Soluções educacionais baseadas na consciência

SOLUÇÃO PARA OS PROBLEMAS EDUCATIVOS EDUCAÇÃO BASEADA NA CONSCIÊNCIA fundada por Maharishi Mahesh Yogi através da meditacaotranscendental.blogspot.com

DIFICULDADES DA APRENDIZAGEM ,[object Object],Análise do problema É do conhecimento geral que a retenção e a memória do material aprendido é menor quando o estudante está cansado ou não teve o repouso necessário. A deficiência na memória de curto e longo prazo é, portanto, principalmente, uma fraqueza da mente cansada ou muito cheia de assuntos. Daí que o estilo de vida do estudante pareça estar intimamente ligado ao grau de alerta ou de tédio. Ao invés, o grau de alerta determina a capacidade organizacional da mente. Além disso, o forçar da memória torna o processo de aprendizagem não-natural e, por isso, mal sucedido. Solução do Problema A Educação Baseada na Consciência oferece Conhecimento Total, o que inclui a prática diária do Programa de Meditação Transcendental e MT-Sidhi. Com a experência repetida da Consciência Transcendental o estudante adquire um refinamento perceptivo e também um repouso profundo da mente e do corpo. A mente torna-se desperta a um nível muito elevado, aguda e mais integrada e, ao mesmo tempo, profundamente enraizada no silêncio do puro despertar. A assimilação do conhecimento torna-se muito natural e livre de esforço. Os meditantes mais experimentados evidenciam uma retenção de curto e longo prazo assim como uma capacidade de lembrar o material aprendido significativamente superior. Validação científica Maior Eficiência da Percepção e da Memória: Journal of Personality and Social Psychology 57:950–964, 1989. Memory & Cognition 10: 207–215, 1982. Melhor Capacidade de Aprendizagem: I International Journal of Neuroscience 15: 151–157, 1981. Journal of Personality and Social Psychology 57: 950–964, 1989. Melhor performance em medidas relacionadas com a inteligência - um estudo longitudinal: Personality and Individual Differences, 12, 1105–1116. (1991).

DIFICULDADES DA APRENDIZAGEM ,[object Object],[object Object],Análise do problema Quando a maior quantidade de nova informação recebida cai num écran interior de passividade e tensão, o conhecimento não consegue ser absorvido nos seus detalhes finos, e criar um sentido de satisfação, que, por sua vez, é o incentivo para adquirir mais conhecimento. A mente, portanto, procura outros itens de interesse para obter satisfação. Solução do Problema A ausência de esforço na transcendência durante a Meditação Transcendental é a chave para se conseguir um repouso profundo a um ponto em que o stress e as tensões profundamente enraizadas são dissolvidos e a mente se estabelece cada vez mais num estado de alerta em repouso, mesmo na actividade. São estimuladas ligações mais profundas no cérebro que favorecem a clareza do processo de pensar. O processamento da informação torna-se natural, sem esforço nem fricção, proporcionando uma satisfação profunda de revelação e aumentando a sede por mais conhecimento. Validação científica Repouso fisiológico: American Physiologist 42 (1987) 879-881. Science 167 (1970) 1751-1754. American Journal of Physiology 221 (1971) 795-799 Maior calma fisiológicadurante a realização de uma tarefa: Anxiety, Stress and Coping 6: 245–262, 1993 Processamento mais rápido de informação cognitivamente complexa: Psychophysiology 26: 529 (Abstract), 1989

DIFICULDADES DA APRENDIZAGEM ,[object Object],Análise do problema Uma menor integração cerebral é o resultado do stress, fadiga, exaustão e má alimentação – tudo uma acumulação de stress resultante de um estilo de vida estudantil não natural. Torna o seu pensamento superficial e incoerente. Consequentemente, eles estão mais envolvidos nos níveis grosseiros da vida e, quando os níveis da mente não estão ligados de forma coerente uns com os outros – e.g., os sentidos estão a dominar mais a sua percepção – eles são incapazes de mergulhar profundamente numa tarefa complexa ou de diferenciar intelectualmente. Também, o déficit da atenção baseado em estados não naturais, hiperactivos do sistema nervoso não permite a concentração serena durante a realização de uma tarefa. Solução do Problema Na Meditação Transcendental não há concentração envolvida. Ao proporcionar um repouso profundo, liberta as tensões que impedem o funcionamento óptimo da mente e do corpo, conduzindo assim a capacidades mentais melhoradas e maior realização no processo de aprendizagem. Educa a mente a desfrutar naturalmente os níveis silenciosos da percepção, alerta em repouso, o que aguça a mente e desenvolve a capacidade de manter simultaneamente uma compreensão alargada enquanto se concentra e foca na realização de uma tarefa. Também, ao ensinar o Conhecimento Total a consciência colectiva na sala de aula fica saturada de um nível elevado de coerência, criando a atmosfera ideal para que cada estudante individual tenha uma aprendizagem mais integrada e eficiente. Validação científica Maior atenção, menor distracção – base fisiológica para o alívio do déficit da atenção nos alunos de uma escola: Psychophysiology 34: S89 (Abstract), 1998. Biological Psychology 55: 41–55, 2000. Biological Psychology 61: 293–319, 2002. Compreensão mais alargada e maior capacidade de dirigir a atenção – maior independência de campo: Perceptual and Motor Skills 62: 731–738, 1986; Perceptual and Motor Skills 65: 613–614, 1987; Perceptual and Motor Skills 39: 1031–1034, 1974. Diminuição dos efeitos de distração no EEG Psychophysiology 34: S89 (Abstract), 1998. Funcionamento executivo do cérebro mais eficaz: Biological Psychology 55: 41–55, 2000 Aplicação mais eficiente da atenção: Biological Psychology 61: 293–319, 2002. Maior calma fisiológica durante a realização de tarefas: Anxiety, Stress and Coping 6: 245–262, 1993.

DIFICULDADES DA APRENDIZAGEM ,[object Object],Análise do problema Solução do Problema Validação científica Maior inovação: Dissertation Abstracts International 38(7): 3372B–3373B, 1978.). Melhor funcionamento do cérebro: Human Physiology 25 (1999) 171-180. Psychophysiology 31 Abstract (1994) S67. Psychophysiology 27 Supplement (1990) 4A. Psychophysiology 26 (1989) 529. International Journal of Neuroscience15 (1981) 151-157. International Journal of Neuroscience13 (1981) 211-217. A intuição e a discriminação apurada é um processo de conhecimento que exige o acesso espontâneo a níveis mais refinados do pensamento. Portanto, nem mesmo as técnicas instrutivas mais avançadas têm conseguido lidar com os processos mais subtis do intelecto e da intuição na população geral dos estudantes. Quando a percepção está permanentemente identificada com o campo unificado de todas as leis da natureza, consciência pura, o uso de qualquer processo de conhecimento – através dos sentidos, mente, intelecto ou intuição – estimula o campo unificado, trazendo plenitude e grande satisfação à aprendizagem. O campo abstracto da inteligência criativa pura torna-se numa realidade concreta vivida no dia-a-dia do estudante – um resultado directo da aquisição do Conhecimento Total.

DIFICULDADES DA APRENDIZAGEM ,[object Object],Análise do problema A investigação sugere que os programas da educação convencional sofrem da falta de tecnologias que ajudem os estudantes a expandir os seus “contentores de conhecimento”, os níveis de desenvolvimento cognitivo e emocional, que determinam em grande medida o seu sucesso escolar. Os estudantes que se graduam com níveis altos de inteligência são os mesmos estudantes que já entraram nas escolas com estas qualidades e, em grande parte dos casos, aqueles que chegaram sem elas, acabam por sair do ensino sem elas. A não ser que os próprios estudantes desenvolvam o seu enorme potencial por usar, eles não crescerão em termos de receptividade, profundidade ou inteligência. Solução do Problema O princípio “o conhecimento está estrutura na consciência” da Ciência da Inteligência Criativa, implica que o grau de alerta dos estudantes determina a relevância do conhecimento que podem obter. Com o ensino do Conhecimento Total na Educação Baseada na Consciência a mente consciente do estudante identifica-se com a fonte de todo o conhecimento, o campo unificado de todas as leis da natureza na consciência transcendental duas vezes por dia, acedendo assim de modo sistemático a estados mais elevados de consciência nos quais eles têm o conhecimento, a clareza mental e o poder organizativo para atingirem qualquer grande objectivo facilmente.. Validação científica Desenvolvimento da inteligência – aumento do QI (queficiente de inteligência) em estudantes universitários: Personality and Individual Differences 12: 1105–1116, 1991 Aumento da inteligência: Gedrag: Tijdschrift voor Psychologie 3: 167–182, 1975. Dissertation Abstracts International 38(7): 3372B–3373B, 1978.; College Student Journal 15: 140–146, 1981. Perceptual and Motor Skills 62: 731–738, 1986. The Journal of Creative Behavior 19: 270–275, 1985. Journal of Clinical Psychology 42: 161–164, 1986. Personality and Individual Differences 12: 1105–1116, 1991. Intelligence 29: 419–440, 2001 Higher Education Research and Development 15: 73–82, 1995

DIFICULDADES DA APRENDIZAGEM ,[object Object],Análise do problema A pressão constante das expectativas dos professores e/ou dos pais levam a um sentimento de incapacidade para lidar com as exigências. O resultado é a ansiedade e a depressão que, por sua vez, bloqueiam a forma natural e espontânea de assimilar o conhecimento. Solução do Problema O Conhecimento Total inclui a experiência da consciência transcendental que dá alívio face ao medo e à ansiedade, fornecendo um estado de alerta relaxado que ajuda o estudante a concentrar-se e a estabilizar níveis mais profundos e abrangentes da mente, o nível da criatividade, memória, e intuição puras. Validação científica Diminuição da ansiedade: Journal of Counseling and Development 64: 212–215, 1985; Neuroscience 46: 77–86, 1989; Journal of Clinical Psychology 45: 957–974, 1989 Maior calma fisiológica na realização de tarefas: Anxiety, Stress and Coping 6: 245–262, 1993.

FALTA DE MOTIVAÇÃO ,[object Object],Análise do problema A educação de hoje ensina apenas um conhecimento fragmentado da lei natural, concentrando-se apenas no conhecimento objectivo, o conhecido, e em cada campo de estudo o aluno descobre que o campo do desconhecido é maior que o campo do conhecido. Sem o desenvolvimento do conhecedor, o potencial interior ilimitado do estudante, o conhecimento adquirido não pode ser completo nem fiável. Esta falta do acesso ao mais profundo, imutável nível da mente é a fonte da insatisfação pessoal generalizada e do pessimismo no seio dos estudantes. Solução do Problema A Tecnologia da Consciência Maharishi oferece a experiência subjectiva directa da amplitude total da nossa consciência, do nível superficial mais activo do pensamento ao silêncio interior mais profundo da Consciência Transcendental, o campo do Conhecimento Total, o pleno potencial da mente na fonte do pensamento, o campo da pura inteligência criativa. Esta experiência não só dá satisfação aos estudantes das várias idades, mas desperta o génio interior do aluno e dá-lhe maturidade emocional juntamente com a mestria no campo da acção, motivando-o para desfrutar cada vez mais a plenitude do conhecimento. Validação científica Increased energy and enthusiasm: Dissertation Abstracts International 38(8): 3895B, 1978. Greater use of total brain functioning –Mobilization of the Hidden Reserves of the Brain: Human Physiology 25: 171–180, 1999. Improved problem-solving ability: Dissertation Abstracts International 38(7): 3372B–3373B, 1978. Improved academic performance at the elementary, secondary, college, and postgraduate levels: Education 107: 49–54, 1986. Education 109: 302–304, 1989. British Journal of Educational Psychology 55: 164–166, 1985. Increased physical and mental well-being: Journal of Personality and Social Psychology 57: 950–964, Japanese Journal of Industrial Health 32: 656, 1990. Japanese Journal of Public Health 37(10 Suppl.): 729, 1990. Psychosomatic Medicine 49: 493–507, 1987. Cognitive orientation towards positive values: Perceptual and Motor Skills 64: 1003–1012, 1987. Increased emotional maturity: Dissertation Abstracts International 38(8): 3895B, 1978.

FALTA DE MOTIVAÇÃO ,[object Object],Análise do problema Muitos estudantes tentam esconder-se num modo passivo por falta de criatividade ou inovação. Quando usamos apenas uma pequena percentagem do nosso potencial mental isso implica uma falta de prazer no processo de aprendizagem, devido à passividade da mente, o que leva ao aborrecimento. Normalmente esta falta de alerta do estudante tem origem na acumulação de stress nas idades mais tenras ou/e mais tarde, no sistema escolar convencional orientado para o conhecimento parcial. A acumulação de stress pode conduzir a buracos funcionais no cérebro que obscurecem o génio interior e conduz à falta de receptividade e capacidades cognitivas. Solução do Problema Com a Educação Baseada na Consciência o potencial mental aumenta de forma sistemática, dando ao estudante acesso à amplitude total da mente. Com a estimulação repetida de todas as partes dos buracos funcionais estes são dissolvidos para favorecer uma comunicação sem fricção entre todos os níveis da mente: sentidos, associações mentais, intelecto e ego. Com a experiência do Conhecimento Total no interior, o processo de aprendizagem torna-se mais agradável e, com a expansão da realização pessoal e auto-conhecimento, a sede de conhecimento é satisfeita em cada passo da aprendizagem, resultando daí um entusiasmo natural e um envolvimento activo na aula. Validação científica Increased self-actualization – statistical: Journal of Social Behavior and Personality 6: 189–247, 1991. Increased blood flow to the brain: Physiology & Behavior 59: 399–402, 1996. Enhanced Creativity: Dissertation Abstracts International 38(7): 3372B–3373B, 1978. The Journal of Creative Behavior 19: 270–275, 1985. Journal of Creative Behavior 13: 169–180, 1979. Improved Brain Functioning: Human Physiology 25 (1999) 171-180. Psychophysiology 31 Abstract (1994) S67. Psychophysiology 27 Supplement (1990) 4A. Psychophysiology 26 (1989) 529. International Journal of Neuroscience 15 (1981) 151-157. International J. of Neuroscience 13 (1981) 211-217

FALTA DE MOTIVAÇÃO ,[object Object],Análise do problema Quando o estudante se apercebe que com uma maior aprendizagem o campo do desconhecido cresce mais rapidamente que o campo do conhecido, os professores, apesar dos seus esforços, não conseguem satisfazer a procura do estudante com o objectivo de obter realização. Quando a realização falta, o estudante tem falta de motivação para aprender mais. Solução do Problema Na experiência diária da Consciência Transcendental, o estudante contacta o campo da inteligência criativa pura que lhe dá uma sensação de realização, um sentimento de estar à vontade em todos os temas de estudo. Como resultado, o processo de aprendizagem torna-se muito realizador e recompensador. Validação científica Maior auto-realização – estatística: uma meta-análise de 42 resultados de estudos independentes revelou que a MT traz uma maior auto-realização (cerca de 3 vezes mais) do que outros procedimentos, como contemplação, concentração, ou outras técnicas: Journal of Social Behavior and Personality 6: 189-247, 1991

FALTA DE MOTIVAÇÃO ,[object Object],Análise do problema Quando as escolas não conseguem desenvolver os talentos e capacidades dos alunos, significa que não lhes estão sequer a dar uma visão das suas imensas possibilidades, e então a falta de sentido pessoal de progresso e realização leva à frustração e ao desinteresse, o que os faz desistir. Solução do Problema As tecnologias de Maharishi e o conhecimento da consciência oferecidos na escola tornam os alunos cada vez mais iluminados, com um pensamento cada vez mais abrangente, mais envolvidos na aprendizagem e mais satisfeitos com as suas realizações – todas as preocupações sobre a insatisfação do aluno e do professor são resolvidas naturalmente. Validação científica Improved behavior in school – decreased absenteeism, decreased school rule infractions, and decreased suspension days: Health and Quality of Life Outcomes 1: 10, 2003. Mobilization of the Hidden Reserves of the Brain: Human Physiology 25: 171–180, 1999

PROBLEMAS DE SAÚDE ,[object Object],Análise do problema Solução do Problema Validação científica Alívio da tensão em sujeitos que praticam regularmente a Meditação Transcendental: Anxiety, Stress and Coping 6: 245– 262,1993 ; Zeitschrift für klinische Psychologie 7: 235–255, 1978; Hospital & Community Psychiatry 26: 156–159, 1975. A acumulação de stress e tensão perturba o funcionamento natural dos padrões do sono, o que conduz à falta de repouso rejuvenescedor, o que leva a mais stress – um círculo diabólico de destruição do potencial da mente. O repouso profundo obtido durante a Meditação Transcendental leva a um nível tão grande de relaxamento que o stress e as tensões do sistema nervoso são libertados e em pouco tempo os padrões do sono são progressivamente normalizados.

PROBLEMAS DE SAÚDE ,[object Object],Análise do problema Solução do Problema Validação científica Increased intelligence and improved mental and physical health among students preparing for university studies: Journal of Instructional Psychology 22: 308-3319, 1995. Impact of Transcendental Meditation on Ambulatory Blood Pressure in African-American Adolescents: American Journal of Hypertension 17: 366-369 (April 2004). Improved health and decreased stress: Journal of Biomedicine 1: 73–88, 1980. Creating an Influence of Coherence and Harmony in Collective Consciousness: Journal of Mind and Behavior 8: 67–104, 1987. Psychological Reports 76: 1171–1193, 1995. A falta de educação para a boa saúde na escola é a razão para um número crescente de problemas de saúde e doenças crónicas dos estudantes. Além disso, eles crescem sob a influência negativa de estilos de vida e hábitos pouco saudáveis nos seus ambientes de vida. A prática regular do programa de Meditação Transcendental, incluindo o Voo Ióguico, reduz os indicadores bioquímicos e outros indicadores fisiológicos do stress e revitaliza o sistema nervoso, permitindo que o aluno aceda a um estado perfeito de saúde mental e física. Praticada em grupos, a Tecnologia da Consciência de Maharishi eleva a consciência colectiva em toda a escola, influenciando assim directamente a ordem no processo de pensar em cada estudante individual para uma maior capacidade de ter uma acção correcta espontânea e para um comportamento saudável, nutrindo a pessoa e o ambiente.

PROBLEMAS DE SAÚDE ,[object Object],Análise do problema Solução do Problema Validação científica Reduction in negative personality characteristics like reduced hostility and aggression: Journal of Offender Rehabilitation 36:127-160, 2003; Decreased tension: Anxiety, Stress & Coping 6: 245-262,1993; Increased tolerance: Dissertation Abstracts International, 3372B-3373B, 38(7) 1978; Increased emotional maturity: Dissertation Abstracts International 38(8), 3895B, 1978; Increased friendliness: Zeitschrift für Klinische Psychologie 7, 1978; Decreased hostility and aggression: Criminal Justice and Behavior 5: 3–20, 1978; Effects of group practice of the Transcendental Meditation program on preventing violent crime in Washington, DC: Social Indicators Research, 47(2), 153-201, 1999 Os grupos minoritários étnicos ou religiosos encontram dificuldades de discriminação ou violência devido à falta de maturidade emocional e desenvolvimento pessoal dos seus colegas estudantes. Quando eles não são educados para conseguirem dissolver a inimizade na sua sala de aula, sofrem por pertencer a uma minoria e sentem-se fracos. O Conhecimento Total .promove um desenvolvimento psicológico equilibrado, tanto nas crianças como nos adultos, através do desenvolvimento holístico do cérebro verificado durante a prática diária da Meditação Transcendental. O crescimento do nível da consciência de cada estudante ajuda a elevar o nível da consciência colectiva da sala de aula. Além disso, a prática diária de grupo da técnica avançada do Voo Ióguico contribui para uma consciência colectiva pacífica e integrada. Sabe-se que este efeito é irradiado para o ambiente circundante de forma proporcional ao tamanho do grupo, promovendo uma consciência nacional integrada, acabando por conduzir à invencibilidade de toda a nação.

PROBLEMAS DE SAÚDE ,[object Object],Análise do problema Solução do Problema Validação científica Redução dos problemas de comportamento – diminuição do absentismo, da Infracção às regras, e dos dias de suspensão: Health and Quality of Life Outcomes 1: 10, 2003. (109) Diminuição da impulsividade: Dissertation Abstracts International 38(8): 3895B, 1978. Japanese Journal of Industrial Health 32: 656, 1990 (44, 45). Redução do conflito e da violência: Journal of Conflict Resolution 32: 776–812, 1988. Proceedings of the Social Statistics Section of the American Statistical Association (Alexandria, VA: American Statistical Association): 297–302, 1990 A violência física entre estudantes é um sinal de desequilíbrio que te a sua origem nas dúvidas persistentes dos estudantes nas questões não respondidas e na sede não satisfeita por conhecimento que possa trazer felicidade e realização às suas vidas. Como resultado, eles perdem o interesse, ficam destrutivos ou procuram temporariamente alívio através de actividades que danificam a sua saúde física e mental. Nutridos diariamente pela experiência consciente do nível mais profundo da sua própria existência, a morada de todas as leis da natureza, o nível da bem-aventurança pura, os estudantes melhoram naturalmente em receptividade, auto-estima, criatividade e estabilidade emocional. Desenvolvem um sentimento maior de bem-estar, pensamentos e comportamento que apoiam a vida e uma actividade mais eficaz e realizadora, o que melhora a qualidade das suas vidas tanto dentro como fora da escola. Também, a influência forte da prática de grupo do Voo Ióguico na ordem dos padrões das ondas cerebrais do indivíduo facilita este processo de refinamento nos hábitos de vida.

PROBLEMAS DE SAÚDE ,[object Object],Análise do problema Solução do Problema Validação científica Increased sensitivity to the feelings of others, increased emotional maturity: Dissertation Abstracts International 38(7):3372B–3373B, 1978 Increased tolerance: Dissertation Abstracts International 38(7): 3372B–3373B, 1978 Increased trust and less sensitivity to criticism: Gedrag: Tijdschrift voor Psychologie 4: 206–218, 1976 Increased capacity for warm interpersonal relationships – increased friendliness: Journal of Counselling Psychology 20: 565–566, 1973; Zeitschrift für klinische Psychologie 7: 235–255, 1978. Dissertation Abstracts International 38(7): 3372B–3373B, 1978 Orientation towards positive values - Better recall for positive than negative words; more positive appraisal of others: Perceptual and Motor Skills 64: 1003–1012, 1987 Decreased behavioural rigidity: Journal of Personality and Social Psychology 57: 950–964, 1989 É muito natural que os pais gostem que os seus filhos sejam bem sucedidos. Mas quando o relacionamento entre pais e estudantes não é conduzido pelo amor mútuo e por relações de suporte, a juventude pode sofrer com a pressão da expectativa e busca a distância face aos pais. Além disso, o fosso entre gerações é maior quando os mais novos sentem a falta de amor e reconhecimento. É um falhanço das actuais instituições de educação quando minimizam os aspectos e valores da iluminação no estudante, tais como a tolerância, o amor, a flexibilidade na estabilidade, a compaixão, o respeito pelos mais velhos e a largueza de vistas.. A relação natural e carinhosa entre os pais e os seus filhos é profundamente nutrida através das Tecnologias da Consciência de Maharishi. Com a experiência diária do nível mais fundamental, unificado da existência no interior da sua própria consciência, tanto estudantes como pais se tornam crescentemente familiarizados com o nível ilimitado da vida, a fonte de todo o conhecimento. Eles crescem em estados mais elevados de consciência, e a sua vida é enriquecida com as características de maior compostura e paz, aumento do seu auto-conceito, tolerância, reconhecimento, e melhores relações com todos os membros da família, preenchendo assim o fosso de gerações com as qualidades de um grande respeito mútuo e sentimentos delicados de amor.

PROBLEMAS DE SAÚDE ,[object Object],Análise do problema Solução do Problema Validação científica Redução do uso de substâncias: Numerosos estudos com estudantes universitários, do ensino secundário, e adultos mostraram uma redução no abuso de substâncias tal como o uso de toda a espécie de drogas ilegais, álcool, tabaco e drogas não prescritas, assim como uma redução do comportamento anti-social através da prática da técnica de Meditação Transcendental. Alcoholism Treatment Quarterly 11: 1–524, 1994. As crianças e adolescentes viciados em drogas são vítimas do seu ambiente urbano. Têm a ausência de um sentido forte do seu ser. Todo o comportamento que seja danoso para a vida é um sinal de stress no funcionamento cerebral, falta de desenvolvimento do cérebro que leva a visões curtas e a um comportamento correspondente, como tomar drogas de vários tipos. Com o funcionamento total do cérebro que resulta da implementação da Meditação Transcendental nas escolas, os estudantes desenvolvem naturalmente a capacidade de agir correctamente de forma espontânea, funcionando em sintonia com a lei natural, e portanto de forma evolutiva e sustentável para a vida, o que conduz naturalmente a um estilo de vida mais saudável.

DESENCORAJAMENTO DO ESTUDANTE ,[object Object],Análise do problema Solução do Problema Validação científica Melhorias nas crianças de famílias de baixos rendimentos económicos – maior inteligência e melhor auto-conceito: Journal of Social Behavior and Personality 17:65-91,2005 Menor taxa de desistência da escola em adolescentes de famílias de baixos rendimentos com problemas de aprendizagem: Dissertation Abstracts International 38(6): 3351A, 1977 . Os estudantes e os pais de baixos rendimentos ficam desencorajados quando o processo de aprendizagem não está a trazer os resultados desejados, apesar do esforço . Quando a plenitude interior ilimitada experimentada na Meditação Transcendental começa a coexistir com o estado de vigília normal, então o processo de aprendizagem é fácil e sem esforço, o pensamento criativo melhora e a confiança cresce nos estudantes, tal como nos seus pais que meditam.

DESENCORAJAMENTO DO ESTUDANTE ,[object Object],Análise do problema Solução do Problema Validação científica Maior independência de campo: Perceptual and Motor Skills, 62, 731-738 Melhorias da personalidade relevantes nas desordens da aprendizagem em adolescentes de famílias com baixos rendimentos e com problemas de aprendizagem : – Increased Independence and Self- Supportiveness and Improved Self-Regard: Dissertation Abstracts International 38(6): 3351A, 1977 As crianças que vivem sem a orientação e cuidado dos seus pais estão deficitárias de uma orientação adequada em relação aos seus problemas de vida. O processo de aprendizagem é prejudicado devido à falta de segurança interior, auto-estima e auto-suficiência. Através do processo diário de transcender para a moradia de todas as leis da natureza, desenvolve-se uma orientação interior espontânea a partir de dentro que leva a uma maior auto-suficiência e maior mestria sobre as mudanças da vida..

PROBLEMAS DOS PROFESSORES ,[object Object],Análise do problema Solução do Problema Validação científica Maior flexibilidade e estabilidade – capacidade do sistema nervoso para reagir mais rapidamente a uma situação e, ao mesmo tempo, regressar mais depressa a um estado calmo depois da situação ter passado: Psychosomatic Medicine 35: 341–349, 1973. Maior independência de campo – Maior resistência à distracção e à pressão social: Perceptual and Motor Skills 39 (1974): 1031–1034. Perceptual and Motor Skills 65 (1987): 613–614. Perceptual and Motor Skills 59 (1984): 999-1000. Melhor saúde psicológica - Maior tolerância, consideração, afectividade, sentido de ajuda, e empatia: College Student Journal 15: 140–146, 1981.16, 39, 43, 44). Maior capacidade de resolução de problemas: Personality and Individual Differences 12 (1991): 1105–1116. Maior atenção, redução da distracção: Psychophysiology 34: S89 (Abstract), 1998. Biological Psychology 55: 41–55, 2000. Biological Psychology 61: 293–319, 2002. Desenvolvimento da personalidade – Resultados altos únicos em desenvolvimento do Ser em participantes avançados do Programa de Meditação Transcendental: Transcendence and Mature Thought in Adulthood (Lanham, MD: Rowman & Littlefield): 39–70, 1994. O comportamento violador de regras e com falta de atenção, que é a expressão do stress nos estudantes e na atmosfera da escola, causa um desgaste aos professores, tornando-os incapazes de lidar com as exigências cada vez maiores por parte dos estudantes, dos pais, do director da escola e do governo. A profissão de professores torna-os mental e fisicamente exaustos. O stress impede a expressão espontânea da criatividade, flexibilidade, clareza e compaixão, e os professores deixam de ter a mesma sensibilidade às necessidades dos seus alunos. Com a Educação Baseada na Consciência, a tarefa de ensinar torna-se uma ocupação mais agradável. Os alunos ficam cada vez mais alerta, entusiasmados, e gentis, enquanto os professores ficam mais energéticos, saudáveis e cheios de recursos. O estado repousado de consciência pura adquirido durante a prática da Meditação Transcendental é uma fonte de energia, criatividade e invencibilidade infinitamente dinâmica e inesgotável, que fica infundida de forma crescente das actividades dinâmicas do ensino. O professor estabelecido num estado de saúde psicológica mantém de modo natural a estabilidade interior no ambiente de distracção da sala de aula, i.e., ele é capaz de manter uma calma e equilíbrio interior, uma eficiência e capacidade para manter o equilíbrio e a clareza mental enquanto se concentra nos objectivos da aprendizagem, adaptando-se ao mesmo tempo às exigentes necessidades de mudança em presença na sala de aula. Além disso, a prática colectiva da técnica avançada da Meditação Transcendental designada como Voo Ióguico cria uma influência de sustentação da ordem em todos os alunos e professores da escola, de tal modo que o professor ensina num estado de invencibilidade e iluminação, inspirando assim, naturalmente, os alunos a crescerem em iluminação.

PROBLEMAS DOS PROFESSORES ,[object Object],Análise do problema Solução do Problema Validação científica Increased energy, dynamism, and enthusiasm: Dissertation Abstracts International 38(7): 3372B–3373B, 1978. Anxiety, Stress and Coping 6: 245–262, 1993. Increased ability to be objective, fairminded and reasonable: Dissertation Abstracts International 38(8): 3895B, 1978. Increased time competence – increased ability to think and act efficiently in the present: Journal of Social Behavior and Personality 6: 189–247, 1991. Increased creativity, personal satisfaction, and self-actualization: Journal of Social Behavior and Personality 6: 189–247, 1991. Journal of Creative Behavior 13: 169-180, 1979 Increased job satisfaction, improved job performance, and better relationships with supervisors and co-workers: Anxiety, Stress and Coping 6: 245–262, 1993. Improved health and decreased stress: Psychosomatic Medicine 49: 493–507, 1987. Journal of Biomedicine 1: 73–88, 1980. Higher levels of self development: Journal of Social Behavior and Personality 17: 93–121, 2005. Creating an Influence of Coherence and Harmony in Collective Consciousness: Journal of Social Behavior and Personality 17: 65–91, 2005. Journal of Conflict Resolution 32: 776–812, 1988. Journal of Social Behavior and Personality 17: 285–338, 2005. Na Educação Baseada na Consciência os professores ganham Conhecimento Total ao mesmo tempo que os estudantes. A experiência diária do Campo Unificado de todas as Leis da Natureza desenvolve a sua capacidade de mestria sobre a Lei Natural que dá um suporte total às suas actividades de ensino. Retiram energia, criatividade, clareza mental e plenitude interior a partir do seu contacto com o Campo Unificado - o campo de consciência de bem-aventurança; e com esta energia e criatividade expandidas, estão mais aptos a ensinar os seus alunos com alegria, entusiasmo e eficácia; a serem mais criativos e inovadores; e a dar uma atenção individual mais perfeita aos alunos sem ficarem cansados. Uma vez que os alunos também estão a praticar a Meditação Transcendental, eles ficam mais receptivos, gratos, harmoniosos, alerta, concentrados, sentem-se mais facilmente inspirados nas aulas e têm mais capacidade de apreciar o professor. Estudantes assim contribuem muito para a realização do professor. Finalmente, quando todos os professores, pessoal administrativo e alunos estão a participar do Programa de Meditação Transcendental e MT-Sidhi na escola duas vezes por dia, toda a atmosfera se torna estável, mais ordenada, concentrada, feliz e facilitadora da aprendizagem. Professores e alunos, ambos dão mais e recebem mais, crescendo em conjunto na realização do seu potencial criativo. Ensinar torna-se uma experiência cada vez mais compensadora e enriquecedora, promovendo nos professores o desenvolvimento de estados mais elevados de consciência, ao mesmo tempo que lhes dá também a oportunidade de conduzirem os seus alunos até à iluminação. Um número cada vez maior de professores abandona as escolas depois de um período curto de actividade, já que ela é bastante difícil, tendo em conta a quantidade de satisfação que traz. Esta rotação rápida dos professores é muito dispendiosa para o governo e nega aos estudantes o benefício de aprenderem com professores com maior experiência.

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