1. ANÁLISIS DAFO
DEL PROYECTO
@eloisa_hr
“Supervivientes en el
cole”

2. FORTALEZAS (plano interior)
✔ Los alumnos ya iniciaron parte del proyecto el curso pasado obteniendo buenos resultados.
✔ Se trata de un trabajo colaborativo. El alumno tiene un rol activo en todo momento.
✔ Este proyecto resulta ciertamente innovador con las variantes que he introducido
✔ Este proyecto resulta muy motivador, tanto por parte de los alumnos como del profesorado
implicado.
✔ Con este proyecto los alumnos aprovecharán todos los recursos que hemos puesto a su
disposición con anterioridad (montaje de cámaras de video)
✔ Promueve el desarrollo personal del alumnado.
✔ Mejora de las competencias lingüísticas

3. DEBILIDADES (plano interior)
Actualmente no hay otros proyectos en marcha, por lo que no tiene repercusión en
otras áreas.
Fallos continuos en la conexión a internet.
Falta de formación por parte del profesor, así como de software educativo.
El alumnado que no dispone de conexión a internet en casa, por lo que tiene que
aprovechar las horas de disposición del centro.
Genera incertidumbre por si este proyecto puede suponer cambios en la dinámica
educativa del colegio.
El espacio físico es insuficiente.
No todas las aulas disponen de suficientes ordenadores para desarrollar nuestro
proyecto.

4. OPORTUNIDADES (plano exterior)
Es posible que otros centros de nuestra congregación apoyen y colaboren con
este proyecto.
Es innovador y creativo.
Posibilidad de crear comunidades de aprendizaje virtual.
Buena disposición de docentes a la hora de implantar este proyecto.
Contamos con alumnos nativo-digitales.
A los alumnos les resulta muy motivador, ya que no hay otro proyecto en marcha.
Creciente protagonismo de las TIC en el aula.
Este proyecto se va a compartir en e-Twinning con el fin de abrirlo al exterior.
Es un incentivo para la mejora de la calidad educativa

5. AMENAZAS (plano exterior)
•
El número de equipos informáticos no es suficiente para el número de
estudiantes que hay en cada curso.
•
•
No hay tradición de trabajos por proyectos.
•
•
Imposibilidad de utilizar los espacios del centro en nuestras horas de clase ya
son pocos las aulas con ordenadores para todos los alumnos.
•
•
Resistencia al cambio por parte de profesores que puedan colaborar en el
proyecto.
•
•
Falta de apoyo por parte del E.D.

6. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
1. Continuar animando a compañeros de mi centro para que logren iniciarse en el modelo
ABP.
2. Invitar al resto del claustro a realizar algún curso (como este) para perder el miedo.
3. Hacer partícipes de mi proyecto a profesores de otras lenguas (francés) para unirse y,
de esta manera, enriquecer este trabajo.
4. Revisión por parte del E.D de los ordenadores y otros
5. Solicitar a la dirección del centro poder utilizar las aulas informatizadas fuera del
horario escolar.
6. Realización de diversos cursos de formación con el fin de continuar avanzando en el
enriquecimiento que supone los trabajos por proyectos enfocados a nuestros alumnos.

7. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
1. Continuar animando a compañeros de mi centro para que logren iniciarse en el modelo
ABP.
2. Invitar al resto del claustro a realizar algún curso (como este) para perder el miedo.
3. Hacer partícipes de mi proyecto a profesores de otras lenguas (francés) para unirse y,
de esta manera, enriquecer este trabajo.
4. Revisión por parte del E.D de los ordenadores y otros
5. Solicitar a la dirección del centro poder utilizar las aulas informatizadas fuera del
horario escolar.
6. Realización de diversos cursos de formación con el fin de continuar avanzando en el
enriquecimiento que supone los trabajos por proyectos enfocados a nuestros alumnos.