Fórum de Lideranças: Desafios da Educação Palestra: Novas tecnologias pedagógicas: oportunidades para modelos de ensino mais eficazes e desafios (case Insper) Palestrante: Carolina da Costa O evento foi realizado no dia 06 de agosto de 2014, no Insper, em São Paulo. A iniciativa Desafios da Educação é organizada pelo Grupo A Educação e pela Blackboard Brasil.

2. Novas tecnologias pedagógicas: oportunidades para
modelos de ensino mais eficazes e desafios

3. De quais tecnologias estamos
falando?
• MOOCs
• Video aulas (Khan)
• Blogs/chats
• Games/simulações
• Plataformas de armazenamento (hiperlinking), busca e
acompanhamento
• Mas não nos esqueçamos de outras “tecnologias”:
– Peer instruction
– Projetos ou problemas
– Cases
– Estudo dirigido
Pedagogia é “tecnologia”
Como transformar novas
tecnologias online em
pedagogia eficaz?

4. Se...
• Tecnologia é um conjunto/estudo de “técnicas e
arte” para atender necessidades, resolver
problemas...(meio)
• Pedagogia envolve o estudo de meios (tecnologias)
que promovam um aprendizado mais efetivo...
Novas
tecnologias
Desafios do
ensino
Novas
pedagogias
Aprendizado
mais efetivo

5. Três questões para reflexão
1. Quais os principais (e antigos) desafios para
um aprendizado mais efetivo?
2. Como as “novas” tecnologias respondem
(ou não) a tais desafios?
3. Quais as oportunidades que as novas
tecnologias criam para uma pedagogia mais
eficaz?

6. 1. Quais os principais (e antigos)
desafios para um aprendizado mais
efetivo?

7. Principais desafios
• Pacing
• Aprendizado centrado no aluno
• Motivação e atenção
• Equilíbrio entre conteúdo e competências
• Validade das avaliações

8. 2. Como as “novas” tecnologias
respondem (ou não) a tais desafios?

9. Pacing Aprendizado
centrado no
aluno
Motivação e
atenção
Equilíbrio
conteúdo e
competências
Avaliação do
aprendizado
MOOCs
Video aulas
Blogs/chats
Games/
simulações
Plataformas
online
++
+
+
+
+
?
=?
=? -
+?
+?
+?
+?
+?
+?
+?
-
=?
+?
-?
+?
-
+?
+?
+?

10. “?+” potencializado por...
• Acesso
• Conveniência
• Interatividade
• Conectividade (hiperlinking)
• Ganho de tempo
• Base de dados

11. Algumas evidências empíricas
(sobre impacto no aprendizado)
• Cursos com algum componente online mais efetivos do que cursos “face-to-face”.
Ganho pequeno, mas estatisticamente superior. Contudo, pesquisadores
cuidadosos em associar ganhos meramente ao componente online, pois outros
fatores têm influência:
– Mais tempo para aprendizado
– Diversidade de materiais
– Mais oportunidades ricas de colaboração
• Fatores que não demonstraram efeito sobre o aprendizado:
– Perfil do aluno (curso, faixa etária)
– Assunto
– Tipo de conhecimento (declarativo, procedural, tático)
– Tipo de comunicação mediada pelo computador (assíncrona versus síncrona)
Fonte: Means et al.(2010). Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning. A Meta-Analysis and
Review of Online Learning Studies. U.S. Department of Education.
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12. Algumas evidências empíricas
(sobre impacto no aprendizado)
• Fatores que influenciaram o aprendizado online (vis a vis o “face-to-face” puro):
– Formato híbrido (superior o online puro)
– Currículo e materiais adaptados ao ambiente online (diferentes dos utilizados
em sala de aula convencional)
– Tipo de experiência online: Expositiva, dirigida pelo docente ou
colaborativa/interativa (com mediação do docente) superiores ao totalmente
guiado pelo aluno (independente, autodirigido).
– Tempo de dedicação à tarefa
• Aprendizado pode ser enriquecido por meio de ensino individualizado (que
ofereça feedback e orientações personalizadas) e oportunidades de reflexão
(através de dicas que contribuam para autoavaliação e metacognição do aluno)
Fonte: Means et al.(2010). Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning. A Meta-Analysis and
Review of Online Learning Studies. U.S. Department of Education.
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13. 3. Quais as oportunidades que as novas
tecnologias criam para uma pedagogia
mais eficaz?

14. De “?+”...para “++”: transformando
potencial em pedagogia eficaz
• Acesso
• Conveniência
• Interatividade
• Conectividade
(hiperlinking)
• Ganho de tempo
• Base de dados
• Gestão da aprendizagem
• Ensino personalizado
• Professor como designer
(o que colocar no tempo
“que sobrar”?)
• Desafio de
engajar/motivar alunos
(evasão, baixos índices de
leitura, baixa curiosidade
intelectual)

15. Mais trabalho, não menos...
• Gestão do aprendizado deve guiar a demanda por inovação pedagógica:
• Presença online constante no site / Criação de uma comunidade de
suporte online
• Feedback formal e informal ao longo da experiência (o quanto antes
melhor)
• Preparação cuidadosa de fóruns de discussão (com acompanhamento)
• Adaptação de materiais (consistência de linguagem e formato)
• Planejamento de atividades para encerrar/sintetizar a experiência
• Uso de dados para guiar processo de aprendizagem mais individualizada
Objetivos de
aprendizagem
Definições
operacionais,
desdobramento
curricular
Avaliações
Análise,
lacunas e
soluções

16. Para encerrar...
• “Give the pupils something to do, not
something to learn; and the doing is of such a
nature as to demand thinking; learning
naturally results.” John Dewey