planificacion español

1. Planes de Clase
Español
Primer grado
Nombre de la escuela:
Escuela Primaria Josefina Osuna Pérez
Nombre del practicante:
Tejeda Crespo Dora Guadalupe
Fecha de aplicación: 24 de Noviembre al 5 de Diciembre del 2014
Español. Primer Grado
Bloque II: Palabras Cruzadas
Propósitos:
Que los niños:
Continúen con el reconocimiento de la relación sonoro grafica, mediante la resolución de
crucigramas sencillos para proseguir en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Contenido:
Relación sonoro-grafica y valor sonoro convencional de letras en palabras
Tema de reflexión:
Sistema de escritura
Tiempo estimado:
Sesiones: 1
Recursos materiales
Para el alumno:
 Lápiz
 Hojas de blancas
Para el maestro:
 Crucigramas para los niños
 Pintaron
 Libro para el maestro página 94
Actividades para
iniciar bien el día:
Para comenzar con
las actividades
llevare unos
pequeños
Tiempo estimado: 15 minutos

2. rompecabezas que
son para la
formación de
palabras y que así
ellos vayan
interpretando como
es su sonido
cuando las
pronuncian.
¿Qué se evalúa?
 La destreza
del juego
 El tiempo
que tarden
 Trabajo
colaborativo
 conducta
¿Cómo y con qué
instrumento?
Técnica: análisis
del desempeño
Instrumento de
evaluación: bitácora
col
Inicio:
Después de que los niños hayan formado el rompecabezas,
rescataré los conocimientos previos ¿saben que es un crucigrama?
¿Alguna vez han contestado uno?
Cuando me haya dado la respuesta cada uno de ellos participando
levantando la mano, formaré equipos de tres niños para así poder
llevar a cabo la siguiente actividad.
Tiempo estimado: 15 minutos
Evaluación:
 participación en clase
 conducta
 disponibilidad al trabajo colaborativo
¿Cómo y con qué instrumento?
Anexo 2: Rúbrica
Desarrollo:
Al haber formado los equipos continuaremos con la actividad del
crucigrama, la cual consiste en la formación de las palabras
cruzadas que tengan las mismas letras para que los alumnos
identifiquen porque estas tienen el mismo significado y cuando se
ponen en el mismo lugar al formar las palabras.
Ejemplo:
L
B
L S
Y en cada respectivo lugar llevará por un lado el dibujo de la
palabra que tienen que formar.
Tiempo estimado: 25 minutos
Evaluación:
¿Qué se evalúa?
 Trabajo colaborativo

3.  Destreza
 Tiempo estimado en el trabajo
 Conducta
¿Cómo y con qué instrumento?
Técnica: observación
Instrumento de evaluación: Registro anecdótico
Cierre:
El equipo que más rápido haya terminado tendrá que ayudarle a los
demás para después entre todos corregir los errores y hacer la
pronunciación de las letras.
Para finalizar en el pintarron anotaremos las palabras que puedan
cruzarse para cuando se realice otro crucigrama y que ellos las
anoten en su cuaderno.
Tiempo estimado: 15 minutos
Evaluación:
¿Qué se evalúa?
 Participación
 Trabajo colaborativo
 Lectura y escritura de palabras
¿Cómo y con qué instrumento?
Técnica: análisis del desempeño
Instrumento de evaluación: rúbrica
Anticipaciones: ir con los niños paso a paso para que comprendan lo que hacen
Adecuaciones:

4. Anexo 1: instrumento de evaluación actividad para comenzar bien el día.
Bitácora COL
Nombre del alumno: ____________________________________ Fecha:______________
Grado: _______ Maestra:____________________.
Bitácora COL:
¿Me gustó?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
¿Qué no me
gustó?

5. Anexo 2: Instrumento de evaluación actividades de inicio.
Rubrica
Valoración
Indicadores Excelente Regular Suficiente Insuficiente
Disponibilidad
al trabajo
colaborativo
Participación
Conducta
Anexo 3: Instrumento de evaluación para las actividades de desarrollo
Registro anecdótico
Nombre del niño:__________________________________________________.
Fecha: ___________________________________________________________.
Asignatura: _______________________________________________________.
Lección: _________________________________________________________.
Actividad: ________________________________________________________.
Descripción de la situación
Análisis

6. Anexo 4: instrumento de evaluación para la actividad de cierre
Valoración
Indicadores Excelente Regular Suficiente Insuficiente
Trabajo
colaborativo
Participación
Conducta
Proceso de
lectura y
escritura
__________________________________________________
Tejeda Crespo Dora Guadalupe
Alumna practicante
_____________________________________________________
Helga Donaxi Torrontegui Ávila
Vo..Bo. del profesor encargado
_____________________________________________________
Vo.Bo del director
____________________________________________
Maestra encargada del grupo