O documento descreve a evolução histórica do uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras, desde os primeiros livros até as tecnologias atuais como a Internet e redes sociais. Também discute modelos propostos por estudiosos para as fases de socialização e normalização do uso de computadores na educação.
Paulo é vítima de fake news e o primeiro culto num domingo
Tecnologias
1. Especialização em
Linguística Aplicada- Ensino
e Aprendizagem de Língua
Estrangeira
Disciplina : Ensino-Aprendizagem de
Língua Mediada por Computador
Profªs.: Eliane Carolina
Margarida Alvares
3. O USO DA TECNOLOGIA
NO ENSINO DE LÍNGUAS
ESTRANGEIRAS: breve
retrospectiva histórica
Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva
(UFMG/CNPq/FAPEMIG)
4. Introdução
“As máquinas dominam as
comunicações no mundo moderno. O
ambiente lingüístico tem sido
recriado artificialmente e o professor
e o livro têm sido forçados a se
integrarem a esses novos meios de
transmissão.”
Kelly (1969)
7. Tecnologias de áudio e
vídeo
Uma grande inovação tecnológica foi
a reprodução de som e vídeo.
As primeiras máquinas reproduziam
apenas o som, depois apareceu a
tecnologia de projeção de imagem e,
em seguida, equipamentos que
projetavam imagem e reproduziam
som ao mesmo tempo.
10. As tecnologias no ensino de
línguas
No ensino de línguas, os primeiros
livros foram as gramáticas.
O primeiro livro com imagens foi o
Orbis Sensualium Pictus1 (Fig. 3), de
Comenius
11. O Computador
O computador surgiu para atender
aos interesses do governo
americano.
Departamento de
Defesa dos ARPANET
Estados Unidos
12. O ensino de línguas mediado por
computador
PLATO (Programmed Logic for Automatic
Teaching Operations), em 1960, na
Universidade de Illinois.
. PCs - surgiram no Brasil os primeiros
computadores pessoais, na década de 80.
Storyboard e Adam&Eve - programas de
reconstrução de texto, surgidos na
Inglaterra.
WWW – chega em 1997
13. . A tecnologia da informática evoluiu
rapidamente , o computador e seus
periféricos.
. ICq5 – MSN - recursos de comunicação
instantâneas
. No século 21, a Internet entra em uma
nova fase, conhecida como web 2.
.Surgem as redes de relacionamentos
como: Orkut, os blogs,
.Os repositórios de vídeos -YouTube
Wikipédia - enciclopédia mundial
16. Rumo à normalização
Devido a evolução da tecnologia,
vários estudiosos delimitaram fases
ou estágios, relacionados a
socialização dos computadores e seu
uso na educação.
Dentre os estudiosos estão
Pennington e Bax.
17. Para Pennington (1996) as 7 fases
são:
1ª) os computadores foram usados para cálculos
matemáticos por um grupo de cientistas de elite;
2ª) o acesso foi dado a professores e alunos de
instituições de prestígio;
3ª) início ao acesso a toda a esfera educacional,
incluindo as escolas públicas;
4ª) transforma o computador em objeto de
massa, atingindo a classe média e tornando o
acesso aos computadores universal;
5ª) os educadores se apoderam do computador e
as máquinas se tornam cada vez mais parte das
práticas pedagógicas;
6ª) as crianças se tornam digitalmente letradas;
7ª) acesso universal não apenas às informações,
mas também às pessoas.
18. Para Bax (2003) os 7 estágios são:
1°) os primeiros adeptos e alguns poucos
professores e escolas adotam a tecnologia
(computador) por curiosidade;
2°) a maioria das pessoas ignora a tecnologia ou
demonstra ceticismo;
3°) as pessoas experimentam a tecnologia, mas
rejeitam o novo frente aos primeiros obstáculos;
4°) pessoas tentam outra vez porque alguém os
convence que a tecnologia funciona e aí
conseguem ver vantagens relativas;
5°) mais pessoas começam a usar a nova
ferramenta, mas ainda existe medo ou
expectativas exageradas;
6°) a tecnologia passa a ser vista como algo
normal;
7°) a tecnologia integra-se em nossas vidas e se
torna invisível, normalizada.
19. O computador chegou timidamente e dificilmente não fará mais parte
de nossas vidas.
20. “É bem possível que o computador
não chegue para todos, mas é
preciso também ter em mente que
nem o livro e nem o computador
farão milagres no processo de
aprendizagem. O sucesso da
aquisição de uma língua estrangeira
depende da inserção do aprendiz em
atividades de prática social da
linguagem e, dependendo do uso que
se faz da tecnologia, estaremos
apenas levando para a tela os velhos
modelos presentes nos primeiros
livros didáticos.”(Paiva, 2008, p.14)
