1. 3
Cuéntame un cuento
¡Superleo, ahí
viene Lois! Hoy es
su cumpleaños.
Los
regalos
Los regalos
¿Ah, sí?
No sabía nada...
Buu y Peluso iban de paseo. El campo estaba verde, brillante, lleno de motas de colores. Eran las flores.
ÐÀSabes, Buu? Ðdec’a PelusoÐ. Recibir regalos es algo bonito.
Buu dijo que s’.
¡Oh! ¡Gracias por el regalo!
Me encantan los cuentos.
Y a mí...
ÐPues se me ocurre una idea Ðdijo PelusoÐ. Al atardecer,
cuando volvamos a casa, tœ me haces un regalo a m’ y yo te
hago otro a ti.
Buu se ilusion—. ÀQuŽ le regalar’a Peluso? Y luego empez— a
pensar quŽ le regalar’a Žl a Peluso.
Hab’an llegado a una monta–a, y al darle la vuelta, apareci— un lago lleno de agua cristalina, y Buu, al verlo, pens— que
le gustar’a regalar un lago a Peluso.
Eso s’ que le iba a gustar. Lo malo es que no iba a caber en
su casa, se dijo.
34

2. Los dos amigos decidieron pararse a merendar. Luego navegaron por el lago. Cuando el sol se empezaba ya a esconder,
emprendieron el camino de regreso. ÁQuŽ bonitas parec’an las
amapolas a la luz del atardecer!
Por fin, cuando ya hab’a oscurecido del todo, nuestros dos
amigos llegaron a sus casas.
ÐNo te olvides del regalo Ðle dijo Peluso.
Y Buu se volvi— a ilusionar, y luego volvi— a pensar: ÒÀQuŽ
le regalarŽ a Peluso?Ó
Empez— a mirar en sus cajones. Ten’a muchas cosas bonitas:
papeles de colores, piedras y otras cosas as’. Pero entre todas
esas cosas hab’a una que particularmente le gustaba. Era una
piedra bastante grande, brillante, transparente y azulada.
Buu la pon’a debajo de la l‡mpara, la mov’a de un lado para
otro, y la piedra desprend’a rayos de colores.
De repente, Buu se dio cuenta de una cosa.
Diccionario
motas: lunares.
cristalina: clara.
emprendieron: empezaron.
desprend’a: echaba fuera de sí.
Ortografía
ÐÁSe parece al lago! ÐdijoÐ. Y cabe en casa.
recibir
transparente
A travŽs de la ventana, vio a Peluso que se acercaba con un
paquete muy grande. Buu cogi— la piedra e hizo un paquete
con ella a toda velocidad.
caber
rayos
navegaron
cogi—
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3. ÐHola, Buu. Esto es para ti Ðdijo Peluso d‡ndole su gran
paquete.
El coraz—n de Buu lati— de emoci—n. ÀQuŽ habr’a dentro?
ÐOh, gracias, Peluso ÐdijoÐ. Toma, esto es para ti Ðy le dio
la piedra envuelta en un papel rosa.
Peluso sac— la piedra y la mir— sin decir nada.
ÐEs lo m‡s parecido que he encontrado al lago Ðexplic— BuuÐ.
Si la pones debajo... Ðpero no continu—, porque Peluso, que
era muy listo, ya hab’a colocado la piedra debajo de la l‡mpara y la mov’a. La piedra lanz— unos bellos destellos rosas.
ÁIgual que el lago al atardecer!
Mir— a Peluso y vio que se hab’a puesto rojo de la emoci—n,
que se pon’a anaranjado de lo que le gust—, y luego azul de
la alegr’a, y luego, que tuvo que sentarse en una silla, porque si no se ca’a de tantas cosas que sent’a.
ÒÁLe ha gustado! ÁLe ha gustado!Ó, se dec’a Buu.
ÐEs lo m‡s parecido que he visto al lago y que quepa en casa
Ðcoment—Ð. ÁEs preciosa! Bueno. ÀNo abres el tuyo?
El enorme paquete que hab’a tra’do Peluso estaba all’. El coraz—n de Buu volvi— a latir de emoci—n. Empez— a desenvolverlo.
Era una especie de bola de trapos verdes. Aqu’ y all‡ ten’a
manchas rojas, blancas y amarillas.
ÐEs lo m‡s parecido que he encontrado a una monta–a y que
quepa en casa Ðexplic— PelusoÐ. Las manchas de colores son
flores.
Y entonces... Buu se empez— a poner rojo, y luego se puso anaranjado y se puso azul y luego se tuvo que sentar en una silla porque, si no, se ca’a de tantas cosas que sent’a.
Diccionario
destellos: rayos de luz.
CONSUELO ARMIJO
ÁHasta siempre, batautos! Ediciones SM
Ortografía
debajo
desenvolverlo
tuvo
orgullos’simo
36
ÐEs muy bonita Ðmurmur— casi sin fuerza. Y Peluso se puso
orgullos’simo.

4. 3
Comprender el texto
Hablar sobre el texto
1. ¿Qué eran las motas de colores que ven Buu y Peluso en el campo?
¿Cómo estaba el campo?
2. Explica en qué consiste la idea que se le ocurre a Peluso.
3. ¿Dónde busca Buu un regalo para Peluso al llegar a casa? ¿Qué encuentra?
4. ¿Cómo se siente Buu al ver el regalo de Peluso? ¿En qué consiste el
regalo?
5. Explica en qué se parecen los regalos que han elegido Buu y Peluso.
6. ¿Por qué nos damos regalos? ¿Cuál crees tú que es un buen regalo?
Escribir sobre el texto
7. Escribe las dos razones por las que a Buu la piedra le parece un regalo estupendo.
8. Ordena cómo se pone Peluso, y luego Buu, al abrir sus regalos y explica cómo se sienten.
A
B
C
D
9. ¿En qué se parecen Buu y Peluso? Escribe en tu cuaderno en qué te
pareces tú a tu mejor amigo.
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5. C onocer la ortografía
Palabras con hie-, y hue-
1. Lee el texto y copia en tu cuaderno las palabras destacadas.
El se–or Francisco Hierro
le ha dado un hueso a su perro,
que se tumba en la hierba,
en un hueco y bocabajo.
El perro su huella ha dejado
en los hierbajos aplastados.
La huele al levantarse
y ladra fuerte al alejarse.
hie-
hue-
Se escriben con h todas las palabras que
empiezan por hie- y hue-.
2. Clasifica en tu cuaderno estas palabras.
huelga
hierve
huerta
hiena
huevera
hierba
Palabras con hie-
Palabras con hue-
3. Sustituye los dibujos por palabras que empiecen por hie- o huey copia las oraciones en tu cuaderno.
• Luisa puso
• En el campo vimos
• No se puede pisar la
• El perro tiene un
en el refresco.
de osos.
.
en la boca.
• Hemos plantado tomates en el
38
.

6. 3
4. Elige cuatro pétalos de cada flor y escribe en tu cuaderno las palabras que has formado.
-rro
-lla
-po
-na
-yo
-mo
-so
-tu
hue-
hie-go
-re
-to
-ma
-lo
-vera
-dra
-co
5. Completa en tu cuaderno estas palabras con hie- o hue-.
rba
rta
rve
rro
na
sudo
sillo
vería
FICHERO ORTOGRÁFICO
6. Copia en tu fichero estas palabras y escribe una oración con cada
una de ellas.
palabras con hiehierba
hierbabuena
hielo
hiedra
palabras con huehuésped
huevera
huerto
huérfano
DICTADO
7. Fíjate en las palabras destacadas y copia el dictado.
El oso Lino enseña a patinar a la hiena en el
hielo sin dejar huellas. Para quitarse el frío,
hierve una sopa con un hueso y hierbabuena.
¡Huele muy bien! La hiena Elena hace un café
amargo como la hiel. Lino se enfada y se
pone en huelga. Esa tarde no habrá clases de
patinaje.
39

7. C onocer la lengua
Los nombres: clases
1. Observa el dibujo y escribe en tu cuaderno los nombres de los animales que aparecen.
Los nombres o sustantivos son las palabras que utilizamos para
nombrar a las personas, los animales, las cosas y los lugares.
2. Copia en tu cuaderno únicamente las palabras que son nombres.
alta
mesa
entre
hablar
Elena
zapatillas
ahora
Londres
elefante
volar
Los nombres comunes se refieren a cualquier persona, animal,
cosa o lugar. Los nombres propios se refieren a una persona,
animal, cosa o lugar concretos, diferenciándolos de los demás.
3. Clasifica en tu cuaderno los nombres comunes y los nombres propios.
Raquel
gorrión
Ávila
casa
espejo
florero
Emilio
rotulador
Roma
Eva
Comunes
Propios
4. Inventa y escribe un nombre común y un nombre propio para cada
dibujo.
Recuerda
La primera letra de los
nombres propios se
escribe siempre con
mayúscula.
40

8. 3
5. Escribe en tu cuaderno el nombre al que se refieren las siguientes
definiciones.
• Aparato que emite imágenes y sonidos:
• Insecto que tiene dos alas de vivos colores:
• Árbol que da manzanas:
• Persona que canta como profesión:
6. Copia este texto en tu cuaderno y subraya los nombres.
El fin de semana pasado fuimos a la monta–a, nos hizo
un sol radiante. çlvaro y Blanca disfrutaron much’simo.
Jara y yo estuvimos paseando. Comimos tortilla sentados
en el campo. Pasamos un d’a muy divertido. Dentro de
poco volveremos con m‡s amigos.
7. Clasifica en tu cuaderno según si son nombres comunes o propios.
maleta
Soria
Ebro
hormiga
roca
Alba
ventana
Europa
Héctor
mesilla
arena
Pirineos
Nombres comunes
Nombres propios
8. Escribe en tu cuaderno el nombre común de los siguientes nombres
propios.
río
país
mar
isla
Francia
Menorca
Tajo
Mediterráneo
9. Copia y completa este esquema en tu cuaderno con dos ejemplos
de cada caso.
NOMBRES
Comunes
Persona
Animal
Propios
Lugar
Persona
Animal
Lugar
41

9. E scribir
Unir oraciones
1. Lee lo que dice cada niño y escribe en tu cuaderno la única palabra
diferente. Después explica cuál es la fotografía correcta.
A
He estado en
muchos lugares.
También en París.
He estado
en muchos lugares.
Nunca en París.
Para unir oraciones utilizamos palabras como que, después, además,
también, pero, porque…
Estas palabras de llaman enlaces.
2. Escoge las palabras que te ayuden a unir mejor estas oraciones y escribe el texto en tu cuaderno.
por suerte
pero
también
en cambio
Mi prima sabe tocar el piano.
, canta muy bien.
desafino un poco.
se me da bastante bien pintar.
Átodos tenemos algœn talento!
, yo
,
3. Une estas oraciones con los siguientes enlaces.
aunque
porque
después
• Elena no vino. Estaba de vacaciones.
• No llegó a tiempo. Salió pronto.
• Ayer llovió. Salió el sol.
4. Ordena en tu cuaderno estas oraciones para que tengan sentido.
Allí vimos peces muy divertidos.
Por eso me llevó al mar.
Para mí, el mejor es el pez globo.
Aunque todos son preciosos.
42
A mi tía le gustan los peces.
B

10. 3
H ablar
Hacer preguntas
1. Lee el texto y di cuántas preguntas aparecen.
ÐÀQuŽ tal ha ido hoy en clase? Ðpregunta mi hermano mientras vamos
hacia casa.
ÐBien, normalÉ Nadie se ha metido hoy conmigo Ðle contestoÐ. Oye,
JavierÉ ÀTœ crees en las cosas invisibles?
ÐÀTœ no? Ðresponde inmediatamente.
ÐÀTœ s’? Ðdigo un poco sorprendido.
ÐDebes de ser la œnica persona que conozco que no cree en las cosas invisibles Ðme recrimina.
ÐÀQuŽ dices? Las cosas invisibles no existen.
ÐÀAh, no? ÀLos gnomos no existen? ÀY las hadas? ÀY los magos?
Ah’ s’ que me ha pillado. No se me hab’a ocurrido pensar en eso.
SANTIAGO GARCêA-CLAIRAC
El libro invisible. Ediciones SM
2. ¿Cuáles de estas preguntas se pueden responder con un Sí o un No?
• ¿Mañana hay clase?
• ¿Eres prima de Juanma?
• ¿Cómo te llamas?
• ¿Prefieres nata o azúcar?
3. Observa y explica qué respuesta corresponde a cada pregunta.
A
¿Fuiste a la
exposición?
B ¿Te gustó el
dinosaurio de la
entrada?
1
Aún no he
pedido permiso
a mis padres.
2
C
¿Te has apuntado a la
excursión del colegio?
Me gustaron
más los fósiles.
Sí, el
3 domingo por
la mañana.
4. Lee estas respuestas e inventa las preguntas.
No, tengo que irme ya.
El avión sale a las dos.
¡Claro que sí!
5. ¿Qué le preguntarías a tu deportista favorito? Practícalo con tus
compañeros.
43

11. C onocer la literatura
Los cuentos de nunca acabar
1. Lee estos cuentos.
Esto era un rey
que ten’a tres hijas,
las meti— en tres botijas
y las tap— con pez.
ÀQuieres que te lo cuente otra vez?
Salí de mi casa un día,
camino de Santander…
Sal’ de mi casa un d’a,
camino de Santander,
y en el camino encontrŽ
un cartel que as’ dec’a:
ÒSal’ de mi casa un d’a,
camino de Santander...Ó
Los cuentos de nunca acabar son cuentos populares cortos que se
repiten una y otra vez.
2. Busca en el diccionario la definición de la palabra pez. ¿Cuál es el
significado que aparece en el primer cuento?
3. Haz parejas de palabras que terminen igual.
botijas
día
pez
vez
decía
hijas
4. ¿Cómo continúa el cuento Salí de mi casa un día?
5. Lee este cuento de nunca acabar y continúa recitándolo hasta llegar
a cuatro elefantes.
Un elefante se balanceaba
sobre la tela de una ara–a
y como ve’a que no se ca’a
fue a buscar a otro elefante.
Dos elefantes se balanceaban...
44

12. 3
Aprende a aprender
Actividades
Resume
1. Repasa la unidad y completa el resumen en tu cuaderno.
• Se escriben con h todas las palabras que empiezan por
• Los nombres o sustantivos son las palabras
• Los nombres comunes se refieren a
• Los nombres propios se refieren a
• Para relacionar oraciones utilizamos palabras
como
• Los cuentos de nunca acabar son cuentos populares
cortos que
Repasa
2. Completa las oraciones en tu cuaderno.
huelga
• El
huésped
hierba
hierro
se alojó en el hotel.
5. Clasifica los siguientes nombres.
Laura
rosal
Óscar
cartera
teléfono
perro
Lugo
Tajo
Teide
Mallorca
gato
carta
• Las lentejas tienen mucho
Nombres comunes
• La
está muy verde.
Nombres propios
• La
paralizó la ciudad.
3. Escribe un nombre propio y uno común
para cada dibujo.
6. Copia este texto en tu cuaderno uniendo las oraciones con estos enlaces.
por último primero después por suerte
4. Observa el dibujo y escribe una palabra
que empiece por hie- y otra por hue-.
Ayer hicimos un mu–eco.
lo dibujamos.
ten’amos pinturas para
colorearlo.
, lo recortamos y,
, lo pusimos en el tabl—n para que
lo vieran el resto de compa–eros.
45

13. Unidades
1 2 3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
Actividades
Recuerda lo anterior
1. Ordena alfabéticamente estas palabras.
cinturón
abeto
papelera
viñeta
gato
zapato
2. Clasifica estas palabras.
letrero
fotocopia
hucha
camarero
recoger
flor
tesoro
mar
oso
5. Escribe en tu cuaderno la descripción
de tu compañero de clase.
6. Copia en tu cuaderno únicamente las
oraciones.
• Mi amigo Pedro lleva una camiseta
amarilla.
• Comer fruta noche.
• La mesa de madera es redonda.
Monosílabas
Bisílabas
• Hoy libro comprarlo.
Trisílabas
Polisílabas
• Ayer terminé el libro.
• Ventana mira desde.
3. Lee esta nota y copia las palabras que
están divididas por un guión.
Hola, Luis:
Esta tarde iremos a patinar con mia amiga Rebeca. ¿Vienes?
Un beso,
Sonia
4. Escribe en tu cuaderno dos ejemplos
de comunicación verbal y otros dos de
comunicación no verbal.
Comunicación verbal
7. Escribe un sinónimo de cada palabra.
gracioso
maestro
hambre
listo
guapo
aula
charlar
rápido
soberano
8. Completa en tu cuaderno con los signos de puntuación que faltan.
– Cuándo es tu cumpleaños
– Hoy
– Felicidades Qué te han regalado
– Un libro y varios juguetes
Comunicación no verbal
– Qué suerte
DICTADO
9. Fíjate en las palabras destacadas y copia el dictado.
En casa de Lucía hay unas esculturas preciosas, porque su
hermano Jorge es artista. En invierno hizo un dragón de
hielo en la hierba. Lucía está haciendo un móvil de huesos
de colores en el huerto de su casa. Lo va a colgar en el
hueco de la escalera, junto a la hiena de hierro que hizo
Jorge. ¡Quedará muy divertido!
46

14. Los sentidos
Todos los animales tienen órganos de los sentidos. Pero
no todos los utilizan igual. En la siguiente tabla aparecen los sentidos que utilizan los perros, los gatos, las
aves y los peces. En primer lugar aparece el sentido
que más utilizan y en último, el que menos.
perros
gatos
aves
peces
olfato
vista
vista
tacto-oído
oído-vista
oído-tacto
oído
vista
gusto
olfato-gusto
tacto
gusto
olfato-gusto
3
Actividades
Pon a prueba tus competencias
olfato
tacto
Imaginemos que un perro, un gato, una paloma y un pez asisten a un
concierto, junto a miles de personas. Las personas disfrutan del espectáculo. El perro, sin embargo, está quieto y asustado, pues huele
más de cincuenta colonias diferentes. El gato, por su capacidad de ver
en la oscuridad, sabe el lugar donde ha caído el pendiente de una chica. La paloma lo ve todo, incluso las letras de la camiseta del cantante, pero no disfruta. El pez es el que peor lo pasa, pues es el que menos ve y el que menos huele, pero el movimiento del agua le hace
cosquillas y el sonido le afecta mucho.
1
¿Cuál es el tema principal del texto?
a) La reacción de los animales ante un concierto.
b) El sentido de la vista.
c) La importancia de los distintos sentidos en los animales.
2
Fíjate en la tabla y responde a las preguntas.
• ¿Para qué animal el tacto es el sentido menos importante? ¿Para qué animales es el
sentido más importante?
• ¿Qué animal utiliza más el olfato? ¿Qué animales utilizan menos este sentido?
3
¿Por qué lo pasa mal el pez en el concierto? Escribe en tu cuaderno dos razones
que aparezcan en el texto.
Autoevaluación de la unidad 3
47