre Navarro

A DAY AT THE UNIVERSITY OF ALICANTE
Last 24th
January, some bachelorship students went to the University of Alicante in order to make up
our minds regarding the degree we want to study next year. This decision is very difficult for some of us
and the advice of the university students was really helpful.
First, when we arrived at the university, we were divided into different groups, depending on the
branch that each one was more interested in. For example, I went with the people that would like to
study something related toeconomy, but we could also choose computing, construction, health's science,
law, science, education or philology. Depending on the group you went with, the guides (who were
university students) focused on explaining the careers that include each category or faculty. They tried
to solve our doubts and gave us the best advice according to their experiences. They also showed us the
most important buildings of
the faculty we had chosen.
Once we did this, each
group went to listen to a
talk given by the dean or
someone important from
the different faculties; they
explained those degrees in
detail.
Finally, all the groups went
to other speech where we
were informed about the
University Test Access: what
is the method of rating,
what subjects are obligatory
and which are elective... After this, the visit to the university ended and we had to go back home, but
we couldn't leave without taking some photos and we stayed a few minutes taking lots of them.
This trip was really helpful and rewarding, because thanks to it, lots of us have finally decided what we
want study. It has also helped us to imagine how our life is going to change in a year because, though it
seems very exciting, it is a great change. Yet, neither my partners nor I can wait to start the university
life!
Irene Rubio Maestre 2nd Bach B
MUSEO DÁMASO NAVARRO
El miércoles 4 de diciembre de 2013 una veintena de estudiantes de 2º de Bachillerato del IES
La Canal de Petrer, acompañados por Fernando Navarro, su profesor de Sociología, acudieron al
Museo Dámaso Navarro para conocer la exposición temporal “Vino y mucho +" y la exposición
permanente de Arqueología y Etnología. Esperamos que pasaran un rato ameno conociendo el
pasado más remoto y reciente de Petrer y los múltiples aspectos que supone la cultura del vino de
nuestra zona.
El fin de la visita al museo fue plantear la noción de divulgación científica o, más
concretamente, el análisis de la función social de la divulgación del conocimiento especializado. Para
ellos los alumnos presentaron por escrito
diferentes ensayos dónde, básicamente,
se coincidía en la escasa justificación que
desde el punto de vista científico supone
el gasto de esa infraestructura, pero en
la utilidad social y didáctica del mueso
como una extensión de la infraestructura
escolar de la población. Y, en este
sentido, coincidían en que es un recurso
infravalorado por los centros educativos,
poniéndose ellos mismos como ejemplo,
pues nunca habían sido llevados hasta el
momento. En este sentido, fue muy
estimulante el debate acerca de la
necesidad de “forzar” a las personas a
visitar los museos.

A Day In Benidorm
Last April the 15th
, we went to
Benidorm to do an activity
with our English teachers. It
was very fun because people
were really friendly and kind
with us. First, we had to find
some information about the
sort of life that British people
had in Benidorm. We walked
around Benidorm looking for
all the places that appeared
in our lists, for example, the
town hall, supermarkets,
libraries, hotels, etc. Although
it was very difficult for us because Benidorm is quite a big city, we asked people about these places
and we finally found them; we also went to the tourist office and they gave us a map of the city.
After finding all the information required in our list, we interviewed British people who were living in
Benidorm. They told us that they liked Benidorm because of the prices, (they said that it was really
cheap), the wonderful weather, the fantastic food and drink, the kind people and the lovely
atmosphere.
We liked the activity very much because we improved our English, as we had the chance to practice
it with English people. Moreover, we met a lot of new people, visited the city, and enjoyed with our
friends in spite of the hot weather and the beautiful sea that we couldn't touch.
4º ESO Inglés práctico
SAGUNTO 2014
Los alumnos de 3º ESO de Cultura
Clásica, 4º ESO de Latín y 1º y 2º Bachillerato de
Latín, Griego y Literatura Universal realizamos
un viaje a Sagunto el día 9 de abril para
participar en la semana de teatro grecolatino,
los Ludi Saguntini, donde asistimos a la
representación teatral de la obra Edipo Rey de
Sófocles.
Por la mañana, una vez en Sagunto y
tras almorzar, participamos en una serie de
talleres lúdicos ambientados en la Roma clásica.
Uno de los talleres era el de Las Edades, en el
cual se explicaba el nacimiento y la educación
de los niños y niñas romanos, y el otro, Los Dioses,
donde se explicaba el origen de la mitología
grecolatina.
A diferencia de otros años, éste, por fin, pudimos ir a la playa. Cuando acabamos los talleres
volvimos a coger el autobús y hasta la hora de inicio de la obra estuvimos todos por el Puerto de
Sagunto, e incluso comimos allí.
Por la tarde, acudimos al teatro romano de Sagunto donde tuvo lugar la representación de la
tragedia Edipo Rey, representada por alumnos de instituto de otro centro.
Al acabar la obra regresamos a Petrer.
Taller de Los Dioses.
Alumnos 1º Bachillerato de Latín y Griego.

VIAJE TOLEDO-MADRID
A las 10 de la mañana del jueves 27 de marzo llegamos a Toledo con energía, a pesar del
madrugón. Los profesores habían propuesto una gymkhana y nos dividimos en grupos para reunir
fotos nuestras en los sitios que nos adjudicaron en una sobre. El objetivo era volver los primeros a la
plaza de Zocodóver con las fotos y la solución a un enigma relacionado con la historia de la ciudad.
Con un mapa y la ayuda de los mismos toledanos, conseguimos disfrutar de sitios como la Catedral, el
monasterio de San Juan de los Reyes o la Judería y volver atrás en el tiempo a la misteriosa Edad
Media. Por la tarde, hicimos una parada corta en el palacio de Aranjuez y sus jardines, que sirvieron
de fondo para nuestros reportajes de fotos. A la hora de cenar llegamos por fin a nuestro hotel en
Madrid, con pocas intenciones de descansar; pero no nos hizo falta.
El viernes aprovechamos el día
al máximo: por la mañana
visitamos el Madrid literario, y
paseamos por las calles donde
escritores y dramaturgos como
Lope de Vega, Quevedo y
Valle-Inclán encontraron su
inspiración. Tuvimos un tiempo
libre por la tarde para ir de
compras por la Gran Vía o
tomarnos el relaxing cup of
coffe en la Plaza Mayor. Luego
vinieron los espectáculos. La mayoría fuimos al musical de El Rey León y nos quedamos embobados
con el montaje y las coreografías de los personajes, pero otros prefirieron ver la famosa obra de
Calderón de la Barca, La vida es sueño. Sábado por la mañana, últimas horas en Madrid. Aunque
llovió tuvimos la suerte de refugiarnos visitando el Museo del Prado. Nuestros profesores hicieron de
guías y centramos el recorrido en las obras más significativas de su pinacoteca, conociendo de cerca La
Gioconda o Las Meninas de Velázquez.
El viaje terminó con una comida en el Museo del Jamón, y así nos despedimos de Madrid con
buen sabor de boca y un hasta pronto. Aprendimos cosas nuevas, pero lo que realmente nos trajimos a
casa fueron las risas y las anécdotas de otro buen viaje juntos.
María Juan y Sandra López, 1º Bachillerato A
Teatro en valenciano: Los iaios
Dos hermanos, Boris (el más
pequeño) y Xavi (el mayor), quieren
jugar el fútbol y van a casa de sus
abuelos a coger una pelota. Mientras
buscan, encuentran ropa, sombreros,
bastones… de sus abuelos cuando
eran adolescentes. Con esos accesorios,
cuentan la historia de cuando sus
abuelos se conocieron. La abuela se
había ido de casa y cuando volvió, los
hermanos salieron de la habitación
con una pelota antigua de su abuelo.
Almudena, 1º ESO D

EXCURSIÓN A FERRUSA
El día 16 de abril fuimos a Ferrusa todos los alumnos del instituto menos Bachillerato. Fuimos a pasar la
mañana ya que empezaban las vacaciones de Semana Santa. Llegamos sobre las 10:30h y al llegar
nos fuimos a dar una vuelta, cada uno a su aire. Yo pasé la mañana con mis amigos. Estuvimos
almorzando en la sombra porque hacía muy buen día y hacía calor. Pasamos un gran día riéndonos y
hablando. Me gustó Ferrusa porque tenía mucha vegetación y muchos árboles. Además había
senderos para caminar. Nos volvimos sobre las 13:00 o 13:30h porque teníamos que comer en casa.
Fuimos y volvimos andando, andamos unos 30 minutos, me entretuve en el camino porque íbamos
hablando con Joni. Fue el último día de instituto antes de la Semana Santa y lo pasé super bien.
Nereis Muñoz Lozano y María González Sans, 1º ESO G
Fue un día muy especial por muchas razones. Una de ellas es por ejemplo, que fue la primera
excursión que hacíamos en el instituto los alumnos de 1º ESO.
Teníamos que estar en el instituto a las 9:00h para que los profesores pasaran lista y revisaran las
autorizaciones de nuevo.
Empezamos la excursión a las nueve y cuarto o un poco más tarde.
Podíamos ir como quisiéramos: en pareja, en fila, en grupos…la verdad es que no tardamos tanto
como pensaba y llegamos muy bien a Ferrusa.
Y cuando llegamos dijeron que podíamos hacer todo lo que quisiéramos y yo junto a mis amigas, lo
primero que hicimos fue almorzar y como nos habíamos traído una pelota nos pusimos a jugar a
voleibol y a fútbol con los demás.
Más tarde escalamos una montaña pequeña y luego hicimos una guerra de agua y acabé empapada.
Otra de las razones por las cuales ese día fue tan especial era que estuve con mis amigos del colegio y
con amigos nuevos que había hecho durante el trimestre porque me había separado un poco de ellas
por lo de las clases y por eso me pareció genial volver a estar con todos mis amigos.
También ese día fue genial porque el último día de clase lo pasé con todos mis amigos.
Y también fue raro y divertido ver a todos los profesores fuera de clase, riéndose, hablando…
La vuelta a clase también estuvo muy bien aunque yo personalmente estaba muy cansada pero de
todas maneras estuvo genial.
Llegamos al instituto alrededor de las 13:00h o un pelín más tarde…
Bueno lo que quería era decir cómo había sido mi experiencia de la primera excursión en mi primer
año de instituto y como he dicho antes fue un día genial e inolvidable con mis amigos y mis profesores.
Y espero tener muchas más experiencias como esta.
Milena Muradyan, 1º ESO B

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