1. Fundamentación
La economía es una ciencia social que articula con otras disciplinas,
teniendo una relación amplia con la historia, la geografía, la política, la Psicología,
la Sociología, la Ecología y también utiliza ciencias más exactas como la matemática
para dar respuestas a sus planteos y problemáticas que surgen en la realidad que
le toca estudiar. Puede adoptar distintas perspectivas en la solución de las
cuestiones que atiende, donde la interpretación de las causas y las consecuencias
pueden incluir lo humano, lo cual es el eje central de los hechos económicos en
cualquier situación.
Se pretende dotar de un tratamiento equitativo y ético a los contenidos,
dando lugar a una mirada que permita amplificar el rol del hombre en las
actividades, procesos y problemáticas económicas del presente y su proyección
futura.
Buscando ahondar en las problemáticas comunitarias, desde lo local para
luego proyectarlo a lo nacional y global. Se desea analizar desde la realidad
económica y social local, nacional y regional determinando etapas y modelos que
respondan a ésta ciencia.
Se busca que el estudiante participe de manera activa y creciente, dotado de
conceptos, variables e instrumentos propios de las ciencias económicas para el
desempeño como ciudadano, en relación a futuros empleos o como emprendedor o
para continuar sus estudios en otros niveles de la educación.
La acción de los agentes económicos en la vida cotidiana, exige al futuro
ciudadano comprender e interpretar las distintas fuentes de información
relacionadas con la disciplina.

2. Propósitos
 La intencionalidad será fortalecer en los estudiantes los aprendizajes
necesarios para comunicarse, estudiar, trabajar y participar en torno a los
procesos económicos y administrativos generando ambientes interactivos y
colaborativos.
 Desarrollar con los alumnos un ambiente de trabajo colaborativo en el cual
puedan desarrollarse actividades en equipo.
 Tender a un fluido conocimiento sobre los contenidos desarrollados en la
materia, permitiendo identificarlos y utilizarlos en la realidad que los rodea.
 Desarrollar una mirada crítica ante la realidad que viven, relacionando sus
acciones diarias con la economía.
 Diferenciar las posturas económicas de manera fundamentada.
 Generar una mirada crítica ante las diferentes posturas sobre los
acontecimientos cotidianos.

3. Contenidos
 Introducción a la economía como ciencia social.
Desarrollo teórico-conceptual sobre diferentes sistemas económicos
y modos de producción.
Capitalismo central y periférico,
Distintas teorías de desarrollo y subdesarrollo: neoestructuralismo y
productivismo.
El pensamiento de la CEPAL.
El desarrollo con inclusión social y el modelo de desarrollo
productivo.
 Relaciones Estado-Sociedad.
Inserción de la Argentina en el mundo, construcción del mercado
interno, puertos, comercio exterior e interior durante la segunda
mitad siglo XIX y parte del siglo XX.
El desarrollo de las economías regionales.
La industria azucarera, vitivinícola y agrícola-ganadera.
El modelo de sustitución de las importaciones y el rol del Estado.
Áreas productivas de la Argentina. El manejo y la apropiación de los
recursos naturales a través del tiempo. Actores sociales que se
benefician y que se perjudican.
Las decisiones económicas y la problemática ambiental.
 Modelo económico neoliberal de los 90.
Globalización. Repensando la globalización a partir del accionar
local, nacional y regional.
De crisis en crisis: Pobreza, PEA y subocupación.
IDH en la Argentina actual.
El conocimiento de la estratificación y diferenciación social en la
Argentina actual, así como la desigualdad en el acceso a los bienes
materiales y simbólicos.
 El conocimiento de los principales procesos de producción,
distribución y consumo en la Argentina contemporánea.
Conformación de los mercados de trabajo, atendiendo atendiendo
principalmente a las nociones de capital, mercado, ingreso, salario,
propiedad y apropiación.

4.  Análisis crítico de las problemáticas socioeconómicas de desempleo,
pobreza y exclusión y la relación con los modelos económicos
imperantes.
 El reconocimiento del presupuesto nacional como articulador de la
actividad económica y compensador de desigualdades sociales.

5. Estrategias Metodológicas
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Resolución de casos.
 Simulación de empresas.
 Explicación.
 Narración.
 Diálogo.
 Preguntas didácticas.
 Investigación.
 Trabajo en grupo.
 Ejemplificación.
 Visitas a diferentes lugares.
 Salidas.
 Charlas y debates.
 Trabajos prácticos individuales.
 Ejercitación.
 Trabajos prácticos grupales.
 Análisis de estadísticas.

6. Recursos
 Presentación de Power Point.
 Presentación de Prezi.
 Páginas web.
 Películas.
 Documentales.
 Artículos periodísticos.
 Mapas conceptuales.
 Material bibliográfico, en distintos soportes.
 Pizarrón.
 Planillas de cálculos.
 Proyector.
 Word, apuntes bibliográficos con hipervínculos- videos.
 Web quest.
 Web site (propias).
 Educapley.
 Laminas en papel.
 Afiche virtual:
GLOGTER
MURALY
 Estadísticas.
 Boletines oficiales.
 Gráficos.

7. Evaluación
La evaluación educativa se concibe como una construcción compleja y
continua de valoración de situaciones pedagógicas, sus resultados, los contextos y
condiciones es que éstas se producen forman parte intrínseca de los procesos de
enseñanza y aprendizaje siendo parte de un único proceso con dos funciones
diferenciadas: la de comprender las situaciones pedagógicas orientadas a la toma
de decisiones para intervenir sobre ellas con el fin de mejorarlas, y la de responder
a la necesidad de constatar los logros alcanzados por los estudiantes en sus
aprendizajes en un determinado momento de su itinerario educativo.
La evaluación es una práctica que compromete una dimensión social en
tanto herramienta de comunicación. Ha de reflejar los caminos del aprendizaje
tanto de los estudiantes como de sus docentes. Deberá permitir establecer en que
medida los estudiantes han desarrollado las capacidades de: comprender,
interpretar, producir y resolver problemas de diversa naturaleza y en diversos
contextos; la capacidad para trabajar y convivir con otros y la capacidad para
pensar de manera crítica y creativa.
El régimen de evaluación debe ser utilizado como un instrumento que
favorezca el conocimiento de los estudiantes y en consecuencia propicie el
acompañamiento necesario en sus trayectorias escolares.

8. Criterios de Evaluación
La evaluación es procesual ya que la evaluación diagnostica nos permitirá
determinar los conocimientos previos de los alumnos, como así también las
capacidades de cada uno. La evaluación se desarrollará de manera continua e
integral teniendo en cuenta la participación y el comportamiento en la clase, las
carpetas completas, asistencia, cumplimiento con las tareas y los materiales
solicitados, el comportamiento, el esfuerzo en los trabajos realizados, la
responsabilidad de cada uno de los alumnos y la solidaridad manifiesta en el
trabajo grupal.
Durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje se llevaran a cabo
actividades de análisis crítico para procurar competencias y construcción de
conocimientos por parte de los alumnos y se recurrirá a la elaboración de trabajos
prácticos, investigaciones, actividades de resolución, análisis de situaciones del
contexto y exposiciones grupales.

9. Bibliografía
 Angrisani, Roberto. Medina, Cora. Rubbo, Mirta. “Economía: estudio de la
micro y macroeconomía”. 5ª ed. –Buenos Aires: A&L Editores, 2013.
 Angrisani, Roberto. “Economía y Contabilidad”. 14ª ed. –Buenos Aires: A&L
Editores, 2013.
 Chiavenato, Idalverto: “Administración de recursos humanos-El capital humano
de las organizaciones”. Mc Graw Hill, México-2006
 Chiavenato, Idalberto: “Introducción a la teoría general de la administración”.
Mc Graw Hill, México-2006
 Dra. Montenegro. J. Ofelia de Siquot: “Gestión de las entidades de economía
social”. Universidad Nacional de Santiago del Estero.
 Maas, Pablo Luis. “Economía”. 1ª ed. - Buenos Aires: Aique Grupo Editor,
2007.
 http://www.aquieuropa.com/noticias/america-latina/america-latina/
 http://www.argentina.ar/temas/historia-y-efemerides/2202-creacion-deaerolineas-argentinas