Metodologia evaluacion: expectativas de los profesionales

1. La participación ha sido del 87%. Destaca el elevado numero de
profesionales que conocen el proyecto parcialmente o que
evidencian confusión en cuanto a la definición de los objetivos y
actividades planificadas.
Respecto a las necesidades informativas se han identificado 132
aportaciones que finalmente se han sintetizado en 39
preguntas. En la dimensión contexto y diseño destacan las
aportaciones sobre pertinencia y participación; en la del
proceso, las de participación y conocimientos adquiridos; y en la
de resultados, las de eficacia e impacto
AUTORES: Isabel Montaner*, Anna Roig** Carla Ventura***, Pawel P. Walentowicz***, Gustau Fernandez*** y Rosa de la
Iglesia****
*Médico de familia, **Trabajadora Social, ***MIR 3er año, ****Enfermera. CAP "El Carmel". Barcelona
Este póster ha sido financiado por el EAP El Carmel
OBJETIVOOBJETIVO
ANTECEDENTESANTECEDENTES
METODOLOGIAMETODOLOGIA
RESULTADOSRESULTADOS
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
Entrevista individual semi-estructurada a los miembros del equipo con dos preguntas: 1) si conoce
el programa que se aplica (objetivos y actividades) y 2) cuáles son sus necesidades informativas
respecto al programa en funcionamiento. Las entrevistas se han llevado a cabo por los médicos
residentes de 3er año, supervisados por 3 miembros de la comisión de salud comunitaria del centro.
El análisis ha consistido en una lectura crítica de las aportaciones de los profesionales y su transformación en “preguntas de
evaluación”. Cada entrevista ha sido revisada por dos investigadores y posteriormente se han contrastado y consensuado los
resultados. A cada aportación se le ha adjudicado 2 etiquetas: la primera para identificarla con una de las dimensiones del
programa: contexto o diseño, proceso y resultados; y la segunda para adjudicarle un criterio de valor. Los criterios de valor
se han identificado y definido a partir de las aportaciones
En nuestro Centro de Atención Primaria nos proponemos realizar la evaluación de un programa comunitario siguiendo el
modelo de 4ª generación (Guba y Lincoln), constructivista, participativo y dialogal y que contempla como uno de los
primeros pasos, conocer las necesidades informativas de los actores implicados.
Explorar lasExplorar las necesidadesnecesidades informativas o expectativas de losinformativas o expectativas de los profesionalesprofesionales de nuestro centro respecto a lade nuestro centro respecto a la evaluaciónevaluación de unde un
programa comunitario que se lleva a caboprograma comunitario que se lleva a cabo enen nuestro barrio desde el año 2005.nuestro barrio desde el año 2005.
• Este estudio debe ampliarse necesariamente con los otros actores del programa, principalmente las instituciones y
asociaciones del barrio.
• Las expectativas de los profesionales, aunque mayoritariamente se dirigen a conocer la consecución de los objetivos
(eficacia), van más allá de lo previsto al inicio y se refieren a otros aspectos del programa como confirmar su pertinencia,
comprobar su equidad y constatar el impacto (resultados intermedios o no previstos).
•El siguiente paso consiste en operativizar las preguntas y buscar los indicadores más adecuados para responderlas, así como
definir el método (cuantitativo o cualitativo) a utilizar para obtener la información.