2. Las acciones
estudiantiles que
se desarrollaron
en Córdoba,
Argentina, en
1918, fueron un
extraordinario
cuestionamiento
de la universidad
latinoamericana
que emergió del
siglo XIX.
3. Si bien este movimiento se dio
como reacción frente a una
universidad como la de
Córdoba, especialmente
conservadora, 33 elitista,
medieval, decadente y
corrupta, las banderas que se
levantaron entonces fueron
retomadas a lo largo de todo el
subcontinente, convirtiéndose
en un importante punto de
referencia en la evolución de la
universidad latinoamericana de
este siglo y, también, de sus
perspectivas.
4. LA ÉPOCA
Luego de finalizada la
Primera Guerra
Mundial hubo nuevas
corrientes de
pensamiento que
influyeron en una
generación que veía
cómo las potencias no
sólo se repartían entre
ellas los mercados
mundiales sino
también sus triunfos
militares.
5. mientras en Europa se
daban pasos decisivos en el
avance de disciplinas como
la medicina, la matemática,
la paleontología y la
geología, en América del
Sur y particularmente en
Argentina los estudios
científicos eran casi
inexistentes (Robles, 2010).
A mediados del siglo XIX
en la Universidad de
Córdoba sólo se estudiaba
teología y derecho.
Posteriormente, en 1868, se
introdujeron las
matemáticas y la medicina.
6. EL CONTEXTO SOCIAL Y
POLÍTICO
La nueva clase media
urbanizada fue el principal
actor del movimiento
reformista que intentaría a
cualquier costo lograr
acceder a la universidad,
un espacio de privilegios
que durante mucho
tiempo había sido dirigido
por la tradicional
oligarquía terrateniente y
el clero.
7. Consecuencia de esta
ebullición política, las
ideas socialistas habían
incursionado
profundamente en los
universitarios y en los
dirigentes obreros. El
Partido Socialista de
Argentina era uno de los
más fuertes de América
Latina y daría su apoyo
incondicional al
movimiento estudiantil
reformista con el primer
diputado socialista del
continente: Alfredo
Palacios.
8. Con Hipólito Yrigoyen a la cabeza,
el radicalismo fue el canalizador
de los nuevos grupos sociales que
llegarían al poder por primera vez
mediante el establecimiento del
sufragio universal
Luego de fracasadas las revoluciones de 1890, 1893 y 1905 que exigían
libertad electoral, apareció el Manifiesto de la Unión Cívica Radical en el
que se expresaba su radicalismo como una fuerza “cumplidora” de la
constitución con el propósito de “reparar” el orden preexistente.
9. EL ESTALLIDO DE 1918
Las huelgas de las
facultades de Derecho en
1903 y Medicina en 1905
fueron los antecedentes
inmediatos de la Reforma
Universitaria. El detonante
de los hechos de Córdoba
fue la suspensión del
Hospital de Clínicas en el
mes de diciembre de 1917,
dependiente de esta
universidad.
10. los estudiantes decidieron
actuar y el 9 de septiembre un
grupo de alrededor de cien
estudiantes ingresó y se
apoderó de la universidad,
varios estudiantes fueron
encarcelados y se les abrió un
proceso por sedición.
Pese a estas acciones de fuerza y represión de la fuerza
pública el movimiento cumplió su objetivo.
Se reajustaron las administraciones y la docencia. Se reabrió el
internado del Hospital de Clínicas, se comprobaron anomalías
financieras y muchos reformistas, entre ellos Deodoro Roca,
ocuparon las nuevas cátedras.
12. El legado de Córdoba
El espíritu
reformador se
extendió por todo
el continente
americano.
Primer Congreso
Internacional de
Estudiantes de la
Reforma
La clase media
reclamó una
educación
superior.
13. SEGUNDA REFORMA
Dimensiones
Revitalizar el ideal
latinoamericano
Generalizar la enseñanza
avanzada activa y de calidad
Universidad para el
Desarrollo
Economía
basada en el
conocimiento
Economía tiene
un sustento
débil en el
conocimiento
Paísesdesarrollados:
Paísessubdesarrolladosyenvíasdedesarrollo:
15. Mayo del 68
Protestas estudiantiles en
París.
Influencias del
movimiento Hippie
Desestabilización del
gobierno de
Charles de Gaulle
Estos sucesos se
extendieron por países
Europeos y
Latinoamericanos.
16. CONTEXTO ECONÓMICO
Deterioro de la situación
económica en Francia
Alrededor de
500,000
Franceses sin
trabajo, gran
parte de ellos
eran estudiantes
18. LA MASACRE DE TLATELOLCO
El miércoles 2 de octubre de 1968 miles de personas se
concentraron en la Plaza de las Tres Culturas de la capital mexicana
con el fin de escuchar a los líderes del movimiento estudiantil,
19. Las FFAA atacaron a los manifestantes
disparando a mansalva con ametralladoras
desde jeeps y tanques ligeros junto con
francotiradores apostados en los edificios
cercanos.
20. La matanza fue organizada por el ejército mexicano, la Dirección
Federal de Seguridad y un grupo parapolicial conocido como el
Batallón Olimpia o “Brigada Blanca” que vestidos de civil se infiltraron
en la multitud identificándose entre sí con un guante blanco en la
mano izquierda
21. No es casual que semejante operativo represivo se diera a
10 días de comenzar los JJOO en dicha ciudad, el Comité
Olímpico había amenazado con la suspensión de los
juegos en caso de que el proceso juvenil continuara
Politización estudiantil en las
universidades y los institutos
secundarios
Apoyo de amplios sectores sociales entre
ellos docentes e intelectuales pero
también sumaron a un sector del
movimiento obrero mexicano
22. Lo que paso en Tlatelolco fue un duro golpe para los estudiantes pero
no liquidó a sus organizaciones que continuaron enfrentándose al
gobierno en las décadas siguientes, pidiendo el juicio y castigo a los
culpables de la masacre aún impune
23. PRINCIPIOS DEL COGOBIERNO
Con ayuda de tantas protestas estudiantiles y obreras, un acuerdo
político con los centros universitarios era de vital importancia para
el desarrollo de toda la nación, por lo cual las propuestas para dicho
desarrollo y cambio educativo universitario fueron las siguientes
24. Fundamentalmente la participación activa de los docentes, estudiantes
y egresados de la universidad
-Autonomía universitaria
-Cogobierno
-Extensión universitaria
-Acceso por concursos y periodicidad
de las cátedras
-Libertad de cátedra, cátedra paralela y
cátedra libre
-Gratuidad y acceso masivo
-Vinculación de docencia e
investigación
-Inserción en la sociedad y rol de la
universidad
-Solidaridad latinoamericana e
internacional
-Unidad obrero-estudiantil
El cogobierno universitario implica
establecer un sistema plenamente
democrático en la toma de decisiones
universitarias, donde todos los
estamentos participen, idealmente, de
manera igualitaria.
