2. Tendencias de la formación
en línea:
Se proponen cuatro tendencias
generales que podrían enmarcar y
orientar la evolución de la formación en
línea en el futuro
3. 1)La pérdida de la exclusividad
tecnológica del e-learning
La virtualidad esta presente en la vida diaria
los estudiantes presenciales o virtuales deben
ser capaces de contar con habilidades
básicas como :
Dominio de las principales herramientas
sociales, comunicándose y gestionando
contenidos a través de ellas.
Trabajar colaborativamente en un entorno en
línea.
Ser capaz de encontrar información relevante
mediante un buscador especializado.
4. 2) El afloramiento del
aprendizaje informal
El uso intensivo de las TIC y la web social
comporta la ejecución de mecanismos que
generan aprendizaje y nuevo conocimiento
La generación y aprovechamiento de la
información están mucho más relacionados
con las competencias digitales de los usuarios
y usuarias, la calidad de sus entornos
personales y sociales, y su capacidad de
reconocerlo, recogerlo para compartirlo.
5. El concepto de PLE (Personal learning
Environment) parte del ámbito informal y actúa
como condensador del aprendizaje generado
para ser utilizado en contextos y finalidades
distintos.
Apertura curricular y flexibilidad en el diseño; esto
es estar más conectados con las necesidades, las
expectativas y el universo de significados de los
estudiantes que con conocimientos rígidos y
dirigidos
Contenido abierto donde los estudiantes puedan
ser a la vez destinatarios y autores del contenido y
aprovechar, también, el conocimiento generado
en sus entornos personales respectivos
6. Interoperabilidad. Las plataformas de e-
learning actuales están concebidas para
implementar modelos de e-learning con un
elevado grado de estructuración. En este
sentido, son soluciones tecnológicas hechas
a medida para llevar a cabo de manera
eficaz una sola forma de entender la
formación en línea.
Evaluar para aprender. Cuanto más abierta
es una situación formativa, menos encaja un
sistema de evaluación basado en la medida
de indicadores concretos y en la obtención
de resultados absolutos
7. Conexión entre la formación y la experiencia
personal, esto es llevar el día a día de la
actividad formativa, llevando a cabo —por
ejemplo— dentro del ámbito formativo
actividades para ser aplicadas a su entorno
profesional o personal, o analizar, debatir o
resolver problemáticas o situaciones de la
vida real transformándolas en actividades de
aprendizaje
Edutainment. Más allá de vincular el
aprendizaje con la actividad práctica,
estudiar también puede ser una experiencia
gratificante asociada al entretenimiento y —
¿por qué no?— al juego.
8. Tercera tendencia: más social
y colaborativo que nunca
La llamada web 2.0 y todas sus evoluciones
posteriores tienen como denominador común la
omnipresencia del hecho social
El hecho social es la sinapsis del conocimiento. El
contenido llega a los usuarios a través de otros
usuarios. En la web social las personas comparten
con los buscadores la función de filtraje, selección y
difusión de los contenidos.
La actividad formativa dentro de la identidad
digital.-La identidad digital de una persona no deja
de ser un espacio público donde confluyen
elementos de sus diferentes ámbitos de actividad en
la red: personales, formativos, sociales
9. Autonomía en la constitución de grupos.- estudiantes y
docentes dispongan del dominio suficiente tanto de las
competencias digitales como colaborativas y meta-
cognitivas, con el fin de sacar provecho de las
herramientas que tienen a su alcance
Adecuación de las estructuras académicas y
formativas se necesitan para aplicar métodos que
tengan en cuenta el trabajo en grupo y que midan la
contribución de cada individuo —tanto respecto a su
producción como en relación con el desarrollo de su
rol— y la consecución de competencias colaborativas,
pero también los beneficios aportados por el grupo al
aprendizaje y al desarrollo de cada estudiante
Sistemas de visualización de redes de conocimiento,
esto es que existan mecanismos que hagan aflorar esta
forma de llevar a cabo la actividad. El resultado es el
tejido de una red infinita de conocimiento.
10. Cuarta tendencia: anytime,
anywhere, anyway
Los dispositivos de bolsillo, las tecnologías vinculadas
a la movilidad, el acceso a la web y las APP con sus
sistemas de distribución— constituye una dimensión
nueva de la red con un lenguaje y una forma de
acceso propios:
La ubicación es relevante, el lugar importa: de la
mano de la movilidad se incorpora una nueva
variable: la ubicación en tiempo real de los usuarios.
Este hecho permite relacionar a cada estudiante
con todo el conjunto de información geolocalizada
relativa al lugar físico donde se encuentra.
11. Una concepción transmediática del
conocimiento. La web ha evolucionado hacia
una diversificación cada vez mayor de canales y
servicios —todos ellos con una presencia clara de
la dimensión social y colaborativa— por donde
circulan los contenidos en múltiples formatos
Del escritorio al sofá. Los dispositivos no sólo son
transportables de un lugar a otro, sino que
permiten realizar determinadas tareas en unas
condiciones ergonómicas y de comodidad
impensables con un PC.
Dicha versatilidad, junto con el modelo de
creación y distribución de APP, confiere a estos
dispositivos un potencial ilimitado de cara al
desarrollo de metodologías y aplicaciones
educativas
