ESCALA DE ESTRÉS INFANTIL (STR - INF)

STR-INF
GONZALES
QUIÑONES,
César Augusto
Versión 1
Lima – Perú
manual
ESCALA DE ESTRÉS INFANTIL

Versión 1
1César Augusto Gonzales Quiñones / cesargq_27@hotmail.com / 975401641 (WhatsApp)
FICHA TÉCNICA
 Autor: César Augusto Gonzales Quiñones
 Fecha: 2014
 Aplicación: Individual / colectiva
 Ámbito de aplicación: Niños en etapa escolar de 6 a 12
años.
 Duración: De 30 a 45 minutos
 Baremación: Muestras de niños de 6 a 12 años,
escolarizados en el momento de la aplicación.
 Material: Manual y hoja de preguntas y respuestas.
DESCRIPCIÓN
El instrumento STR-INF se ha elaborado para evaluar el Estrés
Infantil en niños que pertenecen a escenarios de la cultura
peruana. Puesto que se trata de una variable abstracta, se evalúa
el comportamiento del niño en función a la frecuencia en que
ejerce actividades relacionadas con tres aspectos notablemente
diferenciados y a la vez influyentes para que se desencadene el
estrés infantil; estos aspectos están expresados tres
manifestaciones conductuales del niño: Psíquicas, Físicas y
Socio-conductuales.
Dentro de las manifestaciones Psíquicas, se valora la presencia
de Desmotivación, Irritabilidad, Ansiedad, Tedio,
Desconcentración, y Labilidad Afectiva. Dentro de las
manifestaciones Física, se valoran aspectos relacionados con la
alteración del sueño, Alteraciones en el número de comida,
malestar repentino, Cefaleas, y Digestión. Y dentro de las
manifestaciones socio-conductuales se tiene a conductas
relacionadas al rechazo a la escuela, agresividad,
responsabilidad alterada, y los conflictos.

Versión 1
DIMENSIONES
 Manifestaciones psíquicas (MP): Conductas expresadas
por el niño que tienen relación con las funciones y
elementos de carácter psicológicos. Es medida a través de
seis indicadores:
1) Desmotivación (MP_Ds): Ausencia de un conjunto de
motivos que influyen en una elección para actuar
respecto a su medio académico, responsabilidad de
tareas y relación con sus amigos y/o pares.
 Ítems: 1, 4, 7
2) Irritabilidad (MP_Irr): Tendencia a estar enojado o
susceptible a la cólera repentina, específicamente
cuando se le solicita su ayuda, cuando se le pide que
haga su tarea, o se le pide que comparta sus cosas.
 Ítems: 10, 13, 16
3) Ansiedad (MP_An): Es una emoción común en el ser
humano, cuando esta frente a una amenaza que
representa un peligro externo o interno. Resulta
anormal, cuando la ansiedad es desproporcionada o
muy prolongada, sobre todo cuando el niño manifiesta
angustia si se le habla del colegio, o se siente
intranquilo cuando se le habla de sus amigos o de un
grupo de pares, o expresa preocupación cuando llega
el papá a la casa o la madre.
 Ítems: 19, 22, 25
4) Tedio (MP_Te): Es la manifestación de malestar o
fastidio que es provocado en el niño por falta de tener
relación con algo agradable a él (ella). Puede
manifestarse en aburrimiento cuando hace sus
tareas, expresa apatía cuando se le pide su atención,
o no muestra interés en seguir yendo a la escuela.
 Ítems: 28, 31, 34

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5) Desconcentración (MP_Dscs): No tiene atención
puesta en alguna obligación o responsabilidad como
hacer su tarea, cuando alguna autoridad le habla, o
presenta olvido de dónde deja cosas importantes.
 Ítems: 37, 39, 41
6) Labilidad Afectiva (MP_LaAf): Es la facilidad que
tiene el niño para cambiar repentinamente su estado
afectivo.
 Ítems: 43, 44, 45
 Manifestaciones físicas (MF): Conductas expresadas por
el niño que tienen relación con las funciones y signos de
carácter físicos. Es medida a través de seis indicadores:
1) Alteración del sueño (MF_AltSñ)
 Ítems: 2, 5, 8
2) Alteración en el n° de comidas (MF_NCom)
 Ítems: 11, 14, 17
3) Malestar repentino (MF_Mltsr)
 Ítems: 20, 23, 26
4) Cefaleas (MF_Cfls):
 Ítems: 29, 32, 35
5) Digestión (MF_Dig):
 Ítems: 38, 40, 42

Versión 1
 Manifestaciones socio-conductuales (MS): Conductas
expresadas por el niño que tienen relación con las
funciones y signos de carácter social con su medio amical,
académico y familiar. Es medida a través de seis
indicadores:
1) Rechazo a la escuela (MS_RchEsc):
 Ítems: 3, 6, 9
2) Agresividad (MS_Agr)
 Ítems: 12, 15, 18
3) Responsabilidad (MS_Res)
 Ítems: 21, 24, 27
4) Conflictos (MS_Cnfl)
 Ítem: 30, 33, 36
CALIFICACIÓN
 Escala: Las puntuaciones van de 0 a 4; de tal manera que
se evalúa las frecuencias en que acontece una conducta en
un día; así, 0 es Cero veces, 1 es “1-2 veces”, 2 es “3 veces”,
3 es “4 veces”, 4 es “5 a más”
 Pasos para la calificación: Para obtener las puntuaciones
directas, tanto de la variable en general y según
dimensiones, se ha de seguir los siguientes pasos:
1) Se suma las respuestas que ha dado el niño a cada
ítem que mide cada indicador, si lo va a trabajar en
una base de datos, deberá crear los nombres de la
variable para cada indicador, teniendo en cuenta el
nombre que está entre paréntesis en el apartado
anterior. Por ejemplo, para obtener la puntuación para
el indicador “Desmotivación” que corresponde a las
Manifestaciones psíquicas, se deberán sumar los
valores correspondientes a las respuestas obtenidas

Versión 1
en los ítems 1, 4 y 7, por lo tanto: “Ítem 1 + Ítem 2 +
Ítem = MP_Ds”, y así, para todos los demás
indicadores.
2) Para obtener las puntuaciones según dimensiones, se
suman los valores obtenidos de cada indicador según
corresponda, por ejemplo, para obtener la puntuación
que corresponde a la dimensión “Manifestaciones
Psíquicas” (MF), tendrá que sumar de la siguiente
manera: “MP_Ds + MP_Irr + MP_An + MP_Te + MP_Dscs
+ MP_LaAf = MF”. Siga lo mismo, para las demás
dimensiones.
3) Para obtener la puntuación de la variable general
“Estrés infantil” (STR-INF) se deberán sumar los
valores obtenidos en cada dimensión, así: MP + MF +
MS = STR – INF
INTERPRETACIÓN
Tabla 1.
Pabla de puntuaciones para los indicadores y su interpretación
cualitativa.
Indicador 3 ítems
Min 0
Max 12
Nivel Puntaje
Bajo
0
1
2
3
Medio
4
5
6
7
8
Alto
9
10
11
12
Cada indicador, es medido a través de tres ítems, cada ítem es
medido por puntuaciones que van de 0 a 4.

Versión 1
Tabla 2.
Pabla de puntuaciones para la dimensión “Manifestaciones
psíquicas”
MP 18 ítems
Min 0
Max 72
Nivel Pntj Nivel Pntj Nivel Pntj Nivel Pntj Nivel Pntj
Muy
bajo
0
Bajo
15
Medio
29
Alto
44
Muy
alto
58
1 16 30 45 59
2 17 31 46 60
3 18 32 47 61
4 19 33 48 62
5 20 34 49 63
6 21 35 50 64
7 22 36 51 65
8 23 37 52 66
9 24 38 53 67
10 25 39 54 68
11 26 40 55 69
12 27 41 56 70
13 28 42 57 71
14 43 72
Ésta dimensión está estructurada en seis indicadores, cada una
medida a traés de tres preguntas, haciendo un total de 18 ítems,
cada ítem es medido por puntuaciones que van de 0 a 4.
Tabla 3.
Pabla de puntuaciones para la dimensión “Manifestaciones
físicas”
MP 15 ítems
Min 0
Max 60
Muy
bajo
0
Bajo
12
Medio
24
Alto
37
Muy
alto
49
1 13 25 38 50
2 14 26 39 51
3 15 27 40 52
4 16 28 41 53
5 17 29 42 54
6 18 30 43 55
7 19 31 44 56
8 20 32 45 57
9 21 33 46 58
10 22 34 47 59
11 23 35 48 60
36

Versión 1
En la tabla 3: Ésta dimensión está estructurada en cinco
indicadores, cada una medida a traés de tres preguntas,
haciendo un total de 15 ítems, cada ítem es medido por
puntuaciones que van de 0 a 4.
Tabla 4.
Pabla de puntuaciones para la dimensión “Manifestaciones socio-
conductuales”
MP 15 ítems
Min 0
Max 48
Muy
bajo
0
Bajo
10
Medio
20
Alto
29
Muy
alto
39
1 11 21 30 40
2 12 22 31 41
3 13 23 32 42
4 14 24 33 43
5 15 25 34 44
6 16 26 35 45
7 17 27 36 46
8 18 28 37 47
9 19 38 48
Ésta dimensión está estructurada en Cuatro indicadores, cada
una medida a traés de tres preguntas, haciendo un total de 15
ítems, cada ítem es medido por puntuaciones que van de 0 a 4.

Versión 1
Tabla 5.
Tabla de puntuaciones para la evaluación cualitativa del Estrés
Infantil.
MP 45 ítems
Min 0
Max 180
Nivel Pntj Nivel Pntj Nivel Pntj Nivel Pntj
MUY
BAJO
0
BAJO
36
MEDIO
72
ALTO
109
1 37 73 110
2 38 74 111
3 39 75 112
4 40 76 113
5 41 77 114
6 42 78 115
7 43 79 116
8 44 80 117
9 45 81 118
10 46 82 119
11 47 83 120
12 48 84 121
13 49 85 122
14 50 86 123
15 51 87 124
16 52 88 125
17 53 89 126
18 54 90 127
19 55 91 128
20 56 92 129
21 57 93 130
22 58 94 131
23 59 95 132
24 60 96 133
25 61 97 134
26 62 98 135
27 63 99 136
28 64 100 137
29 65 101 138
30 66 102 139
31 67 103 140
32 68 104 141
33 69 105 142
34 70 106 143
35 71 107 144
108

Versión 1
PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS
 Validez: El instrumento es producto de 180 ítems
inicialmente planteados, los cuales han sido tratados con
un proceso de validez, quedando un filtro de 45 ítems.
Dicho proceso se dio de la siguiente manera.
o Validez de contenido: Fue determinado a través de
la evaluación de 10 expertos, cuyo juicio fue evaluado
a través de la V de Aiken, señalando la valía de 70
ítems.
o Validez de Ítem test: Se realizó un estudio en 80
niños, proporcionalmente iguales en número según
sexo (40 varones y 40 mujeres) y según grado
académico (30 niños por grado académico, del primer
al sexo grado). Así, considerando una valoración de
correlación ítem-test por encima de 0.3; se eliminaron
15 ítems, quedando 55 válidos para medir el Estrés
Infantil.
o Validez de constructo: Se realizó un estudio en 280
niños, proporcionalmente iguales en número según
sexo (140 varones y 140 mujeres) y según grado
académico (56 niños por grado académico, del primer
al sexo grado). Los datos fueron sometidos a la
evaluación de reducción de dimensiones, a través del
análisis factorial.
Como primer paso; con la finalidad de conocer la
adecuación de la muestra y qué tan apropiado es
aplicar el análisis factorial, los datos fueron sometidos
al test KMO (Kaiser, Meyer y Olkin), obteniéndose un
valor ≥ 0.9 señalando que el test es muy bueno para
el análisis factorial. Por otro lado, los datos se
sometieron a la prueba de esfericidad de Bartlett, que
evalúa la aplicabilidad del análisis factorial de las
variables estudiadas, se obtiene una p≤0.5, valor que
señala que el test es significativo para el análisis.
Finalmente, con el 72.157% de la varianza explicada,
se reproduce un constructor de 3 factores, que hace

Versión 1
referencia a las 3 dimensiones teóricas, con ítems
saturados de tal manera que refleja el constructo
teórico inicialmente planteados.
Se manera similar, se realizó el mismo análisis según
dimensiones, obteniéndose una varianza explicada del
59.573% para las Manifestaciones psíquicas,
78.979% para las Manifestaciones Físicas, y 69.234%
para Manifestaciones socio-conductuales;
Encontrándose 6, 5 y 4 factores respectivamente,
reflejando los indicadores teóricos. Por lo tanto, el
instrumento es Válido.
 Confiabilidad: Fue determinada a través del análisis de
consistencia interna con el alfa de Cronbach, cuya
valoración general fue de 0.892, valor que indica que el
instrumento es altamente fiable; para esto, se realizó un
estudio en 280 niños.

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