1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
M.P.P PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
U.N.E.R.G. – IUT DE LOS LLANOS
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CUADRO RESUMEN DE LAS TEORÍAS Y MODELOS DEL CONOCIMIENTO.
Participantes:
Bravo Edelin C.I: 15220015
Loreto Trina C.I: 8790546
Ponte Mayury C.I: 11365909
Quintana Carmen C.I. 9917342
Requena Maritza C.I: 8552059
Rubin Vilma C.I: 3951883
Sánchez Aida C.I: 8570462
Silvera María Elena C.I: V13680720
Facilitador:
Dra. Carmen Omaira Díaz
Mayo de 2011.

2. CUADRO RESUMEN DE LAS TEORÍAS Y MODELOS DEL CONOCIMIENTO.
TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO
AUTOR PRINCIPALES APORTES
PLATON -Refiere a que la ciencia radica en el razonamiento
-En cuanto a la teoría del conocimiento, rechazó que el conocimiento significaba la percepción de los sentidos.
-Hizo distinción entre el conocimiento sensorial y el conocimiento racional; afirma que el conocimiento sensorial requiere del
conocimiento racional.
DESCARTES -También considera que el conocimiento es racional, afirma que los sentidos son útiles en la vida pero no en el conocimiento
-El conocimiento representa la búsqueda de la certeza
-Mediante sus meditaciones y su método intentó dar respuesta al escepticismo reinante.
-Utilizó la duda como método y sometió todo conocimiento a duda con el fin de encontrar una verdad de la que ya no pudiese dudar ni el más
escéptico.
- Así llegó a alcanzar una certeza primera: “Pienso, existo.”
- En primer lugar, alcanzó una segunda certeza: la existencia de Dios. En segundo lugar, reafirmó la confiabilidad del conocimiento científico,
el cual tenía a Dios por garante.
ARISTÓTELES -Consideraba que si todas las opiniones y todas las apariencias eran verdaderas, es necesario que todo sea, a la par, verdadero
y falso.
-Entendía la filosofía como el conocimiento de la verdad y en ella distinguía: 1)una parte teórica, relativa al ser, sus elementos,
causas y principios, 2) una parte práctica: sobre la actividad del hombre y 3) una parte poética: acerca de la creación. El objeto
de la ciencia es lo general, a lo que se llega por la razón.
KANT - Lo que nosotros poseemos son tan solo representaciones, y sin embargo emitimos juicios que hacen referencia a las cosas
mismas.
-Kant no duda que el conocimiento científico, universal y necesario, es posible la física de Newton lo prueba.
-Afirma que un conocimiento no puede tener su fundamento en la mera costumbre.
- Su teoría le permite encontrar el suelo firme para la Ciencia no en el noúmeno en la realidad, en la cosa en sí sino en el propio sujeto,
portador de formas universales que obtienen de la experiencia la materia indispensable para construir su objeto de conocimiento,
el fenómeno.
HUME - Aplicó el método científico al estudio del espíritu humano, analizando los procesos psíquicos.
-Considera que las impresiones provienen de causas desconocidas. “No existe ningún fundamento para reconocer la conexión
causal necesaria entre los hechos”.
-Lo hacemos porque trasladamos la experiencia al futuro no basándonos en el razonamiento alguno sino en la costumbre.

3. MODELOS DEL CUANTITATIVO CUALITATIVO
CONOCIMIENTO
Relación Sujeto- El sujeto se sirve del objeto de estudio, simplemente El sujeto y el objeto se mantienen interrelacionados de manera muy
Objeto responde los datos que obtiene de la investigación, por estrecha, donde existe la posibilidad de que se expresen, ideas,
lo que se dice que es más objetivo el estudio; conocimientos y saberes.
manteniéndose al margen sin mezclar sentimientos.
Centro de Cantidad (cuánto, cuántos). Cualidad (naturaleza, esencia).
interés
Contextualización El problema de investigación es estudiado El problema es estudiado holísticamente, es decir, se estudia el
particularmente avanzando de las partes al todo. todo para entender sus partes.
Descripción El investigador busca de los hechos o causas de los Rechaza el modelo especular (positivista) que considera el sujeto
fenómenos sociales prestando escasa atención a los como un espejo esencialmente pasivo. Mientras que el modelo
estados subjetivos de los individuos. dialectico considera que el conocimiento es el resultado entre el
sujeto, sus valores, intereses, creencias y el objeto de estudio.
No se fundamenta en la realidad, se orienta a la
comprobación, confirmatorio, reduccionista, hace El investigador posee un inclinado interés en comprender la
inferencias, es hipotético deductivo. conducta humana desde el propio marco de referencia de quien
actúa.
Se fundamenta en la realidad, se orienta a los descubrimientos, es
exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo.
Teorización Eran rígidas y sus leyes se rigen por la relación causa y Se estudian todas, siempre y cuando se adapten al contexto de la
efecto. Como las siguientes: investigación. Entre ellas se tienen:
Empirista: Métodos para construir el conocimiento que Hermenéutico: Un arte y una filosofía de los métodos cualitativos
se basa en llevar a cabo experimentos. Por lo tanto, sus que tiene como característica propia interpretar y comprender
datos son sacados de las pruebas acertadas y los fenómenos estudiados, descubrir significados de las cosas,
errores, es decir, es resultado fundamentalmente de interpretar lo mejor posible palabras, escritos, gestos, actos,… pero
experiencias. Su utilidad destaca en la entrada en conservando su singularidad en el contexto en el que forma parte.
campos inexplorados o en aquellos en los que destaca
el estudio descriptivo. Fenomenológico: Estudia los fenómenos tal como son
experimentados y percibidos por el hombre y, por lo tanto, permite
el estudio de las realidades cuya naturaleza sólo puede ser captada
Positivista: Es una corriente filosófica que afirma que por el sujeto que las vive y experimenta. En fin un fenomenólogo
el único conocimiento auténtico es el conocimiento intenta ver las cosas desde el punto de vista de otras personas, por
científico, y que tal conocimiento solamente puede lo que se abstiene a formular juicios de cualquier clase; se encarga

4. surgir de la afirmación positiva de las teorías a través
del método científico. Aquí todas las actividades sólo de describir y de reflexionar.
filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en
el marco del análisis de Método etnográfico: Se trata de una descripción con profundidad
los hechos reales verificados por la experiencia.
de un grupo humano, con el fin de detectar estructuras que no se
ven a simple vista. Para ello, se parte de la determinación de los
Método hipotético – deductivo: Sostiene que el
puntos de vista de las personas involucradas con la situación y, a
conocimiento científico no comienza con
partir de allí, ir develando poco a poco las relaciones que subyacen
la observación, como indican los partidarios del
a ese grupo humano. La etnografía se basa en describir fenómenos
método inductivo, sino con problemas. Es decir, en
de manera global en sus contextos naturales, se apoya en las
primer lugar, para que se inicie una investigación debe
evidencias para sus concepciones y teorías, de forma
surgir un problema; el científico comienza
fenomenológica, pues estudia los significados desde el punto de
generalmente sus investigaciones planteándose
vista de los participantes, sin emitir juicios, ubicados en un contexto
algunas preguntas sobre el hecho que estudia. Estas
histórico y geográfico.
preguntas que producen cierta inquietud y perplejidad
en el científico lo llevan a buscar posibles respuestas.
Método biográfico, o historias de vida. Se refiere un camino
Estos intentos de respuestas son conjeturas,
sociológico, en el cual se interpreta uno o varios relatos de vida,
suposiciones que en ciencia se denominan hipótesis.
para interpretar aspectos globales de la vida social, tales como
movilidad social, inmigración, estructura de empleos, etc. Este
método requiere de una doble hermenéutica, donde el entrevistado
interpreta su vida, y el investigador interpreta esa interpretación.
Investigación – acción – participante. Hace referencia a diversos
esfuerzos por desarrollar enfoques investigativos que impliquen la
participación de las personas que hayan de ser beneficiarios de la
investigación y de aquellos con quienes ha de hacerse. Uno de sus
principales objetivos es conocer la forma en que la gente interpreta
las estructuras sociales para desarrollar actividades comunes a
través de sus organizaciones. El objeto del proceso investigativo, así
como el objeto del proceso educativo, deberá ser la liberación de
las potencialidades creadoras de los individuos y la movilización de
recursos humanos para la solución de problemas sociales.
Muestra de Grande, aleatoria, representativa. Pequeña, no aleatoria, teórica
Estudio
Recolección de Instrumentos inanimados (escalas, pruebas, encuestas, El investigador como instrumento primario, entrevistas,

5. datos cuestionarios, ordenadores). observaciones.
Observación Se lleva a cabo estableciendo un control riguroso de Se realiza de forma natural y sin control para estudiar grupos
toda la descripción del fenómeno sociales o escenas culturales.
Participación El sujeto se mantiene en un continuo control y El sujeto no realiza controles ni mediciones
medición
REFERENCIAS
http://investigacioneducativa.idoneos.com/index.php/349683
http://html.rincondelvago.com/paradigmas-cuantitativos-y-cualitativos.html
http://www.slideshare.net/silviacensi/investigacin-2-paradigma-de-la-investigacin