1. Institución Educativa Emblemática
DIRECCIÓN REGIONAL
DE EDUCACIÓN DE LIMA LUÍS FABIO XAMMAR Unidad De Gestión Educativa
PROVINCIAS JURADO Local
Ley Nº 10780 – 16. 02 .1947 Nº 09-Huaura-Huacho
Pan. Norte 1450 – Santa María
Teléf. 2321351 - 2325709
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. I. E.E. : LUIS FABIO XAMMAR JURADO
2. Área : Ciencia, Tecnología y ambiente.
3. Ciclo : VII CICLO 1947 - 2012
4. Grado : TERCERO
5. Secciones : A, B, C, D, E, F, G, H.
6. Turno : MAÑANA
7. Horas Semanales : 05
8. Docente : ELMER DIAZ ALCANTARALic. Elmer Díaz Alcántara
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente programación anual del Área Ciencia Tecnología y Ambiente, tiene como
finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas en
los estudiantes, aplicando estrategias metodológicas adecuadas al grado y ciclo, los cuales
contribuyen con su desarrollo integral en relación con la naturaleza de la cual forma
parte, con la tecnología y con su ambiente en el marco de una cultura científica. El área
busca brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud,
orientada hacia el desarrollo tecnológico y sostenible para la vida en el planeta, que
permita lograr mejores niveles de calidad de vida.
III. ORGANIZADORES DEL ÁREA Y COMPETENCIAS DE GRADO:

2. ORGANIZADOR COMPETENCIA DE GRADO
Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos,
MUNDO FÍSICO, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y
TENOLOGÍA Y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del
AMBIENTE. desarrollo tecnológico.
Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la
MUNDO VIVIENTE, conservación y protección de la naturaleza, con una actitud
TECNOLOGÍA Y científica que responda a los problemas actuales de interés social y
AMBIENTE del desarrollo tecnológico.
Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y
SALUD INTEGRAL, su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado
TECNOLOGÍA Y de su cuerpo y del ecosistema.
SOCIEDAD.
IV. TEMAS TRANSVERSALES.
• Educación en valores para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
• Educación para la conciencia ambiental.
• Educación para la identidad cultural.
V. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES.
VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
• Nos involucramos en las actividades extracurriculares que programa la
IDENTIDAD institución educativa.
• Realizamos acciones conjuntas para el desarrollo de la institución.
• Muestra buenos modales y respeta la opinión de sus compañeros.
RESPETO • Respeta a la vida y al medio ambiente.
• Demuestra interés por el trabajo del área.
• Cumple con los trabajos encomendada en el tiempo previsto.
RESPONSABILIDA • Trabaja en equipo, compartiendo los materiales de aula y de
D laboratorio.
• Participa activamente en el cuidado de su medio ambiente.
• Es perseverante, creativo e innovador.
VI. ACTITUD ANTE EL AREA.
ACTITUDES INDICADORES
• Cuida y conserva los materiales del área.
IDENTIDAD • Demuestra curiosidad en las experiencias de laboratorio

3. (química).
• Participa activamente en la feria de FENCYT.
• Respeta a la vida y al medio ambiente.
• Trabaja en equipo, compartiendo materiales del laboratorio y
propio.
• Respeta las opiniones de sus compañeros.
RESPETO
• Muestra buenos modales y cortesía.
• Respeta los horarios establecidos e imagen personal.
• Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto.
• Participa en trabajos de investigación de manera creativa.
RESPONSABILIDAD • Es perseverante, creativo e innovador.
. • Participa activamente en el proyecto escuelas limpias y
saludables.
VII. CALENDARIZACION.
PERIODO DE TRABAJO TOTAL DE TOTAL DE
INICIO TERMINO
BIMESTRES SEMANAS HORAS
I 09 de Abril 01 de junio 08 Semanas 40 Horas
II 04 de junio 27 de Julio 08 Semanas 40 Horas
III 06 de Agosto 12 de Octubre 10 Semanas 50 Horas
IV 15 de Octubre 21 de Diciembre 10 Semanas 50 Horas
TOTAL 40 Semanas 180 Horas
VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
TIPO BIMESTR
N DE NOMBRE DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS E
° UNID UNIDAD DEL AREA 1 2 3 4

4. AD
“Aplicando el
método científico
CIENCIA,
1 U. A. en nuestra
INVESTIGACIÓN
actividad diaria”
“Identifiquemos
las funciones QUÍMICAS
químicas INORGÁNICAS
2 U. A.
inorgánicas”
COMPRENSIÓN
“Reconociendo los DE REACCIONES Y
tipos de reacciones INFORMACIÓN ECUACIONES QUÍMICAS
3 U. A. químicas”
“Estudiando la
estequiometria
ESTEQUIOMETRIA O
4 U. A. Química”
ARITMÉTICA QUÍMICA
“Aprendamos a
preparar
soluciones
5 U. A. SOLUCIONES QUIMICAS
químicas”
MAGNETISMO,
“Reconociendo la
ELECTRICIDAD Y
electricidad y el
ELECTROMAGNETISMO
electromagnetism INDAGACIÓN Y
EN LOS SISTEMAS
6 U. A. o” EXPERIMENTACI
VIVIENTES Y LA
ÓN
NATURALEZA.
“Reconociendo el
TEORÍA CINÉTICA DE
estudio de los
LOS GASES: ESTUDIO
7 U. A. gases”
DE LOS GASES
“Conservemos
PROMOCION DE LA
nuestra salud
SALUD Y SALUD SEXUAL
8 U. A. integral”
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
ESTRATEGIAS DE
CAPACIDADES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
APRENDIZAJE
Comprensión de • Conjunto de secuencias, • Actividades u operaciones
información momentos, fases o pasos, mentales que realiza el
organizados en torno a estudiante para mejorar
métodos y técnicas el aprendizaje,
pedagógicas. Involucran los controladas por el sujeto
Procesos Pedagógicos que se que aprende.

5. tienen presente al desarrollar • Son, generalmente,
la sesión de aprendizaje deliberadas y planificadas
• lustraciones, pistas por el propio estudiante.
tipográficas y discursivas, • Involucran los Procesos
organizadores previos, mapas Cognitivos/socio-
conceptuales, mapas afectivos/motores.
mentales, Uve Heurística,
esquemas, etc.
• Preguntas intercaladas,
Indagación y resúmenes, analogías,
Experimentación estructuras textuales,
metacognitivas, etc.
Objetivos o propósito del Apoyo afectivos.
Actitud ante el área
aprendizaje.
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente aplicará métodos y técnicas apropiadas para
el logro de capacidades en el educando.
X. MÉTODOS Y TÉCNICAS:
MÉTODOS TÉCNICAS
• Teórico-experimental- • Trabajos en equipos, Exposición de
productivo. actividades.
• Científico-experimental- • Clases expositivas.
dialéctico. • Discusión en pequeños grupos.
• Constructivo-activo. • Trabajo de campo.
• Inductivo-deductivo- • Torbellino o lluvia de ideas.
comparativo. • Experimentación científica (trabajo de
• Analítico-sintético-reflexivo. laboratorio).
• Creativos e innovadores. • Mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
• Proyectos (kilpatrick) y centros • Cuadros comparativos.
de interés (De Croly). • Mapas mentales la “V” de Gowin, líneas de
• Enseñanza problémica y tiempo, cruz categoríal, espina de Ishikawa, el
Aprendizaje basado en la diagrama del porqué, los gráficos, el
resolución de problemas periódico, los organigramas, galerías, los
(ABP). anagramas, etc.
XI. MEDIOS Y MATERIALES:
MÉDIOS MATERIALES
• Auditivos (recursos de la • Materiales, equipos, reactivos, instrumentos del
naturaleza). laboratorio.
• Visuales • Recursos naturales de la zona.
(transparencias, • Materiales caseros y papelotes, cintas adhesivas,
maquetas, guías de plumones, colores, etc. del alumno.
prácticas, etc.). • Guías de experiencias, proyectos y actividades del
• Audiovisuales (videos, laboratorio y de campo, separatas.

6. ferias escolares de • Videos, TV, DVD, Data Logger y TICs.
ciencia y tecnología, • Láminas, módulos, maquetas educativas.
multimedia, Internet,
programas de software).
XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación será permanente e integral para ello consideramos los siguientes
aspectos:
 Evaluación inicial, formativa, diferencial, sumativa y criterial.
 Formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación Guía de observación, lista de cotejo, registro anecdotario
sistemática
Pruebas escritas; objetivas de completamiento de correspondencia,
Pruebas
selección múltiple.
Pruebas orales, exposiciones, dialogo, debate, experimentación,
No formales:
observación espontánea.
Informe de experiencias, actitudes y proyectos.
Practica calificada.
Semi formales
Trabajos de investigación, personales y grupales.
Organizadores visuales.
Guía de laboratorio, ficha de evaluación de trabajo científico
Ejercicios prácticos experimental, heteroevaluación en el desarrollo de laboratorio y
practicas calificadas o laboratorio de ejercicios.
XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
1. Para el educando:
 Santillana. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3º MED
 Luís Córdova. Prado. Química. Editorial Stella. Lima. 1997
 Luís Castro y Luís Córdova. Ciencia, Tecnología y ambiente. Editorial Bruño.
2. Para el docente:
 Rberto Sampieri, Fernández. Metodología de la investigación científica.4º Edición.
2006
 Teresa Fernández Bringas. Diseño y Desarrollo del Trabajo de Investigación. 2006.
 L. Carrasco. Química experimental. Editorial América. 2º Edición. Lima. 1994

7.  Félix Aucallanchi Velásquez. Problemas de Química. Editores RACSO. España.2001
 Walter Cartolín Rodríguez. Química Teoría y Práctica. Edit San Marcos. Perú. 2000
 Luís Venegas y José Venegas. Química Experimental. 2º edición. Chiclayo
 Zenon Morales Martínez. Química. Ediciones Remo. 3º edición. Lima. 2004
 Raymond Chang Química General MC Graw Hill 5ta edición2000.
3. Bibliografía en internet:
www google.com.
Santa María, Marzo del 2012
……………………………………. …………………………….. ……………………………
Lic. María Amanda Guerrero chaupiz Lic. Arminda Arias Quinteros Lic. Elmer Díaz
Alcántara
…………………………………. ……………………………….
Director Pedagógico Coordinado de área
Institución Educativa Emblemática
LUIS FABIO XAMMAR JURADO
Ley Nº 10780 – 16. 02 .1947
Pan. Norte 1450 – Santa María
Teléf. 2321351 – 2325709 ¡Juventud Xammarina, Adelante
Título: “Aplicando el método científico en nuestra
actividad diaria”
I. DATOS GENERALES

8. 1. Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3. Grado y secciones : 3ºA, B, C, D, E, F, G, H.
1.4. Horas efectivas : 5
1.5. Fecha de inicio : 09-04-2012
1.6. Fecha de término : 04-05-2012
1.7. Docentes :
Arias Quinteros.
II. PROBLEMA PRIORIZADO:
¿Cuáles son las dificultades que se presentan en los
estudiantes con respecto a la metodología que se utiliza en una investigación
científica?
III. TEMA TRANSVERSAL
• Educación en valores para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
• Educación para la conciencia ambiental.
IV. ACTITUD ANTE EL AREA.
ACTITUDES INDICADORES
• Cuida y conserva los materiales del área.
IDENTIDA • Demuestra curiosidad en las experiencias de laboratorio (química).
D • Participa activamente en la feria de FENCYT.
• Respeta a la vida y al medio ambiente.
• Trabaja en equipo, compartiendo materiales del laboratorio y propio.
RESPETO • Respeta las opiniones de sus compañeros.
• Muestra buenos modales y cortesía.
• Respeta los horarios establecidos e imagen personal.

9. • Cumple con los trabajos encomendados en el tiempo previsto.
RESPONSA • Participa en trabajos de investigación de manera creativa.
- • Es perseverante, creativo e innovador.
BILIDAD. • Participa activamente en el proyecto escuelas limpias y saludables.
V. FUNDAMENTACION:
El área de Ciencia, Tecnología y ambiente contribuye al desarrollo Integral de
la Persona humana, desde su relación con la naturaleza de la cual forman parte,
con la tecnología y con su ambiente en el marco de una cultura científica. Mediante
el estudio de esta Área Curricular se busca brindar alternativas de solución a los
problemas mediante la investigación científica, aplicando con los educandos el
método científico y solucionar los diferentes problemas que pueden encontrar a los
largo del proceso enseñanza aprendizaje. Esto nos va a permitir educar a los
jóvenes para que adquieran una cultura científica básica, que implique el
desarrollar Capacidades, conocimientos y Actitudes necesarios para desenvolverse
en la vida diaria, ayudar a solucionar problemas, tomar decisiones, así como,
adoptar actitudes responsables frente al desarrollo de la ciencia y tecnología.
VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

10. CAPAC CONOCIMIENTOS
IDADE Y ACTITUDES APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES Y/O DURA-
S DE ESTRATEGIAS CION
ÁREA
CIENCIA, Modelo Metodológico :
• Reconoce los tipos de Activo
COMPRENSION DE LA INFORMACION
INVESTIGACION
investigación
1. Motivación
• Tipos de . 2. Obtención de
• Reconoce el enfoque saberes previos.
investigación.
metodológico de la 3. Conflicto cognitivo.
• Metodología de investigación científica. 4. Procesamiento de la
Información.
la investigación 5. Aplicación de lo
• Reconoce y describe los pasos
científica. del método científico. Aprendido.
6. Transferencia de las
• Método científico nuevas situaciones. 3
• Reconoce el esquema de un 7. Reflexión del proceso S
• Proyecto de proyecto de investigación de aprendizaje. e
8. Evaluación. m
investigación
.
COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
15
horas
Modelo Metodológico :
INDAGACION Y EXPERIMENTACION
• Reconoce y aplica el método Trabajo de Laboratorio
científico.
1. Comunicación de
objetivos y tareas a
realizar (guía de
• Representa un proyecto de laboratorio)
investigación. 2. Ejecución de las
experiencias
3. Análisis de resultados.
4. Consulta Bibliográfica
5. Formulación de
conclusiones
6. Presentación de
Informes.
INDAGACION Y EXPERIMENTACION

11. VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CRITE
SESION INDICADORES %(PESO) PUNTAJE ITEMS INSTRUMENTO
RIOS
• Reconoce los tipos de
investigación
Esquema
• Reconoce el enfoque
metodológico de la 50% 10 2(5) (Prueba de
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
investigación científica respuestas
1
en un cuadro abierta)
comparativo. 50% 10 2(5)
Esquema de
comparación
• Reconoce y describe los
pasos del método
2 50% 10 5(2) Prueba objetiva
científico en un
esquema.
• Reconoce el esquema
de un proyecto de
3 100% 20 5(4) Prueba objetiva
investigación en un
esquema de trabajo.
• Reconoce y aplica el
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
método científico en
2 50% 10 5(2) Cuestionario
Una actividad
experimental
• Representa un proyecto
de investigación
obtenida por vía
3 internet. 100% 20 1 modelo
• Muestra buenos
modales y cortesía en el
trato con sus 20%
ACTITUD ANTE EL ÁREA
compañeros. 4 1
• Cumple con los trabajos
encomendados en el
1 30%
tiempo previsto. 6 1
2 • Trabaja en equipo, Lista de cotejo.
3 compartiendo los
30%
materiales de aula y de 6 1
laboratorio.
• Es perseverante, creativo
20%
e innovador 4 1

12. VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
8.1.- Para el educando:
• Santillana. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3º MED
8.2.- Para el docente:
• Rberto Sampieri, Fernández. Metodología de la investigación
científica.4º Edición. 2006
• Teresa Fernández Bringas. Diseño y Desarrollo del Trabajo de
Investigación. 2006.
• Metodologia de la investigación. Universidad CESAR VALLEJO
8.3. Bibliografía en internet:
• www google.com.
Santa María, marzo del 2012
……………………………………. …………………………….. ……………………………
Lic. María Amanda Guerrero chaupiz Lic. Arminda Arias Quinteros Lic. Elmer Díaz
Alcántara
…………………………………. ……………………………….
Director Pedagógico Coordinado de área

13. Institución Educativa Emblemática
LUIS FABIO XAMMAR JURADO
Ley Nº 10780 – 16. 02 .1947
Pan. Norte 1450 – Santa María
Teléf. 2321351 – 2325709 ¡Juventud Xammarina, Adelante…!
Título: “Aplicando el método científico en nuestra
actividad diaria”
I. DATOS GENERALES:
1.2. Área Curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3. Grado Y Sección : 3ª A, B, C, D, E, F, G, H.
1.3. Unidad : I U.A
1.4. Tema : Metodología de la investigación
1.5. Duración Horas : 5 HORAS
1.6. Fecha de Inicio : 09 de abril del 2012
Termino : 13 de abril del 2012.
1.7. Docentes : Lic. María Amanda Guerrero Chaupiz.
Lic. Elmer Díaz Alcántara
Lic. Arminda Arias Quinteros
II. TEMA TRANSVERSAL:
• Educación en valores para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
• Educación para la conciencia ambiental.
III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.
APRENDIZAJES
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUD ANTE EL AREA
ESPERADOS
• Reconoce • Reconoce los tipos de • Tipos de • Muestra buenos modales y cortesía
investigación. investigación. en el trato con sus compañeros.
• Reconoce el enfoque •Metodología de la • Cumple con los trabajos
investigación encomendados en el tiempo previsto.
metodológico de la
científica: • Muestra buenos modales y cortesía
investigación
- Cualitativo en el trato con sus compañeros.
científica. • Cumple con los trabajos
• - cuantitativo
encomendados en el tiempo previsto.
• Trabaja en equipo, compartiendo los
materiales de aula y de laboratorio.
• Es perseverante, creativo e innovador
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

14. SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO
O
Actividades previas,: se les da la bienvenida a los estudiante s y luego se les indica Video
las pautas y formas de desarrollo del área durante el año escolar 2012. Pelota de
MOTIVACION tenis
se les invita a los estudiantes a desplazarse alrededor de la institución educativa Pizarra
Recopilando datos de todo o que van identificando un problema que podría ser papelote
motivo de estudio o investigación.
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS
Luego de observar en el patio de la institución educativa y recopilar datos los
estudiantes responderán las siguientes interrogantes, mediante la técnica. Hoja de
¿Para que se identifica un problema? lectura
¿Qué utiliza los científicos para realizar una investigación científica? Pizarra
CONFLICTO COGNITIVO Papelote
Después de deducir el tema se coloca en la pizarra o papelote una cartulina con 5 horas
las capacidades escritas que se van a trabajar con los alumnos.
Después se le propicia el conflicto cognitivo con la siguiente pregunta:
¿Qué es una investigación científica?
¿Cuáles son los tipos de investigación?
¿Qué métodos se aplica en una investigación científica?
¿Qué característica tiene el enfoque cuantitativo y cualitativo? Separata
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
Las alumnas reciben una guía de información y con apoyo de la profesora y
compañeras leen y responden las preguntas en forma grupal y terminan
elaborando un esquema de comparación y/o mapa conceptual.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Las estudiantes elaboran organizadores visuales con los temas propuestas. Guía de
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES trabajos
Las estudiantes investigan sobre la diferencia entre el método cualitativo y
cuantitativa y lo representan en un cuadro comparativo.
REFLEXION SOBRE LOS APRENDIZAJES : METACOGNICION
los estudiantes responderán a la ficha de meta cognición:
¿Cuáles fueron las capacidades desarrolladas en esta sesión? Fichas de
¿Qué tema aprendí el día de hoy? evaluación
¿Qué fácil entender el tema?
¿Qué mensaje me ha dejado?
EVALUACION
se realizara la evaluación de los conceptos, capacidades y actitudes
V. MATRIZ DE EVALUACION
CRITRIO INDICADOR %PESO PUNTAJE ITEMS INSTRUMENTO

15. • Reconoce los tipos de
COMPRENSION DE LA
investigación en un esquema.
50% 10 2(5) Esquema(Prueba de
INFORMACION
• Reconoce el enfoque respuestas abierta)
metodológico de la investigación
científica en un cuadro 50% 10 2(5)
comparativo.
Esquema de
comparación
• Muestra buenos modales y 20% 4 1
cortesía en el trato con sus
compañeros.
• Cumple con los trabajos 6 1
30%
encomendados en el tiempo
ACTITUD ANTE EL AREA
previsto.
• Trabaja en equipo, compartiendo Lista de cotejo
los materiales de aula y de 30% 6 1
laboratorio.
• Es perseverante, creativo e
innovador
20%
4 1
Vi. BIBLIOGRAFIA
6.1. Para el educando:
• Santillana. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3º MED
6.2. Para el docente:
• Roberto Sampieri, Fernández. Metodología de la investigación científica.4º
Edición. 2006
• Teresa Fernández Bringas. Diseño y Desarrollo del Trabajo de Investigación. 2006.
Santa María, marzo del 2012
……………………………………. …………………………….. ……………………………
Lic. María Amanda Guerrero chaupiz Lic. Arminda Arias Quinteros Lic. Elmer Díaz
Alcántara
…………………………………. ……………………………….
Director Pedagógico Coordinado de área