ESTÁNDARES EDUCATIVOS

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ASIGNATURA:
GESTIÓN PEDAGÓGICA
TEMA:
ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA
INTEGRANTES:
MIGUEL CRUZ
DOCENTE:
Dr. ALEX TOBAR
SEMESTRE:
SEXTO “A”
PERIODO ACADÉMICO:
OCTUBRE 2017 – MARZO 2018

2. PARA QUE SIRVEN LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA
El principal propósito de los
estándares es orientar,
apoyar y monitorear la
acción de los actores del
sistema educativo hacia su
mejoramiento continuo.
Esto simultáneamente
permitirá a los tomadores
de decisiones a obtener
información para mejorar
la calidad del sistema
educativo

3. ALGUNOS USOS MÁS MÁS ESPECÍFICOS DE LOS
ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA.
1.- Proveer información
a las familias y a otros
miembros de la
sociedad civil.
2.- Proveer información
a los actores del
sistema educativo.
3.- Proveer información
a las autoridades
educativas.
Para que estos puedan
exigir una educación de
calidad
Determinar que es lo mas
importante que deben
aprender los estudiantes
Diseñar e implementar
sistemas de evaluación de los
diversos actores e
instituciones del sistema
educativo e implementarlos

4. Existe evidencia a nivel
mundial que sugiere que
los países que cuentan
con estándares tienden a
mejorar la calidad de sus
sistemas educativos.
(Moursher & Barber,
2010) afirman que un
estudio realizado en 20
instituciones a nivel
mundial se consideran
muy buenos o que han
logrado importantes
mejoras en poco tiempo.
Y se concluye que tener
estándares educativos es
una estrategia necesaria
para el mejoramiento de
un sistema educativo, sin
importar cual sea su
nivel actual de calidad.
¿POR QUÉ NECESITAMOS ESTÁNDARES EN ECUADOR?

5. Hasta ahora, nuestro país no
había tenido definiciones
explícitas y difundidas acerca
de qué es una educación de
calidad y cómo lograrla.
Tampoco hemos tenido una
descripción explicita de que
deberíamos hacer con los
estudiantes en los distintos
niveles del sistema
educativo.
Finalmente no hemos tenido
acuerdos nacionales sobre que
desempeños se deberían
esperar de los profesionales de
la educación.
Una consecuencia de la falta
de estándares de calidad
educativa es la inexistencia de
un perfil de salida mínimo
común para la formación
inicial
Otra consecuencias es la
falta de claridad acerca de
cuales son los aprendizajes
básicos comunes que
deberían conseguir todos
los estudiantes.

6. ¿CÓMO SE ORGANIZAN LOS ESTÁNDARES?
Para lograr que los
estándares sean más
fáciles de comprender
y utilizar, se proponen
tres: modelos de
organización, de
aprendizaje, de
desempeño
profesional y de
gestión escolar.

7. Son descripciones de los
logros de aprendizaje y
constituyen referentes
comunes que los estudiantes
deben alcanzar a lo largo de
la trayectoria escolar: desde
el primer grado de la
Educación General Básica
hasta el tercer curso de
Bachillerato.
¿Cuál es la relación entre
los estándares de
Aprendizaje y el Currículo
Nacional?
Los estándares de
Aprendizaje describen los
logros que deben alcanzar
los estudiantes al final de
cada uno de los cinco
niveles establecidos. Por su
parte, el Currículo Nacional
contiene las herramientas
necesarias para que el
estudiante, en cada año
lectivo, pueda ir
aproximándose a estos
estándares.
1.- LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

8. 2.- EN EL MODELO DE DESEMPEÑO PROFESIONAL
DIMENSIONES
ESTÁNDARES
GENERALES
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS
Son los que orientan la mejora de la labor profesional de
docentes y directivos del sistema educativo ecuatoriano.
Ámbito o área de acción de los
docentes que tienen un
objetivo concreto en función
de los aprendizajes de los
estudiantes.
Descriptores macro de
habilidades, destrezas,
competencias, conocimientos y
actitudes que deben demostrar en
su desempeño.
Descriptores concretos que
permiten la verificación del
cumplimiento de lo propuesto
en el estándar general.

9. 3.- EN EL MODELO DE ESTÁNDARES PARA LA GESTIÓN ESCOLAR
Se agrega un nivel adicional de complejidad con lo que tiene cuatro niveles de
desagregación en lugar de tres, en este modelo la categoría mas general se llama
proceso.
PROCESO
DIMENCIONES
ESTÁNDARES
GENERALES
ESTÁNDARES
ESPECÍFICOS

10. ¿CÓMO SE CONSTRUYEN LOS ESTÁNDARES EN ECUADOR?
La construcción de la propuesta de estándares educativos en el Ecuador
comprende las siguientes etapas:
Sistematización de la experiencia nacional e internacional relacionada a estándares de
calidad educativa
Formulación de las propuestas iniciales de estándares de calidad educativa, así como los
tres modelos actualmente existentes
Visita a instituciones educativas de diferentes tipos (fiscales, fiscomisionales, municipales y
particulares) para contextualizar las propuestas de estándares a la realidad ecuatoriana.