1. Aprendizaje y Memoria Dr. John Pablo Meza Benavides Neurólogo Clínico Hospital Militar de Santiago de Chile. Docente Ciencias de la Salud en programas de Medicina Y Fisioterapia. Miembro de la Asociación Colombiana de Neurología (ACN)

2. Mensaje, aprendizaje y Memoria. “ La esperanza principal de una nación radica en la educación adecuada de su juventud” Erasmo

3. Mensaje, aprendizaje y Memoria.

4. Mensaje, aprendizaje y Memoria.

5. Mensaje, aprendizaje y Memoria. El cerebro se informa del entorno a través de los órganos de los sentidos, procesa esta información y la usa luego en las actividades de la vida diaria.

6. Mensaje, aprendizaje y Memoria. El cerebro debe ser entendido como un sistema abierto. La evolución nos permite llamarnos: “animales superiores” por que es nuestro cerebro el que nos diferencia de otras especies. La Evolución nos regaló eso que llamamos: APRENDIZAJE.

7. Mensaje, aprendizaje y Memoria. Sustrato morfoanatómico: principio básico de la fisiología del sistema nervioso. Bases Biológicas: Formación de sinapsis: genes Refinamiento sináptico y dendrítico: experiencia. Fenómenos: Alteración de la cohesión sináptica. Potenciación y facilitación sináptica.

8. Mensaje, aprendizaje y Memoria. INTEGRACION SENSORIAL “Habilidad de los seres humanos para derivar información sensorial del medio ambiente y del movimiento corporal, para procesarla en el cerebro”

9. Mensaje, aprendizaje y Memoria. APRENDIZAJE: proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento en sus diferentes dimensiones.

10. EPILEPSIA Y DEFICIT EN INTEGRACIÓN SENSORIAL Un déficit en el proceso de integración sensorial conlleva a la aparición de problemas en la conducta que finalmente alteran los procesos de aprendizaje.

11. Mensaje, aprendizaje y Memoria.

12. Mensaje, aprendizaje y Memoria. Funciones sensorio-motoras. La inteligencia y el lóbulo frontal. Memoria y aprendizaje. Lateralización cerebral. Lenguaje. Plasticidad y recuperación de funciones (periodos críticos). Desarrollo emocional.

13. COMO APRENDEMOS A

14. COMO APRENDEMOS

15. LF:LT: LP: LO: C:

16. COMO APRENDEMOS

17. Mensaje, aprendizaje y Memoria. Desarrollo especifico de sistemas cerebrales Sistemas Sensoriales: Sistema Motor: reflejos, habilidades motoras voluntarias. Sistemas encargados de las funciones mentales superiores: áreas corticales primarias y de asociación, áreas del lenguaje y área de asociación prefrontal.

18. Mensaje, aprendizaje y memoria. DESARROLLO COGNOSCITIVO Habilidades: percepción, atención, aprendizaje, memoria, solución de problemas, procesos de comunicación, interpretación de normas sociales y generación de conductas en situaciones sociales. Códigos Mentales vs. Procesos Mentales.

19. Mensaje, aprendizaje y memoria. ¿ Sabemos manejar para nosotros el lenguaje y la comunicación?

20. Mensaje, aprendizaje y memoria. Desarrollo: mecanismos = procesos que estructuran la organización y maduración. Lenguaje: forma de comunicación. Expresión y Comprensión. Comunicación: condición característica humana que “se toma como algo dado”.

21. Mensaje, aprendizaje y memoria. Relación Cognición vs. Desarrollo Anatómico y Funcional del Sistema Nervioso. Proceso afectivo-comunicativo Expresión emocional del acto motor. LENGUAJE. Lenguaje Intrapsíquico

22. Mensaje, aprendizaje y memoria. Lenguaje, cerebro y comunicación. Diferencia entre animales y humanos: la comunicación. Aspecto sensorial o de entrada. Aspecto motor o producción del lenguaje.

23. Mensaje, aprendizaje y memoria. ¿ Sabemos enseñar a nuestros estudiantes a comunicarse a través del Lenguaje?

24. Mensaje, aprendizaje y memoria.

25. Mensaje, aprendizaje y Memoria. EL lenguaje no es simplemente comunicación. Es parte integral de la personalidad y como tal, difiere sutilmente de un individuo a otro, así como la apariencia facial difiere a pesar de una similitud generalizada.

26. Mensaje, aprendizaje y memoria. Memoria y su desarrollo. Actividad motora + Percepción sensorial + Sentidos especiales + “ Experiencia”. ¿ Cómo se acopla el cerebro al cuerpo? Carga genética Períodos críticos Etapas de desarrollo y mielinización. Mundo interno vs. Mundo externo = realidad.

27. MENSAJE, APRENDIZAJE Y MEMORIA.

28. Mensaje, aprendizaje y memoria. ¿Somos lo que proyectamos o somos lo que pensamos? Memoria Filogenética: no aprendida si heredada. Arquitectura y eco Memoria Dinámica: enlaza forma y función. Nuestra música Tandém: camino sobre una sola línea. Ser y devenir

29. COMO APRENDEMOS

30. Mensaje, aprendizaje y memoria. Memoria Referencial: aprendizaje a partir de la experiencia. Interiorizar el mundo externo. Puede ser: corto “trabajo” y largo plazo. Se divide en : Implícita: experiencia. Explícita: recuerdo. Aprendizaje y Dirección

31. Mensaje, aprendizaje y Memoria. “No importa lo que enseñemos con nuestras palabras, aprendemos más con nuestros gestos”

33. Mensaje, aprendizaje y Memoria. ¿ Sabemos manejar el lenguaje y la comunicación?

34. Mensaje, aprendizaje y Memoria. ¿ Sabemos manejar el lenguaje y la comunicación? ¿ Sabemos enseñar a nuestros estudiantes a comunicarse a través del Lenguaje?

36. Mensaje, aprendizaje y Memoria. “ Las personas no deben aprender a leer sino leer para aprender” Bruer(1995)

37. Mensaje, aprendizaje y memoria. Qué podemos concluir del aprendizaje y la memoria? La repetición como base para dos fenómenos: La memoria referencial. La plasticidad neuronal como mecanismo multiplicador. Un último factor: la experiencia sensorial como modificador de patrones de respuesta y la Impronta mnésica.

39. ESTUDIAR ES: Un proceso consciente y deliberado. Por lo tanto se requiere tiempo y esfuerzo. Es una actividad individual. Nadie presta las alas del entendimiento a otros. Implica la adquisición de conceptos, hechos, principios, relaciones, procedimientos, etc.

40. ESTUDIAR Depende del contexto. La efectividad de una estrategia difieren en la medida en que existan variaciones en las condiciones de las tareas de aprendizaje. Por ejemplo, no estudiamos de la misma manera para un examen parcial o final que para una prueba escrita o para una presentación oral.

41. ESTUDIAR Estudiar es un proceso orientado hacia metas, lo cual quiere decir que cuando estudiamos, lo hacemos en función de unos objetivos o metas pre-establecidos que pretendemos alcanzar en un determinado lapso de tiempo.

42. DIFICULTADES MÁS FRECUENTES Motricidad fina Dispraxia Esquema corporal Déficit del esquema corporal Lateralidad Déficit de lateralidad Percepción Déficit perceptual Espacialidad Trastornos visuo espaciales

45. Propioceptivo

46. Tactil

47. Visual