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Sesión cuatro

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Sesión cuatro

  1. 1. Sesión 4<br />
  2. 2. En la enseñanza y aprendizaje de la historia es la inteligibilidad a la realidad.<br />El educador aspira a que la historia motive un modo de razonamiento que permita al alumno ejercer un juicio critico y reflexivo.<br />Es uno de los primeros acercamientos que tiene el ser humano para ordenar su realidad.<br />Si la historia es concebida como una asignatura informativa lo narrativo es la descripción de acontecimiento fácticos.<br />FUNCIÓN DE LA NARRATIVA<br />Forma literaria para embellecer los informes científicos.<br />Tanto historiadores como psicólogos: “hay que ponerse en los zapatos del otro”, lo que es EMPATÍA HISTORICA.<br />La historia no tiene como fin comprender lo particular en una perspectiva de un todo significativo.<br />El fin último de la historia no es comprender los acontecimientos humanos. Sino sentir las alternativas que tiene la posibilidad humana.<br />Pensar históricamente es producto del conocimiento de una sociedad. <br />La narrativa es una modalidad del pensamiento.<br />
  3. 3. Narración ficticia sobre la situación problema<br /> En nuestro actual gobierno liberal bajo el mando del presidente de la República Benito Juárez García. Sus principales prioridades es que existe democracia en las elecciones presidenciales y gubernamentales, división de poderes (separación iglesia-estado), el respeto por la libertad de expresión y la lucha incesante por la desigualdad que existe; es por ello que se está creando instituciones educativas para fomentar que los ciudadanos logren superarse y aspiren a mejores oportunidades y condiciones de vida.<br />
  4. 4. Reflexión de las representaciones, conceptos y creencias iniciales.<br />
  5. 5. Publicación metacognitiva.<br /> La narrativa es lo que da inteligibilidad a la realidad ya que es uno de los primeros acercamientos que tiene el ser humano para ordenar la realidad y muchas veces no hacemos uso correcto de ella, puesto en ocasiones en nuestras clases nuestras narraciones caen en la monotonía puesto que nos excedíamos en el uso de cuestionarios, el uso de lecturas extensas, resúmenes e investigaciones y lo único que se lograba era el desinterés del alumno, cuando realmente con la narración podemos desarrollar de forma natural el aprendizaje y el gusto de la historia, debido a que lo que se quiere es que el alumno pueda reflexionar y recrear la realidad en un contexto determinado y esto se logrará haciendo uso de practicas de razonamiento histórico, plantear preguntas a las fuentes, establecer analogías, hacer inferencias para formarse una idea coherente del pasado, tejer hipótesis, aclarar ideas, reflexionar sobre la realidad socio histórica, interpretar la realidad hacer representaciones, visitas culturales, entrevistas a historiadores todo esto mediante la narrativa<br />
  6. 6. <ul><li>Sesión 5</li></li></ul><li>COLEGIO JEAN PIAGET A.C.<br />SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br />DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR<br />DIRECCION DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION CURRICULAR<br />

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