Teoría del Cerebro Triuno

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Breve resúmen de la Teoría del Cerebro Triuno y su aplicación en la vida diaria

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Teoría del Cerebro Triuno

  1. 1. Cerebro Triuno o Triada Cerebral <ul><li>Ariatna Rosas Hernández </li></ul><ul><li>Azucena Fernando Gámez </li></ul><ul><li>Azyadhet Icelo Vara </li></ul><ul><li>Clara Luz Eduwiges Alatriste Juárez </li></ul><ul><li>Michelle Patiño Bonilla </li></ul>Materia: Desarrollo Humano Dr Alejandro Mejía Pereda
  2. 3. Cerebro Triuno <ul><li>Fundido en una sola estructura, nuestro SNC alberga  3 cerebros . Por orden de aparición en la historia evolutiva, esos cerebros son: </li></ul><ul><li>El  reptiliano  (reptiles) – Paleoencéfalo </li></ul><ul><li>El límbico  (mamíferos primitivos) – Mesoencéfalo </li></ul><ul><li>El  neocórtex  (mamíferos evolucionados o superiores) – telencéfalo </li></ul>
  3. 5. 1. El  reptiliano  (reptiles) – Paleoencéfalo – Cerebro básico o instintivo <ul><li>Está constituido por: </li></ul><ul><li>Ganglios basales: regulan los movimientos voluntarios y el aprendizaje de las habilidades motoras </li></ul><ul><li>Tallo cerebral: controla las funciones automáticas que nos mantienen vivos (FC, T/A y FR) </li></ul>
  4. 6. <ul><li>También transmite información entre el cerebro y la médula espinal, que luego emite mensajes a los músculos, la piel y a otros órganos. El descanso y el sueño también son controlados por el tallo cerebral </li></ul><ul><li>Sistema reticular: se encarga de los ciclos de vigilia y sueño </li></ul>
  5. 8. <ul><li>Es responsable de la conducta automática o programada, el cual ayuda a la preservación de la especie y a los cambios fisiológicos necesarios para la sobrevivencia </li></ul><ul><li>En consecuencia, éste cerebro no está en capacidad de pensar, ni de sentir; su función es la de actuar, cuando el estado del organismo así lo demanda </li></ul>
  6. 9. <ul><li>Las conductas que regula, son programadas y muy poderosas, son muy resistente al cambio: </li></ul><ul><li>Comer </li></ul><ul><li>Beber </li></ul><ul><li>Temperatura corporal </li></ul><ul><li>Copulación </li></ul><ul><li>Territorialidad </li></ul><ul><li>Necesidad de cobijo </li></ul><ul><li>De protección, etc </li></ul>
  7. 10. <ul><li>Se procesan las experiencias primarias, no verbales, de aceptación o rechazo, se organizan y procesan las funciones que tienen que ver con el hacer y el actuar: </li></ul><ul><li>Las rutinas </li></ul><ul><li>Los hábitos </li></ul><ul><li>La territorialidad </li></ul><ul><li>El espacio vital </li></ul><ul><li>Condicionamiento </li></ul><ul><li>Adicciones </li></ul><ul><li>Rituales </li></ul><ul><li>Ritmos </li></ul><ul><li>Imitaciones </li></ul><ul><li>Inhibiciones </li></ul><ul><li>Seguridad </li></ul>
  8. 11. <ul><li>Característica principal: LA ACCIÓN </li></ul><ul><li>Su carácter más específico desde el punto de vista temporal es su adecuación al presente </li></ul><ul><li>Nos sitúa en el puro presente, sin pasado y sin futuro y por tanto es incapaz de aprender o anticipar. No piensa ni siente emociones, es pura impulsividad </li></ul>
  9. 12. <ul><li>El límbico (mamíferos primitivos) – Mesoencéfalo </li></ul>
  10. 13. <ul><li>El sistema límbico o visceral, vincula el tallo cerebral con elementos de alto razonamiento de la corteza cerebral. Controla las emociones y el comportamiento instintivo. También es donde está ubicado el sentido del olfato </li></ul>
  11. 14. <ul><li>En la amígdala hace que se establezcan relaciones de mayor fidelidad que los reptiles. Se asocia con la capacidad de sentir y desear. Está constituído por: </li></ul><ul><li>Tálamo: recibe la información sensorial y límbica, la procesa y luego la envía a la corteza cerebral (placer-dolor) </li></ul>
  12. 15. <ul><li>2. Amígdala: funciones cognitivas, incluye emociones, aprendizaje, memoria, atención y criterio de opinión o reflexión sobre un determinado tema. Actúa en emociones -, tales como el miedo, y en asociar emociones - a otros aspectos ya aprendidos o que recordamos. En las emociones +, como el aprendizaje de los beneficios de ciertos estímulos (nutrición, oralidad, protección, hostilidad) </li></ul>
  13. 16. <ul><li>3. Hipotálamo: es parte importante del proceso de aprendizaje y de la memoria a corto plazo. Se considera como la parte del cerebro donde los recuerdos a corto plazo se transforman en recuerdos a largo plazo, para luego ser almacenados en otras áreas del cerebro (cuidado de otros, características de los mamíferos) </li></ul>
  14. 17. <ul><li>Bulbo olfatorio </li></ul><ul><li>Región septal: sexualidad </li></ul><ul><li>Hipocampo: es una estructura bajo el tálamo que vigila las actividades como la temperatura corporal y el consumo de alimentos. Da instrucciones para corregir cualquier desajuste, igualmente controla el reloj interno del cuerpo (memoria a largo plazo) </li></ul>
  15. 18. <ul><li>Su función principal es la de controlar la vida emotiva, lo cual incluye los sentimientos, la regulación endocrina, el dolor y el placer. Puede ser considerado como el cerebro afectivo, el que energiza la conducta para el logro de las metas (motivación). El desbalance de dicho sistema conduce a estados agresivos, depresiones severas y pérdida de la memoria, entre otras enfermedades </li></ul>
  16. 19. <ul><li>Éste segundo cerebro, es el que permite SENTIR, controla la vida emotiva </li></ul><ul><li>Su carácter más específico desde el punto de vista temporal es la capacidad de poner el pasado en el presente (aprender, memoria) y se activa cuando nos emocionamos </li></ul><ul><li>Es el almacén de las limitaciones conformadas como: sufrimiento </li></ul>
  17. 20. 3. El neocórtex (mamíferos evolucionados o superiores) – telencéfalo <ul><li>Los humanos poseen un cerebro mucho más especializado que los primates, por lo cual, además de sentimientos, manejan un proceso racional de entendimiento y de análisis </li></ul><ul><li>Los 2 hemisferios cerebrales están conectados por un espeso manojo de nervios llamado: cuerpo calloso </li></ul>
  18. 22. <ul><li>Está estructurado en hemisferio derecho e izquierdo: </li></ul><ul><li>H Izquierdo : se asocia a procesos de razonamiento lógico, funciones de análisis, síntesis y descomposición de un todo en sus partes </li></ul><ul><li>H Derecho: se dan procesos asociativos, imaginativos y creativos, se asocia con la posibilidad de ver globalidades y establecer relaciones espaciales </li></ul>
  19. 24. <ul><li>Características de la neocorteza: </li></ul><ul><li>La “visión”, la cual se refiere al sentido de globalidad, síntesis e integración con que actúa el hemisferio derecho </li></ul><ul><li>El análisis, que se refiere al estilo de procesamiento del hemisferio izquierdo, el cual hace énfasis en la relación parte-todo, la lógica, la relación causa-efecto, el razonamiento hipotético y en la precisión y exactitud </li></ul>
  20. 25. <ul><li>Las tareas no sensoriales se realizan en los lóbulos frontales </li></ul><ul><li>Su carácter más específico desde el punto de vista temporal es la capacidad de ANTICIPAR , de poner el futuro posible en el presente </li></ul><ul><li>Es donde nacen las inteligencias intrapersonal e interpersonal </li></ul>
  21. 27. <ul><li>Al conocer los 3 cerebros, tanto en uno mismo como con nuestro próximo, se dá una sintonía, esto es que las personas nos comprendamos mejor y nos complementemos </li></ul><ul><li>Predominio del C Der es mas emocional, amigable, optimista </li></ul><ul><li>Predominio del C Izq: discute, critica, piensa, analiza, tiene diversos conocimientos </li></ul>
  22. 28. <ul><li>Predominio del C central : actúa, trabaja, hace, realiza, sin pereza </li></ul><ul><li>A esto se le llama los 3 bloques de la competencia, hay que estar en un estado armónico o equilibrado, es independiente del género, la edad </li></ul>
  23. 29. Objetivo: <ul><li>Hay que desarrollar estrategias instruccionales integradas, basadas en una conceptualización del proceso de enseñanza-aprendizaje, que tome en cuenta que el alumno puede vivenciar el aprendizaje a diferentes niveles al mismo tiempo. Éstos 3 cerebros influyen complementariamente en la efectividad del aprendizaje </li></ul>
  24. 30. <ul><li>El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender </li></ul><ul><li>Plutarco </li></ul><ul><li>Grecia (h. 50-id, h 120) </li></ul><ul><li>Historiador, biógrafo y ensayista griego </li></ul>
  25. 31. Gracias http://pedagogosonline2011. blogspot.com /

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