Análisis de un proyecto basado en ABP

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Créditos: imagen de José María Cuellar.
“Curioseando en la biblioteca” (profundiza.org)
Datos del Proyecto
Nombre del proyecto: Curioseando en la biblioteca
Centro (donde se desarrolla la experiencia): Luis Bueno Crespo
Localidad y provincia: Armilla (Granada)
Nombre del docente que coordina el proyecto: Mª Lourdes Díaz
Estudiantes a los que va dirigido (nivel(es)/curso(s)): Son 13 estudiantes de 5º y 6º
curso de Educación Primaria.
Número de estudiantes: 13
Página web/blog del proyecto: www.poetascuriosos.blogspot.com.es
Enlaces de interés vinculados con el proyecto: www.artpoetica.es,
www.artgerust.com, www.juntadeandalucia.es/plateroyyo
Descripción de la Experiencia
Este proyecto va dirigido a disfrutar de la literatura utilizando una herramienta
fundamental, la biblioteca.
Los objetivos fundamentales son: alcanzar un aprendizaje por descubrimiento,
analizando y curioseando en la biblioteca y fomentar la lectura y la escritura además de
la creatividad y el gusto por la literatura andaluza.
Para ello se abarcarán distintos géneros literarios, ya sea el narrativo, como el lírico o el
teatral.
Para dicho proyecto se trabajarán las ocho competencias básicas a través de una
metodología lúdica y aplicando los conocimientos. Y todo ello utilizando una
metodología activa y participativa.

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SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Estamos trabajando por tareas. En cada género literario llevamos a cabo una tarea que
será la culminación a nuestro trabajo, de esta forma trabajamos las competencias
básicas.
1ª Tarea: “Escribimos un cuento”
Para el desarrollo de esta tarea necesitamos realizar varias actividades, desde leer varios
cuentos, buscados en la biblioteca, hasta inventarnos personajes. Una vez hemos escrito
y diseñado dicho cuento, lo leemos a otros alumnos/as del colegio San Miguel de
Armilla.
Dentro de estas actividades ha habido una muy especial; la asistencia a la facultad
Ciencias de Educación, donde el profesor Juan Mata, nos ha recibido muy cordialmente
para ofrecer un encuentro con los alumnos/as de magisterio. En este encuentro, los
alumnos/as de Profundiza hemos abordado el tema de nuestros genes lectores, hemos
leído los cuentos con los que comenzó nuestra andadura lectora. Ha sido una actividad
fascinante para nosotros.
2ª Tarea: “Un paseo por la poesía”
Para el desarrollo de esta tarea tenemos que hacer varias actividades, así llegaremos a la
tarea final, -desde conocer la poesía hasta buscar poesías de distintos autores en la
biblioteca, curioseando y entiendo su organización-. Hemos creado nuevas poesías, y
estamos en el camino de disfrutarlas y vivirlas. Dentro de estas actividades,
realizaremos una muy especial; asistir a la biblioteca Andalucía de Granada para
disfrutar de unas lecturas dramatizadas sobre la literatura andaluza. La tarea final es
asistir a un acto muy bonito; se trata de diseñar poesías y colgarlas en los árboles de un
parque de nuestra localidad. Para ello invitaremos a nuestros amigos/as y familiares y
darán un paseo por el parque leyendo nuestras poesías y disfrutando de ellas.
3ª Tarea: “Dramatizando la poesía”
Para llevar a cabo esta tarea vamos a disfrutar del teatro, entenderlo y organizar nuestras
ideas sobre este género tan bonito. Para finalizar la tarea representaremos una obra de
teatro en la que vamos a dramatizar poesías de nuestros mejores autores andaluces.
Además disfrutaremos de la asistencia a un teatro en el Teatro Alhambra, y de visitas
como la Casa Museo de Federico García Lorca.
EVALUACIÓN:
Evidentemente vamos a llevar a cabo una autoevaluación que nos ayude a ser más
críticos con nosotros mismos. Siempre fomentando la motivación y el interés por
aprender de forma autónoma.

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ANÁLISIS DEL PROYECTO- CRITERIOS DE CALIDAD
• Autenticidad
En mi humilde opinión el proyecto en cuestión presenta una autenticidad
incuestionable. ¿Qué mejor sitio en un colegio o instituto que la biblioteca
escolar para descubrir, profundizar, avanzar en el siempre interesante
proyecto de lectura, sea cual sea el género?
• Conexión con adultos
Según mi parecer y si he entendido bien el planteamiento en este caso no se
da una conexión propia de adulto (profesor) con adultos (alumnos). En
concreto estamos tratando de alumnos de Primaria, de 5º y 6º, recta final de
este tipo de Ciclo, donde aun podemos hablar de niños, de 10 y 11 años.
• Exploración activa
Supone también un punto a favor del proyecto. Y es que el alumnado
debe ir descubriendo los tres géneros literarios planteados a partir de
diversas actividades, tanto dentro del propio centro escolar como fuera
de él propiamente.
• Aprendizaje aplicado
Creo, en mi opinión, que es el correcto, sobre todo pensado para
alumnos de estas edades. Se parte de una idea, de algo teórico, para ir
avanzando en los 3 géneros teatrales planteados y descubrirlos
apoyándose en actividades varias y complementándolo con tareas
paralelas (asistencia a una clase de Magisterio, visita a una biblioteca
pública, participación y asistencia a obra de teatro, etc.), todo ello bien
contextualizado en la propia literatura…y más en concreto en ejemplos
de la propia comunidad autónoma de los participantes.
• Rigor académico
Se está trabajando con elementos de gran rigor como son los
principales géneros literarios (sin contar el ensayo), inculcándoselos a
los niños desde edades tempranas con lo que ello supone en su proceso
formativo durante toda la vida.
• Prácticas de evaluación de calidad
Tal vez se podrían ampliar los elementos de evaluación analizando las
conclusiones de los alumnos sobre cada género literario, los gustos de
los mismos, ampliar la visita a la biblioteca para otro tipo de
actividades, etc.