Observación y práctica

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Observación y práctica

  1. 1. LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS La práctica no habla por sí misma: es algo realizado por personas. La práctica educativa es una forma de poder, una fuerza dinámica tanto para la continuidad social como para el cambio social.” Carr, Wilfred .Hacia una Ciencia Crítica de la Educación PROFESORADO UNIVERSITARIO
  2. 2. La gestión de las Observaciones y las Prácticas Profesionales en Entornos Virtuales de Aprendizaje Junio 2010 UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA Dirección de Educación a Distancia
  3. 3. OBJETIVOS Poner a consideración de la audiencia la documentación y experiencia recogida a fines de recibir una mirada valorativa externa que sirva de insumo para la mejora de la calidad de la propuesta
  4. 4. Profesorado Universitario <ul><li>CICLO DE COMPLEMENTACION CURRICULAR </li></ul><ul><li>ÚLTIMA CÁTEDRA: </li></ul><ul><li>OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA </li></ul><ul><li>APROBACION NACIONAL POR RESOLUCIÓN 11379/07 </li></ul>
  5. 5. Secuencia organizacional ENCUESTA DE INGRESO: LUGAR E INSTITUCION DE PRÁCTICA <ul><li>COORDINADORES </li></ul><ul><li>DE SEDES </li></ul><ul><li>DECANOS Y DIRECTORES </li></ul>POSTULANTES AUTORIZADOS POR ADMINISTRACIÓN 1. CONTROL DE TÍTULOS 2. CONTROL DE CORRELATIVIDADES AULA VIRTUAL OTRAS <ul><li>SECRETARÍA DE RELACIONES </li></ul><ul><li>INTERINTITUCIONALES </li></ul><ul><li>CADA ALUMNO AUTÓNOMAMENTE </li></ul><ul><li>CONVENIO MARCO GENERAL </li></ul><ul><li>CONVENIO ESPECÍFICO DE OBS Y PRACTICA </li></ul>CRONOGRAMA DE OBSERVACIONES AULA VIRTUAL
  6. 6. Secuencia organizacional <ul><li>PRESENTACION – FREIRE </li></ul><ul><li>REGLAMENTOS- FORO DE DUDAS </li></ul><ul><li>ESTRUCTURA DE LA BITÁCORA – FORO DE DUDAS </li></ul><ul><li>CARGA DE CONVENIOS PDF </li></ul><ul><li>INICIO DE OBSERVACIONES </li></ul><ul><li>PRESENTACIÓN DE PLANES </li></ul><ul><li>PARA LA PRÁCTICA </li></ul><ul><li>INICIO DE LAS PRÁCTICAS </li></ul>DIVERSIDAD CADA PRACTICANTE SIGUE SU RITMO SEGÚN SUS POSIBILIDADES Y APTITUDES CRONOGRAMA DE OBSERVACIONES TAREAS SIMULTÁNEAS
  7. 7. Vista del aula Observación y Práctica
  8. 8. El primer día en el aula
  9. 9. El sentido dado a las prácticas Plano social : Relevancia en la Construcción de subjetividades Intervención en si misma Reflexión sobre la acción Prácticas pedagógicas Su sentido Plano Personal Construcción de Su rol profesional
  10. 10. Los ejes de trabajo: 1- Para ser un educador. 1er semana
  11. 11. Los ejes de trabajo: 1- Para ser un educador - FORO
  12. 12. Los ejes de trabajo: 2- Las Observaciones de clase
  13. 13. 2- Las Observaciones de clase como actividad reflexiva y de reconstrucción crítica <ul><li>Esta es una propuesta basada en la reflexión, -individual y grupal- </li></ul>Que supone alcanzar niveles de profundización y resignificación. Tanto en referencia a las núcleos conceptuales, como a las propuestas metodológicas, dispositivos, evaluación....
  14. 14. Foros de intercambio
  15. 15. Ficha de observación
  16. 19. Ficha de evaluación de la práctica
  17. 20. Retomando la secuencia <ul><li>ACUERDO CON PROFESOR ORIENTADOR -> FECHAS Y TEMAS </li></ul><ul><li>PRESENTACION de PLANES DE CLASE 5 DIAS ANTES DE LA FECHA DE PRÁCTICA </li></ul><ul><li>REDACCIÓN DE LA BITÁCORA </li></ul><ul><li>PARTICIPACIÓN OBLIGADA EN FOROS DE REFLEXIÓN Y DE ÁNÁLISIS DE MODELOS DE CLASES </li></ul>BITÁCORA TAREAS SIMULTÁNEAS REGULARIZACIÓN DE LA CÁTEDRA 100% DE LAS ACTIVIDADES EN PLATAFORMA 80% DE OBSERVACIONES Y PRÁCTICAS APROBACIÓN DEL TRABAJO FINAL INTEGRADOR: BITACORA <ul><li>REGISTROS DOCUMENTALES: </li></ul><ul><li>FICHA DE PRÁCTICA </li></ul><ul><li>FOTOGRAFÍAS </li></ul><ul><li>FILMACIONES </li></ul><ul><li>REGISTRO ANECDÓTICO </li></ul>
  18. 21. Bitácora
  19. 22. Bitácora de actividades en el aula CONTENIDO GENERAL
  20. 23. Rúbrica de evaluación
  21. 24. Rúbrica de evaluación
  22. 25. Planilla Resumen <ul><li>FINES: </li></ul><ul><li>EMISIÓN DE LA DISPOSICIÓN QUE CERTIFICA LA ACTIVIDAD EJECUTADA POR LOS PROFESORES ORIENTADORES </li></ul><ul><li>REGISTRAR FORMALMENTE LA ACTIVIDAD </li></ul>
  23. 26. Aprobación de la cátedra ESCALA DE VALORACIÓN 6 – APROBADO 7 – BUENO 8 – MUY BUENO 9 – DISTINGUIDO 10 - SOBRESALIENTE EXAMEN FINAL CON TRIBUNAL INDIVIDUAL, ORAL, PRESENTACIÓN DE SU TAREA ÁULICA DIGITALIZADA ANÁLISIS DE SUS INTERVENCIONES A LA LUZ DE LOS MODELOS DIDÁCTICOS RÚBRICA COMPLETAMIENTO AL 70% REDACCIÓN 100% DOCUMENTACIÓN ORIGINAL REGULARIZACIÓN 100% DE LAS ACTIVIDADES EN PLATAFORMA 80% DE OBSERVACIONES Y PRÁCTICAS APROBACIÓN DEL TRABAJO FINAL INTEGRADOR: BITACORA
  24. 27. Conclusiones de la experiencia <ul><li>El dictado en 6 semanas atenta contra las posibilidades concretas de exigir la aplicación de variedades de estrategias de mediación del proceso de enseñanza aprendizaje </li></ul><ul><li>Mantener las cargas horarias aprobadas por Nación pero extender la cursada a dos meses, 8 semanas a fin de dar holgura y disminuir la presión que pesa sobre el alumno practicante y los docentes orientadores </li></ul>Cambios propuestos <ul><li>Dictar la cátedra SOLO UNA VEZ POR CUATRIMESTRE </li></ul>
  25. 28. Conclusiones de la experiencia <ul><li>Agregar la regularización de la cátedra </li></ul><ul><li>Teoría y Técnicas de Grupo </li></ul><ul><li>A FIN DE MEJORAR LAS PERFOMANCES: </li></ul><ul><li>Cambiar el régimen de correlatividades internos de la carrera , </li></ul><ul><li>Didáctica General, </li></ul><ul><li>Teoría y Diseño Curricular APROBADAS </li></ul><ul><li>Instrumentación Didáctica </li></ul>
  26. 29. Muchas gracias por su atención! <ul><li>Esperamos sus comentarios y opiniones valorativas sobre el trabajo y los documentos </li></ul>Lic. Delia Plazaola de Müller - Lic. Marcela Medina de Catalá

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