2. CONTENIDO
INTRODUCCION
1. CONCEPTO DE LA INVESTIGACION CIENTIFCA
1.1 OBJETO DEL ANALIS DE LA INFORMACION
1.2 TEORIA DE LA METODOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA, DEFINICION Y OBJETIVOS
1.3 ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO
1.4 COMPONENTES MINIMOS DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION
1.5 RECURSOS
1.6 FASES FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACION
1.7 ¿POR QUE ES IMPORTANTE ESTABLECER 0BJETIVOS DE UNA
INVESTIGACION?
1.8 ¿CUALES SON LOS DOS NIVELES DE OBJETIVOS QUE SE ESTABLECEN EN UNA INVESTIGACION?
1.9 ¿CUALES SON LOS PROBLEMAS QUE LE COMPETEN A LA EPISTEMOLOGIA?
1.10 ¿QUE ES CIENCIA? CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS
1.11 ¿QUE ES CONOCIMIENTO FACTICO? CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO FACTICO
1.12 ¿QEU ES INVESTIGACION CIENTIFICA?
1.13 TIPOS DE CONOCIMIENTO. PROCESOS BASICOS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
1.14 DESCRIPCION DE LA CIENCIA EN EL CONCEPTO ECONOMICO Y ADMINISTRATIVO
1.15 IMPORTACIA DE LOA ADMINISTRACION EN LA INVESTIGACION
2 INVESTIGACION
2.1LA IDEA DE INVESTIGACION
2.1.1 FUENTES DE IDEAS
2.1.2 ORGANIZACION DE LA INFORMACION
2.2 TIPOS DE VARIABLES
2.2.1CUALITATIVA
2.2.2 CUANTITATIVA
2.2.3 DISCRETA
2.2.4 CONTINUA
2.3TIPOS DE INVESTIGACION
2.3.1 EXPLORATORIA
2.3.2 DESCRIPTIVA
2.3.3 CORELACIONAL
2.3.4 EXPLICATIVA
3. 3 CORRIENTES METODOLOGICAS
3.1 CORRIENTES METODOLOGICAS ACTULES
3.1.1 CORRIENTES
3.1.2 PROCEDIMIENTO INDUCTIVO
3.1.3 PROCEDIMIENTO DEDUCTIVO
3.2 METODOS DE INVESTIGACION
3.2.1 HISTORICO
3.2.2 DIALECTICO
3.2.3 GENETICO
3.2.4 COMPARATIVO
3.3 NORMAS TECNICAS PARA LA PRESENTACION DE REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
3.3.1 FORMATO APA (AMERICAN PSYCOLOGICAL ASSOCIATION)
3.3.2 FORMATO ICNTEC
4 INVESTIGACION
4.1 EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
4.1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
4.1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
4.1.3 SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA
4.1.4 CRITERIOS
4.1.5 OPERACIONALIZACION
4.1.6 CRONOGRAMA GRANTT
4.1.7 CRONOGRAMA PERT
4.1.8 MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL
4.1.9 COMO SE CONSTRUYE
5 FUENTES DE INFORMACION (MAPA CONCEPTUAL)
6 INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION (CUADRO SINOPTICO)
7FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS DE RECOLECCION DE INFORMACION PARA EL PROYECTO DE FORMACION 8 TECNICAS DE Y
METODOS DE RECOLECCCION DE INFORMACION
(CUADRO SINOPTICO)
9 IMPORTANCI DE LAS FUENTES DE INFORMACION EN EL
DESARROLLO DEL PROCESO ADMINISTRATIVO (ENSAYO)
10 METODOS DE TRABAJO
10.1 ¿QUE ES UN RESUMEN?
10.2 ¿QUE ES UN ENSAYO?
10.3 ¿QUE ES UN FORO?
10.4 ¿QUE ES UN SINPOSIO?
10.5 ¿QUE ES UNA MESA REDONDA?
10.6 ¿QUE ES UN JUEGO DE ROLES?
10.7 ¿QUE ES UN SEMINARIO?
10.8 ¿QUE ES UNA PONENCIA?
10.9 ¿QUE ES UN MAPA CONCEPTUAL?
10.10 ¿QUE ES UN MENTEFACTO?
10.11 ¿QUE ES UN PHILLIPS 6.6?
4. INTRODUCCION
La investigación es un método utilizado en la administración. Y es muy importante porque
con ella se obtiene la información que se necesita para realizar una buena gestión donde
trabajemos.
En este trabajo se va a mostrar una serie de
conceptos, procesos, métodos, técnicas, metodologías, pasos y técnicas, entre otros que se
usan en el proceso de la investigación.
Por ejemplo se enunciaran y explicaran los métodos utilizados en la investigación y las
técnicas. También cuales son las fuentes de información a las que se debe recurrir para
recolectar los datos.
El problema en la investigación también es muy importante por que cuando se plantea y
formula adecuadamente se puede encontrar una buena solución y por tanto una mejora en
la organización y es por eso que se va no solo a definir que es el problema sino que se va a
mostrar cómo debe ser su planteamiento y como debe ser su desarrollo.
Existen también herramientas muy útiles en la investigación para obtener la información, y
en este informe se muestran algunos, además de métodos de trabajo utilizados.
5. •Investigación científica
•CONCEPTO
Es la actividad de búsqueda que se
caracteriza por ser reflexiva, sistemática y
metódica; tiene por finalidad obtener
conocimientos y solucionar problemas
científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se
desarrolla mediante un proceso.
La investigación científica es la búsqueda
intencionada de conocimientos o de
soluciones a problemas de carácter científico;
el método científico indica el camino que se ha
de transitar en esa indagación y las técnicas
precisan la manera de recorrerlo.
•OBJETO DEL ANALISIS DE LA
INFORMACION
El objetivo del análisis de información es
obtener ideas relevantes, de las
distintas fuentes de información, lo cual
permite expresar el contenido con
precisión, con el propósito de almacenar
y recuperar la información contenida
6. METODOLOGIA
• Concepto
• Científicamente la metodología es
un procedimiento general para
lograr de una manera precisa el
objetivo de la investigación. De
ahí, que la metodología en la
investigación nos presenta los
métodos y técnicas para la
investigación.
• Es necesario tener en cuenta el tipo
de investigación o de estudio que se
va a realizar, ya que cada uno de
estos tiene una estrategia diferente
para su tratamiento metodológico.
Por ello, se debe indicar el tipo de
investigación, si es una
investigación, histórica, descriptiva
s o experimental. Si es un estudio
causal, exploratorio o productivo.
OBJETIVOSDELAMETODOLOGIA
• Se necesita una manera sistemática,
controlada, empírica, y critica para
llevar a cabo la investigación.
• La mayoría de las ideas iniciales de
una investigación son vagas e
imprecisas.
• Porque es necesario transformar los
planteamientos iníciales de forma
más precisa y estructurada.
ElementosdelaInvestigación
• Reconocemos cuatro elementos
presentes en toda investigación:
sujeto, objeto, medio y fin. De esta
manera, se entiende por sujeto el
que desarrolla la actividad, el
investigador; Por objeto, lo que se
investiga, esto es, la materia o el
tema; Por medio, lo que se requiere
para llevar a cabo la
investigación, es decir, el conjunto
de métodos y técnicas; Por fin, lo
que se pretende sean los
resultados, los propósitos de la
actividad, que radica en la solución
de un problema o situación
previamente detectados.
7. Elección
del tema:
Tema del
que se va
a tratar la
investigaci
ón.
Objetivos:
Que
queremos
hacer y
que
queremos
lograr
Delimitac
ión del
tema:
Parte en
que me
quiero
concentr
ar
Planteami
ento del
problema:
La
formulació
n e
hipótesis
del
problema.
Marco
teórico:
Es lo
que
sustenta
la
actividad
investiga
tiva.
Metodolog
ía: Los
pasos que
voy a
seguir
para llevar
a cabo mi
investigaci
ón.
Informe: Es
el
documento
que lleva los
datos y la
información
de mi
investigació
n.
COMPONENTES MINIMOS DE UN
PROYECTO DE INVESTIGACION
9. FASES FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIÓN
Conclusiones
Síntesis
Análisis de los datos
Procesamiento de datos
Datos
Instrumentos de recolección de datos
Técnica de recolección de datos
Operacionalización
Diseño concreto
Formulación del marco teórico
Delimitación del problema
Formulación del problema
Área temática
10. •¿POR QUÉ ES
IMPORTANTE ESTABLECER
OBJETIVOS EN LA
INVESTIGACIÓN?
Los objetivos tienen una gran
importancia pues orientan las
demás fases de la
investigación, determinan los
límites y amplitud del estudio,
permiten definir las etapas que
requiere éste y sitúan la
investigación dentro de un
contexto general.
11. •¿CUÁLES SON LOS DOS NIVELES DE OBJETIVOS QUE SE
PLANTEAN EN TODA INVESTIGACIÓN?
Los objetivos de la investigación es donde se expone de manera clara y
precisa el logro que se desea obtener con la realización de ésta, los mismos
se clasifican en General y Específico.
En esta sección se establece “qué pretende la investigación”, representan lo
que se quiere hacer, lograr o, simplemente, analizar. Hay investigaciones que
buscan, ante todo, resolver un problema en especial y otras que tienen como
objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a ésta.
El objetivo general: Es aquel que planteamos para todo el problema a
investigar. Es responder a la pregunta que se va hacer
Los Objetivos Específicos: representa los pasos que se han de realizar ara
alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general,
12. •¿Cuales son los problemas que le competen a la
epistemología?
La ciencia como conocimiento de lo
observable: la ciencia es la forma primordial
para acceder al conocimiento de la realidad. La
ciencia pretende brindar información sobre el
mundo real, y se obtiene mediante la
observación. El conocimiento científico intenta
describir lo q se ha visto, e intenta predecir lo q
se verá. Por lo tanto el conocimiento científico
se interesa por lo q sea directa o
indirectamente observable.
•Observación directa - indirecta: observar el
realizar una actividad. La observación puede
ser indirecta, q es cuando el sujeto observa un
fenómeno a través de otro fenómeno asociado
a él. P/ej. ver aviones volando pero en realidad
lo q se ve son las estelas blancas q dejan los
aviones al pasar. Es posible q no se pueda
observar directamente lo q nos interesa. La
relación q tiene esto con la observación
científica es que en el terreno de la ciencia se
dan situaciones en las q no es posible
observar un fenómeno directamente.
13. •¿QUE ES CIENCIA?
La ciencia (del latín scientia „conocimiento') es el conjunto de
conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la
observación de patrones regulares, de razonamientos y de
experimentación en ámbitos específicos, de los cuales se generan
preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran
leyes generales y esquemas metódicamente organizados.
Disciplinas científicas
Ciencias formales
Estudian las formas válidas de inferencia: lógica - matemática. No tienen contenido
concreto; es un contenido formal, en contraposición al resto de las ciencias fácticas o
empíricas.
Ciencias naturales
Son aquellas disciplinas científicas que tienen por objeto el estudio de la naturaleza:
astronomía, biología, física, geología, química, geografía física y otras.
Ciencias sociales
Son aquellas disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano - cultura y
sociedad- El método depende de cada disciplina particular: administración, antropología,
ciencia política, demografía, economía, derecho, historia, psicología, sociología, geografía
humana, trabajo social y otras.
14. •¿Qué es conocimiento factico?
Fáctico viene del latín "facere" que significa "hacer". Por lo tanto significa un
conocimiento práctico, no teórico. Algo en base a la experiencia de haberlo hecho.
Características
se ocupa de los hechos que realmente acontecen
Se vale de la verificación empírica: no pone a prueba las hipótesis mediante el mero
sentido común o el dogmatismo filosófico o religioso, sino mediante una cuidadosa
contrastación por medio de la percepción.
Es auto correctivo y progresivo (a diferencia del fenomenológico). La ciencia se construye a
partir de la superación gradual de sus errores. No considera sus conclusiones infalibles o
finales. El método está abierto a la incorporación de nuevos conocimientos y
procedimientos con el fin de asegurar un mejor acercamiento a la verdad.
Muestra: El muestreo es un parte importante del método analítico ya que si se
toma mal la muestra los resultados serian erróneos o inservibles
15. ¿QUE ES INVESTIGACION
CIENTIFICA?
Es la actividad de búsqueda que se
caracteriza por ser reflexiva, sistemática
y metódica; tiene por finalidad obtener
conocimientos y solucionar problemas
científicos, filosóficos o empírico-
técnicos, y se desarrolla mediante un
proceso.
La investigación científica es la
búsqueda intencionada de
conocimientos o de soluciones a
problemas de carácter científico; el
método científico indica el camino que
se ha de transitar en esa indagación y las
técnicas precisan la manera de
recorrerlo.
16. 1.TIPOS DE CONOCIMIENTO
Conocimiento Científico: Este es un pensamiento dinámico el cual utiliza métodos
científicos, investigaciones, experimentación, para aproximarse a la realidad o dar
solución a un determinado problema. Este utiliza modelos, métodos, procedimientos
e información abstracta con el fin de determinar y explicar por qué suceden las
cosas. Todos los resultados que se adquiera del conocimiento científico son
fundamentados en la realidad y en las investigaciones.
Conocimiento Artístico: Es aquel que se utiliza para comunicar emociones,
pensamientos, sentimientos, además de descubrir la belleza y sencillez de las cosas.
El conocimiento artístico no se puede comunicar o transmitir, este es propio del
individuo que lo posee y solo puede ser desarrollado por él.
Conocimiento Revelado: Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento
revelado por Dios, y el conocimiento revelado por nuestra conciencia. Este viene
dado por una representación de fe, en el que cualquier individuo que desea conocer
algo, lo conoce de forma oculta o misteriosa. Es más aplicado a la teología o
identidades religiosas.
Conocimiento Empírico: Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida,
es decir, al azar, permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida y las
diferentes actividades que desarrollan, les permite salir de la rutina. Este
conocimiento es propio de las personas sin formación, pero que tienen conocimiento
del mundo exterior, lo que les permite actuar y determinar acciones, hechos y
respuestas casi por instinto, de aquí que su fuente principal de conocimiento son los
sentidos.
17. • La administración puede ser
concebida como una ciencia, esto es
un conjunto de conocimientos
ordenados y sistematizados de valor
universal, que estudia a las empresas y
las organizaciones con fines
descriptivos, para comprender su
funcionamiento, evolución,
crecimiento y conducta. Esta
actividad se desarrolla en las
universidades. La administración es
ciencia y técnica. Es una ciencia
táctica, que tiene por objeto real las
organizaciones
En el contexto
administrativo
1.14 LA CIENCIA EN EL CONTEXTO ECONOMICO Y
ADMINISTRATIVO
18. • La economía es una ciencia social que
estudia el comportamiento humano en
el consumo, distribución y producción
de mercancías, materiales y servicios.
Reconoce que los recursos productivos
son limitados, y que es imposible
satisfacer todas las necesidades
materiales de la población. Intenta
descubrir el mejor modo de utilizar los
recursos productivos con el fin de lograr
la máxima satisfacción de estas
necesidades. Las ciencias económicas
normalmente examinan problemas
desde el punto de vista de una sociedad.
Las ciencias económicas utilizan
modelos. Los modelos son estructuras
simplificadas del mundo real que
utilizan diversas generalizaciones y
suposiciones. Primero proponen
hipótesis, que se contrastan con datos
empíricos. Si se verifica la hipótesis, se
convierte en teoría, ley o principio.
También se utilizan modelos para hacer
pronósticos.
En el
contexto
económico
19. 1. 15 IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACION EN LA
ADMINISTRACION
La necesidad de estudiar la
investigación. El estudio de los
métodos de la investigación
proporciona al conocimiento y a las
capacidades necesarios para decidir
a problemas y para ganar desafíos en
el ambiente dinámico de la decisión.
Tres factores estimulan los estudios
de los problemas de la
administración: la necesidad de una
información mejor; la disponibilidad de
las técnicas y de las herramientas
para las necesidades; y la sobrecarga
de la información. La tendencia de los
problemas de llegar a ser más
compleja aumentó el riesgo en las
decisiones de la empresa
2. LA INVESTIGACION
2.1 LA IDEA EN LA INVESTIGACION
Las ideas constituyen el primer acercamiento a
la realidad que habrá de investigarse.
2.1.1 Fuentes de ideas para una investigación
¿En dónde encontrar ideas para realizar un
proyecto de investigación?
Experiencia personal (conversaciones,
discusiones
Observaciones de hechos, creencias,
especulaciones)
Materiales escritos (libros, revistas, tesis, etc.)
Resultados de investigaciones anteriores
Las fuentes que originan una idea de
investigación no se relacionan con la calidad de
ésta última. La gran mayoría de las ideas
iníciales son vagas requieren un análisis para
ser transformadas en planteamientos precisos y
estructurados.
Para precisar y estructurar las ideas iníciales
hay necesidad de familiarizarse con el campo de
conocimiento a que atañe la idea original Esta
familiarización conlleva a una primera
delimitación del alcance del proyecto de
investigación.
20. 1.TIPOS DE VARIABLES
1.Variables cualitativas
Son las variables que expresan distintas cualidades, características o modalidad. Cada modalidad
que se presenta se denomina atributo o categoría y la medición consiste en una clasificación de
dichos atributos. Las variables cualitativas pueden ser dicotómicas cuando sólo pueden tomar dos
valores posibles como sí y no, hombre y mujer o son polifónicas cuando pueden adquirir tres o más
valores. Dentro de ellas podemos distinguir:
Variable cualitativa
ordinal
• También llamada
variable cuasi
cuantitativa. La variable
puede tomar distintos
valores ordenados
siguiendo una escala
establecida, aunque no
es necesario que el
intervalo entre
mediciones sea
uniforme, por ejemplo:
leve, moderado, grave.
Variable cualitativa
nominal
•En esta variable los
valores no pueden ser
sometidos a un criterio de
orden como por ejemplo
los colores o el lugar de
residencia.
21. 2.2 Variables cuantitativas
Son las variables que se expresan mediante cantidades numéricas. Las variables
cuantitativas además pueden ser:
Variable discreta
• Es la variable que presenta
separaciones o
interrupciones en la escala de
valores que puede tomar.
Estas separaciones o
interrupciones indican la
ausencia de valores entre los
distintos valores específicos
que la variable pueda asumir.
Ejemplo: El número de hijos
(1, 2, 3, 4, 5).
Variable continua
•: Es la variable que puede
adquirir cualquier valor dentro de
un intervalo especificado de
valores. Por ejemplo la masa
(2,3 kg, 2,4 kg, 2,5 kg) o la altura
(1,64 m, 1,65 m, 1,66 m, ...), que
solamente está limitado por la
precisión del aparato medidor, en
teoría permiten que siempre
exista un valor entre dos
cualesquiera.
22. INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando el objetivo
es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que
no ha sido abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura
reveló que únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de estudio. Por ejemplo, si alguien desea
investigar lo que opinan los habitantes de alguna ciudad sobre su nuevo
alcalde o gobernador y cómo piensa resolver los problemas de ella,
revisa la literatura y se encuentra con que se han hecho muchos
estudios similares pero en otros contextos (otras ciudades del mismo
país o del extranjero). Estos estudios le servirán para ver cómo han
abordado la situación de investigación y le sugerirán preguntas que
puede hacer; sin embargo, el alcalde y la ciudadanía son diferentes, la
relación entre ambos es única. Además, los problemas son particulares
de esta ciudad. Por lo tanto, su investigación ser exploratoria -al menos
en sus inicios-. De hecho, si comienza a preguntarles a sus amigos lo
que opinan sobre el nuevo alcalde, está comenzando a explorar.
2.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
23. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA:
El objetivo de la investigación descriptiva consiste en
llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes
predominantes a través de la descripción exacta de las
actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se
limita a la recolección de datos, sino a la predicción e
identificación de las relaciones que existen entre dos o
más variables. Los investigadores no son meros
tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de
una hipótesis o teoría, exponen y resumen la información
de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente
los resultados, a fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento.
24. INVESTIGACION CORRELACIONAL
La utilidad y el propósito principal de
los estudios correlaciónales son saber
cómo se puede comportar un concepto
o variable conociendo el
comportamiento de otra u otras
variables relacionadas. Es decir, para
intentar predecir el valor aproximado
que tendrá un grupo de individuos en
una variable, a partir del valor que
tienen en la variable o variables
relacionadas.
25. INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA:
Los estudios explicativos van más allá de la
descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos;
están dirigidos u responder a las causas de los
eventos físicos o sociales. Como su nombre lo
indica, su interés se centra en explicar por qué
ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da
éste, o por qué dos o más variables están
relacionadas.
26. •CORRIENTES METODOLOGICAS ACTUALES
PROCEDIMIENTO INDUCTIVO
Se refiere al movimiento del
pensamiento que va de los hechos
particulares a afirmaciones de carácter
general. Esto implica pasar de los
resultados obtenidos de observaciones o
experimentos al planteamiento de
hipótesis, leyes y teorías que abarcan no
solamente los casos de los que se
partió, sino a otros de la misma clase; es
decir generaliza los resultados y al hacer
esto hay una superación, un salto en el
conocimiento al no quedarnos en los
hechos particulares sino que buscamos
su comprensión más profunda en
síntesis racionales
(hipótesis, leyes, teorías).
PROCEDIMIENTO DEDUCTIVO
La deducción es el método que permite
pasar de afirmaciones de carácter
general a hechos particulares. Proviene
de deductivo que significa descender.
Por tanto es claro que tenemos que
llegar a conocer las primeras premisas
mediante la inducción; porque el
método por el cual, hasta la percepción
sensible implanta lo universal, es
inductivo.
27. METODOS DE INVESTIGACION
Método histórico:
• Está vinculado al conocimiento de las
distintas etapas de los objetos en su
sucesión cronológica, para conocer la
evolución y desarrollo del objeto o
fenómeno de investigación se
hace necesario revelar su historia, las
etapas principales de su
desenvolvimiento y las conexiones
históricas fundamentales. Mediante el
método histórico se analiza la
trayectoria concreta de la teoría, su
condicionamiento a los diferentes
períodos de la historia. Los métodos
lógicos se basan en el estudio histórico
poniendo de manifiesto la lógica
interna de desarrollo, de su teoría y
halla el conocimiento más profundo de
esta, de su esencia. La estructura lógica
del objeto implica su modelación.
Método genético
• Implica la determinación de cierto
campo de acción elemental que se
convierte en célula del objeto, en dicha
célula están presentes todos los
componentes del objeto así como sus
leyes más trascendentes.
28. Método dialéctico
• , afirma que todos los
fenómenos se rigen por las leyes
de la dialéctica, es decir que la
realidad no es algo inmutable,
sino que está sujeta a
contradicciones y a una
evolución y desarrollo perpetuo.
Por lo tanto propone que todos
los fenómenos sean estudiados
en sus relaciones con otros y en
su estado de continuo cambio,
ya que nada existe como un
objeto aislado
Método comparativo:
• El método comparativo es una
parte fundamental de las
técnicas de la lingüística
histórica. El método es aplicable
cuando nos encontramos con
dos o más lenguas entre las que
se supone existe cierta relación
genética. Si los datos son
buenos, el método es capaz no
sólo de mostrar cómo era el
antecesor común de dichas
lenguas, sino también el grado
de cercanía entre las diferentes
lenguas y por tanto la secuencia
de diferenció de las lenguas de
una determinada familia de
lenguas.
29. NORMAS TECNICAS PARA LA PRESENTACION DE REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
FORMATO APA (American Psychological Association):
•Libros.
1. Debe aparecer: apellido del autor, coma, inicial/es del nombre, punto, fecha entre paréntesis, punto, título
subrayado o en letra cursiva, punto, lugar de edición, dos puntos, editorial, punto. Por ejemplo:
Carr, Wilfred y Kemmis, Steve (1988). Teoría crítica de la enseñanza: La investigación-acción en la formación
del profesorado. Barcelona: Martínez Roca.
2. Cuando el lugar de edición no es una capital conocida, es apropiado citar la provincia, el estado o el país.
Por ejemplo:
Comes, Prudenci (1974). Técnicas de expresión-1: Guía para la redacción y presentación de trabajos
científicos, informes técnicos y tesinas, (2ª ed). Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.
3. Si hay más de un autor deben indicarse todos, separados por comas, (;) excepto el último que va
precedido de la conjunción 'y'. Por ejemplo:
Cook, Thomas D. y Reichardt, Charles S. (1986). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación
educativa. Madrid: Morata.
4. Si durante el texto se cita una referencia de más de tres autores se puede citar el primero seguido de la
expresión et al. (y otros). Por ejemplo, "Bartolomé et al. (1982)", "Gelpi et al. (1987)". Pero en la bibliografía
deben aparecer todos los autores. Por ejemplo:
Bartolome, Margarita; Echeverria, Benito; Mateo, Joan y Rodríguez, Sebastián (Coord.). (1982). Modelos de
investigación educativa. Barcelona: ICE de la Universidad de Barcelona.
5. A veces el autor es un organismo o institución. En estos casos, para evitar la repetición, la referencia se
señala al final con la palabra "autor “Por ejemplo:
Círculo de Progreso Universitario (1982). Guía de las salidas universitarias. Madrid: Autor.
6. Cuando se trata de obras clásicas, de las cuales se ha consultado una versión reciente, pero interesa
especificar el año de la versión original, se puede hacer entre paréntesis después de la referencia
consultada. Por ejemplo:
Bacon, Francis (1949). Novum Organum. Buenos Aires: Losada. (Versión Original 1620).
30. 7. Cuando existen varias ediciones diferentes se especifica entre paréntesis después del título, en
números. Por ejemplo:
Brueckner, L.J. y Bond, G.L. (1984). Diagnóstico y tratamiento de las dificultades en el aprendizaje (10
ed.). Madrid: Rialp.
Tenbrink, T.D. (1988). Evaluación: Guía práctica para profesores (3 ed.). Madrid: Narcea.
8. Si una obra no ha sido publicada pero se conoce su pronta publicación, se escribe en lugar de la
fecha la expresión "(en prensa)". Por ejemplo:
Rodríguez Rojo, Martín (coord). (en prensa). Actas del Simposio Internacional sobre Teoría Crítica e
Investigación/Acción. Universidad de Valladolid: Valladolid, 1-4 de noviembre.
9. Si son varios volúmenes los que componen la publicación, los cuales han sido editados en varios
años, éstos se escriben separados por un guión. Por ejemplo:
Wittrock, Merlin C. (Ed.). (1990). La investigación de la enseñanza (3 tomos) Barcelona: Paidós/MEC.
Arnau, Juan (1981-1984). Diseños experimentales en psicología y educación, (2 Tomos). México: Trillas.
10. Cuando son compilaciones (readings) se especificará después del nombre, compilador, editor,
director o coordinador. Por ejemplo:
López Melero, Miguel y Guerrero López, J.Francisco. (Coords.). (1991). Caminando hacia el siglo XXI; la
integración escolar. VII Jornadas de Universidades y educación especial. Málaga: Universidad de
Málaga.
11. Cuando se cita un capítulo de un libro, el cual es una compilación (reading), se cita en primer lugar el
autor del capítulo y el título del mismo, seguidamente el compilador (Comp.), editor (Ed.) o director (Dir.),
coordinador (Coord.), título (las páginas entre paréntesis). lugar de edición: y editorial, igual que en la
referencia de cualquier libro. Por ejemplo:
Guba, Egon G. (1983). Criterios de credibilidad en la investigación naturalista. En José Gimeno Sacristán
y Angel. Pérez Gómez (Comps.), La enseñanza: su teoría y su práctica (pp. 148-165). Madrid: Akal.
12. Cuando el apellido del autor es muy corriente se suelen poner los dos apellidos. Por ejemplo:
Martínez Rodríguez, Juan B. (Coord.). (1990). Hacia un enfoque interpretativo de la enseñanza.
Granada: Universidad de Granada
31. FORMATO ICONTEC
Bibliografía:
La bibliografía comprende todos los materiales (libros, folletos, periódicos, revistas y fuentes registradas en
otros soportes) consultadas por el investigador para sustentar sus trabajos. Cada referencia bibliográfica se
inicia contra el margen izquierdo, se organizan alfabéticamente según el primer apellido de los autores
citados o de los títulos cuando no aparece el autor o es anónimo.
Tipos de citas:
Cita directa: Es la que se transcribe textualmente.
Ejemplo: “La cita textual breve, de menos de cinco renglones, se inserta dentro del texto entre comillas, y el
número correspondiente se coloca al final, después de las comillas y antes del signo de puntuación”1.
Cita indirecta: Es la que hace mención de las ideas de un autor con palabras de quien escribe. Se escribe
dentro del texto, sin comillas, y el número de la referencia se escribe después del apellido del autor y antes de
citar su idea.
Ejemplo: Como dice Londoño2, la mortalidad infantil conduce a empeorar la calidad de vida de Medellín.
Referencias bibliográficas de Tesis y trabajos de investigación:
Apellido Inicial del Nombre. Título: subtítulo [Tesis, Monografía, Trabajo de grado o Trabajo de práctica.]
Ciudad: Institución. Facultad; año de presentación. Paginación.
Ejemplo: Alcaraz M., Galeano A. El estatus de mujer indígena Kuna de Antioquia y su relación con el
comportamiento productivo [Tesis de Maestría]. Medellín: Universidad de Antioquia. Facultad de
Enfermería; 1995. 175 p.
32. PLANTEAMINETO DEL
PROBLEMA:
• Se trata de redactar coherentemente
la situación problemática,
mostrando la relación entre las
diferentes variables: Dependientes,
independientes, intervinientes.
• Escriba en forma coherente, los
siguientes aspectos: Ubicación del
problema, síntomas, causas,
pronóstico, control al pronóstico.
• Nota:
• En la redacción se recomienda tener
en cuenta las fases para escribir en
forma ágil y profesional:
• a. Reúna las ideas y los hechos.
• b. Elabore un plan de temas a
tratar
• c. Con base en ese plan escriba las
oraciones principales
• d. A cada oración principal,
agregue las secundarias
• e. Revise el estilo y la ortografía
FORMULACION DEL PROBLEMA
• Una vez realizada la
descripción de las
circunstancias en la cual
aparece la dificultad o
situación que da origen al
problema, viene la elaboración
o formulación al problema, la
cual consiste en la
estructuración de toda la
investigación en su
conjunto, de tal modo que
cada una de sus partes forme
un cuerpo lógico.
• Escribir el problema en forma
concreta: Este se puede
formular en forma afirmativa o
en forma interrogativa.
SISTEMATIZACION DEL
PROBLEMA
• Es necesario descomponer o desagregar la pregunta o afirmación formulada anteriormente
en pequeñas preguntas o subproblemas Para esto, deben tenerse en cuenta las variables que
forman parte del mismo. Por lo tanto, las respuestas a las preguntas que se formulan, deben
permitir al investigador responder a su pregunta de investigación (formulación del
problema).
• Cada subpregunta contiene una variable del problema planteado y con cada una de estas, se
orienta la formulación de objetivos de investigación.
• Condiciones para que un problema no sea considerado soluble científicamente:
• • El problema está planteado en forma vaga.
• • Ciertos conceptos pueden estar mal definidos o ser ambiguos.
• • Problema claramente planteado y conceptos bien definidos, pero es imposible obtener
datos necesarios para solucionarlo
EL PROBLEMA EN LA INVESTIGACION
33. CRITERIOS
• CRITERIOS:
• Cuando el investigador se plantea un
problema de investigación, debe
cerciorarse de que este sea lo
suficientemente importante como para
dedicarle el esfuerzo económico y de
tiempo que exige su estudio. Criterios
para juzgar la importancia de un
problema son:
• La solución del problema debe de
contribuir a aumentar el cuerpo de
conocimientos organizados de la
ciencia o disciplina.
• El problema debe conducir a nuevos
problemas y a investigaciones
posteriores.
• Se debe elegir un problema
investigable.
• El problema debe ajustarse al
investigador.
OPERACIONALIZACION
• Operacionalizar es definir las
variables para que sean medibles y
manejables. Un investigador necesita
traducir los conceptos (variables) a
hechos observables para lograr su
medición. Las definiciones señalan las
operaciones que se tienen que realizar
para medir la variable, de forma tal,
que sean susceptibles de observación y
cuantificación.
• En resumen, una definición
operacional puede señalar el
instrumento por medio del cual se
hará la medición de las variables. La
definición operativa significa ¿cómo le
voy a hacer en calidad de investigador
para operacionalizar mi pregunta de
investigación?
34. CRONOGRAMA GRANT
Es un método gráfico de
planeación y control en la que un
proyecto se divide en distintas
actividades y se realizan
estimaciones acerca de cuánto
tiempo requiere cada una de
ellas, así como el total de tiempo
necesario para terminar el
proyecto totalmente. En otras
palabras, esta gráfica muestra las
relaciones de tiempo entre los
eventos de un programa y fue
desarrollada por Henry L. Gantt.
CRONOGRAMA PERT
El PERT/CPM fue diseñado para
proporcionar diversos elementos
útiles de información para los
administradores del proyecto.
Primero, el PERT/CPM expone la
"ruta crítica" de un proyecto.
Estas son las actividades que
limitan la duración del proyecto.
En otras palabras, para lograr que
el proyecto se realice pronto, las
actividades de la ruta crítica
deben realizarse pronto. Por otra
parte, si una actividad de la ruta
crítica se retarda, el proyecto
como un todo se retarda en la
misma cantidad.
35. MARCO TEORICO
• Es la etapa del proceso de
investigación en que
establecemos y dejamos en
claro a la teoría que ordena
nuestra investigación, es
decir, la teoría que estamos
siguiendo como modelo de
la realidad que estamos
investigando.
MARCO REFERENCIAL
• El Marco referencial al
describir la teorías que
guían a la investigación se
constituyen en un paso
importantísimo porque nos
permite identificar cuál es la
mejor forma de enfocar el
diseño metodológico de
Investigación, que es el paso
posterior, es decir, donde
Ud. dice qué clase de
investigación hará, cómo
buscará los datos y cómo los
analizará.
36. •RESUMEN: FUENTES DE INFORMACION
Una fuente de información es una persona u objeto que provee datos. Para que haya una debida formulación de la
investigación se debe consultar el marco teórico, por que estén orienta sobre la forma en que podremos encarar el estudio, a
partir de la consulta de los antecedentes de cómo ha sido tratado este tipo de problema en otros estudios, qué tipo de
información de recolectó, qué diseños se emplearon, etc. Se podrá centrar el trabajo del estudio evitando desviaciones del
planteo original, facilita la elaboración de hipótesis o afirmaciones que luego deberán ser validadas y provee un marco de
referencia para interpretar posteriormente los resultados del estudio o investigación.
Se distinguen dos tipos fundamentales de fuentes de información:
Fuentes primarias (o directas): son los datos obtenidos "de primera mano", por el propio investigador con base en
diferentes medios, las personas y los hechos.
Fuentes secundarias: consisten en resúmenes, compilaciones o listados de referencias, preparados en base a fuentes
primarias.
Para obtener los datos que requerimos podemos implementar diferentes instrumentos como lo son:
Investigación observacional: Consiste en recopilar datos primarios a partir de la observación de personas, acciones y
situaciones pertinentes.
Investigación por Encuesta: Es la más adecuada para procurar información descriptiva. Preguntando directamente a los
encuestados se pueden hallar datos relativos a sus creencias, preferencias, opiniones, satisfacción, comportamientos, etc.
Al igual que en la investigación observacional puede ser estructurada, cuando se usan listas formales de preguntas que se
plantean a los encuestados de igual manera, o no estructurada cuando permite al entrevistador utilizar un formato abierto y
dirigir la encuesta de acuerdo con las respuestas recibidas.
Investigación Experimental: Apropiada para recopilar información causal. Estudia relaciones de causa y efecto eliminando
las explicaciones competidoras de resultados observados. Hay diversos criterios para considerar el valor y confiabilidad de
las fuentes, como son:
Confiabilidad de las fuentes: Al realizar una investigación, es importante que tener en cuenta el valor y confiabilidad de las
fuentes. El valor se refiere a la relevancia que pueda tener una fuente de información. La confiabilidad se refiere a qué tanto
podemos creer en la información que nos brinda. La confiabilidad se vuelve cada vez más relevante debido a que en la
actualidad comunicar y publicar información está al alcance de cualquier persona, independientemente del nivel de
conocimientos o ética que tenga.
Actualidad (fecha de publicación)
Objetividad. Se refiere a que la información no sea tendenciosa, cargada de los sentimientos o juicios del autor para
persuadir al lector.
37. La clase de fuentes (primarias, secundarias) influye en la confiabilidad y el valor. Las primarias se conocen también como
fuentes de primera mano o fuentes directas y son más confiables porque proveen datos de quienes directamente presenciaron
un hecho o generaron alguna idea. Las secundarias o terciarias (fuentes indirectas) son aquellas que se refieren a una fuente
que no se ha consultado directamente, sino a través de otras obras que los citan.
Determinar las necesidades de Información.
Es importante que el estudiante aprenda a definir cuáles son sus necesidades de información reales y potenciales para afrontar
cualquier tarea de aprendizaje y de investigación. Podemos señalar tres estadios de necesidades de información:
Necesidad real, centrada en aquella información que el estudiante desearía obtener.
Necesidad expresada, explicitada en forma de petición de búsqueda al sistema de información: biblioteca, centro de
documentación.
Necesidad reconocida, es aquella que el sistema es capaz de reconocer y entender para resolver la demanda de información.
Establecer los criterios de búsqueda: Para concretar las necesidades de información será preciso aclarar una serie de
cuestiones que servirán para perfilar con precisión qué es lo que se busca y cual puede ser el punto de partida del proceso,
para ello será imprescindible:
Definir los objetivos y finalidad de la búsqueda: Lógicamente no es lo mismo una búsqueda bibliográfica efectuada con
fines de investigación, por ejemplo la realización de una tesis doctoral, que una búsqueda para un trabajo de clase o para
satisfacer una curiosidad personal. Así pues, es necesario saber cuál es la finalidad de la consulta.
Concretar lo que ya sabe sobre el tema: Esto permitirá contar con un punto de partida para iniciar la búsqueda, y por otra
parte evita la duplicación de esfuerzos innecesarios en la recuperación de información ya conocida. En este sentido toda
búsqueda procede como una investigación que evoluciona a partir de pistas. Cuanto mayor sea el número de pistas que
poseamos mayores serán las posibilidades de desarrollo de las mismas. En esta fase el estudiante ha de explorar sus propios
conocimientos, pero también los ajenos.
Consulta de expertos: La comunicación interpersonal profesor/alumno es muy importante en el proceso de aprendizaje.
Establecer conversaciones con personas especialistas en el tema nos puede ayudar a acotarlo y buscar nuevos caminos
Consulta de obras de referencia: Son obras que por sus objetivos, plan, ordenación y forma de tratar los temas han sido
concebidas para la consulta con fines de información, o nos remiten a otras obras para conocer o ampliar un tema dado, por
ejemplo: Manuales, enciclopedias, congresos, informes, revistas de resúmenes, boletines institucionales, revistas electrónicas.
Destacar los aspectos de interés: Con la cantidad de fuentes de información de que disponemos en la actualidad el proceso
de búsqueda se podría convertir en inacabable si no acotáramos el mismo a través de una serie de elecciones y de
exclusiones.
38.
39.
40.
41.
42. INSTRUMENTOS la escala instrumento escala de nominal sirve para identificar las clases
DE que determina medición
RECOLECCION la cantidad más
DE o se compara frecuentes ordinal asigna un lugar especifico
INFORMACION un objeto o a cada objeto de un mismo
Hecho conjunto
De intervalo refleja distancias
Equivalentes entre los
entre los objetos
De razón constituye el nivel óptimo de
Medición, poseen un 0
Absoluto y natural
Codificación Es el proceso el códigos de es el numero
De poner dígitos objetivo secuencia de referencia
O letras a datos es identificar simple para llevar cuenta
o referenciar del dato
personas
lugares o códigos enfoque
cosas para de derivación usado
su alfabética para
posterior identificar
seguimiento un numero
de cuenta
códigos de distingue un
clasificación número de datos
que tienen
diferentes
características
43. •FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS DE LA PYME
Para la investigación del problema encontrado en la empresa Detalgraf se puede determinar que las fuentes
primarias y secundarias para la recolección de la información son las siguientes:
Fuentes primarias:
Para la recolección de las fuentes primarias se van a involucrar a los empleados de la empresa y se hará
mediante encuestas y entrevistas.
Los hechos que se presenten en la empresa también son fuentes de información primarias dado que nos
proporcionan datos importantes para analizar y determinar los fenómenos de las circunstancias presentadas y
para este respecto la observación es la técnica que se va a implementar para poder encontrar cuales son las
situaciones que pueden considerarse que se deben cambiar o tienen que ser mejoradas.
Fuentes secundarias:
Para las fuentes secundarias, se pueden consultar el material de anteriores investigaciones, hechas por
administradores, sin embargo como en la empresa Detalgraf no se ha hecho anteriormente una investigación,
entonces se consultara todo el material impreso; como informes, registros, documentos y diferentes reportes
del área que estamos investigando, los cuales nos permitirán conocer la realidad de forma más exacta y
analizar los hechos para su posterior confirmación.
Para entender mejor la situación del por qué se establecen estas fuentes de información, voy a tomar como
ejemplo el problema encontrado en la pyme; que es, que esta no cuenta con un sistema integral de vinculación
del talento humano, para realizar una adecuada investigación es necesario recolectar los datos que
necesitamos para establecer el porqué de la situación y para esto se deben realizar entrevistas a los empleados
y encuestas a los mismos, tanto en el área administrativa, a la persona encargada de contratación y selección
del personal, como a los empleados del área de producción.
También por medio de la observación se analizara por que se están presentando estos hechos y por último para
complementar la información que se requiere se indagara en todos los documentos que tiene la empresa y que
pueden ser útiles para ser analizados.
44.
45.
46. ENSAYO: IMPORTANCIA DE LAS FUENTES DE INFORMACION
En este ensayo se hablara de la importancia de las fuentes de información para
una investigación relacionada directamente con el área de trabajo en que me voy a
desempeñar cuando termine mi programa en formación de administración
empresarial.
En el área de administración de empresas es muy importante tener en cuente que
se requiere para realizar una buena gestión hacer un buen papel de investigador
en las áreas fundamentales de las empresas u organizaciones en las que estaremos
trabajando , pero para esto se requiere que manejemos el método más adecuado
referente al tema para que este sea asertivo y pueda implementarse
adecuadamente como una posible solución o en el aprovechamiento de una
posible oportunidad que se plantee en la empresa. Sin embargo como es lógico
pensar si queremos realizar una buena gestión es imprescindible obtener la
información pero que esta sea información clara, exacta, medible, y de fuentes
confiables para que podamos así analizar la problemática correctamente y
estructurar las estrategias pertinentes al problema en cuestión, y es aquí en que
debemos determinar por qué es muy importante la fuente de información, los
métodos, técnicas e instrumentos que utilicemos en nuestra investigación.
47. Es muy importante tener en cuenta que a medida que pasa el tiempo va cambiando
los diferentes conceptos que se tienen por qué se va innovando y creando nuevas
tendencias y es aquí donde se implementan diferentes técnicas de investigación para
implementarlas en las empresas e ir a la vanguardia del mundo empresarial o para
mantener a flote todas estas organizaciones , y para esto tenemos toda una variedad
de instrumentos que permiten recolectar datos que necesitamos para llenarnos del
conocimiento y el poder acceder a una gran cantidad de datos lo que
permitirá realizar nuestro trabajo de manera eficaz y con resultados óptimos.
Las fuentes de información son muy importantes en el campo de la investigación
porque son las que nos permiten analizar las diferentes situaciones, plantear el
problema que encontremos de manera clara y real, nos ayuda a formular el problema
porque mediante la información que visualizamos podemos generar teóricamente
cual es el propósito de la investigación, nos permiten proponer los objetivos, en esta
parte inicial de la investigación es fundamental contar con las fuentes de datos
porque si no se tuvieran se podría concluir que no es posible llegar a una solución del
problema planteado y por tanto que no es algo real o relevante.
Pero las fuentes de información van más allá del simple comienzo del proceso de la
investigación porque cuando se tiene que recurrir a indagar para dar una
justificación al problema o el soporte del por qué se plantea es necesario recurrir a
ellas dado que son las que nos muestran el camino que debemos seguir y nos dan el
porqué de las situaciones.
48. En cuanto al análisis y observación y comparación, las fuentes
de información nos facilitan todos estos procesos con las
numerosas herramientas que existen.
Las encuetas por ejemplo ayudan a obtener opiniones
importantes de las personas involucradas en el proceso, las
encuestas nos muestran también su personalidad y nos dan
una visión de las situaciones o hachos a investigar.
Por último las fuente de información facilitan datos con los
que reflexiona, analiza, compara y posteriormente constituye
todo el proceso investigativo.
49. MÉTODOS DE TRABAJO
10.1 ¿QUÉ ES UN RESUMEN?
Un resumen es la forma abreviada de un texto original, al que no se le han agregado
nuevas ideas y que representa en forma objetiva, pero más acortada, los contenidos de
un texto o escrito en particular.
10.2 ¿QUÉ ES UN ENSAYO?
Es la exploración de un tema, su desarrollo y reflexión sobre el mismo. Todo
ensayo, está cargado por la visión personal de quien lo redacta. . El escritor, entrega
una visión personal y única sobre la materia a tratar.
10.3¿QUÉ ES UN FORO?
Un foro representa un segmento de la sociedad donde un grupo de personas
mantienen conversaciones más o menos en torno a un tema en común y específico o
bien cualquier tema de actualidad. En todo foro aparecen las figuras del
administrador (supe usuario), moderadores y usuarios. Normalmente en los foros
aparecen una serie de normas para pedir la moderación a la hora de relacionarse con
otras personas y evitar situaciones tensas y desagradables.
50. 10.4 ¿QUÉ ES UN SIMPOSIO?
El simposio es una reunión de expertos en la que se expone y desarrolla un tema en
forma completa y detallada, enfocándolo desde diversos ángulos a través de
intervenciones individuales, breves, sintéticas y de sucesión continuada. Los
especialistas exponen durante varios minutos y un coordinador resume las ideas
principales. El auditorio formula preguntas y dudas que los expertos aclaran y
responden.
10.5 ¿QUÉ ES UNA MESA REDONDA?
Es la reunión de varias personas, tres o seis por lo general, para exponer sobre un tema
predeterminado y preparado, bajo la dirección de un moderador.
10.6 ¿QUÉ ES JUEGO DE ROLES?
En la interpretación de roles, los participantes adoptan e interpretan el papel o rol de
un personaje, parte o grupo que pueden tener personalidades, motivaciones y
trasfondos diferentes de los suyos. La interpretación de roles es similar al drama
improvisado o teatro delimitado por unas reglas externas en el cual los participantes
son los actores, que interpretan los roles de una forma libre dentro de supuestos y
entornos constreñidos inicialmente, y también son la audiencia.
51. 10.7 ¿QUÉ ES UN SEMINARIO?
Un seminario es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y
académica cuyo objeto es realizar un estudio profundo de determinadas
materias con un tratamiento que requiere una interactividad entre los
especialistas. Se consideran seminarios aquellas reuniones que presentan
estas características. El número de horas es variable. En Congresos o
Encuentros pueden tener una duración de dos horas y existen seminarios
permanentes que pueden durar uno o hasta dos años, principalmente en
Instituciones de Educación Superior. Hay quienes limitan el número de
participantes pero ello depende del tema a tratar, de las condiciones físicas
para su desarrollo, el conocimiento de la materia de los participantes y el
coordinador del mismo. Tratándose de un acto académico de actualización,
en algunos casos se puede solicitar una cuota de inscripción. Sin embargo,
hay muchas instituciones o cuerpos de académicos que los desarrollan como
parte de su carga laboral.
10.8 ¿QUÉ ES UNA PONENCIA?
La ponencia es una dinámica (Comunicativa) en la cual el ponente hace una
presentación, comunicación o propuesta sobre un tema concreto el cual,
muchas veces, se somete al examen y resolución de una asamblea.
52. 10.9 ¿QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL?
El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el
momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la
información más fácilmente a través de mapas conceptuales.
10.10 ¿QUÉ ES UN MENTEFACTO?
Es un esquema conceptual, de la manera de ver las cosas desde nuestras perspectivas.
Es una manera de interpretación de una teoría o un tema determinado, a partir de dos
partes dadas dotadas de significado. Dada una estructura. Lo más importante a aplicar
la mente facto es que la persona analice, entienda y comprenda el tema del cual está
tratando o estudiando y de ahí sacar unas ideas claras, subjetivas pero al mismo tiempo
objetivas y coherentes.
10.11 ¿QUE ES UN PHILIPS 6.6?
Es una dinámica o técnica grupal educativa creada por J. Donald Phillips aplicable en
adultos y en niños a partir de ciertas edades o niveles, en la cual un grupo grande se
divide en pequeños subgrupos de seis personas.
Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo, por
grande que éste sea. Obtener las opiniones, intereses, deseos, problemas o sugerencias
de todos los miembros en un tiempo muy breve.
Ampliar la base de comunicación y de participación al interior de un grupo numeroso.
53. CONCLUSIONES
Es importante que tengamos en cuenta que conocer la teoría de
este tema nos sirve para empezar a ver como es que debe ser el
trabajo del administrador en las empresas.
conocer los métodos y metodologías utilizadas en la investigación
permiten definir cuales son los mas utilizados y cuales se pueden
implementar en los respectivos casos.
es también muy importante saber como obtenemos los datos y
para esto herramientas tales como, la entrevista, la encuesta entre
otros... son los que permiten que recopilemos la información
necesaria para desarrollar la investigación.
Si conocemos muy bien el tema podremos hacer un buen papel y
podremos buscar buenas soluciones en la organización donde
laboremos.
