DAFO sobre las TIC

1. ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS AL
DAFO – PRACTICUM TICE.
PRÁCTICA DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS
TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Elaboración de los informes individuales de cada caso analizado durante
el PRACTICUM I
Se propone que el informe de cada caso esté organizado siguiendo el siguiente
esquema:
Datos de identificación del caso
Elena Lista, Profesora de segundo de Primaria.
CEIP Cardenal Tavera.
Entre Noviembre y Diciembre de 2014.
David Trujillo Rodríguez.
4º Curso Grado.
Contexto del centro
El centro cuenta con un aula ALTHIA de 20 ordenadores, pizarras digitales en
todas las aulas, un puesto informático en cada aula a partir de cuarto de
Primaria y un ordenador por alumno en el sexto curso. Además el centro está
sumergido en el proyecto de mochila digital y en algunos proyectos
medioambientales.
Los profesores usan blogs para su clase a partir del tercer curso.
Contexto organizativo de TIC en el aula de prácticas.
Análisis de dimensiones pedagógicas:
- El uso de las tics en el aula era escaso y se limitaba solo a algunas
clases de profesoras de especialidad (inglés y religión). Si se llegó a
utilizar algún video en clase de ciencias naturales para presentar
algún tema.
- Se utilizaba un portátil conectado a la pizarra digital. Se hacía mucho
uso de la plataforma de YouTube.
- La actividad que se realizó fue una actuación navideña. Para ello se
requirió el uso de videos para ensayar la coreografía de los niños.
- Cuando se usaban las TICS el agrupamiento era de gran grupo y se
utilizaban unos 25 minutos de la clase.
- El papel del docente se basaba en orientar a los alumnos y
mantenerles atentos durante esos momentos. La motivación era
fundamental para que los alumnos no se distrajeran.
- En esta clase los alumnos no realizaron nada usando TICS.

2. Subjetividades de los agentes educativos
- Visión del profesor sobre las TIC y el programa Mochila Digital en la región.
No le interesa el uso de ellas.
- Visión del alumnado.
Los alumnos es algo con lo que aún no han trabajado y por tanto no lo
demandan.
- Valoración/interpretación.
Considero que en la clase en la que estaba no hacía falta un uso de las
TICS. La profesora hubiera trabajado más despacio si se hubiera visto
obligada a utilizarlas e igual los alumnos hubieran estado más distraídos
con ellas.
Conclusiones del caso
- ¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel
juegan las TIC?
Las clases habituales se realizaban mediante la explicación del profesor, los
ejercicios y la profesora orientaba y ayudaba a los alumnos en todo
momento. En la asignatura de inglés si se empleaban algo más las TICS, ya
sea con el radiocasete haciendo listening o con la pizarra viendo algún
video.
- ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC?
Se realizaban muy pocas actividades con las TICS y en las que había, los
alumnos no participaban activamente usando recursos tecnológicos.
- ¿Qué visión tienen el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso de
las TIC?
No veía necesario el uso de las TICS a esa edad. No tenía un manejo
adecuado de ellas y prefería enseñar con los métodos que sí sabía que le
iban a dar resultado.
Su forma de enseñar, pese a ser lo que podría denominarse como
anticuada, resultaba muy efectiva y los alumnos tenían unos conocimientos
y unas estrategias de aprendizaje muy superiores a lo que cabría esperar
en esa edad.
- ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este
caso?
La edad de la profesora y que su método de enseñanza le ha dado
resultados muy positivos durante este tiempo.

3. - ¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia
tiene?
Si hablamos del método en particular de esta profesora, no supone ninguna
innovación. Su forma de transmitir era a través de un trato de profesor
alumno en el que ellos distingan y respeten la figura del maestro pero sin
llegar a alejarse de él.
Una de las primeras frases que me dijo nada más llegar allí fue la siguiente:
“Hazte respetar con tus alumnos porque te querrán igual o más que si tratas
de ganártelos”.
Esa frase pude verificarla a los pocos días de entrar en la clase.
Reflexiones Finales: (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades del
uso de las TIC en el caso estudiado)
Un método de enseñanza efectivo.
Conseguir la motivación de los
alumnos.
No querer utilizar los
recursos que el centro ha
conseguido.
No adaptarse a los cambios
que se van produciendo.
Renovación costosa de los
equipos.
Limitar el aprendizaje al uso
de las TICS.
Falta de formación del
profesorado y problemas
burocráticos.
Saber adaptarse y utilizarlas
de un modo complementario.
Tener mayor facilidad de
búsqueda.
Hacer partícipe al alumno
usando elementos de su
entorno natural.