Este documento describe la diferencia entre un debate conductista y constructivista en la educación. Explica que el enfoque conductista se centra en los estímulos y refuerzos para modificar la conducta, mientras que el enfoque constructivista ve al estudiante como activo en la construcción del conocimiento a través de la experiencia. También compara los pasos que sigue un moderador en un debate formal.

1. “DEBATE”
INTEGRANTES:
ELSIE MARTINEZ
CRISTOPHER SENA
CRISTINA PADILLA
LUIS ARRIAGADA
SLEDAD CASTILLO

2. QUE ES EL DEBATE?
Un debate (Del lat. debattuĕre; discutir, disputar sobre
algo) es una técnica tradicionalmente de comunicación
oral, que consiste en la discusión de opiniones antagónicas
entre dos o más personas sobre un tema o problema. Hay
integrantes, un moderador, un secretario y un público que
participa. No se aportan soluciones, sólo se exponen
argumentos.

3. Un debate es un acto de comunicación en el que
participan dos partes o más exponiendo las
diferentes ideas en torno a un tema que resulta
especialmente polémico. Por lo general, se trata
del encuentro entre dos partes que tienen
posiciones contrarias con respecto a un mismo
tema y exponen sus ideas sosteniéndose sobre
argumentos sólidos.

4. ESTRUCTURA DE UN DEBATE
1.Objetivos
2.Normas
2.1 Normas para su preparación
2.2 Normas para su realización
3.Recomendaciones para debatir
4.El Debate formal
4.1 Moderador
4.2 Participantes informados
5 Argumentos
5.1 Modos de razonamiento o tipos de
argumentos
5.2 Falacias

5. COMO SE ORGANIZA UN DEBATE
Definir el tema de interés
Seleccionar a las personas que formaran parte de
cada grupo participante. Estas deben estar bien
informadas para defender su postura
Designar un moderador
Determinar el lugar, fecha y la duración
aproximada del debate .
Preparar el material de apoyo en caso de que sea
solicitado por alguno de los participantes .

6. COMO SE ORGANIZA UN DEBATE
 Aclarar a los asistente los objetivos de la
discusión al inicio y ponerle termino haciendo un
breve síntesis si fuese necesario.
Ceder la palabra alternadamente y velar por el
respeto de los turnos entre los participantes.
Detener las intervenciones demasiado extensas o
no pertinentes (es decir, no relacionado con el
tema)

7. CUAL ES LA FUNCION DEL MODERADOR
 Aclarar a los asistente los objetivos de la
discusión al inicio y ponerle termino haciendo un
breve síntesis si fuese necesario.
Ceder la palabra alternadamente y velar por el
respeto de los turnos entre los participantes.
Detener las intervenciones demasiado extensas o
no pertinentes (es decir, no relacionado con el
tema)

8. CUAL ES LA FUNCION DEL MODERADOR
 distribuir el tiempo de manera que no se acoge
en asuntos de poca relevancia .
Fomentar la intervención de todos los
participantes.
 facilitar la discusión mediante una actitud de
respeto y acogida hacia las opiniones de todos
los participantes

9. QUE PASOS DEBE SEGUIR EL MODERADOR
MODERADOR
 El moderador presenta el tema y las dos
posturas que se sostendrán dentro del tema.
Un integrante de cada grupo presenta
brevemente ( en un tiempo predeterminado).

10. DEBATE
SABER HACERLO, ES UNA
HABILIDAD PARA TODA LA VIDA…

11. La educación tradicional
vs
la educación moderna
desde el punto de vista del aprendizaje de la
educación

12. • CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA
CO
ND ESTUDIANTE
ESTUDIANTE ACTIVO
UC
PASIVO
TA

13. Diferencias
• cambio de la conducta
ante una situación.
Conductista
• una construcción de
conocimiento basada en
constructivista la interacción con su
realidad.

14. Diferencias
Conductismo constructivismo
posee
Estímulos Experiencia para
reforzadores apropiarse del
(miedo) conocimiento

15. • parte del entendimiento de la persona como un
ser en construcción. Afirman sus partidarios que
la mente humana se construye como un
andamio: unas partes de la estructura soportan a
las demás, y poco a poco se construye el
conocimiento. Según los postulados
constructivistas, debemos prestar atención a los
objetos de conocimiento: si están muy por
encima de la capacidad de aprehensión del niño
o la niña, serán incapaces de llegarlos a conocer y
se frustrarán; si están muy por debajo, carecerán
de interés.

16. • Los constructivistas establecen etapas que
debemos cubrir, una tras otra, en la adquisición
del conocimiento, y cuyo nivel de adquisición y
aprendizaje en una previa, determina el nivel
que podremos adquirir en la siguiente.
•
Los conductistas perciben el proceso educativo
como la relación entre lo que un individuo es
capaz o no de hacer, de conseguir.

17. • Si un niño o niña presenta un problema que está
influyendo negativamente en su formación, un profesional
del constructivismo analizará (con infinidad de test) al
niño para averiguar qué etapa del proceso educativo de
ese niño ha presentado deficiencias para intentar
solventarlas.
• Un conductista buscará el modo de resolver el problema
directamente, utilizando reforzadores artificiales: premios
y castigos; buscando respuestas externas que satisfagan
internamente al individuo, reforzando la conducta
perseguida, y sancionando la negativa.

18. • El mundo en que vivimos es conductista,
porque cada persona desarrolla las
habilidades que su experiencia personal le ha
mostrado como útiles, rentables, positivas, y
desdeña otras habilidades para las que o no
está preparado, o no ha recibido formación
suficiente, o en el momento adecuado.

19. • Pero también es constructivista, porque
numerosos estudios han mostrado la certeza
de la existencia de etapas de desarrollo por la
que todos los seres vivos pasamos (incluido
el desarrollo moral e intelectual, en el caso
de las personas).