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3. CARACTERÍSTICAS GENERALES
Se parte de la palabra y la
comprensión, estructurado en pequeños
pasos, individualizado
Habilidades de percepción y
discriminación, atención, destreza
manual, selección, clasificación, denominació
n y generalización
4. REQUISITOS PREVIOS
Atención: atraída, mantenida, auditiva
secuencial, visual secuencial, postura
corporal, direccionalidad
Percepción y discriminación:
reconocer, identificar, agrupar
objetos, imágenes, grafismos, sonidos y palabras
Memoria auditiva y visual: a corto plazo y
mediano plazo
Asociación y selección: concepto de identidad por
un atributo, uso o función
5. REQUISITOS PREVIOS
Clasificación: incluye la asociación, selección
y agrupamiento en una categoría
Denominación: el niño nombre los
objetos, propiedades, cualidades y posiciones
Generalización: aplicación al ambiente natural
y ordinario
6. 1ª. ETAPA
Percepción global y
reconocimiento de
palabras y frases
escritas, hasta 150
palabras, 4 o 5
verbos, nexos y
preposiciones
7. METODOLOGÍA
A partir de los 2 años, primero con material
concreto
Fortalecer los requisitos previos
Poco a poco imágenes grandes, luego trabajo en
fichas de papel y finalmente, palabras y oraciones
En todo el proceso se trabaja de grandes a
mínimos contrastes
Asociación, clasificación, selección, denominación,
ejercicios prácticos
8. CRITERIOS PARA LA
SELECCIÓN DE PALABRAS
Significado claro (omitir un nombre cuando
dos inician por la misma consonante)
familia, amigos, escuela
Palabras bisílabas, directas, inversas, tres o
cuatro sílabas
Las de uso mas frecuente y con mayor
contraste
9. CRITERIOS PARA LA
SELECCIÓN DE PALABRAS
Aumentar vocabulario:
artículos, tamaños, formas, colores, adjetivos
Cuando maneja 30 o 40 aumentar aquellas del
alfabeto que no conoce
Mejorar la comunicación del niño
22. 2ª. ETAPA: LAS SÍLABAS
Comienza el proceso de descomposición y
análisis de las palabras
Cuando el niño reconoce de 50 a 60 palabras
Se inicia con sílabas diferentes entre sí (no se
parte de una misma consonante)
23. 2ª. ETAPA: LAS SÍLABAS
Poco a poco se incorporan todas las sílabas
contenidas en las palabras que reconoce
globalmente
Se eligen las palabras bisílabas de sílabas
directas
Se aumentan palabras con sílabas inversas y
directas (alma), directas y compuestas
(balón), compuestas y trabadas (postres)
24. METODOLOGÍA
Copia de modelo
Compone sin modelo para evocar la palabra
Silabea: busca la sílaba que necesita mientras
el profesor la nombra varias veces
Nombra sílabas
25. METODOLOGÍA
Compone y lee palabras nuevas con sílabas
directas, inversas, compuestas y trabadas
Se empieza sólo con sílabas directas
Se trabaja del mismo modo con el resto de las
sílabas
“Lectura” de todas las sílabas
35. 4. CLASIFICAR PALABRAS
CON SÍLABAS COMPUESTAS
Frutas Muebles
de la Casa
Ropa
la pera
la uva
la fresa
la manzana
la papaya
la cama
la silla
la mesa
la estufa
el pantalón
la piyama
la camisa
los zapatos
36. El muchacho juega futbol
El muchacho esta durmiendo
El muchacho lee su libro
La señorita se peina
La señorita cuida a perro
La señorita esta planchando
ASOCIOACIÓN FRASE DIBUJO
37. ASOCIACIÓN DE SÍLABAS
CON PALABRAS
tre trece meter sastre
bla balcón habla niebla
pre premio pez precio
pla palma playa plato
42. 3ª. ETAPA: PROGRESO LECTOR
Leer con fluidez: mecánica y comprensión
Leer en voz alta con ritmo y entonación
Leer silenciosamente
43. 3ª. ETAPA: PROGRESO LECTOR
Hacer uso habitual y funcional de la
capacidad lectora
Disfrutar con la lectura
Desarrollar las capacidades intelectuales
Aprender y estudiar
44. LA ESCRITURA
Implica la motricidad, el lenguaje (interior) y
la memoria, la intensión y la simbolización
Leer resulta más sencillo que escribir
Sus dos componentes: significante (forma de
las letras y movimiento para trazarlas) y el
significado
(contenido, mensaje, conceptos, reglas
gramaticales, morfología, sintaxis, ortografía)
45. CONDICIONES GENERALES
Mobiliario adecuado
Mano: presión y prensión adecuada, coordinación ojo-
mano, distancia, posición del papel, luz y espacio
Ojos: coordinación
Materiales: contrastes en los fondos
Apoyos: modelar, demostrar, apoyo visual, verbal,
orientación espacial, colores atractivos, evitar la
fotocopia, no cansarlo, inhibición de movimientos
(puede utilizar plantillas)
Dosificar el proceso
Reforzar Psicomotricidad y nociones perceptuales
48. caperucita roja salió a ver a su
abuelita para llevarle comida
1.- ¿cómo se llama la niña?
2. ¿a quien fue a ver?
3 ¿para que la fue a ver?
LECTURA DE COMPRENSIÓN
49. Clasifica las palabras en dos grupos:
pelota, balero, fresa, yoyo, avalancha, nuez,
durazno, canicas, pepino
CATEGORÍAS
50. COMPLETAR TEXTO
mi nombre es
me apellido
mis herman@s son
y mi mamá es
vivo en la calle
mi numero de teléfono es
52. ORDENAR FRASES
Poner jitomate
Poner catsup y
mostaza
Untar mayonesa
al pan
Poner carne y
lechuga sobre el
pan
Cortar el pan Poner la tapa del
pan
53. CORRESPONDENCIA TEXTO
IMAGEN
es un medio de trasporte inventado por:
Da vinci no parecía una bici, Sirvac en
madera y se impulsaba con los pies,
Drais le pone al volante los manerales y
Macmillan los pedales, se usa tal y como
la conocemos a partir de 1839
