El documento presenta tres puntos principales sobre el perfil del estudiante del siglo 21: 1) analiza las competencias que componen el perfil como pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación efectiva y manejo de información; 2) discute la necesidad de desarrollar destrezas blandas como liderazgo, creatividad e innovación; y 3) propone estrategias educativas como aprendizaje auténtico, socializado e integrado para formar un estudiante con conciencia global y ciudadanía responsable.

1. Dr. Juan R. Mejías Ortiz
Universidad Central de Bayamón
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 1

2. 
• Presentar una síntesis del Perfil del Estudiante del
Siglo XXI.
• Analizar las competencias que componen el Perfil del
Estudiante del Siglo XXI.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 2

3. El mejor sistema de educación es el que
prepara para aprender por sí mismo.
José Martí
Partiendo de sus necesidades e intereses, en
interacción con el medio externo, el niño se
autoconstruye y se convierte en el eje del
proceso educativo.
Jean Piaget
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 3

4. Leriy Ford (1985). Pedagogía Ilustrada. Tomo 1.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 4

5. Leriy Ford (1985). Pedagogía Ilustrada. Tomo 1.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 5

6. 
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 6

7. 
Texto escrito
Imagen Cultura
electrónica popular
Los jovenes viven una experiencia cultural diferente, que incluye
nuevas formas de percibir, de sentir, de escuchar y de ver.
Morduchowicz, R. (2008). La Generación Multimedia. España: Paidós.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 7

8. Dr. Juan R. Mejías Ortiz 8

9. Dr. Juan R. Mejías Ortiz 9

10. Usualmente se emplea el término para referirse a los
nacidos a partir de finales de la década de 1980 en
donde la tecnología digital y el uso de la internet, como
herramienta primaria para el aseso a la información, se
globalizan como parte de la experiencia cotidiana.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 10

11. 
• “Si en el libro que leen (o no leen), en los programas de
televisión que miran (o no miran), en la música que
escuchan (o no escuchan), en la película que eligen (o dejan
de ver) y en el texto multimedia por el que navegan los
jóvenes encuentran una definición de su
identidad, entonces es importante conocer estos
consumos, porque son sin duda otra puerta de entrada para
entender quiénes son.”
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 11
Cita directa de Morduchowicz, R. (2008). La Generación Multimedia. España: Paidós.

12. 
Racial y Independientes e
étnicamente impacientes
diversos (gratificación
(heterogeneidad) instantánea)
Amantes de las
Rechazo a la tecnologías y la
adición al trabajo. virtualización
Redefinición de la
familia: Prefiere más la Alto nivel de
compañeros de información por adaptabilidad
edad como medios visuales
soporte emocional que a través de la
palabra escrita o
Dr. Juan R. Mejías Ortiz hablada 12

13. 
Multifactoriales Admiran y
(Varios proyectos respetan la
a la vez) autenticidad
Contundentes y Tienen la
expresivos aunque capacidad de
prefieren la discernir el
comunicación no interés genuino
presencial. hacia ellos
Ya no ven la
Manejan las
educación como
imágenes Experiencia y un medio de
asertivamente preferencia supervivencia
personal como lente
de lectura social
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 13

14. 
De individualismo a una comunidad profesional.
De procesos educativos centrado en la enseñanza a
experiencias educativas centrada en el aprendizaje.
De trabajo técnico y mecánico a la labor
investigativa.
Del control a la calidad y responsabilidad por el
aprendizaje (accountability).
Dr. Juan R. Mejías Ortiz Lieberman & Miller (2000). 14

15. 
De la gerencia al liderazgo.
De las preocupaciones del salón a las
preocupaciones de la escuela y la comunidad.
De una base de conocimiento débil a una de mayor
amplitud.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz
Lieberman & Miller (2000). 15

16. 
Nuevos
Preparar Contribuir en enfoque
Responder a
ciudadanos el crecimiento Avances en la educativos
una economía
para ser parte personal y tecnología y la basados en los
global y
integral del profesional de informática hallazgos
cambiante
mundo los alumnos neuro-
científicos
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 16

17. 
Destrezas de Destrezas
Liderazgo Académicas
(Capacidad influenciar en (Leer, escribir y calcular)
otros, iniciativa)
Destrezas de Destrezas de
Comunicación Adaptación
(Escuchar y comunicarse) (aprender a pensar, razonar
críticamente, resolver problemas)
Destrezas Social Destrezas de
(Establecer relaciones
interpersonales saludables)
Autodirección
(establecer
metas, desarrollar
autoestima)
Dr. Juan R. Mejías Ortiz Ramos, I. (1995). 17

18. 
Dimensión Dimensión
Social Intelectual
Dimensión Dimensión
Liderazgo y Emocional
Creatividad
Dimensión Dimensión
Espiritual Ética-Moral
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 18

19. 
Destrezas Pensador
Meta- crítico y
cognoscitiva reflexivo
Capaz de
Generador de
construir su
nuevos
propio
conocimientos
conocimiento
Solucionador Conocimiento
de problemas científico y
diestro tecnológico
Competencia
en manejo de
información
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 19
Calero-Pérez (2008), Brookhart, S. M. (2010).

20. 
http://projects.ajc.com/gallery/view/health/flu-prevention/2.html Stanish & Eberle (1997)
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 20

21. 
Inteligencia
Sintética
Inteligencia
Analítica
Inteligencia
Práctica
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 21

22. Capaz de
establecer
metas claras
Autoregulado:
comprometido
Autogestión
con su
aprendizaje
Autovaloració Sexualidad
n saludable respondable
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 22

23. Respeto y
aceptación de
la diversidad y
equidad
Capaz de
trabajar con Comunicador
otras personas efectivo
en equipo
Competencia
Ciudadano
en manejo de
responsable
información
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 23

24. 
Las sociedades postmodernas son cada vez más diversas en cuanto a
etnia, cultura y lenguaje.
Los educadores deben ayudar al estudiante
adquirir un fuerte compromiso con los valores
democráticos y verse como ciudadanos reflexivos
cuyos roles incluye fomentar el cierre de las
brechas entre lo ideal y la realidad.
Urge la necesidad de que nuestros estudiantes
aprendan a vivir juntos en comunidades guiadas
por el civismo, la moral y la justicia, fomentando
el respeto, tolerancia y valorización hacia los
derechos de sus compañeros y las características
culturales.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 24
Banks, 2000.

25. 
• En el siglo 21, las instituciones educativas deben motivar al
estudiante a examinar de manera critica los
valores, conocimientos e influencias que patrocinan y legitiman la
marginación cultural.
• La decodificación lingüística y deconstrucción de dichas
ideologías, a través de la experiencia didáctica, fomentará la
adopción y construcción de un nuevo paradigma acerca de la
diversidad humana basada en el respeto, tolerancia y
aceptación.
Banks, 2000.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 25

26. Destrezas de Creatividad e
Liderazgo innovación
Destrezas de
Comunicador
Empresarismo
efectivo
y autogestión
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 26

27. Dr. Juan R. Mejías Ortiz 27

28. Dr. Juan R. Mejías Ortiz 28

29. Consciente de
sí mismo y de
los demás
Capaz de utilizar
recursos
Capacidad de
espirituales para
trascendencia resolver
problemas
Sentido de lo
Solidaridad y
Sagrado
compasión
Comportamie
nto virtuoso
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 29

30. 
Un estudiante:
• Que pueda usar las destrezas del
pensamiento lógico y crítico para
afrontar las situaciones del diario vivir.
• Consciente de la naturaleza
interdisciplinaria del saber humano.
• Que desarrolle al máximo el
razonamiento científico, matemático
e investigativo aplicando los recursos
y medios de la tecnología.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 30

31. 
Un estudiante:
• Que pueda comunicar sus ideas de
forma clara y correcta a través de la
expresión oral y escrita.
• Que pueda establecer metas
personales y colectivas.
• Capaz de resolver problemas de
manera haciendo uso del
pensamiento lógico, creativo y
práctico.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 31

32. 
Un estudiante que pueda desarrollar:
• Las destrezas de búsqueda y
manejo de información de
manera efectiva a través de las
herramientas tecnológicas
disponibles.
• Una conciencia cívica, histórica e
identidad cultural.
• Las destrezas de liderazgo en favor
del bien común.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 32

33. 
Un estudiante que pueda desarrollar:
• Una conciencia ecológica que le conduzca a
un compromiso en favor de la preservación y
cuidado del ambiente.
• Una compromiso por el establecimiento de
una cultura de paz que le lleve a resolver sus
conflictos y situaciones de manera dialógica
y creativa.
• Un aprecio por la participación en la vida
democrática.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 33

34. 
Un estudiante que pueda desarrollar:
• Una conciencia global que lo
identifique como ciudadanos de un
mundo cambiante.
• Una aprecio por la dignidad del
trabajo productivo y colaborativo.
• Las destrezas requeridas que lo
distingan como un ser humano
autorregulado y responsable por el
aprendizaje continuo.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 34

35. Dr. Juan R. Mejías Ortiz 35

36. Escuela
Ayúdame
Dios
Dr. Juan R. Mejías Ortiz Tomado de www.myfamilyclipart.com 36

37. 
• La incorporación de una variedad
de métodos y estrategias para
estimular el desarrollo de las
destrezas de pensamiento, el
inquirir y la creatividad.
• El empleo de técnicas de
“assessment” que permitan
conocer lo que el estudiante
sabe, no sabe, sus fortalezas y
debilidades durante el proceso
instruccional.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 37

38. 
• Que el estudiante se visualice como
ciudadano del mundo (romper con
el insularismo).
• El Aprendizaje Auténtico:
Planificación de actividades
educativas que promuevan la
transferencia del conocimiento a
nuevas situaciones.
• El Aprendizaje Socializado
(aprendizaje cooperativo y
colaborativo)
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 38

39. 
• La adopción de Currículos
Integrados con enfoques
multidisciplinarios, interdisci-
plinarios o transdisciplinarios.
• La aplicación de la Teoría de las
Inteligencias Múltiples.
• Experiencias educativas que
atiendan los diversos Estilos de
Aprendizaje y pensamientos.
• La Educación Multicultural.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 39

40. 
Tradicional Innovador
El aprendizaje es condicionamiento y se El aprendizaje es una construcción y se
produce a partir de las contingencias – o produce a partir de los desequilibrios o
consecuencias en el ambiente- que conflictos cognoscitivos que modifican los
refuerzan o extinguen una conducta. esquemas de conocimientos del sujeto.
Otorga prioridad a la ensenanza. Concede prioridad al aprendizaje y lugar
secundario a la ensenanza.
El maestro es un ejecutor de las El maestro es un artífice de situaciones
actividades de enseñanza. significativas y organizador y facilitador de
aprendizajes.
Privilegio el producto del aprendizaje para Prioriza el proceso, da mayor importancia
evidenciar el desarrollo de la Unidad de a cómo aprende el niño.
Aprendizaje.
Se caracteriza por ser verbalista, acrítico, Se distingue por ser realista y promueve la
imitativo e individualista. criticidad, creatividad y cooperación.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 40
Calero Pérez (2008).

41. 
Tradicional Innovador
El quehacer escolar gira alrededor del Es paidocéntrico, gira alrededor del
maestro. estudiante.
Considera al alumno como objeto pasivo. Promueve el alumno protagonista del
aprendizaje.
Las actividades de enseñanza son Las situaciones de aprendizaje es
definidas por objetivos específicos que experiencia placentera, aprovecha el
deben ensenarse. interés del niño.
El aprendizaje es por recepción mecánico. Promueve aprendizajes por
descubrimiento significativo.
La pedagogía consiste en que el educador La pedagogía consiste en propiciar un
ensena al educando lo que sabe, conjunto amplio y variado de
siguiendo un programa con una secuencia experiencias, inscritas en contextos
de pasos precisos que se define desde los complejos que produzcan en el sujeto los
comportamientos más simples hasta los desequilibrios que modifican los
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 41
más complejos. esquemas de conocimiento.

42. 
Tradicional Innovador
Evalúa la enseñanza. Organiza pruebas Evalúa el aprendizaje. Hace cortes –
orales o escritas para constatar el tomas- en el tiempo para evaluar el nivel
rendimiento, en términos de la relación en los logros cognoscitivos y la
ensenado-aprendido: Objetivos dados, competencia de los sujetos con respecto a
objetivos evaluados, objetivos una temática dada.
aprendidos.
Descansa en la memorización de Promueve el uso de estrategias
información. cognoscitivas para que el estudiante
aprenda de modo variado.
Usa métodos tradicionales, más Usa diversidad de métodos activos,
expositivos. dialógicos y grupales para garantizar el
aprendizaje infantil.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz Calero Pérez (2008). 42

43. Visión de los Estudiantes de Hoy
El poder de una visión
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 43

44. Dr. Juan R. Mejías Ortiz 44
Tomado de Tony Buzan “Mind Maps”

45. • Asp, E. (2000). Assessment in Education: Where have we benn? Where are we headed? In Brandt, R. S.
(Ed.), Education in a New Era, (pp.123-158). Alexandria, VA: ASCD.
• Armstrong, T. (1998). Awakening Genius in the Classroom. Alexandria, VA: ASCD.
• Banks, J. A. (2000). The Social Construction of Difference and the Quest for Education. In Brandt, R. S.
(Ed.), Education in a New Era, (pp.21-46). Alexandria, VA: ASCD.
• Brookhart, S. M. (2010).How to Assess Higher-Order Thinking Skills in Your Classroom. Alexandria, VA:
ASCD.
• Calero-Pérez, M. (2008). Constructivismo Pedagógico. México, D.F.: Alfaomega.
• Gardner, H. (2000). La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Lo que los estudiantes
deberían comprender. España: Paidós.
• Kessler, R. (2000). The soul of Education. Helping Students find connection, compassion, and
character at School. Alexandria, VA: ASCD.
• Lieberman, A. & Miller, L. (2000). Teaching and Teacher Development: A New Synthesis for a New
Century. In Brandt, R. S. (Ed.), Education in a New Era, (pp.47-66). Alexandria, VA: ASCD.
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• Palfrey, J. & Gasser, U. (2008). Born Digital. Understanding the first generation of digital Native. New
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• Ramos, I. (1995). El Nuevo Paradigma hacia la Educación del Año 2000. Revista el SOL: AMPR.
• Stronge, J. H. (2000). Qualities of Effective Teachers. Alexandria, VA: ASCD.
Dr. Juan R. Mejías Ortiz 45