Actividad final del curso Tecnologias de laInformación y la Comunicación. Autor. Erosado

1. Diseño de un Ambiente de Aprendizaje apoyado
ConTecnología de Información y Comunicación
Situación
actual del
ambiente de
Aprendizaje
Área de
Oportunidad
Propuesta de
Solución
Selección de
Herramientas
yTecnologías
Implicaciones
para
Profesores y
Alumnos
Dinámica de
Trabajo

2. La Escuela Particular Incorporada Hidalgo tiene una historia de 69 años impartiendo inicialmente educación primaria, posterior a ello gestionó sus permisos
correspondientes para ampliar los niveles educativos con el preescolar y secundaria. Es una institución privada que forma parte de la red educativa de la
congregación religiosa "Siervas del Sagrado Corazón de Jesús", quienes incluyen en la labor educativa su formación pastoral y el plan de estudios autorizado.
La actividad docente ha sido tradicional en cuanto a sus procesos de enseñanza y de aprendizaje. El docente como centro del proceso y las estrategias o secuencias de
acuerdo al plan de estudio vigente. Los docentes que laboran en el colegio, al menos en el nivel secundaria, son profesionales de diferentes áreas , sin formación en
docencia. Algunos de ellos con varios año s de servicio.
LA Dirección a procurado que los docentes se actualicen en herramientas y estrategias docentes además de fortalecer el trabajos de integrar en esos procesos el uso
de las nuevas tecnologías a través, primero, de equipos específicos como son los pizarrones electrónicos. Esto indica que la Dirección estaba al pendiente de los
cambios que se acercaban y de la necesidad de innovar en sus prácticas como medio de atraer mayor número de alumnos a sus aulas.
Siendo así, se fomentó y promovió entre los colegiados docentes la necesidad de actualizarse y de utilizar las herramientas tecnológicas con mayor destreza, con la
finalidad de que los equipos instalados en las aulas, sean empleadas de forma eficiente durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. De forma inicial, los
pizarrones electrónicos fueron empleados para proyecciones de videos, reproducción de música y presentaciones en powerpoint, sin perder de vista que la actividad
principal debía estar centrada en el alumno, en sus procesos de aprendizaje.
De tres años la fecha, los cambios fueron más rápido. La Dirección integro un equipo de docentes con la finalidad de apoyar la capacitación de los maestros en el uso
de las nuevas tecnología, software educativo y aplicaciones. Este equipo de docentes ha desarrollado las siguientes acciones:
1. Taller de Habilidades Computacionales
En el proceso de conocer la situación de los maestros frente a grupo obtuvimos datos interesantes: 60% de los docentes no utilizaban la PC, 30% la usaban la PC para
reproducir música o videos y el resto empleaba la PC para el desarrollo de sus actividades diarias.
2. Implementación de software educativo e Internet
La Dirección promovió el uso de software educativo en el que se fortalece al alumno como centro del proceso de aprendizaje y al docente como facilitador.
3. Fomentar el Aprendizaje Permanente.
Esta línea de acción ha sido muy importante para llevar a cabo las acciones que menciono. Es una realidad que el nuevo plan de estudios a integrado el modelo de
competencias en la educación. Esto incluye la labor de los maestros. En la institución, motivar a los docentes para que cada vez más se acerquen a las TIC´s y las usen en
sus diseños didácticos ha sido una acción diaria, constante y necesaria. El desarrollo de las competencias docentes, en las que las TIC´s tienen papel preponderante al
igual que el aprendizaje permanente, son los cimientos de los cambios iniciados por la actual Dirección.
4. Promoción de las Redes Sociales.
Le escuela a dado el paso para promocionar sus acciones a través de las redes sociales (twitter, facebook, google+, etc.), como medio para acercarse a las familias y
enseñar así la formación que e promueve en el modelo educativo. Así mismo, se ha dado acceso a los docentes para que integren en sus estrategias el uso responsable,
buenas prácticas, de las redes sociales.
Situación
actual del
ambiente de
Aprendizaje

3. Área de
Oportunidad
Al revisar las actividades señaladas en la situación del Colegio, es posible observar algunas áreas de
oportunidad:
1. Desarrollo Docente en la Aplicación de Nuevas Tecnologías,
2. Desarrollo de Competencias Docentes para el Aprendizaje Permanente,
3. Diseño de Ambientes para el Aprendizaje.
4. Intercambio de Experiencias en el Diseño de Ambientes de Aprendizaje.
5. Integración de Equipos Académicos Cooperativos.
En al caso del presente proyecto, es de interés el aprovechar las oportunidades que ofrece al aplicación de
nuevas tecnologías o plataformas, para promover en los alumnos el uso adecuado de éstas y su
aprovechamiento en potenciar sus logros de aprendizaje.

4. Propuesta de
Solución
Considerando el entorno físico, es posible determinar tres de los espacios indicados (Chan): información,
interacción, producción y exhibición. En el espacio informativo, durante las sesiones en el aula, los docentes
presentan las diferentes fuentes de información adicional a los propuestos por los textos. Con ello se abre la
interacción entre docente y alumnos en las cuales el primero realiza exposiciones, debates o demostraciones
en las cuales los alumnos realizan las cuestiones pertinentes.
Básicamente el trabajo es individual, siendo el docente el que indica las ocasiones en las que estas
actividades se desarrollan de forma colaborativa, es decir, existe un bajo nivel de interacción o intercambio
entre pares.
Como finalidad de promover los espacios dónde el aprendizaje se produce y utilizando una plataforma
cómoda, conocida y que favorezca el desarrollo de interacciones de pares en las cuales el docente sea un
observador o mediador, evitando su actividad para controlaras.
Dicha plataforma permitirá, además de lo indicado en el párrafo anterior, los siguientes aspectos
importantes:
1. Interacción entre pares que faciliten el desarrollo del aprendizaje cooperativo y colaborativo.
2. Uso de la plataforma empleando un código de buenas tareas.
3. Facilitar el acceso a los padres de familia
4. Facilidad para promover diversas herramientas o información que apoye el aprendizaje
5. Integración de una comunicación clara y fácil entre pares.
6. Facilitar la comunicación entre docente y alumno.

5. Selección de
Herramientas
yTecnologías
La plataforma propuesta para el desarrollo o diseño de los ambientes de aprendizaje es EDMODO, la cual
favorece la comunicación e integración de grupos de aprendizaje.
www.edmodo.com/
En el caso de las herramientas requeridas para el alumno, padre de familia y maestro serán:
1 computadora con 1Gb de memoria RAM, 160 Gb de disco duro, OS Windows o Mac
1 acceso a internet en casa.
1 cuenta de correo electrónico y de twitter

6. Implicaciones
para
Alumnos y
Profesores
En el uso de la plataforma EDMODO, se pretende el desarrollo de los ambientes indicados en el trabajo de Chan (espacios de información, de
interacción, de producción y de exhibición), como un medio de favorecer el desarrollo de habilidades en los alumnos del nivel secundaria en el uso de
la tecnología y la aplicación de buenas práctica en su utilización.
De acuerdo a la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE o International Society for Technology in Education), (2007). De los
Estándares sobre tecnología educativa para alumnos y docentes que indica, he realizado una pequeña selección de aquellos que se requerirán para el
trabajo empleando la plataforma indicada Edmodo. Las competencias que se promoverán son:
a. Para el alumno:
creatividad e innovación
Aplican el conocimiento existente para generar nuevas, ideas , productos o procesos.
Crean obras originales como medio de expresión personal o grupal.
Identifican las tendencias y las posibilidades de previsión
Comunicación y Colaboración
Interactúan, colaboran y publican con compañeros u otras personas que emplean una variedad de entornos digitales y medios de
comunicación.
Comunican información e ideas con eficacia a las audiencias múltiples usando una variedad de medios y formatos.
Contribuyen a los equipos de proyectos para producir trabajos originales o resolver un problema.
La Investigación y la Fluidez de la Información
Planifican estrategias para orientar la investigación
Localizan, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y utilizan la información ética de una variedad de fuentes y medios de comunicación.
Evalúan y seleccionan las fuentes de información y herramientas digitales basadas en la adecuación de las tareas específicas.
El pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones
planifican y gestionan las actividades para desarrollar una solución o completar un proyecto.
Recopilan y analizan datos para identificar soluciones y/o tomas decisiones informadas.
Ciudadanía Digital
Promueven y practican el uso legal, seguro y responsable de la información y la tecnología
muestran una actitud positiva hacia el uso de tecnologías que apoya la colaboración, el aprendizaje y la productividad.
Demuestra la responsabilidad personal para el aprendizaje permanente.
Ejerce liderazgo parea la ciudadanía digital.
Operaciones de Tecnología y Conceptos
Comprenden y utilizan las aplicaciones de forma eficaz y productiva.
Comprenden y utilizan los sistemas de tecnología.

7. Implicaciones
para
Alumnos y
Profesores
b. Para el Docente
Facilitan e inspiran el aprendizaje estudiantil y la Creatividad
promueven y apoyan el modelo de pensamiento creativo e innovador y la inventiva.
involucran a los estudiantes en la exploración de problemas del mundo real y la solución de problemas auténticos utilizando herramientas y recursos
digitales.
promueven la reflexión de los estudiantes usando herramientas colaborativas para mejorar la comprensión conceptual de los estudiantes y el
pensamiento, la planificación y los procesos creativos.
construcción de un modelo de conocimiento colaborativo mediante la participación en el aprendizaje con los estudiantes.
Diseño y desarrollo de la era digital, experiencias de aprendizaje y evaluaciones.
Diseña o adaptan las experiencias de aprendizaje pertinentes que incorporan herramientas y recursos digitales para promover los aprendizajes y la
creatividad.
Desarrolla ambientes de aprendizajes enriquecidos con tecnología para convertir a los alumnos activos en la fijación de sus objetivos educativos, la
gestión de sus propio aprendizaje y evaluar su propio progreso.
Adapta y personaliza las actividades de aprendizajes para hacer frente a alumnos con diversos estilos de aprendizaje y capacidades, utilizando
herramientas y recursos digitales.
Proporcionan a los estudiantes, evaluaciones múltiples que puede ser formativas y sanativas, alineadas con los estándares de contenido y
tecnología.
Modelo digital de la edad de trabajo y aprendizaje.
demuestra el dominio de los sistemas de tecnología y la transferencia de los conocimientos a las nuevas tecnologías y situaciones.
colaboran con los estudiantes, compañeros y miembros de la comunidad usando herramientas y recursos digitales para apoyar el éxito estudiantil.
comunicar la información pertinente y las ideas de manera clara y efectiva a los estudiantes usando una variedad de medios.
usar el modelo y facilitar la herramientas y recursos digitales par apoyar la investigación y el aprendizaje.
Promover el modelo de Ciudadanía Digital y responsabilidad.
defienden el modelo y enseñan el uso seguro, legal y ético de la información digital y la tecnología, incluido el respeto a la propiedad intelectual. Así
como la documentación adecuada de la fuentes de información.
abordan las diversas necesidades de todos los alumnos mediante el uso de estrategias centradas en el alumno y el acceso equitativo a
herramientas.
promueven el modelo de etiqueta digital y responsabilidad de las interacciones sociales relacionadas con el uso de la tecnología y la información.
Participar en el Crecimiento Orgánico y Liderazgo.
participar en comunidades de aprendizaje locales y globales para explorar aplicaciones creativas de la tecnología en la mejora del aprendizaje del
estudiante.
Reflexionar sobre la investigación actual y la práctica profesional en una base regular para mejorar el aprendizaje del estudiante.
Contribuir a la eficacia, la vitalidad, y la auto renovación de la profesión docente y de su escuela y comunidad.

8. Dinámica de
Trabajo
La dinámica a emplear en la implementación del ambiente de aprendizaje, deberá seguir los siguientes
pasos o propuestas:
1. Por parte del Docente:
• Integrar el grupo de aprendizaje con los alumnos de su grupo asignado,
• Verificar el registro de los padres de familia, para que verifiquen las actividades de sus hijos.
• Establecer un programa de atención y promoción del aprendizaje.
• Asignar temas de discusión y elementos que promuevan la discusión constructiva y la
colaboración.
• Mediar en los trabajos de discusión entre pares.
• Proponer herramientas, medios o programas que fortalezcan en aprendizaje y la construcción
colaborativa, facilitando la exposición de resultados.
2. Por parte del Alumno:
• Integrarse al grupo de aprendizaje,
• Participar en las actividades colaborativas, interactuando con sus pares.
• Solicitar atención adicional por parte del docente.
• Intercambiar sus opiniones con sus pares en la construcción de su aprendizaje.
• Proponer herramientas, medios, juegos o programas que fortalezcan su aprendizaje y el de sus
pares.
• Emplear sus habilidades o competencias para buscar, analizar, evaluar y proponer información que
• encuentre en la red.
3. Del Proceso
Durante el desarrollo de las sesiones de clase, simultáneamente el docente colocará temas o actividades
que faciliten la discusión, información, comunicación y presentación de los logros alcanzados o de las
relaciones que se establecieron entre los conocimientos anteriores y los nuevos.

9. Gracias por la
atención y los comentarios.
Correo Electrónico:
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Emanuel Rosado Guzmán