presentasjon av oppgave om opplæringsvideo

1. Bruk av opplæringsvideo

3. Fahlberg (1997)
• «Since I could not clone myself (…) I came up
with the idea of creating a multimedia math
website with tutorials with voice explanations
and video»

4. Problemstilling
• Hvilke muligheter kan identifiseres gjennom
bruk av lærerproduserte opplæringsvideoer i
forbindelse med innføring av verktøyet
Geogebra til emnet geometri på 8. trinn?

5. Funn
• Differensieringsmuligheter
• Mer tid med enkeltelever
• Foreldre på banen
• Egenproduserte videoer virker bedre

6. Kvalitet på multimedialt innhold i
undervisning fås ved: (Kosslyn, 2007)
• Formålet med økten må komme tydelig frem
• Det må være tydelige skiller mellom de ulike
delene
• Hvert poeng uttrykkes eksplisitt.
• Opplæringssekvensen må avsluttes med en
oppsummering for å forsterke innlæringen av
nye begreper

7. Opplæringsvideo
• Skjermvideo (Screencast-o-matic)
• Opptak med kamera (web-kamera, mobil)
• Med/utan lyd
• Bør lages uten redigering
– “At some point a teacher must decide if a video
needs to be perfect, or if it is needed on
Tuesday.” (Bergmann & Sams, 2012)

8. • Oppgåva kan lastast ned frå bit.ly/mmdmas