El documento describe la importancia de la planificación educativa para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La planificación permite reducir la incertidumbre y anticipar lo que sucederá en clase, otorgando coherencia a la labor pedagógica. Existe planeación directiva, administrativa, financiera y académica, cada una con un objetivo. Un buen plan considera factores como los contenidos, materiales, metodología y evaluación.

1. Planeación
educativa.
Ideas para hoy y para mañana

2. Introducción.
• Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y la imprevisibilidad,
por lo que la planificación permite: por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por
otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y
coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un programa.
.

3. La planeación educativa del docente:
• El buen desempeño de un maestro no depende sólo de sus cualidades como: vocación,
manejo de grupo, conocimiento de los contenidos curriculares.Es necesario, además,
que articule su práctica docente a una planeación fundamentada a partir del análisis y
reflexión pedagógica..

4. Concepto de planeación
• Es aquella que nos permite proveer la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje
mediante la instrumentación de estrategias apropiadas, tomando en cuenta el Sistema
Educativo Nacional, el contexto de la escuela, tipo de grupo e incluso al alumno en su
individualidad. .
• Según Agustín Reyes Ponce :“La planeación consiste en fijar el curso concreto de
acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de orientarlo,
habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y la
la determinación de tiempo y números necesarios para su realización

5. La planeación como secuencia.
• La planificación es, pues, un proceso secuencias a través del cual se establecen una
serie de pasos que conducen la enseñanza a una meta final, teniendo el proceso más
cercano a lo que queremos o deseamos que se de. Una planificación eficaz requiere
poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan
conscientes para el que planifica..

6. Opciones disponibles
• Con planeación/ SIN PLANEACIÓNSer conscientes de lo que queremos, cómo y para
quéTrabajar si rumbo ni fundamentoEstructura y secuencia didacta bien
articuladaContenidos aislados que no permiten que los alumnos relacionen los
aprendizaje sistemáticamente.Mejorar con base en el conocimiento y la
experienciaImprovisar permanentemente y quedar sujetos a cumplir nuestra tarea a
factores externosNos brinda seguridad sobre lo que hacemos y cómo lo hacemos a la
par de maximizar el tiempo y recursosLimitarse a reproducción de rutinas y
actividadesAnticipar lo que necesitamos y hacer uso racional de ellosPodemos dudar de
nuestro nivel de profesionalismo y en su momento no saber justificar nuestra acciones
pedagógicas.

7. Opciones disponibles
• PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
CON PLANEACIÓNSIN PLANEACIÓNAyuda a otorgar prioridades y
decisionesPerder nuestro Objetivo CentralAdaptar la enseñanza a
de la situación educativaNo atender a la diversidad y caer en una
discriminación.Ayuda a llevar una articulación entre el trabajo de
de forma integral.Un trabajo que no tiene como resultado una
nivel institucional, nos permite consolidar el proyecto educativo
recuperar y sistematizar las actividades que nos llevarán al
proyecto.No alcanzar las metas del Plan Anual para el
institucional

8. Opciones disponibles
• De dónde surge la planeación
La planeación educativa se desarrolla en una serie de pasos. La
diagnóstico, donde se vinculan las necesidades educativas, las
aprendizaje y los factores externos que afectan al proceso
es el análisis de la naturaleza del problema, que supone la
complejidad de la realidad educativa.. Una vez elegida la acción o
llega el momento de implantación, que es la puesta en marcha del
educativo. Finalmente, es el turno de la evaluación, donde se
analizar el éxito del proceso y sus resultados. Esto es un ciclo.

9. Opciones disponibles
• Tipos de planeación según sus dimensiones
La planeación educativa se realiza en todos los componentes de
Planificación Directiva Orientada hacia la planeación estratégica,
participación de la escuela, los sistemas de comunicación, de
desarrollo del clima organizacional, así como promover la
autoridades y comunidad.

10. Opciones disponibles
• Planificación administrativa y financiera Apoya los componentes académico y directivo.
Comprende la administración de los recursos humanos y el manejo de los demás
recursos dispuestos para la prestación del servicio educativo. Las normas, procesos y
procedimientos se usan para evaluar el comportamiento de este componente y buscar
su mejoramiento.

11. Opciones disponibles
• Elementos de la planeación
Cuando un docente diseña una clase necesita reflexionar y tomar
aspectos que le permitan estructurar y organizar su propuesta:
contendidos, materiales, metodología, evaluación e incluso

12. Opciones disponibles
• PRINCIPIOS DE LA PLANEACIÓN
Factibilidad: debe ser realizable, adaptarse a la realidad y a las
Objetividad: basarse en datos reales, razonamientos precisos y
opiniones subjetivas o especulaciones. Flexibilidad: De manera
adaptaciones al enfrentar situaciones imprevistas y que puedan
cursos de acción a seguir. Integradora: En dos aspectos, por un
transversalidad del trabajo de competencias y contenidos. Y por
la totalidad de los niños. Diversificada: En atención y
hay que implementarse variantes o adaptaciones curriculares.

13. Opciones disponibles
• conclusionesLa planificación es un componente esencial para el éxito del proceso
enseñanza-aprendizaje, ya a la par de representar una guía de trabajo es una fuente de
información en sus resultados, que nos convierte en un tipo de investigadores dentro de
nuestra aula al analizar los datos sobre los alumnos y sobre la propia didáctica. Las
planificaciones no se pueden aplicar por igual en todos los contextos ni grupos de la
misma forma, hay que hacer adecuaciones pertinentes, de otro modo, nos
convertiríamos en reproductores de prácticas dejando de reconocer nuestra capacidad
profesional.

14. Recomendación
• Recomiende una o varias de las estrategias.
• Resuma los resultados si el proceso se realiza como se propone.
• Qué hacer a continuación.
• Identifique los elementos de acción.