El constructivismo sostiene que el conocimiento es una construcción del ser humano y no una copia de la realidad objetiva. Según esta corriente, las personas construyen su conocimiento a través de la interacción con el mundo y la interpretación de sus experiencias, en lugar de recibir información pasivamente. El conocimiento es el resultado de procesos cognitivos activos más que un reflejo de la realidad.

1. Yadira Campos
Libia Caruci
CONSTRUCTIVISMO
Marilyn
Ricardo

2. La orientación fundamental de esta corriente partió de
cuando distinguía entre el fenómeno y
Immanuel Kant (1724-1804)
El noúmeno (o cosa en sí).
Afirmaba que la realidad no se encuentra
fuera de quien la observa, sino que en
cierto modo es construida por su aparato
cognitivo.
Pero se considera como el primer
constructivista a
y su famoso «Verum ipsum
factum»
(‘la verdad es hacerlo’).
Giambattista Vico (1668-1744)

3. En filosofía de la ciencia y epistemología se denomina
constructivismo o constructivismo epistemológico a una
corriente de pensamiento surgida hacia mediados del
siglo XX, de la mano de investigadores de disciplinas
muy diversas (psiquiatras, físicos, matemáticos,
biólogos, psicólogos, sociólogos, lingüistas etc.)
Para el pensamiento constructivista, la realidad es una construcción
hasta cierto punto «inventada» por quien la observa
Nunca se podrá llegar a conocer la
realidad tal como es pues siempre, al
conocer algo, ordenamos los datos
obtenidos de la realidad (aunque sean
percepciones básicas) en un marco
teórico o mental.

4. De tal modo, ese objeto o
realidad que entendemos
"literal" no es tal, no
tenemos un "reflejo
especular" de lo que está
"ahí afuera de nosotros",
Así, la ciencia y el
conocimiento en
general ofrecen
solamente una
aproximación a la
verdad, que queda
fuera de nuestro
alcance.
sino algo que hemos
"construido" en base a
nuestras percepciones y
datos empíricos

5. es el modelo que mantiene que una persona, tanto
en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del
comportamiento, no es un mero producto del ambiente
ni un simple resultado de sus disposiciones internas
El constructivismo
sino una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de
la interacción de estos dos factores.
En consecuencia, según la posición constructivista, el
conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
construcción del ser humano

6. Esta construcción que se realiza todos los
días y en casi todos los contextos de la vida,
depende sobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de
la nueva información
2.- De la actividad externa o interna
que se desarrolla al respecto.

7. En definitiva, todo
aprendizaje constructivo
supone una construcción
que se realiza a través de un
proceso mental que conlleva
a la adquisición de un
conocimiento nuevo.
Pero en este proceso no
es solo el nuevo
conocimiento que se ha
adquirido, sino, sobre
todo la posibilidad de
construirlo y adquirir una
nueva competencia
El
Constructivismo
que le permitirá
generalizar, es decir, aplicar
lo ya conocido a una
situación nueva.

8. Teorías del
constructivismo
Constructivismo
radical Paul Watzlawick
Publicado en 1981, donde reúne diez
ensayos de diferentes autores en torno al
llamado «pensamiento constructivista».
El libro La realidad inventada,

9. El término constructivismo radical se refiere a un enfoque no
convencional hacia el problema del conocimiento y hacia el hecho de
conocer.
Von Glasersfeld
Éste se inicia en la presunción de que el
conocimiento, sin importar cómo se defina, está en la
mente de las personas, y que el sujeto cognoscente
no tiene otra alternativa que construir lo que él o ella
conoce sobre la base de su propia experiencia.
El conocimiento entonces es construido
a partir de las experiencias individuales.

10. La visión elaborada del constructivismo planteaba que el sistema nervioso
no podía distinguir en lo absoluto entre la percepción y la alucinación, ya
que ambos eran simples patrones de excitación nerviosa.
Heinz von Foerster.
Las implicaciones neurofisiológicas de este enunciado fueron
posteriormente desarrolladas en 1971 por los biólogos
chilenos Maturana y Varela, quienes percibieron el
conocimiento como un componente necesario de los
procesos de la autopoiesis
(capacidad de los sistemas de producirse a sí mismos) que
caracterizan a los organismos vivos.

11. A fin de eliminar la presunción de realidad en la explicación del
conocimiento,
a) El conocimiento «no se recibe pasivamente, ni a través
de los sentidos, ni por medio de la comunicación, sino
que es construido activamente por el sujeto
cognoscente».
b) «La función del conocimiento es adaptativa, en el
sentido biológico del término, tendiente hacia el ajuste o la
viabilidad».
c) «La cognición sirve a la organización del mundo
experiencial del sujeto, no al descubrimiento de una
realidad ontológica objetiva».
Von Glasersfeld
enuncia los siguientes principios básicos:
d) Existe una exigencia de socialidad, en los términos de «una construcción
conceptual de los “otros”»; en este sentido, las otras subjetividades se
construyen a partir del campo experiencial del individuo.

12. El hombre, según esta
visión, es el único
responsable de sus
pensamientos, su
conocimiento y sus
acciones.
La importancia del
constructivismo se
evidencia cuando se le
compara con el enfoque
epistemológico o ciencia
cognitiva opuesta
que fundamenta el
conocimiento en una
reflexión pasiva de la
realidad objetiva externa
Esto implica un proceso de
«instrucción» externo, ya que
para obtener esa imagen de la
realidad, el sujeto debe de
alguna manera, recibir algún
tipo de información desde
afuera.

13. Existe también vinculada al constructivismo una rama en
matemáticas, fruto de la reflexión sobre su naturaleza (como el
holandés L. E. J. Brouwer), o sobre la asimilabilidad del lenguaje
matemático (Michael Dummett, en el ámbito de la filosofía analítica
británica).
Constructivismo matemático
Aunque la expresión fue acuñada por James Mark
Baldwin la utilizó posteriormente Jean Piaget, presenta
las epistemologías constructivistas en su famoso
artículo
Mientras Baldwin lo utiliza en el sentido de la génetica como
herencia, Piaget lo utiliza como Génesis, es decir, origen.
Actualmente el sentido más aceptado y conocido es el de
Piaget
Epistemología genética
«Lógica y conocimiento científico» de la
Encyclopedia Pléiades y se refieren a dos enfoques
diferentes y en muchos conceptos, opuestos..

14. El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus
experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones
mentales, considera que la construcción se produce :
a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)
b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
c. Cuando es significativo para el sujeto
(Ausubel)
Una estrategia adecuada para llevar a la práctica este modelo es "El método
de proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas y
significativas y estimula el "saber", el"saber hacer" y el "saber ser", es
decir, lo conceptual y lo procedimental.

15. Epistemología y Metodología:
Constructivismo
El constructivismo ha sido criticado
en diferentes frentes
Se le imputa una renuncia a la objetividad
Se le reprocha además cierto neoidealismo relacionado
con el abandono de una noción de realidad fuerte
No puede validar su conocimiento por fuera de la propia comunidad
científica, por lo tanto perdería la vinculación conocimiento

16. El constructivismo, como refiere Olivé
(1998), admite que no hay producción de
conocimiento por fuera de las teorías, conceptos y
metodologías que utilizamos para la construcción
y abordaje de nuestros objetos de estudio
,
si mantenemos una noción de realidad como totalidad que se
resiste, que tiene su origen en la construcción social y…
Esto no lleva al relativismo extremo
Sino al pluralismo
…la cual la ciencia produce un tipo de conocimiento

17. nos ofrece importantes aportes para la proyección de una ciencia
social crítica capaz de superar el obstruccionismo epistémico
proveniente tanto de las visiones positivistas
obsoletas en pero con vida en investigaciones
empíricas como de posiciones relativistas algunas que también
habitan en el campo del constructivismo.
En un terreno contemporáneo, el constructivismo,
aporta también hacia una revitalización de la
que revisa los temas clásicos del pensamiento social pero con un
horizonte superador y para ello se requieren otros debates.
El constructivismo
epistemología
teoría social

18. es un campo necesario de estudiar
para quienes realizan sus
investigaciones fuera de dogmas y
relativismos, y siguen buscando.
Se constituye así en un
elemento
indispensable para su
propia superación en el
campo de las ciencias
sociales.
El constructivismo

19. Gracias por su
amable atención