Uso adecuado de materiales con copyright en educación

1. Qué Hacer o NO HACER con materiales con Copyright.

2. Modifiquemos la forma cómo educamos sobre copyright. Tomemos una actitud positiva: HAGAMOS COSAS, EXPLOREMOS, NO PROHIBAMOS. Cambiemos el énfasis de cómo educar sobre copyright: de qué está prohibido a qué está permitido. Utilicemos herramientas docentes legítimas y útiles sin temor a violar el copyright.

3. No se infringe el copyright si se hace un “uso adecuado” de materiales con copyright, como: reproducción en copias, grabaciones, etc., para: Críticas Comentarios Información en noticieros Enseñanza (incluso hacer copias múltiples para uso en el aula). investigación o trabajo académico * Un “uso adecuado” supone un uso no comercial ni con fines lucrativos.

4. Pero también se puede “transformar” el material con copyright. Por ejemplo, se puede tomar un vídeo con copyright y “recortarlo, retocarlo” para: Parodias y sátiras Comentarios positivos, negativos o críticos Citarlo o iniciar una discusión Usarlo como ilustración o como ejemplo Uso incidental Reportes o diarios personales Archivos de materiales vulnerables o de interés particular Hacer un pastiche o collage

5. Los docentes pueden mostrar en clase copias personales de vídeos, recortes de emisiones de radio o TV, etc. Pueden, también, usar materiales con copyright para proyectos en: La docencia presencial. Actividades diseñadas para el estudio de los alumnos Enseñanza no presencial (siempre que los alumnos no puedan copiar los materiales con copyright). Durante dos años, como máximo, desde que el docente empezó a usarlos con fines educativos; (tras 2 años, el profesor debe de solicitar permiso para usar los materiales con copyright). Presentaciones en conferencias o talleres docentes. usos personales como pruebas de acceso a trabajos permanentes, o entrevistas de trabajo.

6. Los estudiantes pueden, igualmente, crear proyectos educativos multimedia que contengan materiales con copyright para: Usos educativos en el curso académico para el que fueron creados. Portafolios, como ejemplos de trabajo académico. Usos personales como entrevistas de trabajo cuando se gradúen.

7. Los educadores deben de conocer los “límites externos” y no sólo los “puertos seguros” en el uso de materiales con copyright, y deben de animar a sus alumnos a que exploren también estas fronteras.¡Debemos ser conscientes de los derechos legales, y no sólo de los límites!.Tomado de:http://elblogboyacense.com/2008/04/10/copyright/